Bác Hồ đã dạy: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn nó , quý trọng nó.” Ngôn ngữ có vai trò to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ em. Ngôn ngữ là phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt và phát triển những kinh nghiệm lịch sử và phát triển xã hội của loài người . Trẻ em sinh ra đầu tiên là những cơ thể sinh học, nhờ có ngôn ngữ là phương tiện giao lưu bằng hoạt động tích cực của mình dưới sự giáo dục và dạy học của người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh được những kinh nghiệm lịch sử xã hội của loài người và biến nó thành cái riêng của mình. Trẻ em lĩnh hội ngôn ngữ sẽ trở thành những chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm của loài người xây dựng xã hội ngày càng phát triển hơn. Ngôn ngữ là phương tiện để phát triển tư duy, là công cụ hoạt động trí tuệ và là phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ. Như vậy ngôn ngữ có vai trò to lớn đối với xã hội và đối với con người. Vấn đề phát triển ngôn ngữ một cách có hệ thống cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Là một cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24 36 tháng tôi luôn có những suy nghĩ làm sao để dạy các con phát âm chuẩn, chính xác đúng Tiếng Việt. Vì thế tôi đã dạy các con thông qua các môn học khác nhau và dạy các con ở mọi lúc mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày, từ đó trẻ khám phá hiểu biết về mọi sự vật hiện tượng, về thế giới xung quanh trẻ, phát triển tư duy. Tôi thấy mình cần phải đi sâu tìm hiểu kỹ vấn đề này để từ đó rút ra nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với yêu cầu phát triển của lứa tuổi. Chính vì vậy nên tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 36 tháng ở trường Mầm Non.” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình GDMN mới hiện nay.
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng Trường mầm non.” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 3.Tác giả: Họ tên:Lê Thị Diến Ngày/tháng/năm sinh: 17/10/1965 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Hướng Dương Điện thoại: 0983438197 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Hướng Dương Địa chỉ: Số 39, Phường Ngọc Sơn, Quận Kiến An, Thành phố Hải Phòng Điện thoại: 02253.591.898 I Mơ tả giải pháp biết Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, phải giữ gìn , q trọng nó.” Ngơn ngữ có vai trò to lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ em Ngôn ngữ phương tiện giữ gìn bảo tồn, truyền đạt phát triển kinh nghiệm lịch sử phát triển xã hội loài người Trẻ em sinh thể sinh học, nhờ có ngơn ngữ phương tiện giao lưu hoạt động tích cực giáo dục dạy học người lớn trẻ em dần chiếm lĩnh kinh nghiệm lịch sử- xã hội loài người biến thành riêng Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ trở thành chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm loài người xây dựng xã hội ngày phát triển Ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ hoạt động trí tuệ phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ Như ngơn ngữ có vai trò to lớn xã hội người Vấn đề phát triển ngơn ngữ cách có hệ thống cho trẻ từ nhỏ nhiệm vụ vô quan trọng Là cô giáo Mầm Non trực tiếp dạy trẻ 24- 36 tháng tơi ln có suy nghĩ để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng Việt Vì tơi dạy thơng qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, phát triển tư Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với u cầu phát triển lứa tuổi Chính nên chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24- 36 tháng trường Mầm Non.” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Nội dung giải pháp: Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách trẻ Mầm Non ngơn ngữ có vai trò quan trọng khơng thể thiếu Ngơn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hồ nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng Nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định xã hội mà người phải thực theo quy định chung Ngơn ngữ phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức mơi trường xung quanh, thơng qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc, hình ảnh… vật, tượng sống hàng ngày Đặc biệt trẻ 24- 36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh… mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hành ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngôn ngữ cho trẻ Là giáo viên chủ nhiệm lớp từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngôn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ tơi nhận thấy ngơn ngữ trẻ nhiều hạn chế câu từ, cách phát âm Khi trẻ nói hầu hết tồn bớt âm từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên khơng hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần cô hỏi Đây nguyên nhân việc ngơn ngữ trẻ nghèo nàn Qua q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề nghĩ phải tìm tòi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ nói ngữ pháp, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, giáo dục văn hố giao tiếp lời nói Ngồi ngơn ngữ phương tiện phát triển thẩm mỹ, tình cảm, đạo đức Đặc biệt nhờ có ngơn ngữ mà trẻ dễ dàng tiếp nhận chuẩn mực đạo đức xã hội hoà nhập vào xã hội tốt Chính mà q trình dạy trẻ mạnh dạn áp dụng số biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua số hoạt động sau: * Biện Pháp 1: Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ lúc nơi *Giáo dục ngơn ngữ cho trẻ thơng qua đón- trả trẻ Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lôi trẻ tới trường, tới lớp cô phải thật gần gũi, tích cực trò chuyện với trẻ Vì trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp vốn từ cho trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua cách trò chuyện với trẻ cung cấp, mở rộng vốn từ cho trẻ VD: Cơ trò chuyện với trẻ gia đình trẻ: + Gia đình có ai? + Trong gia đình yêu nào? + Mẹ yêu nào? + Buổi sáng đưa đến lớp? + Bố đưa phương tiện gì? - Như trò chuyện với trẻ tự tin vào vốn từ mình, ngơn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển - Ngồi đón trẻ, trả trẻ nhắc trẻ biết chào ông, bà, bố, mẹ kích thích trẻ trả lời câu trọn vẹn bên cạnh giáo dục trẻ có thói quen lễ phép, biết lời * Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ phát triển ngôn ngữ cách tồn diện mà phải thơng qua hoạt động khác có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ, đặc biệt tích cực hoá vốn từ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong qúa trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác VD1: Trò chơi góc “Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày + Bác cho búp bê ăn chưa? (Chưa ạ) + Khi ăn bác nhớ đeo yếm để bột không dây áo búp bê nhé! (Vâng ạ) + Ngoan mẹ cho búp bê ăn nhé! + Bột nóng để mẹ thổi cho nguội đã! (Giả vờ thổi cho nguội) + Búp bê mẹ ăn ngoan mẹ cho búp bê chơi nhé! (Âu yếm em búp bê) Qua chơi cô dạy trẻ kỹ sống mà dạy trẻ nghe, hiểu giao tiếp trao cho tình cảm yêu thương, gắn bó người VD2: Trong góc “Hoạt động với đồ vật” chủ điểm “Giao thông” đồ dùng tự tạo tơ đục sẵn lỗ ô tô, máy bay chưa có bánh xe tơi cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ tơi hỏi trẻ: + Bảo Anh ơi, xâu vậy? (Con xâu ô tô ạ) + Con xâu ô tô đấy? (Con xâu dây xâu ạ) + Doanh ơi, ô tô chưa con? ( Chưa ạ) + Muốn ô tô phải làm nào? (Lắp thêm bánh xe ạ) + Khi xâu xong để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! (Vâng ạ) VD3 Ở góc “Bé khéo tay” chủ điểm “Giao thông” miếng xốp thừa tận dụng cắt thành hình tơ, xe máy trẻ in màu Trẻ in PTGT đủ màu sắc tạo lên giấy thành sản phẩm cách nghệ thuật Tôi thấy trẻ khéo léo, chăm làm Khi trẻ làm ân cần đến bên trẻ trò chuyện trẻ: + Con làm vậy? (Con in hình tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? (Màu đỏ ạ) + Đây phương tiện có biết khơng? (Xe đạp ạ) + Xe đạp có màu gì? (Màu vàng ạ) + Ơ tơ xe đạp đâu con? (Trên đường ạ) - Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi khơng rèn cho trẻ khéo léo mà góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ *Giáo dục ngơn ngữ thơng qua hoạt động ngồi trời: - Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh….Ngồi tơi giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: + Cây hoa có màu gì? (Trẻ trả lời màu đỏ) + Thân có to khơng? (Có ạ) + Cây phượng vĩ cao có màu (Màu xanh ạ) + Các có nhìn thấy bay đến khơng? (Có ạ) + Con vậy? (Con chim) + Con chim kêu nào? (Chích chích….) Giáo dục: + Các nhớ xanh tốt cho sức khoẻ người không hái hoa, bẻ cành mà phải tưới để mau lớn nhé! (Vâng ạ) - Qua câu hỏi cô đặt giúp trẻ tích luỹ vốn từ ngồi giúp trẻ phát triển ngơn ngữ xác, mạch lạc, rõ ràng - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống không nói câu khơng có nghĩa Vì thân ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại b Biện pháp 2: Giáo dục ngôn ngữ thông qua học khác *Thông qua nhận biết tập nói: Đây mơn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp vốn từ cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24-36 tháng bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hồn chỉnh, trẻ thường nói khơng đủ từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết dạy phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng ngắn gọn trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu khơng nói cộc lốc VD1: Trong nhận biết “Con cá” cô muốn cung cấp từ “đuôi cá” cho trẻ cô phải chuẩn bị cá thật cá giả (được làm bìa) trẻ quan sát Trẻ sử dụng giác quan như: sờ, nhìn… nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích - Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát cô cần đưa hệ thống câu hỏi: + Đây gì? (Con cá ạ) + Các nhìn xem cá muốn bơi nhờ mà quẫy quẫy đây? (Cái đuôi ạ) + Các ơi, cá nhìn đấy, mắt cá nằm đâu nhỉ? (Nằm đầu cá ạ) + Đố bạn biết cá sống đâu? (Sống nước) + Trên cá có mà lấp lánh thế? (Có vẩy) - Trong trẻ trả lời cô phải ý đến câu trả lời trẻ Trẻ phải nói câu theo yêu cầu câu hỏi Nếu trẻ nói khơng đủ câu, thiếu từ cô phải sửa cho trẻ VD2: Bài nhận biết “Ơ tơ” Khi vào tơi đặt câu đố: “ Xe bốn bánh Chạy đường Còi kêu bim bim Chở hàng chở khách” (Ơ tơ) - Trẻ trả lời tơ tơi đưa ô tô cho trẻ xem hỏi: + Xe đây? (Ơ tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? (Màu đỏ ạ) + Ơ tơ đâu? (Ơ tơ đường ạ) + Ơ tơ dùng để làm gì? (Dùng để ạ) + Còi tơ kêu nào? (Bíp bíp ) + Đây gì? (Cơ hỏi phận tô yêu cầu trẻ trả lời) - Cứ đặt hệ thống câu hỏi từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời nhằm kích thích trẻ phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ, qua lồng liên hệ thực tế giáo dục trẻ an tồn giao thơng đường * Thông qua thơ, truyện: Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngơn ngữ nói cho trẻ hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có vốn từ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Để thơ, truyện đạt kết cao hình thành ngơn ngữ cho trẻ đồ dùng phục vụ cho tiết học phải đảm bảo: + Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an toàn vệ sinh cho trẻ + Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu truyện, phía phải có chữ to giúp cho việc phát triển vốn từ trẻ thuận lợi + Bản thân giáo viên phải thuộc truyện, ngôn ngữ cô phải sáng, giọng đọc phải diễn cảm, thể ngữ điệu nhân vật VD1: Trẻ nghe câu truyện “Đôi bạn nhỏ” Tôi cung cấp vốn từ cho trẻ từ “Bới đất” Cơ cho trẻ xem tranh mơ hình gà lấy chân để bới đất tìm giun giải thích cho trẻ hiểu từ “Bới đất” (Các ạ, gà kiếm ăn phải lấy chân để bới đất, đào đất lên để tìm thức ăn cho mình, kiếm thức ăn gà lấy mỏ để ăn đấy) Sau giải thích tơi chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học: + Hai bạn Gà Vịt câu truyện cô kể rủ đâu? (Đi kiếm ăn ạ) + Vịt kiếm ăn đâu? (Dưới ao) + Thế bạn Gà kiếm ăn đâu? + Bạn Gà kiếm ăn nào? (Trên bãi cỏ) (Bới đất tìm giun) + Khi hai bạn kiếm ăn xuất đuổi bắt Gà con? (Con Cáo) + Vịt cứu Gà nào? (Gà nhảy lên lưng Vịt, Vịt bơi xa) + Qua câu truyện thấy tình bạn hai bạn Gà Vịt sao? (Thương yêu nhau) + Nếu bạn gặp khó khăn phải làm gì? (Giúp đỡ bạn ạ) - Cô kể - lần cho trẻ nghe giúp trẻ hiểu thêm tác phẩm qua lấy nhân vật để giáo dục trẻ phải biết yêu thương giúp đỡ bạn lúc gặp khó khăn VD2: Qua thơ “Cây bắp cải” muốn cung cấp cho trẻ từ “Sắp vòng quanh” Tơi chuẩn bị bắp cải thật trẻ quan sát, trẻ phải nhìn, sờ, ngửi… qua vật thật tơi giải thích cho trẻ từ “sắp vòng quanh” - Tơi giải thích cho trẻ: Các nhìn bắp cải mà hàng ngày mẹ mua để nấu cho ăn Các nhìn xem bắp cải to có màu xanh bắp cải lớn cuộn thành vòng tròn xếp chồng lên non nằm bên bao bọc lớp già ngồi Bên cạnh tơi chuẩn bị câu hỏi để trẻ trả lời: + Cô vừa đọc cho nghe thơ gì? (Cây bắp cải ạ) + Cây bắp cải thơ miêu tả đẹp nào? (Xanh man mát) + Còn bắp cải nhà thơ miêu tả sao? (Sắp vòng quanh ạ) + Búp cải non nằm đâu? (Nằm ngủ ạ) - Như qua thơ từ ngữ trẻ biết lại cung cấp thêm vốn từ cho trẻ để ngôn ngữ trẻ thêm phong phú - Ngoài việc cung cấp cho trẻ vốn từ việc sửa lỗi nói ngọng, nói lắp vơ quan trọng trẻ giao tiếp Khi áp dụng vào dạy trọng đến điều kịp thời sửa sai cho trẻ chỗ VD3: Trong câu truyện “Thỏ ngoan” việc giúp trẻ thể ngữ điệu, sắc thái tình cảm nhân vật truyện tơi sửa sai từ trẻ hay nói ngọng để giúp trẻ phát âm chuẩn động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn trả lời + Trẻ hay nói tơ - chơ + Trẻ nói Thỏ ngoan - Thỏ ngan + Bác Gấu - Bác ấu + Con Cáo - Con áo ………… ……… - Mỗi trẻ nói sai dừng lại sửa sai cho trẻ cách: tơi nói mẫu cho trẻ nghe - lần sau yêu cầu trẻ nói theo - Thể sắc thái, ngữ điệu nhân vật hút nhiều trẻ tham gia đặc biệt trẻ nhút nhát qua mạnh dạn Đối với trẻ tơi động viên, khích lệ trẻ kịp thời - Tôi cho trẻ thể ngữ điệu nhân vật truyện “Thỏ ngoan” + Giọng Bác Gấu bị mưa rét ồm ồm run, nét mặt buồn + Giọng Cáo gắt gỏng, nét mặt kênh kiệu + Giọng Thỏ ân cần, niềm nở - Như thơ truyện khơng kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện Trẻ nhớ nội dung câu truyện biết sử dụng ngôn ngữ nói phương tiện để tiếp thu kiến thức *Thông qua âm nhạc: - Để thu hút trẻ vào học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt thúc phải nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu với trẻ - Đối với tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều đồ vật (Trống, lắc, phách tre, mõ, xắc xô…… nhiều chất liệu khác) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại vận động theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức vốn từ, kỹ giao tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc - Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát VD: Hát vận động “Con voi” + Câu đầu tiên: Con vỏi voi Cái vòi trước (Trẻ đưa tay phía trước giả làm vòi voi) + Câu thứ hai: Hai chân trước trước Hai chân sau sau (Hai tay chống hông, hai chân nhấc lên nhấc xuống) + Câu cuối: Còn đi sau rốt Tơi xin kể nốt Câu chuyên voi (Một tay chống hông, tay đưa đằng sau vờ làm đuôi voi) *Thơng qua vận động: - Trong góc vận động lớp tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hoả cho trẻ chơi Mỗi thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừa kết hợp âm nhạc hát: “Đoàn tàu tí hon, Tàu vào ga”… vận dụng vào phát triển ngơn ngữ cho trẻ 10 - Tơi phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vòng tơi hỏi trẻ giúp ngôn ngữ trẻ thêm mạch lạc, rõ ràng hơn: + Vòng có màu con? + Thế vòng có màu đây? + Vòng để làm có biết khơng? + Con chơi với vòng ? (Màu đỏ ạ) (Màu xanh ạ) (để học , để chơi trò chơi ạ) (Con lái ô tô ạ) c Biện pháp 3: Một số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Đối với trẻ nhà trẻ, phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích luỹ nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “số vốn từ” cách thành thạo - Qua trò chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngơn ngữ lưu lốt hơn, vốn từ trẻ tăng lên Và nhận thấy trẻ chơi trò chơi xong gây hứng thú lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái - Bản thân tơi tìm tòi, tham khảo, đọc tài liệu sách thấy trò chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ, từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú * Trò chơi 1: “Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trò chơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển *Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (Bát, thìa, cốc, ca…) + Đồ dùng để mặc (Quần, áo, khăn, mũ…) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác * Tiến hành: 11 - Tôi cho trẻ ngồi chiếu xung quanh cô Cô nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng dùng để làm gì? - Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? (Cái bát đựng cơm) + Cái cốc dùng để làm gì? (Dùng để uống nước) + Cái mũ để làm gì? (Cái mũ để đội) + Cái áo để làm gì? (Cái áo để mặc) ………………… ……………… - Sau hỏi trẻ xong vận dụng trò chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất đồ dùng lớp Sau tơi hơ: 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh nơi đồ dùng * Trò chơi 2: “Con muỗi” * Cách chơi: - Cơ đứng phía trước trẻ, cho trẻ đọc làm động tác theo cô - Cô cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác: + Có muỗi vo ve, vo ve (Trẻ giơ ngón tay trỏ trước mặt vẫy qua vẫy lại theo nhịp đọc) + Đốt tay, đốt chân, bay xa (Lấy ngón tay trỏ vào cánh tay đối diện, xuống đùi dang tay sang ngang) + chà! chà! Dang tay đánh bép, muỗi xẹp Rửa tay (Nhún vai lần, dang tay sang ngang, vỗ tay vào chóp mũi Sau xoa tay vào vờ rửa tay) - Tuỳ theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3- lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt hai từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn *Trò chơi 3:” Trò chuyện PTGT quen thuộc ” - Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thông quen thuộc như: ô tô, xe đạp , xe máy, tàu hoả… 12 * Chuẩn bị: + Mơ hình PTGT: tơ , xe máy, xe đạp… + Tranh , ảnh loại PTGT + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu PTGT cho trẻ đốn * Tiến hành: Trong trò chơi tuỳ thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ, trả trẻ, chơi buổi chiều…tơi đàm thoại với trẻ loại PTGT mà trẻ biết : + Hôm nay, đưa đến trường? + Mẹ đưa đến trường PT gì? + Cơ đón vào lớp? + Hơm qua chủ nhật, bố mẹ có đưa đâu khơng? + Con với ai? + Con PT gì? + Khi đường nhìn thấy gì? + Bạn tơ rồi? + Ơ tơ kêu nào? + Khi ngồi ô tô phải để đảm bảo ATGT? - Sau đặt câu hỏi tơi khuyến khích trẻ kể tên loại PTGT khác mà trẻ biết - Tiếp tục cho trẻ quan sát mơ hình PTGT cho trẻ nghe âm PTGT yêu cầu trẻ đốn PTGT * Trò chơi 4: “Trò chuyện cơ” - Qua trò chơi trẻ phát âm nhiều, tiếp xúc nhiều với ngôn ngữ qua giao tiếp với cô * Tiến hành: Trong ngày tuỳ thời điểm mà cô dành thời gian vỗ ơm ấp trẻ, nói chuyện với trẻ: * Khi cho ăn: + Bạn Hùng ăn giỏi nào, ăn cơm với đấy(Con ăn cơm với thịt ạ) 13 + Bạn Hà ăn bát cơm rồi? * Khi thay quần áo cho trẻ cô cần nựng trẻ + Cô mặc áo đẹp cho Minh nhé? (Vâng ạ) + Áo đẹp mua cho con? (Mẹ ạ) + Con có biết mẹ mua đâu khơng? (Ở cửa hàng ạ) + Con có thích mặc áo khơng? (Có ạ) * Khi ngồi chơi trò chuyện với trẻ chủ đề để khơi gợi trẻ phát âm nhiều: + Bạn Chi có bàn tay bé xíu trơng đáng u này! + Hàng ngày phải làm để đôi bàn tay sạch? (Rửa tay ạ) + Thế đơi bàn tay để làm có biết không? (Để múa, để xúc cơm, để tô màu ạ….) c Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh Để vốn từ trẻ phát triển tốt thiếu đóng góp gia đình Việc giáo dục trẻ gia đình cần thiết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trao đổi thống cách chăm sóc ni dưỡng trẻ kế hoạch lịch sinh hoạt dạy học cho tháng, tuần cho phụ huynh nắm bắt Vì trẻ nhà trẻ, trẻ bắt đầu tập nói tơi trao đổi với phụ huynh ý nghĩa phát triển vốn từ cho trẻ yêu cầu phụ huynh phối hợp với cô giáo việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Hàng ngày phụ huynh phải dành nhiều thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu học vốn từ trẻ hạn hẹp, trẻ hay nói ngọng, nói lắp vai trò phụ huynh việc phối hợp với giáo việc trò chuyện với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa âm, sửa ngọng Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, truyện có chữ, hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ trẻ làm quen để xây dựng góc thư viện sách truyện lớp 14 Xây dựng góc tuyên truyền có sử dụng nhiều hình ảnh sinh động tạo môi trường ngôn ngữ cho trẻ làm quen Tính mới, tính sáng tạo: Các giải pháp mang tính mới, sáng tạo giúp cho giáo viên hiểu thêm vai trò phát triển ngon ngữ cho trẻ nhà trẻ trường mầm non, giáo viên nắm biện pháp, từ giáo viên có kỹ tổ chức tốt hoạt động giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Bản sáng kiến có cấu trúc khoa học, hợp lý, mang tính sáng tạo thực tiễn Các hoạt động nghiên cứu thực đảm bảo tính logic khoa học Các liệu minh chứng đề tài trình bày đầy đủ, khoa học mang tính thuyết phục sâu sắc Từ ưu điểm biện pháp kết hợp với biện pháp chúng tơi góp phần vào việc tổ chức tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ trường mầm non Khả áp dụng, nhân rộng: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lớp nhà trẻ trường mầm non Hướng Dương thu kết cao Tôi tìm nhược điểm cơng tác uốn nắn phát triển ngôn ngữ cho trẻ Những lỗi phát âm trẻ thân tơi đầy lùi Hình thành cho trẻ có thói quen văn hóa lễ giáo giao tiếp cung cấp cho trẻ vốn ngôn ngữ sáng tiếng việt Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp * Hiệu mặt kinh tế: Khi áp dụng biện pháp nhà trường không tốn kinh phí, tơi dựa vào đồ dùng có cách tổ chức linh hoạt hoạt động * Hiệu mặt xã hội: Sáng kiến kinh nghiệm giúp thêm tư liệu nghiên cứu vai trò việc phát triển ngơn ngữ đề xuất cho trẻ nhà trẻ đề xuất số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ trường mầm non III KẾT LUẬN: Thông qua biện pháp sáng kiến kinh nghiệm đạt kết mong muốn Tơi tìm nhược điểm công tác uốn nắn phát triển 15 ngôn ngữ cho trẻ Những lỗi phát âm trẻ thân tơi đầy lùi Hình thành cho trẻ có thói quen văn hóa lễ giáo giao tiếp cung cấp cho trẻ vốn ngôn ngữ sáng tiếng Việt Qua trình thực sáng kiến rút số kinh nghiệm quý cho thân trao đổi đưa với đồng nghiệp kinh nghiệm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện ngơn ngữ để phát âm chuẩn - Làm giầu vốn từ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, vui chơi, kể truyện đọc truyện cho trẻ nghe - Củng cố vốn từ cho trẻ - Tích cực hố vốn từ cho trẻ - Tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hấp dẫn với trẻ phù hợp với nội dung dạy - Ln tạo khơng khí vui tươi , thoải mái cho trẻ, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều - Cần có kết hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh để nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ có kế hoạch phát triển ngơn ngữ cho trẻ -Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngơn ngữ - Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ, ln tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động - Tích cực cho trẻ làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát, giúp trẻ củng cố tư hố biểu tượng ngơn từ - Hiệu thiết thực sáng kiến kinh nghiệm giúp cho chất lượng đợt kiểm tra trường phòng trẻ nhóm lớp tơi lĩnh vực phát triển ngôn ngữ đạt kết cao 16 Trên số giải pháp mà rút trình thực mong cấp lãnh đạo, đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Kiến An, ngày 15 tháng 01 năm 2018 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Xác nhận ) Tác giả sáng kiến Lê Thị Diến 17 ... pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo dục khả nghe, hiểu ngôn ngữ phát âm chuẩn, phát triển vốn từ, dạy trẻ. .. kiến rút số kinh nghiệm quý cho thân trao đổi đưa với đồng nghiệp kinh nghiệm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc... vai trò việc phát triển ngôn ngữ đề xuất cho trẻ nhà trẻ đề xuất số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ trường mầm non III KẾT LUẬN: Thông qua biện pháp sáng kiến kinh nghiệm đạt kết