Quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển kĩ năng tự học cho học sinh trung tâm GDNN GDTX đoan hùng, huyện đoan hùng tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ KHƢƠNG DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN ĐOAN HÙNG HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VÕ KHƢƠNG DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊNĐOAN HÙNG HUYỆN ĐOAN HÙNG TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Thị Thu Hoa HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Trước hết tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban giám hiệu Trường Đại Học Giáo Dục, Quý thầy cô giáo, cán phòng sau đại học, Khoa Quản lý giáo dục thầy cô giáo giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện để tơi hồn thành trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kếtquả Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Thị Thu Hoa - Cô giáo hướng dẫn khoa học dành nhiều thời gian, tận tình giúp đỡ tơi q trình thực đề tài, hướng dẫn quý báu, bảo trình nghiên cứu để thân hoàn thành luận văn, vận dụng vào công tác quảnlý Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý, giáo viên, học sinh trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng người thân gia đình bạn bè thường xuyên động viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành đề tài Q trình làm đề tài q trình tơi học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực khoa học Bản thân dành nhiều thời gian nghiên cứu thực hiện, nhiên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót nội dung kiến thức thể Xin kính mong nhận góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để đề tài khoa học hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Đoan Hùng, tháng 10 năm 2017 Tác giả Võ Khƣơng Duy i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BTVH Bổ túc văn hóa CBQL Cán quản lý CSVC-TBDH Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDBT Giáo dục bổ túc GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KN Kĩ KT-XH Kinh tế - Xã hội PPDH Phương pháp dạy học QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học QLHS Quản lý học sinh QLTT Quản lý trung tâm TT Trung tâm TT GDNN-GDTX Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơđồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN KN TỰ HỌC CHO HỌC SINH TẠI TT GDNN-GDTX 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.2 Dạy học Quản lý hoạt động dạy học 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 11 1.3 Kỹ tự học 13 1.3.1 Kỹ 13 1.3.2 Kỹ tự học 14 1.3.3 Một số kỹ tự học học sinh trung tâm GDNN-GDTX 15 1.3.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến KN tự học HS 22 1.3.5 Vai trò kỹ tự học với hình thành nhân cách HS TT 25 1.4 Quản lý HĐDH nhằm phát triển KN tự học TT GDNN-GDTX 26 1.4.1 Khái niệm 26 1.4.2 Nhận thức CBQL GV việc QLHĐDH nhằm phát triển KN tự học cho HS TT GDNN-GDTX 27 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển KN tự học cho học sinh TT GDNN-GDTX 28 Tiểu kết chƣơng 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰMPHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỰ HỌC TẠI TRUNG TÂMGDNNGDTX ĐOAN HÙNG 38 2.1.Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 iii 2.1.2 Chức nhiệm vụ trung tâm GDNN-GDTX 39 2.1.3 Đối tượng quy môđào tạo 39 2.1.4 Trung tâm GDNN-GDTX hệthống giáo dục quốcdân 40 2.2 Thông tin chung khảo sát 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Mẫu khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2.5 Quy trình thực 42 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 43 2.3.1 Thực trạng KN tự học học sinh Trung Tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng 43 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV nội dung quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển kỹ tự học cho học sinh 45 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển KN tự học cho học sinh TT GDNN-GDTX Đoan Hùng 47 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển kĩ tự học cho học sinh TT GDNN-GDTX Đoan Hùng 66 2.4.1 Mặt mạnh, mặt yếu 66 2.4.2 Cơ hội thách thức 67 Tiểu kết chƣơng 69 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG TÂMGDNN-GDTX ĐOAN HÙNG 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Định hướng phát triển TT GDNN-GDTX Đoan Hùng 70 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp 71 3.2 Các biện pháp quản lý 71 3.2.1 Biện pháp 1: QLHĐDH nhằm phát triển KN tự học cho HS gắn liền với nội quy kỷluật TT ngành 71 3.2.2 Biện pháp 2: Tập huấn cho giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ năng, phương pháp tự học 74 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lýđổi phương pháp dạy học lớp giáo viên 77 iv 3.2.4 Biện pháp 4: Hoàn thiện điều kiện sở vật chất, phương tiện thiết bị, tăng cường quản lý sử dụng có hiệu cho hoạt động dạy học 80 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi hình thức kiểm tra đánh giá việc thực kĩ tự học học sinh 83 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 86 3.3 Khảo nghiệm biện pháp quản lý 87 Tiểu kết chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Mức độ thực KN tự học học sinh 43 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL GV mức độ cần thiết việc QLHĐDH 45 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL GV mức độ cần thiết việc đổi PPDH 46 Bảng 2.4 Đánh giá việc QL lập kế hoạch, thực chương trình giảng dạy GVTTGDNN-GDTX Đoan Hùng 48 Bảng 2.5 Thực trạng QL việc soạn GV trước lên lớp 50 Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng quản lí nếp giáo viên 52 Bảng 2.7 Thực trạng quản lí việc thực đổi PPDH 55 Bảng 2.8 Thực trạng QL việc phát triển KN tự học cho HS 56 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực QL sử dụng bồi dưỡng GV 59 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập học sinh 61 Bảng 2.11 Thực trạng biện pháp quản lý học tập học sinh 62 Bảng 2.12 Thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học 65 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 88 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình hoạt động quản lý 12 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển nhưvũbão khoa học kỷ 20 21 làm cho tri thức nhân loại trở nên lỗi thời nhanh Nếu giáo dục trọng vào việc trang bị tri thức cho người học có thể, sau rời khỏi nhà trường, người học lúng túng sống xã hội tri thức họ tích luỹ lạc hậu Vì thế, giáo dục kỷ 21 nhấn mạnh đến việc trang bị kiến thức tảng quan trọng kỹ năng, thái độ đắn để người học học tập suốt đời Để phục vụ cho việc học suốt đời, chuyên gia giáo dục đề cao vấn đề tự học Hồ Chí Minh khẳng định: “Trong cách học, phải lấy tự học làm cốt” Giáo dục Việt Nam năm qua trọng đến việc rèn luyện khả tự học cho HS Điều Luật Giáo dục (2010) đãđề cập đến vấn đề tự học: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên”; “đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS, phát triển phong trào tự học, tự đào tạo ”; “tạo lực tự học sáng tạo HS” Thời đại ngày nay, thời đại công nghệ thông tin kinh tế tri thức sứ mạng người GV nặng nề Người thầy không chuyển tải thơng tin cho HSmà phải tổ chức, điều khiển, hướng dẫn HSchủ động chiếm lĩnh tri thức.Vì vậy, vấn đề phát triển KN tự học lên lớp cho HS việc làm quan trọng, có ý nghĩa định chất lượng đào tạo.Trong điều kiện yêu cầu đổi giáo dục, đổi hoạt động giảng dạy, việc phát triển KN tự học chođòi hỏi phải đổi hoạt động quản lý Đổi QL trung tâm trở thành đòi hỏi cấp bách, quản lí Giám đốc trung tâm hoạt động dạy học GV HS vấn đề bản, có tác động trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, phát triển KN tự học lên lớp HS, Giám đốc trung tâm phải có biện pháp QL hoạt động dạy học cụ thể Công tác QL hoạt động dạy học có ý nghĩa quan trọng nội dung QL trung tâm Câu 2: Thầy/cô cho biết, Trung tâm có thường xuyên quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV không? TT Nội dung Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Có quy định cụ thể, thống mẫu giáo án toàn huyện Kiểm tra giáo án tuần, tổ trưởng ký duyệt Kiểm tra đột xuất soạn GV Bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV giáo án sử dụng phương tiện dạy học theo phương pháp Tổ chức soạn giáo án mẫu tiết dạy hay, khó Trong tổ mơn tổ chức kiểm tra chéo giáo án GV Câu 3: Thầy/cô cho biết, Trung tâm có thường xuyên thực việc quản lý lên lớp GV không? TT Nội dung Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Quy định cụ thể thực nghiêm túc nề nếp, quy chế chuyên môn Kiểm tra đột xuất, dự đột xuất Thông qua kiểm tra sổ đầu bài, ghi HS Quy định cụ thể việc thực hiên lên lớp Thông qua trực lãnh đạo, trực tuần 96 Câu 4: Thầy/cô cho biết, Trung tâm có thường xuyên thực việc quản lý phương pháp, phương tiện dạy học không? TT Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm xuyên thoảng SL % SL % SL % Nội dung Không SL % Quán triệt cho GV định hướng đổi PPDH Tổ chức, hướng dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực Tổ chức hội giảng đổi phương pháp dạy học Cung cấp tài liệu, sách giáo khoa PPDH, ứng dụng CNTT vào dạy học Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Tổ chức thao giảng áp dụng phương pháp giảng dạy Trang bị đầy đủ PTDH hỗ trợ PPDH Câu 5: Thầy/cô cho biết, Trung tâm có thường xuyên thực việc quản lý hoạt động giảng dạy GV việc phát triển kĩ tụ học cho HS không? TT Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Nội dung Quản lý xây dựng bồi dưỡng động tự học cho học sinh Quản lý hướng dẫn HSxây dựng kế hoạch tự học Quản lý hướng dẫn HSxây dựng nội dung tự học Quản lý hướng dẫn HSphương pháp tự học 97 Câu 6: Thầy/cơ cho biết, Trung tâm có thường xun quản lý việc sử dụng bồi dưỡng cho GV không? TT Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cán GV đạt tiêu chuẩn Tự học, tự bồi dưỡng Bồi dưỡng dài hạn nâng cao trình độ, nghiệp vụ Tổ chức bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Bồi dưỡng lực sư phạm qua hội thao giảng dạy Bồi dưỡng qua dự phân tích giảng dạy Tham quan học hỏi kinh nghiệm trung tâm Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Câu 7: Thầy/cô cho biết, Trung tâm có thường xuyên quản lý việc thực kiểm tra đánh giá kết học tập HS không? TT Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Nội dung Chỉ đạo môn, GV thực nghiêm quy chế kiểm tra, thi học kỳ Xây dựng kế hoạch đổi hình thức kiểm tra thi học kỳ Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra sổ điểm GV Tổ chức giám sát thi học kỳ Kiểm tra việc chấm thi học kỳ GV Phân tích kết học tập học sinh 98 Câu 8: Thầy/cơ cho biết, Trung tâm có thực quản lý hoat động học tập HSmột cách thường xuyên không? Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % TT Nội dung Xây dựng nội quy học tập Quản lý hoạt động học tập học sinh lớp Quản lý việc tự học nhà học sinh Đưa vào tiêu chí thi đua việc chấp hành quy định tự học HS Quản lý việc bồi dưỡng kĩ tựhọc cho học sinh Phối hợp tốt gia đình, nhà trường tổ chức xã hội để QL Sử dụng tốt hỗ trợ quỹ khuyến học, nguồn lực cho hoạt động học tập HS Biểu dương HS, khen thưởng, kỷ luật nghiêm, kịp thời Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc chấp hành quy định HS Câu 9: Thầy/cô cho biết, Trung tâm quản lý việc thực biện pháp hỗ trợ hoạt động dạy học có thường xuyên hay không? TT Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Nội dung Phối hợp tốt gia đình, nhà trường tổ chức xã hội để QL Sử dụng tốt hỗ trợ quỹ khuyến học, nguồn lực cho hoạt động học tập HS Tăng cường ngoại khóa cho HS theo môn học Biểu dương GV HS, khen thưởng, kỷ luật nghiêm, kịp thời 99 Câu 10: Thầy/cô cho biết, Trung tâm quản lý việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học GV khơng có thường xun khơng? TT Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Nội dung Việc chấp hành chủ trương, sách Nhà nước Việc thực quy chế chuyên môn soạn, giảng, kiểm tra, chấm tra thời hạn, cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh Việc thực nội quy trung tâm thời khoá biểu, vào lớp , tiết Câu 11: Thầy/cô cho biết, Trung tâm quản lý việc sử dụng, bảo quản, sửa chữa CSVC-TTB kĩ thuật thường xuyên không? Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không TT Nội dung xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch xây dựng CSVC – TBDH theo năm học Chỉ đạo GV lập kế hoạch sử dụng TBDH kế hoạch chuyên môn Xây dựng kế hoạch mua sắm sử dụng CSVC, trang thiếtbị Xây dựng kế hoạch bồi dường chuyên môn, nghiệp vụ kĩ thuật sử dụng TBDH cho GV với nhiều hình thức tập huấn, tham quan,… Xây dựng quy trình, nội quy sử dụng CSVC – TBDH để thành viên trung tâm thực Khen thýởng, động viên GV sử dụng kỹ thuật dại hoạt động dạyhọc Xây dựng kế hoạch dự GV có sử dụng thiết bị dạy học để kiểm tra đánh giá hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học GV Lập sổ theo dõi kiểm tra tìnhtrạng thiết bị, phòng thínghiệm 100 Câu 12: Kết học tập HStrung tâm so với mặt chung huyện Đoan Hùng? Cao Ngang Thấp Câu 13: Bằng lý luận thực tiễn nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học để phát triển kĩ tự học cho HStrung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng Đề nghị đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp với ý kiến củamình ( Hãy đánh dấu X vào cột phù hợp) T T Ý kiến đánh giá Mức độ cần thiết Tính khả thi (%) (%) Rất Khôn Rất Khôn Cần Khả cần g cần khả g khả thiết thi thiết thiết thi thi Biện pháp Biện pháp QLHĐDH nhằm phát triển KN tự học cho HS gắn liền với nội quy kỷ luật TTvà ngành Tập huấn cho GVhướng dẫn HSkỹ năng, phương pháp tự học Chỉ đạo QLđổi phương pháp dạy học lớp GV theo hướng phát huy tính tích cực chủ động tự học HS Hoàn thiện điều kiện sở vật chất, phương tiện thiết bị, tăng cường QLvà sử dụng có hiệu cho hoạt động dạy học Đổi hình thức kiểm tra đánh giá việc thực KN tự học HS Câu 14: Đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: Nam Nữ Thâm niên công tác: 1-5 năm 6-10 năm Chức vụ nay: Trình độ chuyên môn: Đại học Thạc sĩ: Xin trân trọng cảm ơn! 101 Trên 10 năm PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho HS) Khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển kỹ tự học cho học sinh Chúng mong nhận giúp đỡ bạn Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô, cột phù hợp với ý kiến bạn Câu 1: Các bạn cho biết, kỹ tự học bạn mức độ nào? Mức độ thực Tƣơng đối Chƣa Thành thành thành thạo thạo thạo SL % SL % SL % TT Nội dung Việc lập kế hoạch tư học Việc thực đọc SGK đọc thêm tài liệu tham khảo Ghi chép lại vấn đề đọc SGK tài liệu tham khảo Việc ôn tập kiến thức Thầy/Cô giáo giảng dạy lớp Kiểm tra đánh giá hoạt động tự học thân Câu 2: Bạn cho biết, việc xây dựng kế hoạch học tập bạn thực mức độ nào? TT Nội dung Kế hoạch tự học ngày Kế hoạch tự học tuần Kế hoạch tự học tháng Kế hoạch tự học học kỳ Kế hoạch tự học năm học Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % 102 Câu 3: Bạn cho biết, Thời gian dành cho việc tự học bạn thực mức độ nào? TT Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % Nội dung Học vào buổi sáng trước lên lớp Theo quy định nhà trường Học vào lúc đêm khuya Học chuẩn bị kiểm tra thi Ngày hôm sau có giờ, có liên quan tập Bạn cho biết vài thông tin thân Họ tên………………………………… Giới tính……… Khối……… Hiện học lớp:………… Học lực…………… Hạnh kiểm………………… Xin trân trọng cảm ơn! 103 ... lý hoạt động dạy học nhằm phát triển KN tự học cho học sinh TT GDNN- GDTX Đoan Hùng 47 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển kĩ tự học cho học sinh TT GDNN- GDTX Đoan. .. Quản lý hoạt động dạy học nhằm phát triển kĩ tự họcchohọc sinhTT GDNN- GDTX oanHùng, huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ để nghiên cứu nhằm thực mục tiêu cuối nâng cao hiệu công tác đào tạo TT GDNN- GDTX oan... khối GDNN- GDTX nói chung TT GDNNGDTX Đoan Hùng nói riêng theo hướng phát triển KN tự học HS 1.2 Dạy học Quản lý hoạt động dạy học 1.2.1 Hoạt động dạy học Dạy học gồm hai hoạt động: Hoạt động dạy