Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp khu vực miền núi tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN VŨ HOÀ NG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX-HN KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃ I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN VŨ HOÀ NG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX-HN KHU VỰC MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃ I Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS HÀ NHẬT THĂNG Đà Nẵng - 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan là công trình nghiên cứu của cá nhân Các số liêu, ̣ kế t quả nêu luâ ̣n văn là trung thực và chưa từng đươ ̣c công bố bấ t kỳ công trin ̀ h nào khác Người cam đoan Nguyễn Vũ Hoàng MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Quan niệm giới giáo dục thường xuyên 1.1.2 Sự phát triển giáo dục thường xuyên Việt Nam 1.2 Các khái công cu ̣ 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục 13 1.2.1.3 Các nguyên tắc quản lý giáo dục 15 1.2.2 Quản lý nhà trường quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên 19 1.2.2.1 Quản lý nhà trường 19 1.2.2.2 Giáo dục thường xuyên theo Luật giáo dục 21 1.2.3 Biện pháp quản lý giám đốc với hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện 21 1.3 Vi tri ̣ ́ vai trò của Giám đố c đố i với quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c giai đoa ̣n hiê ̣n 25 1.3.1 Vi ̣trí, vai trò của Giám đố c Trung tâm GDTX cấ p huyê ̣n 25 1.3.2 Những yêu cầ u đố i với công tác quản lý hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c của Giám đố c các trung tâm GDTX cấ p huyê ̣n 28 Kết luận chương 34 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX-HN CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃ I 35 2.1 Khái qt đặc điểm tình hình giáo dục nói chung giáo dục thường xuyên nói riêng huyện miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 35 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Ngaĩ 35 2.1.2 Những đă ̣c điể m KT-XH vùng núi Quảng Ngaĩ 36 2.1.3 Vài nét về tin ̀ h hin ̀ h giáo du ̣c đào ta ̣o tỉnh Quảng Ngaĩ 37 2.2 Tình hình chung Trung tâm GDTX-HN miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 41 2.2.1 Thực tra ̣ng chung của GDTX-HN tỉnh Quảng Ngaĩ 41 2.2.2 Mô ̣t vài đă ̣c điể m các Trung tâm GDTX-HN miề n núi Quảng Ngaĩ 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 53 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên các Trung tâm GDTX-HNmiền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 53 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 55 2.3.2.1.Đánh giá thực trạng quản lý đạo xây dựng kế hoạch da ̣y ho ̣c 55 2.3.2.2 Thực trạng chỉ đa ̣o quản lý phân công giảng dạy cho giáo viên 57 2.3.2.3 Thực trạng quản lý giáo viên soạn chuẩn bị lên lớp 59 2.3.2.4 Thực trạng viê ̣c thực hiê ̣n các quy đinh ̣ về tổ chức hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c 63 2.3.2.5 Thực trạng kiể m tra việc thực chương trình giảng dạy 65 2.3.2.6 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học giám đốc Trung tâm GDTX các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 69 Kết luận chương 73 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH GDTX BẬC THPT CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃ I 74 3.1 Mô ̣t số nguyên tắ c xây dựng ̣ thố ng biêṇ pháp quản lý HĐDH 74 3.1.1 Nguyên tắ c đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.2 Nguyên tắ c đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắ c đảm bảo tính ̣ thố ng và toàn diêṇ 75 3.1.4 Nguyên tắ c đảm bảo tính hiêụ quả………………………………… 75 3.1.5 Phải phát huy đươ ̣c tiề m và ngoài trung tâm…………… 76 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 77 3.2.1 Tổ chức tuyên truyề n giáo du ̣c nhâ ̣n thức thố ng hấ t về vai trò, nhiê ̣m vu ̣ của Trung tâm GDTX cấ p huyê ̣n… 77 3.2.2 Tổ chức, đạo dạy lớp giáo viên 80 3.2.3 Xây dựng những quy đinh ̣ và thường xuyên kiể m tra đánh giá hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c của giáo viên và ho ̣c viên 83 3.2.4 Tổ chức bồ i dưỡng đổ i mới phương pháp da ̣y ho ̣c của giáo viên theo hướng nâng cao tiń h tích cực hoa ̣t đô ̣ng nhâ ̣n thức của ho ̣c viên 87 3.2.5 Tổ chức khuyế n khić h tự lực, tự bồ i dưỡng và ta ̣o hô ̣i cho giáo viên bồ i dưỡng chuyên môn và nghiê ̣p vu ̣ sư pha ̣m 90 3.2.6 Sắ p xế p đô ̣i ngũ cán bô ̣, giáo viên hợp lý có lực cho các hoa ̣t đô ̣ng da ̣y ho ̣c 94 3.2.7 Xây dựng kế hoa ̣ch mua sắ m, sử du ̣ng hơ ̣p lý sở vâ ̣t chấ t, thiế t bi ̣ da ̣y ho ̣c phu ̣c vu ̣ cho viêc̣ giảng da ̣y các Trung tâm GDTX miề n núi 96 3.3 Khảo nghiệm tính cầ n thiế t và tính khả thi các biê ̣n pháp của đề tài 98 3.4 Thử nghiệm số biện pháp quản lý hoạt động dạy học giám đốc Trung tâm giáo dục thường xuyên các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 105 3.4.1 Các biện pháp thử nghiệm 105 3.4.2 Thời gian thử nghiệm 105 3.4.3 Đơn vị thử nghiệm 105 3.4.4 Triển khai thử nghiệm 105 3.4.5 Kết bước đầu trung tâm giáo dục thường xuyên các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngaĩ 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI 108 ̣ Kết luận 108 Khuyến nghị 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC 115 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BCH TW : Ban chấp hành trung ương BTVH : Bổ túc văn hoá BTVHTHPT : Bổ túc văn hố trung học phổ thơng CBQL : Cán quản lý GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDNL : Giáo dục người lớn GDKCQ : Giáo dục khơng quy GDTX : Giáo dục thường xuyên GDTX-HN : Giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp HĐDH : Hoạt động dạy học HV : Ho ̣c viên GV : Giáo viên HVTN : Học viên tốt nghiệp NQTƯ : Nghị trung ương NXB : Nhà xuất QĐ-BGDĐT : Quyết định Bộ giáo dục đào tạo THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông THCN : Trung học chuyên nghiệp UBND : Uỷ ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Quy mô ho ̣c sinh các bâ ̣c ho ̣c của tỉnh Quảng Ngaĩ 39 Số hiêụ 2.1 năm ( 2007 – 2011 ) 2.2 Số ho ̣c viên BTTT PT ở các Trung tâm GDTX miề n núi tỉnh 47 Quảng Ngaĩ ( 2006 – 2011 ) 2.3 Chấ t lươ ̣ng ho ̣c lực của ho ̣c viên BTVH các huyê ̣n miề n núi 49 tin̉ h Quảng Ngaĩ các năm ho ̣c 2.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX 51 huyện miền núi Tỉnh Quảng Ngãi 2.5 Đội ngũ giáo viên thỉnh giảng năm 2010-2011 52 2.6 Đánh giá giáo viên mức độ, hiệu đạo xây dựng 55 kế hoạch dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN miền núi Tỉnh Quảng Ngãi 2.7 Kết điều tra giáo viên đánh giá mức độ quản lý phân công 57 chuyên môn Giám đốc 2.8 Giáo viên đánh giá mức độ hiệu thực tiêu chí 59 cho soạn Giám đốc 2.9 Giáo viên đánh giá mức độ quản lý Giám đốc Trung 63 tâm GDTX huyện miền núi Tỉnh Quảng Ngãi dạy giáo viên 2.10 Giáo viên đánh giá mức độ hiệu công tác kiểm tra 65 Giám đốc Trung tâm GDTX-HN Huyện miền núi 2.11 Giáo viên đánh giá hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Giám đốc Trung tâm GDTX 67 huyện miền núi Tỉnh Quảng Ngãi 3.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện 100 pháp quản lý cán quản lý 3.2 Khảo nghiệm mức độ càn thiết tính khả thi biện 101 pháp quản lý giáo viên 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý cán quản lý giáo viên 102 Theo ý kiến mức độ cần thiết các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Giám đốc trung tâm GDTX-HN các huyê ̣n miền núi tỉnh Quảng Ngãi xếp theo thứ tự biện pháp tính cần thiết sau : Xây dựng những quy ̣nh và thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên và học viên Tổ chức tuyên truyề n giáo dục nhận thức thống vai trò nhiệm vụ Trung tâm GDTX cấp huyện cán giáo viên và các lực lượng xã hội Tổ chức, đạo dạy lớp giáo viên Tổ chức khuyế n khích tự học, tự bồ i dưỡng và tạo hội cho giáo viên bồ i dưỡng chuyên môn và nghiê ̣p vụ sư phạm Sắ p xế p đội ngũ cán bộ, giáo viên hợp lý, có lực cho các hoạt động dạy học Tổ chức bồ i dưỡng đổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt động nhận thức học viên Xây dựng kế hoạch mua sắ m, sử dụng hợp lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc giảng dạy Trung tâm GDTX miền núi Theo ý kiến mức độ khă thi các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Giám đốc trung tâm GDTX-HN sáu miền núi Sơn Hà, Ba Tơ, Trà Bồng, Minh Long, Sơn Tây, Tây Trà tỉnh Quảng Ngãi xếp theo thứ tự biện pháp tính khả thi sau : Xây dựng những quy ̣nh và thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên và học viên Tổ chức, đạo dạy lớp giáo viên Sắ p xế p đội ngũ cán bộ, giáo viên hợp lý, có lực cho các hoạt động dạy học Tổ chức tuyên truyề n giáo dục nhận thức thống vai trò nhiệm vụ Trung tâm GDTX cấp huyện cán giáo viên và các lực lượng xã hội Xây dựng kế hoạch mua sắ m, sử dụng hợp lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc giảng dạy Trung tâm GDTX miền núi Tổ chức khuyế n khích tự học, tự bồ i dưỡng và tạo hội cho giáo viên bồ i dưỡng chuyên môn và nghiê ̣p vụ sư phạm Tổ chức bồ i dưỡng đổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt động nhận thức học viên Những số liệu khảo nghiệm cho thấy: Một số biện pháp đưa cần thiết khả thi, biện pháp biện pháp có ý kiến đánh giá thống cao Xuất phát từ trình quản lý hoạt động dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN sáu huyện miền núi Sơn Hà, Ba Tơ, Trà Bồng, Minh Long, Sơn Tây, Tây Trà tỉnh Quảng Ngãi, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm tác động vào trình quản lý giai đoạn tiếp sau với mong muốn mang lại hiệu quản lý tốt Tuy nhiên, phân chia bịên pháp quản lý nêu phân chia mang tính tương đối Thực tế biện pháp thống biện chứng, có quan hệ hữu chặt chẽ, gắn bó nhau, tác động tồn phát triển 3.4 Thử nghiệm số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi : 3.4.1 Các biện pháp thử nghiệm Biện pháp 3.4.2 Thời gian thử nghiệm Học kỳ II năm học 2010 – 2011 3.4.3 Đơn vị thử nghiệm Trung tâm GDTX-HN các huyện miền núi Sơn Hà, Ba Tơ, Trà Bồng, Minh Long, Sơn Tây, Tây Trà tỉnh Quảng Ngãi 3.4.4 Triển khai thử nghiệm - Nêu rõ vai trị, mục đích, ý nghĩa biện pháp thử nghiệm - Các tổ chuyên môn, giáo viên cán quản lý thực theo yêu cầu hướng dẫn 3.4.5 Kết bước đầu Trung tâm GDTX-HN các huyện miền núi Sơn Hà, Ba Tơ, Trà Bồng, Minh Long, Sơn Tây, Tây Trà tỉnh Quảng Ngãi * Nội dung thử nghiệm số biện pháp - Xây dựng những quy ̣nh và thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên và học viên *Quy trình thực Giám đốc - Xây dựng kế hoạch chi tiết đạo nếp dạy học đổi trongcông tác kiểm tra đánh giá - Căn vào thị năm học Bộ GD&ĐT phương hướng nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ngãi Trung tâm đề - Căn vào nội dung đạo cấp hưởng ứng vận động "Hai khơng" (nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục) Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân - Ban giám đốc tổ chức đoàn thể trung tâm cụ thể hoá quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT thành quy ước trung tâm - Ban giám đốc trung tâm thống ký thoả thuận với Ban đại diện cha mẹ học viên trung tâm cách thức tổ chức dạy thật, học thật, thi thật cho học viên ký kết * Qua đạo Ban giám đốc - Tổ chức khảo nghiệm biện pháp qua kiểm tra chất lượng văn hoá học viên tồn trung tâm vào đầu học kì II cách nghiêm túc; phân loại thực chất học lực học viên làm sở đề phụ đạo học sinh yếu - Chỉ đạo đôn đốc cán bộ, tổ chức đoàn thể để theo dõi, giám sát, kiểm tra hoạt động dạy bồi dưỡng phụ đạo giáo viên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, hàng đợt thi đua, có đánh giá xếp loại sơ kết rút kinh nghiệm - Kiểm tra đánh giá theo hình thức: định kỳ, kiểm tra đột xuất theo chuyên đề Bước đầu áp dụng biện pháp tăng cường quản lý nếp dạy học đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đạt kết sau * Kết học viên Kết xếp loại đại trà tăng lên rõ rệt: loại từ 12% tăng lên 18%, loại yếu giảm từ 15% xuống 10% *Với giáo viên - 100% giáo viên đảm bảo thực nghiêm chỉnh quy chế chuyên môn - Đánh giá thực chất kiến thức, lực học sinh *Với cán quản lý - Đã tập hợp phát huy nội lực, ý chí tinh thần trách nhiệm giáo viên - Quản lý công tác dạy học bước đầu có nếp, làm sở cho việc nắm thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên, hoạt động học tập học viên - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, rút gắn mức độ chênh lệch chất lượng giáo dục với Trung tâm GDTX-HN huyện đồng bằng, thành phố, thị xã - Biện pháp quản lý hoạt động dạy học đưa qua nghiên cứu thực tế có ý nghĩa đóng góp bổ sung cho cơng tác quản lý nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Bước đầu áp dụng vào công tác quản lý hoạt đông dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi nói riêng Trung tâm GDTX-HN cấp huyện nói chung tỉnh Quảng Ngãi Có thể tham khảo áp dụng vào công tác quản lý để phù hợp cơng tác quản lý giáo dục KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI ̣ KẾT LUẬN * Về sở lý luận quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTXHN nhằm thực yêu cầu chương trình cụ thể là: Quản lý hoạt động dạy học viêc thực nội dung chương trình, quản lý PPDH (lựa chọn PP phù hợp, quản lý theo chương trình mục tiêu đào tạo, quản lý việc dạy giáo viên qua quản lý việc thực nề nếp chuyên môn giáo viên giảng dạy trung tâm) * Việc quản lý hoạt động dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN sáu miền núi Sơn Hà, Ba Tơ, Trà Bồng, Minh Long, Sơn Tây, Tây Trà tỉnh Quảng Ngãi nói riêng nói chung có tầm quan trọng lớn công tác quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX-HN, đối tượng người học trung tâm đa dạng, điểm xuất phát kiến thức thấp, thời gian dành cho học tập khơng có nhiều nên hoạt động dạy học đảm bảo thực tốt, có nếp giúp cho người học dễ tiếp nhận kiến thức, tự tin học tập từ nâng dần chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX-HN ngày khẳng định vị trí GDTX-HN hệ thống giáo dục quốc dân * Qua nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN sáu huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi thấy nhà quản lý Trung tâm sử dụng nhiều biện pháp quản lý thực chương trình, thực qui chế chuyên môn, thường xuyên quan tâm đến việc đầu tư sở vật chất phục vụ cho việc dạy học Song việc giám sát thường xuyên Giám đốc Trung tâm GDTX-HN hoạt động dạy học nhiều bất cập, chủ yếu dựa vào tự giác giáo viên, cán quản lý chưa lắng nghe ý kiến học viên, chưa tìm hiểu tâm tư nguyện vọng người học, quản lý chủ yếu theo kinh nghiệm qua việc học tập kiến thức quản lý Từ chưa tạo nề nếp dạy học hầu hết Trung tâm nói chung sáu Trung tâm Sơn Hà, Ba Tơ, Trà Bồng, Minh Long, Sơn Tây, Tây Trà nói riêng * Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học các Trung tâm GDTX-HNH huyện miền núi Sơn Hà, Ba Tơ, Trà Bồng, Minh Long, Sơn Tây, Tây Trà, Giám đốc Trung tâm cần phải tăng cường số biện pháp quản lý hoạt động dạy học sau đây: Tăng cường thống nhận thức vai trò, nhiệm vụ Trung tâm GDTX-HN cấp huyện cán giáo viên Tổ chức, đạo dạy lớp giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt động học học viên Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc giảng dạy Trung tâm GDTX-HN miền núi Nâng cao lực chủ thể quản lý * Kết khảo nghiệm cho thấy đại phận cán quản lý giáo viên các Trung tâm GDTX- HN miền núi tỉnh Quảng Ngãi đánh giá cao biện pháp cần thiết Qua việc thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học cho thấy mức độ cần thiết tính khả thi Trung tâm GDTX-HN huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi thực cách đồng nên hiệu dạy học BTVH liên kết đào tạo nâng cao, đáp ứng nhu cầu ngành giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ngãi KHUYẾN NGHI ̣ 2.1 Đối với Đảng, Nhà nước - Tăng cường ngân sách cho tỉnh, huyện miền núi để phát triển kinh tế - xã hội - Hoàn thiện hệ thống văn có tính pháp quy, thống Đặc biệt văn liên quan đến ngành học GDTX - Có sách đãi ngộ thoả đáng đội ngũ quản lý Trung tâm GDTX-HN cấp huyện miền núi 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo cần có đề án tổng thể mang tính chiến lược GDTX cho phù hợp với tình hình đổi đất nước, xây dựng hệ thống văn pháp quy, sách đồng để quản lý, điều hành hoạt động Trung tâm GDTX-HN Ban hành định số chế độ sách cho giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX-HN miền núi Ban hành định chương trình bồi dưỡng giáo viên cán quản lý Trung tâm GDTX-HN cấp huyện 2.3 Đối với tỉnh Quảng Ngãi Cần tiếp tục tăng cường đầu tư, hỗ trợ xây dựng sở vật chất cho ngành học GDTX, có sách quan tâm thật cụ thể từ lâu tỉnh quan tâm đến ngành học này, đặc biệt Trung tâm GDTX-HN huyện miề n núi tỉnh 2.4 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ngãi Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ngãi cần xây dựng chiến lược phát triển Trung tâm GDTX-HN cho phù hợp với yêu cầu vùng, miền sở tăng cường đầu tư mặt cho Trung tâm GDTX-HN cấp huyện (chú ý đến Trung tâm GDTX-HN huyện miền núi) Tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học học Trung tâm GDTX-HN cấp huyện Đề nghị Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ngãi thường xuyên tăng cường, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên giảng dạy Trung tâm Sở GDĐT Quảng Ngãi quan tâm đầu tư xây dựng phòng học, phòng làm việc cho Trung tâm GDTX-HN, đặc biệt Trung tâm GDTX-HN miền núi điều tối thiểu phục vụ cho hoạt động dạy học 2.5 Đối với Giám đốc giáo viên Trung GDTX-HN huyện miền núi - Tích cực ứng dụng tri thức khoa học quản lý khoa học quản lý giáo dục kiểm chứng lý luận q trình quản lý nhằm góp phần bổ sung cho khoa học quản lý giáo dục ngày sinh động - Tích cực tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề, đặc biệt chuyên đề quản lý, cập nhật thơng tin giáo dục, vấn đề sách xã hội có liên quan đến giáo dục, quản lý dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện - Giáo viên dạy cần nhận thức đầy đủ, sâu sắc nhiệm vụ ngành học GDTX, yên tâm công tác, không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề ngày nâng cao hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Annafu F.F (1979), Quản lý gì, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội, [2] Đặng Quốc Bảo (2002), Một số vấn đề khoa học quản lý việc vận dụng quản lý giáo dục – quản lý nhà trường, Tập giảng [3] Bộ GD&ĐT (1992), Quy chế tổ chức hoạt độngTrung tâm GDTX quận, huyện (Ban hành theo định số 2463/QĐ ngày tháng 11 năm 1992) [4] Bộ GD&ĐT (1997),Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX quận, huyện (Ban hành theo định số1660/QĐ ngày 20 tháng năm 1997) [5] Bộ GD&ĐT (2007), Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX quận, huyện (Ban hành theo định số 01/2007/QĐ Bộ GD&ĐT ngày tháng năm 2007) [6] Bộ GD&ĐT (2010), Đề án phát triển GDTX đến năm 2010, 2020 [7] Bộ GD&ĐT (2002), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học năm 2002 [8] Bộ GD&ĐT (2002), Giáo trình đường lối sách dùng cho CBQL TTGDTX - Phần [9] Bộ GD&ĐT (1999), Giáo trình đường lối sách dùng cho CBQL TTGDTX - Phần [10] Bộ GD&ĐT (1998), Dự thảo Luật giáo dục lần thứ 23, NXB giáo dục năm [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI- NXB Sự thật - Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Đại Hội nghị lần thứ BCHTW khố VII- NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại Hội IX Đảng, NXB Chính trị Quốc gia [15] Nguyễn Văn Đạo (1997), Cơng tác kế hoạch hố hoạt động quản lý trường THPT , Hà Nội [16] GDTX (1993), Chính sách phương hướng, Tài liệu tập huấn APPEAL, Văn phòngUNESCO khu vực Châu á-TBD [17] GDTX (2001), Thực trạng định hướng phát triển Việt Nam, NXB ĐHQGHN [18] Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dụcHà Nội [19] Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học tập 1, 2, NXB Giáo dục [20] Harold Koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật [21] M L Kônđacôp (1984), Cơ sở lý luật quản lý khoa học giáo dục Trường cán quản lý giáo dục trung ương Hà Nội [22] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXBGD Hà Nội [23] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB ĐHSP Hà Nội [24] Nguyễn Quang Kính (1992), Một số định hướng phát triển hệ thống Giáo dục - Đào tạo khơng quy -giáo dục - đào tạo thường xuyên [25] Nguyễn Kỷ - Bùi Trọng Tuân (1994), Một số vấn đề lý luận quản lý Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo TW- Hà Nội [26] Hà Thế Ngữ (2000), V.I.Lê Nin với vấn đề quản lý giáo dục [27] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQLGD TW- Hà Nội [28] Lê Đức Phúc (1997), Chất lượng hiệu giáo dục, NXB CTQG, Hà Nội [29] Trịnh Xuân Tứ (2002), Xây dựng ngành GDTX tiến tiến phục CNHHĐH đất nước [30] Tạ Thế Truyền (1994), Giáo dục thường xuyên - Thực trạng GDTX Hà Nội [31] Trần Quốc Thành (1989), Bài giảng chuyên đề khoa học quản lý đại cương, Lớp Cao học Quản lý giáo dục [32] Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Uỷ ban Quốc gia dân số, Hà Nội [33] Nguyễn Khánh Toàn (1995), Một số vấn đề giáo dục Việt Nam, NXB GD- Hà Nội [34] Từ điển Tiếng Việt (1992), Từ điển Ngôn ngữ Việt Nam [35] Xã hội học quản lý (2004), Học viện CTQG Hồ Chí Minh [36] Văn kiện Đại Hội đại biểu tồn Quốc ĐCSVN lần thứ VI-VII-VIII-IX- X - NXB Thống kê [37] Về giáo dục cho người (1997), Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội [38] Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1996), Giáo dục thường xuyên Hiện trạng xu hướng phát triển, Hà Nội [39] Vụ GDTX (1998)- Bộ GD &ĐT, Dự thảo chiến lược phát triển GDTX Việt Nam đến năm 2020, NXBGD [40] Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC Mẫu: Phiếu trưng cầu ý kiến Trung tâm GDTX huyện………………………………tỉnh Quảng Ngãi Câu 1: Để có sở thực tế đề số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX-HN khu vực miền núi tỉnh Quảng Ngãi phù hợp với yêu cầu đổi quản lý hoạt động dạy học Xin đồng chí cho biết ý kiến Bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng phiếu Mức độ đánh giá STT Nội dungbiện pháp đạo xây dựng kế hoạch Đầu năm học xây dựng kế hoạch,nhiệm vụ công tác, chuyên môn, chủ nhiệm, dự lên lớp, kiểm tra, đánh giá Phân công chuyên môn, xây dựng thời khoá biểu hợp lý, khoa học Thực quy chế chun mơn làm tiêu chí đánh giá thi đua cho giáo viên Chỉ đạo kiểm tra giáo viên dạy làm kế hoạch giảng dạy môn Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn thường xun định kỳ Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học đồng chí Giám đốc Bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng phiếu Một số biện pháp quản lý hoạt Mức độ cần thiết động dạy học Giám đốc Trung Rất tâm GDTX các huyện miền núi cần tỉnh Quảng Ngãi thiết Tổ chức tuyên truyề n giáo dục nhận thức thống vai trò nhiệm vụ Trung tâm GDTX cấp huyện cán giáo viên và các lực lượng xã hội Tổ chức, đạo dạy lớp giáo viên Xây dựng những quy ̣nh và thường xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên và học viên Tổ chức bồ i dưỡng đổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng nâng cao tính tích cực hoạt động nhận thức học viên Tổ chức khuyế n khích tự học, tự bồ i dưỡng và tạo hội cho giáo viên bồ i dưỡng chuyên môn và nghiê ̣p vụ sư phạm Cần Khôn thiết g Tính khả thi Rất khả thi Khả Khơn thi g Sắ p xế p đội ngũ cán bộ, giáo viên hợp lý, có lực cho các hoạt động dạy học Xây dựng kế hoạch mua sắ m, sử dụng hợp lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho việc giảng dạy Trung tâm GDTX miền núi Ngoài biện pháp quản lý nêu trên, theo đồng chí cần có thêm biện pháp quản lý khác Xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân: - Họ tên : ………………………………………………………… - Chức vụ :………………………………………………………… Nơi cơng tác:………………………………………………………… Xin cảm ơn đồng chí! ... tác quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX-HN khu vực miền núi tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Giám đốc Trung tâm GDTX-HN khu vực miền núi tỉnh Quảng Ngãi. .. cứu vấn đề : '' ''Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên- hướng nghiệp khu vực miền núi tỉnh Quảng Ngãi'' '' làm đề tài luận văn thạc sỹ ngành quản lý giáo dục Qua đề tài... tác quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX-HN khu vực miền núi tỉnh Quảng Ngãi Mục đích nghiêncứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX-HN khu