Quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng các trường mầm non vùng núi thành phố uông bí tỉnh quảng ninh

ĐẠ IHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––– HÀ THỊ ĐIỀN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠ IHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––– HÀ THỊ ĐIỀN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố b ất kỳ cơng trình khác Tác giả luận văn Hà Thị Điền Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Hộ, người trực tếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường Mầm non thành phố ng Bí bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng năm 2014 Tác giả Hà Thị Điền Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý trường học, Quản lý trường mầm non 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.1.3 Quản lý trường học 12 1.2.1.4 Quản lý trường mầm non 13 1.2.2 Hoạt động giáo dục 13 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục 15 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non 15 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ trường mầm non 15 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1.1 Vị trí 15 1.3.1.2 Đặc điểm 16 1.3.1.3 Nhiệm vụ 16 1.3.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng trường mầm non 16 1.3.2.1 Vị trí, vai trò Hiệu trưởng trường mầm non 16 1.3.2.2 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng trường mầm non 18 1.3.2.3 Những yêu cầu nghiệp vụ quản lý người HT trường MN 19 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo của hiệu trưởng trường mầm non 20 1.3.3.1 Quản lý thực mục tiêu giáo dục trường mầm non 20 1.3.3.2 Quản lý việc thực nội dung chương trình giáo dục trẻ phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ 20 1.3.3.3 Quản lý sở vật chất phục cho cơng tác chăm sóc giáo dục 21 1.3.3.4 Quản lý hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ 21 1.3.3.5 Quản lý việc thực đổi phương pháp giáo dục 22 1.3.4 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của hiệu trưởng trường mầm non 23 1.3.4.1 Biện pháp hành 23 1.3.4.2 Biện pháp tâm lý xã hội 24 1.3.4.3 Biện pháp kinh tế 25 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi 26 1.4.1 Môi trường Kinh tế - Xã hội 26 1.4.2 Phẩm chất lực hiệu trưởng 26 1.4.3 Đội ngũ giáo viên 26 1.4.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 27 Kết luận chương 27 iv Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC CÁC TRƯỜNG MẦM NON VÙNG NÚI THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 29 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 29 2.1.2 Giáo dục thành phố ng Bí 29 2.2 Thực trạng giáo dục mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 30 2.2.1 Thực trạng đội ngũ 30 2.2.2 Thực trạng sở vật chất, phương tiện phục vụ giáo dục 33 2.2.3 Thực trạng chất lượng giáo dục học sinh 33 2.2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trường mầm non 34 2.2.4.1 Hoạt động giáo dục phát triển thể chất 34 2.2.4.2 Hoạt động giáo dục phát triển nhận thức 35 2.2.4.3 Hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ 36 2.2.4.4 Hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ 37 2.2.5 Thực trạng giáo dục trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí 38 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng nhà trường 39 2.3.2 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí 41 2.3.3 Thực trạng lực quản lý CBQL trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí 43 2.4 Đánh giá chung 49 2.4.1 Ưu điểm 49 2.4.2 Hạn chế 49 2.4.3 Nguyên nhân yếu tố ảnh hưởng 50 Kết luận chương 52 v Kết luận chương Trên sở vận dụng chủ trương, đường lối, nghị Đảng, pháp luật nhà nước GD&ĐT, kiến thức khoa học QL giáo dục, kế thừa đề tài trước đặc biệt thơng qua thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non miền núi thành phố ng Bí, chúng tơi đề xuất biện pháp quản lý, nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non miền núi thành phố ng Bí Các biện pháp có mối quan hệ tương hỗ lẫn theo hướng tỉ lệ thuận tính cần thiết tính khả thi Thơng qua kết khảo sát CBQL đội ngũ GV nhà trường cho thấy tất biện pháp đề xuất có tính cần thiết độ khả thi cao Các biện pháp triển khai thực góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non thành phố ng Bí Tuy việc vận dụng khai thác lại tùy thuộc vào đặc điểm, điều kiện địa phương người quản lý, dựa vào điều kiện thực tế mà người quản lý tham khảo vận dụng cho phù hợp Số hóa Trung tâm Học liệu 79 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài, rút số kết luận sau: Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non vùng núi, công việc quan trọng hàng đầu cần phải tập trung đổi công tác quản lý, muốn cần tập trung quan tâm đến công tác bồi dưỡng CBQL, GV cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Quản lý trường MN có nhiều nét đặc trưng khác biệt so với quản lý cấp học khác Một mặt trường MN cấp học mang tính tự nguyện, khơng bắt buộc, mặt khác trường 100% nữ giới người hiệu trưởng trường MN có nhiều nhiệm vụ khó khăn Với nội dung trọng tâm việc quản lý HT trường MN quản lý hoạt động giáo dục Bên cạnh nội dung quản lý tài chính, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Đây sở để xác định nội dung cần bồi dưỡng cho GV, CBQL trường MN Đồng thời sở để xác định, lựa chọn biện pháp quản lý HĐGD thích hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Từ khái niệm nêu cho thấy việc quản lý HĐGD trường mầm non không sử dụng biện pháp mà phải sử dụng tổ hợp nhiều biện pháp, biện pháp xếp có hệ thống đảm bảo tính logic, có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhằm thực mục têu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Việc xác định biện pháp quản lý HĐGD trường mầm non phải đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống; phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, tăng Số hóa Trung tâm Học liệu 80 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ cường hiệu lực quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi MN Số hóa Trung tâm Học liệu 81 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Trên sở nghiên cứu lý luận điều tra thực trạng quản lý HĐGD Hiệu trưởng, đưa biện pháp quản lý HĐGD hiệu trưởng trường MN vùng núi thành phố ng Bí, là: - Nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động giáo dục cho cán quản lý trường mầm non - Chỉ đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp đổi phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Tăng cường bồi dưỡng lực tổ chức HĐGD cho đội ngũ GV - Huy động nguồn lực để quản lý tốt hoạt động giáo dục - Tăng cường kiểm tra, đánh giá HĐGD nhà trường Kết khảo nghiệm tính thực tễn tính khả thi biện pháp khẳng định hiệu khả áp dụng hiệu trưởng biện pháp đề xuất luận văn Khuyến nghị Để tạo thuận lợi cho việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ độ tuổi MN thuộc vùng núi thành phố ng Bí, chúng tơi xin đưa số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà nước tăng tỉ lệ ngân sách dành cho Giáo dục Đào tạo nói chung Giáo dục mầm non nói riêng Cần có đầu tư thoả đáng, sách rõ ràng cho Giáo dục mầm non, trường mầm non miền núi Tham mưu với Chính phủ, phối hợp với Bộ điều chỉnh sửa đổi Thông tư 71/2007/TTLT- BGDĐT-BNV liên bộ: Bộ GDĐT, Bộ Nội vụ ngà 28/11/2007 Hướng dẫn định mức biên chế nghiệp sở giáo dục mầm non công lập để đảm bảo phù hợp với yêu cầu GDMN thời kỳ Số hóa Trung tâm Học liệu 82 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Sở GD&ĐT Quảng Ninh Cần tham mưu tốt với UBND tỉnh, phối hợp với Sở để tăng têu biên chế, đảm bảo chế độ cho đội ngũ CBQL, GV, CNV mầm non Đảm bảo có đủ đội ngũ GV, CNV trường mầm non theo quy định Tăng cường công tác đạo nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non, đặc biệt trường MN thuộc vùng núi, vùng khó khăn; tạo điều kiện để nhiều thành phần, đối tượng tham gia Triển khai hướng dẫn đầy đủ văn quy định chủ chương, sách nhà nước ngành đảm bảo an toàn trường học nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức hiệu lớp tập huấn cho cán cốt cán huyện, thành phố cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Tổ chức chương trình thăm quan, trao đổi, học tập kinh nghiệm với tỉnh bạn đơn vị tỉnh điểm sáng phát triển giáo dục mầm non 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT thành phố ng Bí Tham mưu UBND thành phố, thành phố tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị cho trường MN, đặc biệt trường vùng núi Đảm bảo có đủ số lượng, chất lượng đội ngũ GV, CNV trường MN Triển khai thực kịp thời chế độ sách GDMN đặc biệt cơng tác chắm sóc, giáo dục trẻ vùng có điều kiện khó khăn miện núi Số hóa Trung tâm Học liệu 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tổ chức tốt việc mở lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt phối hợp với quan chức tổ chức lớp bồi dưỡng quản lý nhà nước, quản lý giáo dục cho CBQL Số hóa Trung tâm Học liệu 84 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tăng cường việc kiểm tra, giám sát việc thực quy chế hoạt động nhà trường, điều kiện đảm bảo nhiệm vụ trường MN Tổ chức cho CBQL, GV, CNV tham quan, học tập kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ đơn vị khác Tổ chức Hội thi, giao lưu, tuyên truyền công tác giáo dục trẻ vùng miền thành phố Thực tốt công tác thi đua khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng kế hoạch triển khai cụ thể cho năm học Trong trình thực cần xây dựng tiêu chí riêng phù hợp trường, vùng miền Tăng cường cơng tác xã hội hố, tun truyền nhiều hình thức, phối kết hợp với ban ngành đồn thể địa phương, quan đóng địa bàn, tch cực tham mưu với lãnh đạo cấp để tranh thủ tham gia ủng hộ mặt cộng đồng xã hội Giao tiêu thi đua đánh giá học kỳ, năm học sở qua kết quả: số trẻ học tập trường, giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, nề nếp, thói quen ăn uống vệ sinh cá nhân trẻ… Tăng cường công tác thanh, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra chéo đơn vị giúp sở kịp thời điều chỉnh sai sót, đồng thời phát điển hình, sáng tạo để nhân rộng Sau đợt kiểm tra có tổng hợp kết đánh giá đơn vị để đơn vị khác rút kinh nghiệm, học tập động viên kịp thời đơn vị thực tốt 2.4 Đối với UBND xã, phường, thị trấn Cần đạo ban ngành đoàn thể tham gia tích cực chăm lo cho giáo dục mầm non Dành nguồn lực tập trung đầu tư cho GDMN, đặc biệt thực Số hóa Trung tâm Học liệu 85 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Số hóa Trung tâm Học liệu 86 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.5 Đối với hiệu trưởng trường mầm non Cần làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương việc đạo ban ngành đoàn thể tham gia vào phát triển giáo dục mầm non như; huy động đầu tư sở vật chất, quy hoạch mạng lưới trường lớp đảm bảo điều kiện tốt cho trẻ đến trường Tổ chức cho trẻ ăn bán trú nhiều hình thức đảm bảo chế độ dinh dưỡng trẻ theo quy định Đưa công nghệ thông tn vào công tác quản lý nhà trường, quản lý hoạt động giáo dục Không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, cập nhật kiến thức theo kịp phát triển xã hội Có biện pháp giúp đỡ, đạo kịp thời GV, CNV việc nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê hà Nội Bộ GD&ĐT (1990), Quyết định 55 mục tiêu kế thừa đào tạo nhà trẻ trường mẫu giáo, Hà nội Bộ GD&ĐT – Vụ Giáo dục mầm non – Viện nghiên cứu phát triển (1990), Chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020, Nxb Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), Điều lệ trường mầm non, Nxb Giáo dục C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, (2000) Chính phủ (2002), Quyết định 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ “Một số sách phát triển giáo dục mầm non” Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục, (2009) Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 10 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 11 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Trần Kiểm (2004), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 13 Trần Thị Bích Liễu (2001), Kỹ tập thực hành quản lý trường mầm non hiệu trưởng, Ncb Giáo dục 14 Nguyễn Hữu Long (2009), Lý luận dạy học tâm lý học theo lý thuyết cơng nghệ siêu tích hợp, Giáo trình, Nxb Đại học Sư phạm 15 Luật giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 16 M.I Kondakov, Những sở lý luận Khoa học Giáo dục Trường CBQL Giáo dục Trung ương Hà Nội, (1984) 17 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội, 1987 18 Thành ủy thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, Đề án phát triển giáo dục Mầm non giai đoạn 2006 – 2015 19 Viện Chiến lược chương trình giáo dục (2006), Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, Nxb Giáo dục 20 Phạm Viết Vượng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào lựa chọn theo ý kiến đồng chí Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ thực nội dung quản lý hiệu trưởng trường mình? TT Nội dung QL Mục têu GD Nội dung GD Phương pháp GD Phương tiện, điều kiện GD Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trưởng trường mình? Mức độ thực TT Biện pháp Lập kế hoạch Tổ chức đạo thực Kiểm tra đánh giá Tốt Khá Trung bình Chưa làm Câu 3: Đồng chí cho biết lực quản lý máy, tổ chức đội ngũ nhân hỗ trợ chuyên môn cho đội ngũ GV hiệu trưởng trường mình? TT Nội dung khảo sát Rất tốt Mức độ Tốt Chưa tốt Nắm quy luật phát triển, tính chất phương pháp luận xây dựng thiết kế tổ chức để thiết lập tổ chức trường MN Biết xây dựng chức năng, nhiệm vụ quyền hạn đơn vị cá nhân trường Biết tổ chức thành thạo trình giáo dục trẻ nhà trường Biết tổ chức thành thạo q trình ni dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ nhà trường Có khả hỗ trợ sư phạm (chỉ đạo việc xác định mục đích, lựa chọn nội dung, đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ) cho đội ngũ CBQL cấp tổ trưởng Câu 4: Đồng chí cho biết lực quản lý tài chính, quản lý sở vật chất thiết bị trường học phục vụ cho hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mình? Mức độ TT Nội dung khảo sát Am hiểu quy định quản lý tài nói chung quản lý kinh phí trường nói riêng Biết huy động nguồn tài phân bổ nguồn tài hợp lý cho hoạt động giáo dục trường Biết danh mục thiết bị dạy học sở chương trình GDMN Biết hướng dẫn cho giáo viên sử dụng hiệu CSVC & TBTH vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Biết quản lý để bảo quản, lý tận dụng công suất sở vật chất thiết bị trường học Rất tốt Tốt Chưa tốt Câu 5: Đồng chí cho biết lực vận động lực lượng xã hội tham gia quản lý phát triển trường MN hiệu trưởng trường mình? Mức độ TT Nội dung khảo sát Có biện pháp quản lý nhằm thực hiệu Rất tốt Tốt Chưa tốt sách xã hội hố giáo dục Biết phát huy hội vào công tác phát triển trường MN Biết ngăn chặn mặt bất lợi môi trường tự nhiên xã hội tác động đến trường MN Biết tạo môi trường sư phạm gương mẫu trường Có biện pháp khả thi để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhà trường Câu 6: Đồng chí cho biết lực lĩnh vực thiết lập điều hành hệ thống thông tin truyền thông giáo dục nhà trường hiệu trưởng trường mình? Mức độ TT Nội dung khảo sát Hiểu biết trí thức tin học truyền thông Biết xây dựng hệ thống thông tin (mua sắm, trang bị, lắp đặt hệ thống thiết bị thông tin) Biết phương pháp đạo để thu thập, xử lý chuyển tải thông tin phục vụ cho quản lý việc chăm sóc giáo dục trẻ trường MN Biết nguồn thông tn cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục dạy học trường Biết thu thập xử lý thông tin quản lý quản lý nhà trường Rất tốt Tốt Chưa tốt Câu 7: Đồng chí cho biết lực thực chức quản lý quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hiệu trưởng trường mình? TT Nội dung khảo sát Rất tốt Mức độ Tốt Chưa tốt Biết thu thập số liệu, đánh giá thực trạng, vạch mục tiêu, dự kiến nguồn lực lựa chọn phương pháp thực mục tiêu kế hoạch chiến lược kế hoạch Biết thiết lập máy, phân công nhân lực, phân bổ nguồn lực cho việc thực kế hoạch Biết hướng dẫn công việc, giám sát cơng việc, động viên khuyến khích đơn vị cá nhân hoàn thành nhiệm vụ Biết xác định chuẩn đánh giá, phương pháp đánh giá điều chỉnh hoạt động nhằm thực kế hoạch Biết biến công tác kiểm tra, đánh giá thành hoạt động tự kiểm tra, đánh giá thành viên tổ chức trường Câu 8: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGD hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí mà tác giả đề xuất? TT Biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động giáo dục cho cán quản lý trường mầm non Chỉ đạo xây dựng kỷ cương, nề nếp đổi phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường bồi dưỡng lực tổ chức HĐGD cho đội ngũ GV Huy động nguồn lực để quản lý tốt hoạt động giáo dục Tăng cường kiểm tra, đánh giá HĐGD nhà trường Đánh giá mức độ Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Khơng Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành Phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 1.1... luận quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành Phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chương... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non Khảo sát làm từ thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non vùng núi thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh