Quản lý thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học cơ sở phú xá thành phố thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– ĐINH THỊ BÍCH THẢO QUẢN LÝ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ XÁ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– ĐINH THỊ BÍCH THẢO QUẢN LÝ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ XÁ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT HẠNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tn trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2014 Người viết luận văn Đinh Thị Bích Thảo LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên thầy giáo, giáo trực tiếp giảng dạy góp ý cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các đồng chí lãnh đạo UBND phường Phú Xá, Hiệu trưởng trường THCS Phú Xá - thành phố Thái Nguyên tạo điều kiện cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh người nhiệt tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận dẫn, góp ý q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Thái Nguyên, tháng năm 2014 Người viết luận văn Đinh Thị Bích Thảo MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Khái niệm PPDH 15 1.2.5 Đổi PPDH 17 1.2.6 Quản lý đổi PPDH 18 1.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học cấp THCS 18 1.3.1 Quan điểm đổi phương pháp dạy học 18 1.3.2 Yêu cầu đổi PPDH cấp THCS 19 1.3.3 Nội dung quản lý việc đổi PPDH hiệu trưởng 23 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đổi PPDH cấp THCS 29 Kết luận chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS PHÚ XÁ - THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 33 2.1.Khái quát hoạt động khảo sát thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học trường THCS Phú Xá – thành phố Thái Nguyên 33 2.1 Khái quát vài nét phường Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên 35 2.2 Thực trạng dạy học trường THCS Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên 35 2.2.1 Hoạt động dạy học giáo viên trường THCS Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên 35 2.2.2 Hoạt động học tập HS trường THCS Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên 44 2.3 Thực trạng quản lý đổi PPDH dạy học trường THCS Phú Xá Thành phố Thái Nguyên 51 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch thực đổi PPDH trường THCS Phú Xá 51 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực đổi PPDH trường THCS Phú Xá 55 2.3.3 Thực trạng đạo, điều hành thực đổi PPDH trường THCS Phú Xá 57 2.3.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực đổi PPDH trường THCS Phú Xá 59 2.3.5 Hoạt động xây dựng điều kiện sở vất chất phục vụ đổi PPDH trường THCS Phú Xá 62 2.3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý đổi PPDH trường THCS Phú Xá 63 Kết luận chương 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜNG THCS PHÚ XÁ - THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS Phú Xá – Thành phố Thái Nguyên 67 3.2 Một số biện quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường THCS Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên 68 3.2.1 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng để nâng cao nhận thức, kỹ cho CB, GV đổi PPDH 68 3.2.2 Tăng cường tạo dựng điều kiện thuận lợi cho thực đổi PPDH 71 3.2.3 Giáo dục học sinh ý thức kĩ học tập tích cực 73 3.2.4 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực đổi PPDH 75 3.2.5 Quan hệ biện pháp quản lý 80 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên HS : Học sinh HV : Học viên PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên 36 Bảng 2.2: Thống kê độ tuổi lao động cán bộ, giáo viên, nhân viên 37 Bảng 2.3: Thống kê giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên giỏi 39 Bảng 2.4: Về việc sử dụng PPDH giáo viên trường THCS Phú Xá – Thành phố Thái Nguyên 40 Bảng 2.5: Những yếu tố ảnh hưởng tới việc đổi PPDH 41 Bảng 2.6: Thống kê số lượng học sinh 45 Bảng 2.7: Thống kê chất lượng học tập HS 45 Bảng 2.8: Thống kê chất lượng hạnh kiểm HS 45 Bảng 2.9: Thống kê số lượng HS đạt giải thi HSG cấp 46 Bảng 2.10: Nhận thức học sinh vai trò hoạt động học tập 47 Bảng 2.11: Thực trạng kỹ tự học học sinh trường THCS Phú Xá 49 Bảng 2.12: Đánh giá công tác tổ chức thực đổi PPDH trường THCS Phú Xá 55 Bảng 2.13: Đánh giá công tác đạo, điều hành việc đổi PPDH 58 Bảng 2.14: Đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá việc đổi PPDH 60 Bảng 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết 81 Bảng 3.2: Khảo nghiệm tnh khả thi 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Đổi PPDH yêu cầu tất yếu trường THCS nay, nhiệm vụ quản lý Hiệu trưởng Đổi PPDH thành cơng góp phần trực tếp, nhanh chóng nâng cao chất lượng dạy học chất lượng giáo dục nhà trường Đổi PPDH phải vào sở khoa học quản lý đồng thời vào đặc điểm hoạt động đạo Hiệu trưởng trường THCS; vào thuận lợi khó khăn đạo đổi PPDH nhà trường THCS để từ đề xuất biện pháp quản lý cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế 1.2 Các biện pháp quản lý đổi PPDH phải đảm bảo quan điểm "dạy học lấy học sinh làm trung tâm", "dạy học tch cực hoá hoạt động người học" phải lấy việc bồi dưỡng, đạo đội ngũ giáo viên thực đổi PPDH lớp, môn khâu then chốt Đồng thời để thực đổi PPDH có hiệu cần bổ sung tăng cường điều kiện thuận lợi cho công đổi mới; làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tranh thủ đồng tnh ủng hộ cộng đồng với đổi PPDH nói riêng, giáo dục nói chung 1.3 Thực trạng GV CBQL nhận thức mục đích đổi PPDH mức độ tốt, GV chưa có nhiều hiểu biết PPDH đại nên việc sử dụng PPDH đại hạn chế, việc áp dụng PPDH vào việc đổi PPDH chưa thường xuyên, hiệu Bên cạnh đó, cơng tác quản lí việc đổi PPDH trường THCS Phú Xá hạn chế, chưa có chiều sâu, thiếu kinh nghiệm, biện pháp quản lý việc đổi đổi PPDH chưa hệ thống nên chất lượng dạy học trường THCS Phú Xá Thành phố Thái Nguyên chưa cao 1.4 Để nâng cao chất lượng hiệu đổi PPDH trường THCS Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên, tác giả đề xuất biện pháp : - Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng để nâng cao nhận thức, kỹ cho Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CB, GV đổi PPDH Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Tăng cường tạo dựng điều kiện thuận lợi cho thực đổi PPDH - Giáo dục học sinh ý thức kĩ học tập tích cực - Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực đổi PPDH Các biện pháp bước đầu khảo nghiệm nhận phản hồi tích cực Các biện pháp đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Đây biện pháp có tính đồng Cần thấy mối quan hệ biện pháp đạo để kết nối, phối hợp phát huy tác dụng lẫn tạo thành sức mạnh chung đẩy mạnh nghiệp đổi giáo dục THCS nói chung, đổi PPDH nói riêng Khuyến nghị Từ kết luận mong muốn cho biện pháp thực thi hiệu công tác quản lí việc thực đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy, xin đưa số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Sở GD ĐT Cần thay đổi cấu trúc chương trình, nội dung phương thức thi cử Nên xây dựng chương trình theo hướng tích hợp, giảm bớt phần lý thuyết, tăng phần thực hành, trọng việc biên soạn tài liệu theo hướng kết hợp đánh giá theo chuẩn kiến thức đồng thời theo hướng phát triển lực cho học sinh 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Cần tham mưu với cấp có thẩm quyền để xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên trường THCS, có phương án đào tạo, điều động cân đối giáo viên trường để đảm bảo đủ số lượng giáo viên qui định - Thực phân cấp quản lý tổ chức nhân lực cho hiệu trưởng trường Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ THCS quyền tuyển chọn giáo viên để đảm bảo chất lượng đơn vị - Tham mưu, đề xuất với cấp có thẩm quyền xây dựng chế độ ưu đãi nhà giáo, sách nghĩa vụ trách nhiệm ngành giáo dục Hỗ trợ ngân sách đủ, kịp thời để hiệu trưởng trường THCS thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Đối với trường THCS - Hiệu trưởng nhà trường cần thống hành động toàn trường, đưa công tác quản lý đổi PPDH vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường có KH kiểm tra đánh giá định kỳ cụ thể - Cần đề cao vai trò tổ trưởng chuyên môn tổ chuyên môn điều quan trọng đổi PPDH diễn nhà trường THCS Xây dựng qui định cụ thể trách nhiệm tham gia đổi PPDH, chế độ khen thưởng cá nhân tích cực đổi PPDH - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia học tập, nghiên cứu, tham quan mô hình trường thực đổi PPDH có hiệu Cần kết hợp có hiệu lý luận thực tễn, công tác đạo người Hiệu trưởng cần tổ chức tốt hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên đến công tác tự học, tự bồi dưỡng cá nhân; tạo động lực tích cực đến người dạy, dạy cho người học biết tự học; tăng cường kiểm tra đánh giá mức độ chuyển biến hiệu đạt công tác đạo Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung Ương Đảng CSVN (1979), Nghị Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khoá IV cải cách giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - số khái niệm luận đề , Trường CBQL - Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo (1955), Phát triển tnh tch cực, tính tự lực học sinh qúa trình dạy học, Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Cơng đồn giáo dục Việt Nam (2002), Hội thảo tăng cường giải pháp đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, thành phố Huế - 10/2002 Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học , Ban hành kèm Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật Đảng Cộng Sản Việt Nam, Tài liệu nghiên cứu, văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1997) Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb Giáo dục quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1998), - Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb khoa học xã hội - Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (2002), Đổi PPDH góc độ tâm lý, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số - tháng 10/2002 11 Harold Koontz (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb khoa học xã hội - Hà Nội 12 Trần Bá Hoành (1996), "Phương pháp tch cực", Nghiên cứu giáo dục số 3/1996 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 13 Trần Bá Hoành (2001), Học dạy cách học, Tự học số 17, 4/2001 14 Ngô Hiệu, “Đặc điểm PPDH”, T/c NCGD số 225, tháng /1991 15 Ngô Hiệu, “Bản chất trình dạy học phổ thơng u cầu PPDH phổ thông”, T/c Nghiên cứu Giáo dục số 234, tháng 11/1991 16 I.F Kharlamop - Phát huy tính tích cực học sinh - Viện KHGD Việt Nam 17 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 18 Trần Kiều (1995), "Một vài suy nghĩ đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thông nước ta", Nghiên cứu giáo dục, số 11/1995 19 Nguyễn Kỳ - Mơ hình dạy học tích cực - Tự học - T6/ 2001 20 Phan Ngọc Liên (2006) Giáo dục Thi cử Việt Nam (trước CM tháng 1945) Nxb Tự điển Bách khoa, Hà Nội 21 Phan Trọng Luận (1998), "Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hố người học", Thơng tin khoa học giáo dục, số 65/1998 22 Lưu Xuân Mới (2002), "Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo", Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002 23 Quách Tuấn Ngọc (1999), "Đổi phương pháp dạy học công nghệ thông tin Xu thời đại", Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999 24 Hà Thế Ngữ, Phạm Thị Diệu Vân, “Giáo dục học” (dùng trường THSP), NXB Giáo dục, Hà Nội - 1993 25 Nguyễn Ngọc Quang (1968) “Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục” Trường quản lý giáo dục trung ương, Hà Nội 26 Trần Quốc Thành(2002), - Đề cương giải KHQL đại cương Đại học Sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 27 Hồng Tụy (2003), "Khơng thể có đổi phương pháp tảng nội dung lạc hậu", Báo văn nghệ, số 14 (5/4/2003) 28 Thái Duy Tuyên (1996), "Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học", Nghiên cứu giáo dục, số 2/1996 29 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 30 Viện nghiên cứu giáo dục, Trung tâm nghiên cứu giáo dục phổ thông (2004), "Đổi phương pháp dạy học bậc trung học (THCS, THPT)" - Kỷ yếu hội thảo trường Đại học phạm TP Hồ Chí Minh, 31 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học - NXB Đại học Quốc gia - Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho giáo viên) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đồng chí biện pháp mà đồng chí áp dụng dạy học để tạo hứng thú học tập phát triển lực tự học cho học sinh (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến mình) STT Nội dung Sử dụng câu hỏi gây tò mò cung cấp liệu Tận dụng khả sáng tạo biểu đạt HS Thường xuyên thay đổi hoạt động HS Thường xun xem xét cơng việc HS để tìm hiểu mức độ học HS Biểu dương thành công HS dù nhỏ Đặt mục têu học cho HS Kích thích tư duy, hứng thú hoc tập HS HS khuyến khích tự đặt câu hỏi Mức độ thực Thường Không Thỉnh xuyên thoảng SL % SL % SL % Xin đồng chí vui lòng cho biết đơi nét thân: - Họ tên:………………………………… (có thể khơng ghi) - Tuổi: ……………………………………………………… - Đơn vị công tác (tổ chuyên môn): ……………………………… - Số năm tham gia giảng dạy: ………………………………… Cảm ơn đồng chí cộng tác ! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho giáo viên) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đồng chí yếu tố gây cản trở đến việc thực đổi phương pháp dạy học (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến - Các mức độ ảnh hưởng tnh từ mức đến mức : mức không đồng ý, tăng dần mức đồng ý cao nhất) TT Những cản trở việc thực đổi PPDH Thói quen GV với PPDH thụ động Ý thức đổi PPDH GV chưa cao Kiến thức, lực GV PPDH hạn chế Kiến thức cần truyền đạt nặng so với thời gian dạy học Điều kiện CSVC, TBDH chưa đáp ứng Tâm lí học để đối phó với thi cử HS Kiểm tra, đánh giá, thi cử chưa khuyến khích đổi PPDH Chính sách, chế quản lí giáo dục chưa khuyến khích GV Mức độ Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi nét thân: - Họ tên:………………………………………… (có thể khơng ghi) - Tuổi: ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác (tổ chuyên môn): ……………………………… - Số năm tham gia giảng dạy: ………………………………………… Cảm ơn đồng chí cộng tác ! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho học sinh) Hãy vui lòng cho biết ý kiến em vai trò hoạt động học tập (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến ) STT Nội dung Học để thi đạt kết cao Học để ghi nhớ tài liệu nắm kiến thức có hệ thống Học để vận dụng kiến thức học vào việc ứng dụng thực tế Học để làm phong phú thêm cho hiểu biết Ý kiến khác… …………………………… ……………………………… ……………………………… Mức độ thực Không đồng Đồng ý Băn khoăn ý SL % SL % SL % Hãy vui lòng cho biết đơi nét thân em: - Họ tên:………………………………………………………… - Lớp: ………………………………………………………………… (Có thể khơng ghi) Cảm ơn em cộng tác ! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho học sinh) Hãy vui lòng cho biết ý kiến em kĩ tự học thân (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến ) Mức độ thực STT Nội dung Thường Thỉnh Không/ xuyên thoảng thực SL % SL % HS tự xây dựng kế hoạch hàng ngày cho HS tự đánh giá tến độ thực kế hoạch Học sinh lựa chọn xây dựng phương pháp học tập cho HS chủ động hoàn thành tập GV giao HS chủ động học hỏi kiến thức từ nhiều nguồn Học sinh tự điều chỉnh, bổ sung kế hoạch học tập Học sinh tự đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch học tập Hãy vui lòng cho biết đôi nét thân em: - Họ tên:……………………………………………… - Lớp: …………………………………………………………… (Có thể khơng ghi) Cảm ơn em cộng tác ! SL % PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lí giáo viên) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đồng chí cơng tác tổ chức thực đổi PPDH trường THCS Phú Xá – Thành phố Thái Nguyên (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến mình) Mức độ thực TT Nội dung Thƣờng Thỉnh Khơng/ít xun thoảng thực SL % SL % SL Xây dựng thời khóa biểu khoa học Phổ biến đầy đủ văn quy định hƣớng dẫn đổi PPDH Tổ chức phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với lực trình độ chun mơn Chỉ đạo GV đổi phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với nội dung chƣơng trình Có qui định xây dựng, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị phục vụ yêu cầu đổi PPDH Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên đổi PPDH Huy động tốt nguồn lực phục vụ cho trình đổi PPDH Xin đồng chí vui lòng cho biết đơi nét thân: - Họ tên:………………………………………… (có thể không ghi) - Tuổi: ………Chức vụ : ……….Số năm tham gia giảng dạy: ………… - Đơn vị công tác (tổ chun mơn): …………………………… Cảm ơn đồng chí cộng tác ! % PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lí giáo viên) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đồng chí công tác đạo điều hành đổi PPDH trường THCS Phú Xá – Thành phố Thái Nguyên (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến mình) TT Nội dung Đưa việc đổi PPDH thành họat Mức độ thực Thường Thỉnh Khơng/ít xuyên thoảng thực SL % SL % SL % động trọng tâm kế hoạch năm học Chỉ đạo phận, cá nhân thực kế hoạch đổi PPDH Hướng dẫn tổ chức cá nhân nhà trường triển khai đổi PPDH hoạt động cụ thể Giám sát việc thực hiện, trợ giúp, cố vấn, tạo điều kiện cho GV thực Đôn đốc, động viên, tạo động lực cho GV tiến trình đổi Xin đồng chí vui lòng cho biết đơi nét thân: - Họ tên:…………………………………….(có thể khơng ghi) - Tuổi: ………Chức vụ : ………Số năm tham gia giảng dạy: ………… - Đơn vị công tác (tổ chuyên môn): …………………………… Cảm ơn đồng chí cộng tác ! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lí giáo viên) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đồng chí cơng tác kiểm tra đánh giá việc đổi PPDH trường THCS Phú Xá – Thành phố Thái Nguyên (Đánh dấu X vào cột phù hợp với ý kiến mình) TT Nội dung Kiểm tra đôn đốc việc triển khai đổi PPDH tổ môn GV Xây dựng chuẩn đánh giá hiệu đổi PPDH nội dung Việc kiểm tra, đánh giá đa dạng phương pháp hình thức Kịp thời cung cấp thông tin phản hồi sau kiểm tra, đánh giá Kêt kiểm tra đánh giá đổi PPDH têu chuẩn xét danh hiệu thi đua GV Khen thưởng trách phạt rõ ràng việc đổi PPDH GV toàn trường Mức độ thực Thường Thỉnh Khơng/ít xun thoảng thực SL % SL % SL % Xin đồng chí vui lòng cho biết đơi nét thân: - Họ tên:……………………………… (có thể khơng ghi) - Tuổi: ………Chức vụ : …………….Số năm tham gia giảng dạy: …… - Đơn vị công tác (tổ chuyên môn): …………………………… Cảm ơn đồng chí cộng tác ! ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– ĐINH THỊ BÍCH THẢO QUẢN LÝ THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚ XÁ THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Chuyên... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜNG THCS PHÚ XÁ - THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS Phú Xá – Thành phố Thái. .. 1: Cơ sở lí luận quản lí đổi phương pháp dạy học trường THCS Chương : Thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học Trường THCS Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên Chương 3: Biện pháp quản lí đổi phương