Quản lý hoạt động học tập của học sinh dân tộc thiểu số trường trung học phổ thông huyện tiên yên, tỉnh quảng ninh

LỜI CAM ĐOAN Đồn Ngọc Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu i tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ quý báu thầy cô, anh chị, em, bạn người thân yêu gia đình Với lòng kính trọng biết ơn sâu sắc xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Hội đồng khoa học, thầy cô tham gia giảng dạy lớp K20B - Cao học Quản lý giáo dục, trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên cung cấp kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Xin cảm ơn Ban giám đốc Sở GD&ĐT Quảng Ninh; Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Hải Đông tỉnh Quảng Ninh; chuyên gia sư phạm, đồng chí cán quản lý số sở giáo dục địa bàn huyện Tiên Yên tạo điều kiện cung cấp thông tin, tư liệu quý giá để nghiên cứu Xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới bạn bè; cảm ơn anh chị, bạn lớp K20B - Cao học Quản lý giáo dục sát cánh, động viên giúp đỡ trình học tập nghiên cứu đề tài , , anh, , em, trai vợ Quá trình làm đề tài q trình tơi học hỏi trưởng thành nhiều lĩnh vực khoa học Bản thân tơi có cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý để kết nghiên cứu hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn Thái Nguyên năm 2014 Đồn Ngọc Tuấn Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM i ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC v BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên 3 Đối tượng khách cứu thể cứu nghiên Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrctnu.edu.vn/ Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG THPT 10 10 iáo dục 11 14 20 24 30 30 30 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 32 33 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý 33 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch 33 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch quản lý 33 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng 34 1.5.1 Các yếu tố bên (yếu tố chủ quan) 34 1.5.2 Các yếu tố bên (yếu tố khách quan) 35 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT HUYỆN TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 38 38 Yên, tỉnh Quảng Ninh 38 i 41 Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 42 2.2.1 Thực trạng chất l Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrctnu.edu.vn/ , tỉnh Quảng Ninh 42 2.2.2 Nhận thức CBQL, giáo viên trường THPT huyện Tiên Yên vai trò, ý nghĩa quản lý HĐHT học sinh DTTS 43 , tỉnh Quảng Ninh 44 HĐHT DTTS , tỉnh Quảng Ninh 55 iv Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 55 Chương 3: Số hóa Trung tâm Học liệu 55 56 tnu.edu.vn/ HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRƯỜNG THPT HUYỆN TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 59 3.1 Những định hướng chung quản lý HĐHT học sinh DTTS 59 3.1.1 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 59 3.1.2 Chiến lược phát triển giáo dục (2011-2020) 60 3.1.3 Quan điểm đạo phát triển giáo dục THPT tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2015 61 3.1.4 Chính sách phát triển giáo dục vùng có nhiều đồng bào người DTTS 61 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 62 3.2.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 63 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 63 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 64 3.3 Các biện pháp quản lý HĐHT học sinh DTTS số trường THPT huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 64 3.3.1 Biện pháp Tăng cường quản lý HĐHT khố học sinh DTTS 65 3.3.2 Biện pháp Quan tâm mức việc quản lý hoạt động học phụ đạo học sinh DTTS 71 http://www.lrcSố hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 3.3.3 Biện pháp Xiết chặt quản lý kỷ cương, nề nếp 73 3.3.4 Biện pháp Tăng cường công tác quản lý hoạt động tự học nhà học sinh DTTS 74 3.3.5 Biện pháp Quản lý tổ chức tốt hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác 78 v Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 3.3.6 Biện pháp Quản lý tốt sử dụng có hiệu CSVC phục vụ HĐHT học sinh 80 3.3.7 Biện pháp Tăng cường quản lý phối hợp Phó Hiệu trưởng, GVCN, GVBM, nhân viên bảo vệ, Đồn niên, gia đình tổ chức xã hội quản lý HĐHT học sinh DTTS 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 84 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 Số hóa Trung tâm Học liệu vi tnu.edu.vn/ Số hóa Trun g tâm Học liệu http://ww w.lrctnu.edu.vn / V Quản lý hoạt động tự học nhà học sinh T.hiện Có Ko Kết thực T K TB CĐ Lập kế hoạch quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Yêu cầu GVBM quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Hướng dẫn GVBM cách thức quản lý động tự học nhà học sinh Thông qua GVBM kiểm tra hoạt động tự học nhà học sinh thơng qua dự để nắm tình hình tự học nhà học sinh VI Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập học sinh TB CĐ Chỉ đạo việc xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua sắm, sử dụng vật chất phục vụ học tập Kiểm tra việc xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua sắm, sử dụng vật chất phục vụ học tập T.hiện Kết thực GVCN, GVBM, bảo vệ, Đoàn niên, gia đình, xã hội quản lý hoạt động học tập Có Lập phổ biến kế hoạch quản lý phối hợp phận nói theo quy chế để thực phối hợp theo quy chế, đơn u cầu phận nói phối hợp thực quản lý hoạt động học tập học sinh tuỳ theo tình hình tháng K sử dụng vật chất phục vụ học tập đốc nhắc nhỡ phối hợp nhanh chóng kịp thời T Tổ chức xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua sắm, Quy định trách nhiệm cụ thể cho phận nói Ko sắm, sử dụng vật chất phục vụ học tập học sinh Có Kết thực Lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua Quản lý phối hợp Phó Hiệu trưởng, VII T.hiện Kiểm tra việc thực quy chế phối hợp phận nói Ko T K TB CĐ Số hóa Trun g tâm Học liệu http://ww w.lrctnu.edu.vn / Ngoài biện pháp trên, xin q thầy (cơ) vui lòng cho biết thêm biện pháp (hoặc kinh nghiệm, đề xuất) trình thực để nâng cao hiệu việc: Quản lý hoạt động động học khóa học sinh DTTS: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Quản lý hoạt động động học phụ đạo học sinh DTTS: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Quản lý hoạt động động tự học nhà học sinh DTTS: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) Số hóa Trung tâm Học liệu 102 tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho em học sinh dân tộc thiểu số) Các em học sinh thân mến: Nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh dân tộc thiểu số Hiệu trưởng trường THPT địa bàn huyện Tiên Yên, xin em vui lòng đọc trả lời giúp thầy câu hỏi cách đọc nội dung câu hỏi đánh dấu x vào ô phần kết qủa thực Xin chân thành cảm ơn Trước trả lời, em cho biết số thông tin cá nhân để tiện nghiên cứu: Trường THPT theo học: ………………………………………… Giới tính: Nam (nữ): ………………………………………………… Khối lớp: ……………………………… …………………………… Ghi chú: Các ký hiệu sử dụng (T: tốt, K: khá, TB: trung bình, CĐ: chưa đạt) Kết công tác quản lý Ban giám hiệu thầy, cô TT I nội dung sau nào? Kết thực Quản lý hoạt động học tập khố T Lập kế hoạch, đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên mơn xếp thời khố biểu hợp lý tạo điều kiện cho việc học học Phân công trách nhiệm cho giáo viên môn phận khác quản lý hoạt động học tập học sinh lên lớp Chỉ đạo giáo viên quản lý tinh thần thái độ học tập học sinh tiết học Kiểm tra tình hình hoạt động học tập lớp theo thời khố biểu Thơng qua Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên môn quản lý việc học học sinh tiết học mới, ôn tập, tập, kiểm tra, thực hành môn học theo quy định Số hóa Trung tâm Học liệu 103 tnu.edu.vn/ K TB CĐ Cùng lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục nhận thức động cơ, thái độ học tập cho học sinh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, Đoàn niên xây dựng tập thể lớp có tinh thần tự quản tạo điều kiện tốt cho học tập Phát động phong trào xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh với hoạt động học theo tinh thần “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thơng qua Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên môn quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, kết học tập học sinh 10 II Triển khai, tổ chức thực kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ, tài liệu học tập học sinh Quản lý hoạt động học phụ đạo Lập kế hoạch phụ đạo, nâng cao chất lượng học tập cho học sinh yếu Tổ chức, phân công cho phận nhà trường quản lý hoạt động học phụ đạo Chỉ đạo phận nhà trường quản lý hoạt động học phụ đạo học sinh Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng kiểm tra việc thực kỷ cương, nề nếp, tinh thần thái độ, kết hoạt động học phụ đạo học sinh Thông qua giáo viên kiểm tra trình độ học sinh, phân loại đối tượng học sinh, tổ chức lớp phụ đạo Chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động dạy học phụ đạo phù hợp đối tượng học sinh yếu Hiệu trưởng thơng qua Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên môn quản lý mục tiêu, nội dung, chất lượng hoạt động học phụ đạo 10 Chỉ đạo giáo viên kiểm chặt chẽ việc học bài, làm học sinh Quan tâm, nhắc nhở xây dựng mối quan hệ thầy - trò nhằm động viên, hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tiến Tạo điều kiện vật chất cho học phụ đạo, miễn giảm học phí cho học sinh nghèo Kết thực T K TB CĐ Số hóa Trun g tâm Học liệu http://ww w.lrctnu.edu.vn / III IV Quản lý việc thực kỷ cương, nề nếp học tập học Kết thực sinh T K TB CĐ Lập kế hoạch quản lý việc thực kỷ cương, nề nếp, nội quy học sinh Phân công cho phận nhà trường quản lý kỷ cương, nề nếp học tập học sinh Chỉ đạo cho phận nhà trường quản lý kỷ cương, nề nếp học tập học sinh Thông qua lực lượng giáo dục nhà trường kiểm tra kỷ cương, nề nếp học tập học sinh Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham Kết thực quan hình thức học tập khác T K TB CĐ Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác Phân công giáo viên quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác theo mục tiêu giáo dục nhà trường Chỉ đạo hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác Hiệu trưởng thơng qua Phó Hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, GVBM kiểm tra hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác V Quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Lập kế hoạch quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Yêu cầu GVBM quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Kết thực T K TB CĐ Hướng dẫn GVBM cách thức quản lý động tự học nhà học sinh Thông qua GVBM kiểm tra hoạt động tự học nhà học sinh thông qua dự để nắm tình hình tự học nhà học sinh VI Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập học Kết thực sinh T Lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua sắm, sử dụng vật chất phục vụ học tập K TB CĐ Số hóa Trun g tâm Học liệu http://ww w.lrctnu.edu.vn / Tổ chức xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua sắm, sử dụng vật chất phục vụ học tập Chỉ đạo việc xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua sắm, sử dụng vật chất phục vụ học tập Kiểm tra việc xây dựng, sửa chữa, bảo quản, mua sắm, sử dụng vật chất phục vụ học tập Quản lý phối hợp Phó Hiệu trưởng, GVCN, VII GVBM, bảo vệ, Đồn niên, gia đình, xã hội quản lý hoạt động học tập học sinh Kết thực T Lập phổ biến kế hoạch quản lý phối hợp phận nói theo quy chế Quy định trách nhiệm cụ thể cho phận nói để thực phối hợp theo quy chế, đôn đốc nhắc nhỡ phối hợp nhanh chóng kịp thời Yêu cầu phận nói phối hợp thực quản lý hoạt động học tập học sinh tuỳ theo tình hình tháng Kiểm tra việc thực quy chế phối hợp phận nói Xin chân thành cảm ơn hợp tác em K TB CĐ Số hóa Trun g tâm Học liệu http://ww w.lrctnu.edu.vn / PHỤC LỤC 4: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Về mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý thầy, cô: Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài trung học phổ thông huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh”, đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, khơng mang tính chất đánh giá phê bình; xin thầy, vui lòng giúp đỡ, cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào vị trí thích hợp cột bảng hỏi sau: Ghi chú: Các chữ viết tắt (RCT: cần thiết, CT: cần thiết, KCT: không cần thiết, RKT: khả thi, KT: khả thi, KKT: không khả thi) Các biện pháp đề xuất I Quản lý HĐHT khố Tổ chức dạy học khố Hình thành động học tập cho học sinh Hình thành mục đích học tập Hình thành hành động học tập Quản lý người học Tạo điều kiện cho việc học KCT RKT KT KKT Quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp, kết học tập Quản lý học phụ đạo Lập kế hoạch phụ đạo nâng cao chất lượng học tập cho học sinh yếu Hiệu trưởng tổ chức, phân công CT thức tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra việc thực nề nếp học tập II RCT Tính khả thi Chỉ đạo giáo viên phương pháp, hình Mức độ cần thiết đạo phận nhà trường quản lý học phụ đạo Mức độ cần thiết RCT CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Số hóa Trun g tâm Học liệu http://ww w.lrctnu.edu.vn / III Quản lý kỷ cương, nề nếp học tập IV Quản lý hoạt động tự học nhà học sinh Phát triển lực tự đánh giá cho học sinh Hướng dẫn nội dung học tập nhà Về phương pháp tự học nhà Nâng cao lực tự học học sinh Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khố, tham quan hình thức học tập khác Quản lý hoạt động học nhóm Quản lý hoạt động ngoại khoá VI KCT Mức độ cần thiết RCT CT KCT RKT KT KKT Tính khả thi RKT KT KKT Mức độ cần thiết RCT CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Quản lý hoạt động tham quan hình thức học tập khác Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập học sinh Quản lý phối hợp Phó Hiệu VII CT tự học cho học sinh Hình thành động tự học nhà RCT Tính khả thi Giáo dục mục đích học tập vai trò V Mức độ cần thiết Mức độ cần thiết RCT CT KCT Mức độ cần thiết Tính khả thi RKT KT KKT Tính khả thi trưởng, GVCN, GVBM, bảo vệ, Đồn niên, gia đình, xã hội quản lý HĐHT học sinh RCT CT KCT RKT KT KKT Số hóa Trun g tâm Học liệu http://ww w.lrctnu.edu.vn / ... TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT HUYỆN TIÊN YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 38 38 Yên, tỉnh Quảng Ninh 38 i 41 Tiên Yên, tỉnh. .. sở lý luận quản lý DTTS Chương Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh DTTS , tỉnh Quảng Ninh Chương Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh DTTS , tỉnh Quảng Ninh Chương CƠ SỞ LÝ... hóa số vấn đề HĐHT học sinh THPT, hoạt động dạy học trường THPT có học sinh DTTS, quản lý hoạt động dạy học trường THPT có học sinh DTTS; khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học số trường