GIÁO ÁN TIN HỌC 6 MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI

Tuần: Ngày soạn: 14/8/2018 Tiết: Ngày giảng: ./ /2018 BÀI THÔNG TIN VÀ TIN HỌC Mục tiêu học: Bài trang bị cho HS kiến thức lực sau:  Hiểu khái niệm thơng tin lấy ví dụ cụ thể để minh hoạ thông tin  Chỉ vật mang tin diện sống hàng ngày thông tin mà chúng mang theo  Liệt kê ba bước hoạt động thông tin cách thức người thực  Hiện ba bước thơng qua giác quan óc  Nêu ví dụ cụ thể minh hoạ ba bước hoạt động thông tin Những kiến thức có liên quan biết Khi học này, HS hiểu biết về: Kiến thức xã hội: Một số HS biết nghe nói thơng tin, Internet, máy vi tính u cầu phương tiện dạy học  Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học  Một số hình ảnh nội dung học  Máy tính máy chiếu Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Hoạt động HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động (10 phút) Ý tưởng sư phạm: HS lớp (trừ em vùng sâu vùng xa, dân tộc thiểu số) nghe nói Internet, cách mạng thơng tin, nên nhiều biết thời đại thơng tin bùng nổ xuất thiết bị tân tiến, thời thượng iPhone, iPad Ví dụ Pheidippides phần khởi động nhằm giúp HS biết rằng: - Thông tin có giá trị to lớn - Tuy cách mạng thông tin diễn vài thập kỉ gần loài người trao đổi thông tin với từ thủa sơ khai Kết mong đợi: Phần khởi động giúp HS hiểu tầm quan trọng thơng tin từ có hứng thú tìm hiểu hoạt động Ngồi hoạt động Khởi động tích hợp đơi nét kiến thức Lịch sử giới cổ đại Hoạt động nhóm: GV thường xuyên giám sát, GV yêu cầu nhóm báo Đọc nội dung sách, hướng dẫn, gợi ý, giải đáp cáo ví dụ tìm được, sau sau tìm thêm ví dụ khác thắc mắc nảy sinh khuyến nhận xét để minh hoạ giá trị khích HS thực thơng tin nhiệm vụ học tập Đáp án gợi ý: Trong kinh tế, sớm biết thơng tin cổ đơng nhanh chóng mua cổ phiếu có lợi bán cổ phiếu yếu kém, nhờ có lợi nhuận lớn Nếu có thơng tin sớm xác dự báo thời tiết người nơng dân có định tốt cho việc trồng trọt thu hoạch, hạn chế thiệt hại từ thiên tai mưa bão, nắng hạn, gió lốc Tỉ phú Mark Zuckerberg sáng lập mạng xã hội Facebook giúp người trao đổi thông tin với Năm 27 tuổi khối tài sản Mark Zuckerberg lên tới 17,5 tỉ USD B Hoạt động hình thành kiến thức (30 phút) Khái niệm thông tin GV quan sát, HS gặp GV giải thích thêm mặt Hoạt động cá nhân: khó khăn gợi ý để em tên gọi: Đọc nội dung sách để hiểu: "Tin" "Thơng tin", "học" tìm hiểu ba khái niệm: "khoa học", "Tin - Thơng tin hiểu thông tin, vật mang tin học" = "khoa học nghiên biết giới xung quanh ngành Tin học cứu Thông tin" - Vật mang tin vật tượng có hàm chứa thơng tin, người tiếp xúc hay quan sát vật mang tin thu nhận thơng tin Ghi nhận thắc mắc mà nhiều em gặp phải để giải thích chung cho lớp Hoạt động cặp đơi: Đây tập tương đối dễ HS trả lời sai hiểu (Bài tập số 1) HS trao đổi biết xã hội hạn chế khơng cẩn thận, ví dụ: với để tìm thơng tin - Đèn tín hiệu giao thơng màu đỏ - Cách tới địa điểm chứa vật mang tin, cử đại diện báo cáo - Lời giảng cô giáo - Đến vào lớp hay giải lao GV quan sát nhóm, uốn nắn đáp án sai để nhóm đỡ tranh luận thời gian GV yêu cầu nhóm báo cáo kết nhận xét Đáp án: 1-e, 2-a, 3-h, 4-b, 5-c, 6-g, 7-f, 8-d Hoạt động thơng tin GV nhắc HS ý tìm hiểu Giải thích để em hiểu: người hai khái niệm thông tin vào thông tin vào thông tin Hoạt động cá nhân: thông tin thu nhận được, sau trình Quan sát hình vẽ để hiểu ba GV nhắc HS đọc ví dụ xử lí (suy nghĩ, suy luận, bước hoạt động thơng tin, hoạt động thơng tin người định) người có đọc ví dụ người lái xe để lái xe để hiểu rõ ba bước thông tin củng cố kiến thức hoạt động thông tin Tổng kết: (5 phút)  Hướng dẫn nhà: − Em quan sát vật gia đình cho (thơng tin vào, xử lí thơng tin thơng tin ra) − GV nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp số học sinh qua tiết học Tuần: Ngày soạn: 14/8/2018 Tiết: Ngày giảng: / /2018 BÀI THÔNG TIN VÀ TIN HỌC Mục tiêu học: Bài trang bị cho HS kiến thức lực sau:  Biết Tin học khoa học xử lí thơng tin máy tính điện tử  Bước đầu hiểu nhiệm vụ ngành Tin học Những kiến thức có liên quan biết  Khi học này, HS hiểu biết về: Kiến thức xã hội: Một số HS biết nghe nói thơng tin, Internet, máy vi tính Yêu cầu phương tiện dạy học  Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học  Một số hình ảnh nội dung học  Máy tính máy chiếu Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Định hướng hoạt động GV Hoạt động HS Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động Thu nhận thông tin Ý tưởng sư phạm: hoạt động cá nhân mô tả khái quát (5 phút) ba bước hoạt động thông tin, hoạt động (và hoạt động tiếp Hoạt động cặp đôi: theo) tập trung giới thiệu bước một: thu nhận thông tin (Bài tập số 2) HS trao Kết mong đợi: HS hiểu rõ giác quan phụ trách thu nhận dạng đổi để tìm lời giải sau thơng tin gì, qua củng cố lại kiến thức: thơng cử đại diện báo cáo tin tồn dạng hình ảnh, âm thanh, ngồi có mùi vị, cảm giác da, Đây dễ nên hầu hết em làm Đáp án: 1-c; 2-e; 3-a; 4-b; 5-d GV yêu cầu nhóm báo cáo kết nhận xét Hỗ trợ máy tính Giải thích thắc mắc GV gợi ý để em thấy rằng, Trong việc thu nhận HS (nếu có), ví dụ: phải chế tạo công thông tin (5 phút) - Siêu âm: âm tần số thấp cụ để không thua chí Hoạt động cá nhân: HS đọc thơng tin bảng để thấy giác quan người thua nhiều lồi động vật khác, từ hiểu người cần hỗ trợ công cụ việc thu nhận thông tin khả nghe thấy tai người - Ống nhòm nhìn đêm quan sát vật nhờ tia hồng ngoại mà chúng phát Với HS giỏi, GV mở rộng: robot Curiositi khác robot thi Robocon điểm nào? (tự hoạt động theo chương trình máy tính lập sẵn người khơng điều khiển trực tiếp khoảng cách xa nên thời gian gửi tín hiệu q lâu) vượt lồi vật việc thu nhận thơng tin Đó dụng cụ ống nhòm (ban ngày nhìn xa hàng km, nhìn ban đêm), ống nghe y tế, thiết bị đo mùi, GV cho HS quan sát hình ảnh robot thám hiểm tự hành Curiositi Mĩ đổ lên Sao Hoả vào ngày 6-8-2012, điều khiển tự động máy tính để di chuyển bề mặt Hoả, tự động phân tích mẫu đất đá gửi thông tin Trái Đất, giúp người thu nhận thông tin Hoả Curiositi-robot tự hành thám hiểm Hoả Nguồn: http://vnexpress.net/tin-tuc/khoa- hoc/robottham-hiem-sao-hoa-bi-chap-mach-3153355.html Xử lí thơng tin (10 phút) Ý tưởng sư phạm: Hoạt động hoạt động giới Hoạt động cá nhân: Đọc thông thiệu để HS hiểu hoạt động xử lí thơng tin người diễn tin cơng cụ gì, cần phải có trợ giúp máy Hoạt động cặp đơi: tính Kết mong đợi: HS hiểu nhu cầu xử lí thơng tin người lớn so với lực họ, người chế tạo máy tính để hỗ trợ (Bài tập số 3) HS đọc nội dung Nhắc HS: Đây dạng câu hỏi mở, sách để hiểu ngồi HS đưa đáp - HS quan sát ví dụ mẫu não thân người án khác cách diễn trường hợp để biết cách cần thêm máy tính để hỗ trợ việc đạt ý điền cho ba trường hợp xử lí thơng tin chấp nhận lại Điền vào ô trống bảng GV yêu cầu nhóm báo - Phải phân tích rõ thơng tin Cử đại diện báo cáo kết cáo kết nhận xét vào gì, thơng tin gì, q trình xử lí diễn nào? Đáp án gợi ý: Ví dụ Thơng tin vào Căn để xử lí thơng tin hay định Thơng tin Vị trí tiếng gọi đồng đội đối phương xung quanh, tiếng còi trọng tài, hình ảnh bóng chuyển động Kinh nghiệm chơi bóng Quyết định chạy tới thân, dặn dò đâu, rê bóng tiếp hay chiến thuật huấn chuyền cho ai, luyện viên trước trận đấu Vị trí quân cờ Kinh nghiệm chơi cờ Lời giới thiệu người Lắng nghe, so sánh để thuyết minh, hình ảnh ghi nhớ mẫu vật trưng bày Hoạt động cá nhân: Đọc để hiểu vai trò trợ giúp máy tính hoạt động xử lí thơng tin người GV quan sát, HS gặp khó khăn tìm cách gợi ý để em hiểu Lưu trữ trao đổi thông tin (5 phút) Hoạt động cá nhân: Đọc sách để hình dung khả lưu trữ khổng lồ máy tính hỗ trợ hoạt động trao đổi thông tin GV quan sát, HS gặp khó khăn tìm cách gợi ý để em hiểu Lưu ý HS khái niệm phần mềm, khái niệm quan trọng, dùng nhiều nên HS cần hiểu nhớ Quyết định nước cờ Hiểu biết sinh vật tự nhiên Giải thích cho HS hiểu sơ lược: thơng tin chuyển thành số, cơng việc xử lí thơng tin chuyển thành phép tính, biết làm phép tính máy tính thực thao tác xử lí thơng tin Với đối tượng HS giỏi thạo máy tính, GV giải thích thêm để HS hiểu đôi với khả lưu trữ khổng lồ khả truy xuất (tìm lấy ra) máy tính nhanh chóng Ví dụ máy tìm kiếm Google, vài giây tìm kiếm hàng triệu thư viện nguồn lưu trữ C Hoạt động luyện tập (10 phút) Hoạt động cặp đôi: GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét (Bài tập số 4) HS GV giải thích hoạt động (B) xử lí thơng tin, (E) trao thu nhận thơng tin đổi với để trả lời Các hoạt động lại - ghi chép, chụp ảnh, ghi âm - câu hỏi, cử đại diện báo hoạt động lưu trữ thông tin cáo kết Đáp án: A, C, D Hoạt động cặp đôi: Không xác định đâu GV yêu cầu HS báo cáo kết (Bài tập số 5) HS Trao hoạt động trao đổi thông tin nhận xét đổi với để trả lời mà GV nên yêu cầu HS rõ GV giải thích hoạt động câu hỏi, cử đại diện báo ai/đối tượng chủ động gửi (C) trao đổi giá trị vật chất (tiền cáo kết Hoạt động nhóm: (Bài tập số 6) HS Trao đổi với để trả lời câu hỏi, cử đại diện báo cáo kết thơng tin, ai/đối tượng nhận thơng tin Đáp án: A, B, D, E GV gợi ý: bảng điểm gồm tên môn học điểm trung bình Đáp án: A, B bạc) khơng phải trao đổi thông tin - vốn thứ phi vật chất GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét GV giải thích: dựa thơng tin vào bảng điểm khơng thể suy kết luận C D, C D khơng thể thông tin D Hoạt động vận dụng (3 phút) Chó mèo loại động vật, chí số lồi trùng ong có khả trao đổi thơng tin Chó diễn đạt biểu thị thông tin tới chủ thông qua tiếng sủa ngôn ngữ thể (vẫy đuôi), với đồng loại chúng sử dụng mùi thể để đánh dấu lãnh thổ E Hoạt động tìm tòi, mở rộng (2 phút) Gợi ý ba ví dụ người xử lí thơng tin: - Theo nhóm: hoạt động theo nhóm mà HS tiến hành - Mỗi người bắt buộc phải xử lí thơng tin cách độc lập khoảng thời gian ấn định sẵn: HS làm kiểm tra 45 phút - Cá nhân xử lí thơng tin với trợ giúp máy tính: chơi game máy tính Tổng kết: (5 phút)  Hướng dẫn nhà: − Em nhà suy nghĩ cho biết hoạt động sau hoạt động lưu trữ thông tin, hoạt động trao đổi thông tin đâu thông tin ra? + Bố em ghi lại số lượng ngơ hơm gia đình thu hoạch + Mẹ em trao đổi với bác hàng xóm tình hình vụ lúa hÌ thu năm thu hoạch + Mẹ em quan sát bảng điểm môn học em thấy học kì II em có tiến học kì I − GV nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp số học sinh qua tiết học TuÇn: Ngày soạn: 21/8/2018 Tiết: Ngày giảng: ./ /2018 BI CÁC DẠNG THÔNG TIN Mục tiêu học: Trang bị cho HS kiến thức lực sau: • Nhớ liệt kê dạng thơng tin bản: văn bản, hình ảnh âm • Hiểu không nội dung mà cách biểu diễn thông tin quan trọng không Những kiến thức có liên quan biết: HS hiểu biết về: • Thơng tin có giá trị quan trọng người • Thơng tin gồm nhiều dạng, dạng người thu nhận qua giác quan tương ứng, ví dụ mắt thu nhận hình ảnh, tai nghe âm Yêu cầu phương tiện dạy học • Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học • Một số hình ảnh nội dung học • Máy tính máy chiếu Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Hoạt động HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động A Hoạt động khởi động (10 phút) Ý tưởng sư phạm: Qua trước HS biết thơng tin tồn dạng hình ảnh âm thanh, văn vật mang tin đặc biệt (chỉ người biết chữ hiểu) Hoạt động nhằm giúp HS làm quen phân biệt ba dạng biểu diễn thơng tin văn bản, hình ảnh âm Kết mong đợi: HS hiểu được, góc độ thơng tin, từ "ỐI !" tranh văn bản, khơng phải âm Từ dẫn dắt HS tới thắc mắc suy nghĩ dạng tồn thông tin sống hàng ngày Hoạt động cặp đôi: Đặt câu hỏi cho HS: GV yêu cầu HS nhận - Hình vẽ mèo Doraemon xét (Bài tập số 1) HS trao đổi dạng thơng tin gì? Đáp án: với để xác định - Từ "OÁI !" tranh có  Văn dạng biểu thị thơng phải âm khơng?  Hình ảnh tin truyện tranh, sau Nếu có HS chọn đáp án Khẳng định thơng tin cử đại diện báo cáo “Khơng theo ba dạng trên” (ví truyện tranh tồn dụ: kí hiệu, chữ viết tiếng hai dạng văn Nhật,…) GV giải thích hình ảnh, khơng có âm thực chất chúng Đài, tivi truyền hình ảnh văn mà thơng tin qua âm thơi B Hoạt động hình thành kiến thức (30 phút) Ba dạng tồn HS lớp bé nên hiểu GV giải thích để HS hiểu thơng tin biết xã hội hạn chế, văn bản, hình ảnh Hoạt động cá nhân: Đọc nội dung sách để biết ba dạng tồn thơng tin Hoạt động cặp đôi: (Bài tập số 2) HS điền vào chỗ trống, sau cử đại diện báo cáo có nhiều thắc mắc GV cần lắng nghe để giải thích cặn kẽ cho HS hiểu âm dạng thông tin quan trọng nhất, thông tin thu nhận hầu hết tồn dạng GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét GV hướng dẫn em phân biệt thông tin vật mang tin Đề mở nên đáp án gợi ý, HS có cách diễn đạt khác, GV tán thành cần khích lệ Ví dụ: đèn giao thơng nước phát triển có loa để người khiếm thị qua đường Đáp án gợi ý: Trường hợp Bài học hàng ngày lớp Một trận đấu bóng đá phát TV Cuốn truyện tranh Doremon Đèn tín hiệu giao thơng ngã tư Vật mang thông tin dạng văn Các dòng chữ sách Tên đội bóng, tỉ số giờ, thời gian hiệp đấu Lời thoại nhân vật (những câu đối đáp, lời trò chuyện) Vật mang thơng tin dạng hình ảnh Những hình vẽ sách Những hình ảnh trận đấu Các hình vẽ Vật mang thông tin dạng âm Lời giảng giáo Lời bình luận viên, âm trận đấu Khơng có g có Khơ Biểu diễn thơng tin máy tính Hoạt động cá nhân: Đọc nội dung sách để hiểu thơng tin bên máy tính biểu diễn dạng dãy bit Tổng kết: (5 phút) Đèn đỏ, đèn xanh, Khơng có đèn vàng GV giải thích để HS hiểu rằng: - Bit đơn vị nhỏ để đo thông tin Bit nhỏ tới mức phải dùng tới 16 bit biểu thị chữ (trong mã UNICODE 16 bit) - Bên máy tính thơng tin biểu diễn dạng bit - Thơng tin vào (văn bản, âm thanh, hình ảnh) biến đổi thành dãy bit Sau máy xử lí xong, thơng tin kết dạng dãy bit lại biến đổi trở dạng ban đầu (văn bản, âm thanh, hình ảnh) Để làm cho HS không thấy bối rối, GV không nên: - cố gắng giải thích khái niệm bit, ví dụ nói "bit lượng thơng tin biểu thị cho khả " - đề cập tới hệ đếm nhị phân  Hướng dẫn nhà: Em nhà suy nghĩ cho biết trường hợp sau vật mang tin + Các dòng chữ tập làm văn em + Thầy giáo đưa vè nhà tiết học môn công nghệ + Thầy giáo chiếu đoạn video mơ hình trường học - GV nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp số học sinh qua tiết học TuÇn: Ngày soạn: 21/8/2018 Tiết: Ngày giảng: ./ /2018 BI CÁC DẠNG THÔNG TIN Mục tiêu học: Trang bị cho HS kiến thức lực sau: • Biết khái niệm bit, byte, KB, MB, GB • Biết máy tính biểu diễn thơng tin dạng dãy bit Những kiến thức có liên quan biết: HS hiểu biết về: • Thơng tin có giá trị quan trọng người • Thơng tin gồm nhiều dạng, dạng người thu nhận qua giác quan tương ứng, ví dụ mắt thu nhận hình ảnh, tai nghe âm Yêu cầu phương tiện dạy học • Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học • Một số hình ảnh nội dung học • Máy tính máy chiếu Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Hoạt động HS Các đơn vị đo thông tin (5 phút) Hoạt động cá nhân: Đọc nội dung sách để biết tên giá trị đơn vị đo thông tin: Định hướng hoạt động GV Khi HS học với tài liệu Khi HS kết thúc hoạt động GV yêu cầu HS nhớ rằng: - giống bit, byte đơn vị thơng tin - KB xấp xỉ nghìn byte - MB xấp xỉ triệu byte - Giga xấp xỉ tỉ byte - cách phát âm tên đơn vị: byte, KB, MB, GB Ở lớp HS bắt đầu học lũy thừa, GV không byte, KB, MG, GB 10 nên yêu cầu HS nhớ xác Kilo = = 1024 mà nhớ byte, KB, MB, GB đơn vị sau gấp khoảng ngàn lần đơn vị trước GV yêu cầu HS đọc tên đơn vị: byte, KB, MB, GB C Hoạt động luyện tập (20 phút) Hoạt động cặp đôi: GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét (Bài tập số 3) Ước tính Bài tập nhằm giúp HS nhớ giá trị đơn xem USB chứa vị thông tin thường gặp bit, byte, MB GB, qua thấy lượng thông tin khả lưu trữ thông tin to lớn thiết bị Công tương đương nghệ thông tin sách Cử đại diện Đáp án: 16 bit = byte Mỗi sách chứa lượng thông báo cáo tin 2*80*30*200 xấp xỉ 1MB Vậy 16GB chứa khoảng 16 ngàn sách, với giả thiết sách tồn chữ khơng có hình ảnh Xét trường hợp sách có tranh ảnh phụ thuộc vào kích thước ảnh lớn hay bé, với từ điển kích thước hình vẽ hay ảnh chụp tương đối nhỏ, 16GB chứa khoảng 8000 D Hoạt động vận dụng (10 phút) Hoạt động cặp đôi: GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét Thảo luận để chọn hai HS chọn xúc giác với lí có xúc giác robot giác quan cho robot, cầm nắm xác đồ vật GV hướng em sau cử đại biểu báo tới việc lựa chọn thị giác thính giác cách đặt robot cáo khơng nghe lệnh, khơng có mắt dù nghe lệnh không thực lệnh GV khái quát hoá lên: mắt tai quan trọng đa số thơng tin hàng ngày người thu nhận thông qua hai giác quan Các nhà nghiên cứu thống kê tỉ lệ thông tin thu nhận thông qua giác quan là: mắt (83%), tai (11%), mũi (3,5%), da (1,5%) lưỡi (1%) Vậy mắt tai thu nhận dạng thơng tin mà chiếm tỉ lệ cao vậy? Đó thơng tin tồn ba dạng bản: văn bản, hình ảnh âm E Hoạt động tìm tòi, mở rộng (5 phút) Tìm ví dụ GV gợi ý: tìm thơng tin thu nhận qua ba giác kiện hay vật mang tin quan lại vị giác, xúc giác khứu giác Ví dụ: khơng biểu diễn thơng - chữ Braille dành cho người mù (xúc giác) tin theo ba dạng văn bản, hình ảnh hay âm - mùi khét bếp báo hiệu có ăn bị nấu lửa (khứu giác) - vị ăn cho biết mặn, hay chua (vị giác) GV chốt lại: em thấy khó tìm ví dụ, từ ta thấy đa số thông tin biểu thị ba dạng văn bản, hình ảnh hay âm Tổng kết: (5 phút)  Hướng dẫn nhà: Em nhà làm tập sau: + Thầy giáo cố USB với dung lượng GB em quy đổi cho thầy đơn vị đo lượng là: TB, MB, KB, B - GV nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp số học sinh qua tiết học Tuần: Ngày soạn: 27/8/2018 Tiết: Ngày giảng: ./ /2018 BÀI KHẢ NĂNG CỦA MÁY TÍNH Mục tiêu học: Trang bị cho HS kiến thức lực sau: • Nêu cách tóm tắt khả máy tính • Biết ứng dụng thực tế máy tính khoa học kĩ thuật đời sống, qua thấy vai trò quan trọng máy tính Những kiến thức có liên quan biết: HS hiểu biết về: • Máy tính có khả trợ giúp người việc xử lí thơng tin u cầu phương tiện dạy học • Tài liệu Hướng dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học • Một số hình ảnh nội dung học • Máy tính máy chiếu Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Định hướng hoạt động GV Hoạt động HS Khi HS học với tài liệu A Hoạt động khởi động (10 phút) Ý tưởng sư phạm: Khi HS kết thúc hoạt động Qua ví dụ hai siêu máy tính Deep Blue Roadrunner, HS thấy khả xử lí thơng tin vơ nhanh chóng máy tính, từ HS có quan niệm thiên lệch máy tính vạn Tuy nhiên nhận xét thứ hai lại gợi ý cho HS nghi ngờ quan niệm này, chẳng hạn: "máy tính khơng có chân tay, mà đan lát, cấy cày, " được? Hoạt động u cầu nhóm bình luận hai nhận xét Kết mong đợi: HS cho hai nhận xét chưa thật xác, từ băn khoăn khơng rõ khả máy tính đến đâu, việc máy tính làm việc khơng làm được, từ HS có ham muốn tìm hiểu tham gia hoạt động Hoạt động nhóm: GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét Đọc hai ví dụ để hiểu khả GV hướng HS tới ý nghĩ hai ý kiến A B chưa to lớn máy xác tính a) Máy tính chưa phải vạn năng, khả chúng Thảo luận hai ý kiến A hạn chế số lĩnh vực mô tả chi tiết B Cử đại diện báo cáo hoạt động b) Máy tính khơng dùng vài lĩnh vực khoa học mà chúng có nhiều lực khác mơ tả chi tiết hoạt động Chẳng hạn việc cấy cày đồng nhà nông, việc đan lát thợ thủ công, việc đục đẽo chạm khắc thợ mộc, sử dụng máy móc hoạt động điều khiển máy tính cho hiệu cao nhiều so với người Tuy nhiên GV không nên rõ khả máy tính tới đâu để HS có tò mò trước bước vào hoạt động B &C Hoạt động hình thành kiến thức luyện tập (30 phút) Khả máy GV phân tích lực GV cần phân biệt cho HS rõ: làm tính máy tính: tính cách xác khơng có Hoạt động cá nhân: - Khả làm tính nghĩa thực phép tính Đọc nội dung nhanh xác (tức với nhiều chữ số thập phân sau dấu sách để hiểu không nhầm lẫn) phẩy (như SGK mô tả trang 10 lực xử lí, lưu trữ - Làm việc liên tục khơng thơng qua ví dụ số Pi nhiều trao đổi thơng tin cần nghỉ ngơi chữ số sau hay trước dấu phảy máy tính - Khả lưu trữ lượng khơng khác độ phức tạp thông tin lớn tốc độ truy Làm tính cách xác xuất (tìm kiếm lấy ra) nghĩa máy tính khơng nhanh nhầm lẫn Nếu kết sai - Truyền thơng tin qua lỗi người điều khiển khoảng cách xa thời máy gian ngắn - Con người đơi nhầm lẫn sai sót, GV kể ví dụ cho HS “ Ngày 8/12/2005, nhân viên cơng ti chứng khốn Mizuho (Nhật) bán nhầm 610.000 cổ phiếu hãng J-Com với giá yên giá thực cổ phiếu 610.000 yên Nhầm lẫn khiến Mizuho thiệt hại 40 tỉ yên chủ tịch công ti phải từ chức ” - GV cần giải thích thêm, lưu trữ nhiều chưa đủ, ví dụ thư viện chứa nhiều sách lại khó tìm sách Cần phải có tốc độ truy xuất nhanh khối thơng tin trở nên hữu ích Máy tính có tốc độ truy xuất (tìm kiếm lấy ra) thơng tin nhanh Ví dụ đĩa cứng chứa thông tin thư viện đầu đọc ghi đọc thông tin vài phần trăm giây Với công cụ Google ta tìm kiếm hàng vạn thư viện toàn giới giây - Khả truyền thông tin nhanh xa lực riêng Internet mà mạng máy tính nói chung, thời điểm HS chưa học mạng em nghe nói Internet, sách viết “mạng Internet” để đại biểu cho mạng máy tính nói chung Hoạt động cặp đôi: GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét Làm tập, sau chia Ý tưởng sư phạm: Bài tập nhằm củng cố hệ thống lại sẻ so sánh kết kiến thức HS khả MT với nhóm khác Báo GV giải thích: Với cơng cụ Google ta tìm kiếm cáo kết thơng tin mà cần vài giây, điều cho thấy khả tìm kiếm thơng tin máy tính nhanh chóng Đáp án: A-3, B-1, C-4, D-2 Vai trò đóng Đây nội dung khó GV cần giải thích sơ số lĩnh góp máy tính trừu tượng HS lớp vực với mục đích làm cho xã hội chưa có đủ kiến thức xã HS hiểu công việc Hoạt động cá nhân: hội ngành nghề ngành lĩnh vực yêu cầu Đọc sách để hiểu rõ Tài thương nhiều việc tính tốn mà làm thủ vai trò máy tính mại, Khí tượng thủy cơng khơng thể làm kịp Cách Tin học văn, nên khó hiểu giải thích cần đơn giản, khơng nên khoa học kĩ thuật thấu đáo GV quan sát sâu vào chất để tránh kiến đời sống xã hội giải thích thắc mắc thức khó HS GV cần giải thích sơ số lĩnh vực đây: Tài thương mại: việc kinh doanh bn bán có nhiều khoản tiền lớn nhỏ phức tạp, ghi chép tính tốn tay dễ nhầm lẫn thiếu sót Máy tính phần mềm, ví dụ phần mềm bảng tính điện tử MS Excel, trợ giúp đắc lực cho công việc kế tốn Ngành khí tượng thủy văn, địa chất khoa học tự nhiên: Ví dụ việc dự báo thời tiết: khơng thể phán đốn đơn giản theo kiểu "chuồn chuồn bay thấp mưa" mà phải số liệu khí tượng nhiệt độ, áp suất, độ ẩm, tốc độ gió, hướng gió, lượng mây, loại mây, từ trạm quan trắc cố định di động nước gửi về, sau áp dụng mơ hình tốn học phức tạp để đưa kết GV cho HS xem trang web Trung tâm Dự báo khí tượng thủy văn Trung ương: http://www.nchmf.gov.vn/web/vi-VN/103/3/0/qa/Default.aspx để em thấy mơ hình dự báo thời tiết HRM dùng để dự báo thời tiết nước ta phải dựa nhiều thông số chuyên ngành phức tạp Lưu ý em mục “Mức độ chạy song song: 32 CPU”có nghĩa phải dùng 32 máy tính đồng thời hoạt động đồng hồ tính kết dự báo thời tiết Hoạt động nhóm: GV yêu cầu HS báo cáo kết nhận xét (Bài tập số 2) HS đọc đầu Mô tả khái quát: Hoạt động liệt kê tám ngành nghề so sánh với lĩnh lĩnh vực có sử dụng máy tính Bài tập nêu ví dụ cụ thể vực ngành nghề nêu cho lĩnh vực nhằm giúp cho HS hiểu rõ ứng dụng phần lí thuyết để tìm xem máy tính ứng dụng thuộc lĩnh Kết hướng tới: HS hiểu rõ tự tìm thêm vực ngành nghề Cử đại ví dụ khác để minh hoạ cho vai trò máy tính biểu báo cáo lĩnh vực ngành nghề đời sống xã hội Đáp án: a) AutoCAD: Thiết kế máy móc cơng trình kiến trúc b) Phần mềm Rapid Tiping: Giáo dục c) Mơ hình dự báo thời tiết HRM: Ngành khí tượng thủy văn d) Instant Heart Rate: Y tế e) Sàn chứng khốn NASDAQ: Tài thương mại f) Bkav SmartHome: Điều khiển tự động g) MS Office: Cơng việc văn phòng h) Kĩ xảo đồ hoạ: Lĩnh vực giải trí GV giải thích thêm lấy ví dụ cần thiết: a) AutoCAD: GV vào Google, chọn chế độ tìm kiếm ảnh (bấm vào nút Images) với từ khoá "AutoCAD" cho HS xem hình vẽ để em thấy AutoCAD công cụ đồ hoạ dùng để thiết kế nhà cửa, máy bay, tơ, máy móc, b) Phần mềm Rapid Tiping: đơn giản, không cần giải thích thêm c) Mơ hình dự báo thời tiết HRM: GV vào trang web http://www.nchmf.gov.vn/web/vi-VN/103/3/0/qa/Default.aspx HS xem thêm số thơng tin mơ hình dự báo thời tiết d) Instant Heart Rate: GV tìm Google với từ khoá "phần mềm Instant Heart Rate" cho em xem hình kết (vì em chưa học cách tìm kiếm thơng tin cơng cụ Google) e) Giải thích sơ để em hiểu giao dịch tài trực tuyến nghĩa chuyển tiền từ người mua sang người bán thông qua mạng máy tính f) Phần mềm Bkav SmartHome: GV gợi ý em tự tưởng tượng thêm chức cho nhà thông minh g) Bộ phần mềm MS Office: học chương h) Kĩ xảo điện ảnh: dùng máy tính tạo đoạn phim hoạt hình trơng giống thật Tham khảo ảnh phim King Kong phía Tổng kết: (5 phút)  Hướng dẫn nhà: Em lấy thêm ví dụ khả máy tính + Làm tính nhanh xác + Lưu trữ thơn tin lớn tìm kiếm thơng tin nhanh + Làm việc không cần nghỉ ngơi + Truyền tin qua khoảng cách xa thời gian ngắn - GV nhận xét đánh giá tình hình học tập lớp số học sinh qua tiết học  ... "Tin" "Thơng tin" , "học" tìm hiểu ba khái niệm: "khoa học" , "Tin - Thông tin hiểu thông tin, vật mang tin học" = "khoa học nghiên biết giới xung quanh ngành Tin học cứu Thông tin" - Vật mang tin. .. dẫn học Tin học lớp – Mô hình trường học • Một số hình ảnh nội dung học • Máy tính máy chiếu Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Hoạt động HS Định hướng hoạt động GV Khi HS học. .. dẫn học Tin học lớp – Mơ hình trường học • Một số hình ảnh nội dung học • Máy tính máy chiếu Định hướng tổ chức, đánh giá hoạt động học tập HS Định hướng hoạt động GV Hoạt động HS Khi HS học