Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế thị trường cùng xu hướng toàn cầu hóa ngày càng mở rộng là điều kiện tác động trực tiếp đến nhận thức, tư duy của thế hệ trẻ. Nền kinh tế thị trường một mặt tác động tích cực mặt khác còn tác động tiêu cực về đạo đức, lối sống của thế hệ trẻ. Do đó, vị trí của môn GDCD ngày càng trở nên cần thiết trong việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận và định hướng chọn nghề nghiệp trong tương lai của thế hệ trẻ.Do đó, là người giáo viên dạy môn GDCD cần trang bị cho học sinh những tri thức để đáp ứng thời đại công nghệ 4.0. Đồng thời, thấy được trách nhiệm của bản thân trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Xuất phát từ những vấn đề trên tác giả lựa chọn viết chuyên đề: “Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Tác giả: …………………… Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: ………………… Tên chuyên đề: CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC Nội dung chi tiết chuyên đề + Nội dung 1: Khái niệm CNH, HĐH Tính tất yếu khách quan tác dụng CNH, HĐH đất nước + Nội dung 2: Nội dung CNH, HĐH nước ta + Nội dung 3: Trách nhiệm công dân nghiệp CNH, HĐH đất nước Thời lượng Căn vào lượng kiến thức chuyên đề giảng dạy tiết Đối tượng học : Học sinh lớp 11 Kế hoạch dạy học chuyên đề CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC I LÍ DO CHỌN CHUN ĐỀ Mơn GDCD mơn khoa học xã hội có vị trí quan trọng Mơn GDCD cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức toàn diện tất lĩnh vực đời sống kinh tế, trị, văn hóa, xã hội… bao gồm kiến thức nhiều mơn học khác Nhờ góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lực cho học sinh THPT Hình thành phát triển phương pháp suy nghĩ hành động, giúp học sinh THPT trở thành người Xã hội chủ nghĩa, có tri thức, phẩm chất lực, phát triển tất mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ Nó trực tiếp hình thành lực tư duy, phẩm chất đạo đức tư tưởng, góp phần đào tạo học sinh thành người lao động mới, người công dân tương lai Mỗi nội dung chương trình mơn GDCD cấp THPT nhằm trang bị cho học sinh tri thức rèn luyện đạo đức tác phong Trong thời đại ngày nay, kinh tế thị trường xu hướng tồn cầu hóa ngày mở rộng điều kiện tác động trực tiếp đến nhận thức, tư hệ trẻ Nền kinh tế thị trường mặt tác động tích cực mặt khác tác động tiêu cực đạo đức, lối sống hệ trẻ Do đó, vị trí mơn GDCD ngày trở nên cần thiết việc hình thành giới quan, phương pháp luận định hướng chọn nghề nghiệp tương lai hệ trẻ Do đó, người giáo viên dạy môn GDCD cần trang bị cho học sinh tri thức để đáp ứng thời đại công nghệ 4.0 Đồng thời, thấy trách nhiệm thân công xây dựng phát triển đất nước Xuất phát từ vấn đề tác giả lựa chọn viết chun đề: “Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Cở sở lí luận + Căn vào cơng văn 5555/BGDĐT – GDTrH ngày 08/10/2014 + Căn vào chương trình, sách giáo khoa chuẩn nội dung kiến thức môn GDCD khối 11 + Căn vào mạch nội dung xuyên suốt chương trình cấp THPT + Căn vào lực giáo viên học sinh Cơ sở thực tiễn Đối tượng dạy học học sinh khối 11 Đặc điểm học sinh: + Ưu điểm: Các em học sinh có ý thức say mê, hứng thú khám phá học Khả nhận thức phân tích vấn đề em tương đối tốt Đặc biệt, em hăng hái tham gia hoạt động nhóm + Hạn chế: em chưa làm quen với phương pháp giảng dạy mới, chưa tiếp cận nhiều với học theo hướng nghiên cứu học nên em bỡ ngỡ khó khăn việc thảo luận nhóm III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1.1 MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ 1.1.1 Về kiến thức Học sinh hiểu công nghiệp hóa, đại hóa, tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nêu nội dung công nghiệp hóa, đại hóa nước ta Nhận rõ trách nhiệm công dân nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.1.2 Về kĩ Xác định trách nhiệm thân nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.1.3 Về thái độ Tin tưởng vào đường lối, sách cơng nghiệp hóa, đại hóa Đảng Nhà nước, tâm học tập, rèn luyện để trở thành người lao động đáp ứng tốt yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.1.4 Năng lực hướng tới Năng lực nhận thức, đánh giá điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lực tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học, 1.2 CHUẨN BỊ 1.2.1 Chuẩn bị giáo viên - Sách giáo khoa GDCD 11 - Sách giáo viên GDCD 11 - Sách “Dạy học theo chuẩn kỹ mơn GDCD 11” - Clip, hình ảnh tư liệu liên quan nội dung cơng nghiệp hóa, đại hóa - Bản mềm Pownpoin dạy - Máy tính, máy chiếu 1.2.2 Chuẩn bị học sinh - Tìm tư liệu Cách mạng KHKT lần 1, lần Thành tựu sau 30 năm đổi Việt Nam - Giấy A0, bút để thảo luận - Tranh ảnh, tư liệu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa 1.3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC 1.3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục đích: HS chia sẻ hiểu biết CMKHKT nhân loại,những thành tựu CMKHKT mà nhân loại đạt Từ định hướng nội dung học tìm hiểu khái niệm CNH, HĐH, tính tất yếu khách quan tác dụng CNH, HĐH đất nước, nội dung CNH, HĐH nước ta trách nhiệm công dân nghiệp CNH, HĐH đất nước Phương thức tổ chức: GV tổ chức cho HS nghiên cứu, trao đổi, thảo luận để xác định vấn đề cần giải Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuyển giao GV cho HS xem số hình ảnh nhiệm vụ cho thấy thay đổi cơng cụ lao -Học sinh quan sát hình động nhân loại thành ảnh tựu mà giới đạt CM KHKT GV hỏi: Qua hình ảnh giúp em liên tưởng đến CMKHKT nào? Tác động CMKHKT đên đời sống người dân? Thực - GV quan sát lớp gọi HS phát Học sinh trả lời nhiệm vụ biểu - GV khuyến khích tất HS phát biểu Phát vấn GV tổng hợp nhận xét câu trả HS trả lời: đề lời HS? Cơng cụ ngày Vậy, qua hình ảnh thấy đại hơn.Từ công cụ thủ thành tựu CM công sang công cụ KHKT có ảnh hưởng lớn đến đại lĩnh vưc đời sống xã hội Các CM gắn liền với khái niêm CNH, HĐH Vậy CNH, HĐH gì, ta tìm hiểu học hôm Kết mong đợi từ hoạt động Dẫn dắt HS đến việc tìm hiểu trình CNH, HĐH đất nước 1.3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục đích: Học sinh hiểu CNH, HĐH , tính tất yếu khách quan tác dụng CNH, HĐH đất nước, nắm nội dung CNH, HĐH nước ta, thấy trách nhiệm công dân nghiệp CNH, HĐH đất nước - Phương thức tổ chức: GV kết hợp nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học khác * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm CNH, HĐH Mục đích: Học sinh hiểu CNH, HĐH Phương thức tổ chức: GV cho HS tham gia thảo theo cặp đôi, giải vấn đề kết hợp vấn đáp, động não… Các bước Hoạt động giáo viên Chuyển giao Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệm vụ hình ảnh lĩnh vực nơng nghiệp, cơng nghiệp, … Những hình ảnh giúp em liên tưởng vấn đề gì? Nêu lên suy nghĩ vấn đề đó? Trình bày hiểu biết em CMKT lần thứ cách mạng kỹ thuật lần thứ 2? Tại nước ta phải CNH, HĐH Thế CNH, HĐH đất nước? Thực - GV gợi ý để HS huy động nhiệm vụ vốn kiến thức từ mơn học khác có nội dung liên quan Hoạt động học sinh -HS nhìn hình ảnh trả lời câu hỏi -Xung phong trả lời câu hỏi -Học sinh thảo luận theo cặp đôi sở kiến thức chuẩn bị nhà Đại diện cặp trình bày ngắn - Khích lệ HS lớp có ý gọn sản phẩm thảo luận kiến bổ sung - GV lắng nghe HS trả lời Các HS lại quan sát, câu hỏi lắng nghe bổ sung sau bạn trình bày xong Kết thực Giáo viên nhận xét kết thảo nhiệm vụ luận theo cặp định hướng học sinh nêu: + Cho đến ngày nhân loại trải qua cách mạng khoa học kỹ thuật: - HS nghe GV chốt lại + Cuộc CMKT lần thứ gắn với trình chuyển từ lao động - HS ghi thủ công lên lao động khí (CNH) q trình biến nước nông nghiệp thành nước công nghiệp (các nước trước) + Cuộc CMKT lần thứ gắn với Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh trình chuyển từ lao động khí sang tự động hóa sử dụng người máy (HĐH) q trình trang bị kỹ thuật – cơng nghệ nước ngang trình độ kỹ thuật cơng nghệ mà thời đại có (các nước sau) + GV phân tích khái niệm: Qúa trình chuyển đổi toàn diện Nội dung: Hoạt động kinh tế quản lý kinh tế xã hội Phương pháp: sử dụng lao động thủ công sang công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại Mục đích: đạt NSLĐ cao Sản phẩm mong đợi HS hiểu khái niệm CNH, HĐH *CNH, HĐH trình chuyển đổi từ sử dụng lao động thủ cơng sang sử dụng sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến đại nhằm tạo suất lao động cao * Hoạt động 2: Tìm hiểu tính tất yếu khách quan CNH, HĐH đất nước Mục đích: Học sinh hiểu tính tất yếu khách quan CNH, HĐH Phương thức tổ chức: GV cho HS quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm, vấn đáp, động não… Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuyển giao - Giáo viên chia lớp thành nhiệm vụ nhóm Giáo viên đưa hình ảnh -HS nhóm nhận nhiệm giao câu hỏi cho nhóm vụ + Nhóm 1: quan sát tranh số để liên tưởng xem phản ánh nội dung tính tất yếu khách quan (phân tích lấy ví dụ) + Nhóm : quan sát tranh số để liên tưởng xem phản ánh nội dung tính tất yếu khách quan (phân tích lấy ví dụ) + Nhóm 3: quan sát tranh số để liên tưởng xem phản ánh nội dung tính tất yếu khách quan (phân tích lấy ví dụ) Thực nhiệm vụ - HS làm việc theo - GV quan sát, bao quát lớp - Cử đại diện trình bày hướng dẫn, giải thắc mắc - Các nhóm khác nhận xét phản biện muốn Kết luận thực - GV nghe nhận xét kết nhiệm vụ báo cáo nhóm -HS lắng nghe, đặt câu hỏi - Chốt vấn đề sau hs báo cáo, chưa rõ tranh luận (Tính tất yếu khách - Ghi chép ý vào quan phải tiến hành CNH, HĐH đất nước) + Do yêu cầu phải xây dựng sở vật chất - kỹ thuật CNXH + Do yêu cầu phải rút ngắn khoảng cách tụt hậu kinh tế, kỹ thuật - công nghệ… + Do yêu cầu phải tạo suất lao động xã hội cao Giáo viên định hướng mở rộng kiến thức - Nhân loại trải qua CMKT - Yêu cầu thực mơ hình CNH phát triển rút ngắn đại - Xu hướng tồn cầu hóa mở hội cho nước tiến hành CNH, HĐH sau Việt Nam Sản phẩm mong đợi Hiểu tính tất yếu khách quan phải tiến hành CNH, HĐH đất nước Tại phải tiến hành CNH gắn liền với HĐH * Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng CNH, HĐH đất nước Mục đích: Học sinh hiểu tác dụng CNH, HĐH Phương thức tổ chức: GV cho HS làm việc cá nhân thông qua phiếu học tập Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuyển giao - Giáo viên phát phiếu học tập nhiệm vụ cho HS -HS nhận phiếu học tập * Tác dụng to lớn toàn diện CNH, HĐH + Về kinh tế… + Về văn hóa – xã hội… + Về trị…… + Về QP – AN… Thực nhiệm vụ - GV quan sát, bao quát lớp - HS làm việc vào phiếu học tập - HS đại diện trình bày phiếu học tập Kết luận thực - GV nhận xét tinh thần làm việc, -HS lắng nghe, đặt câu hỏi nhiệm vụ kết hoạt động theo kết chưa rõ tác dụng phiếu học tập thành viên CNH, HĐH lớp Sản phẩm mong đợi Học sinh nhận thức tác dụng to lớn toàn diện cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước * Hoạt động 4: Tìm hiểu nội dung CNH, HĐH nước ta Mục đích: Học sinh hiểu nội dung CNH, HĐH nước ta Phương thức tổ chức: GV cho HS tự nghiên cứu sgk, trao đổi thảo luận nhóm, thuyết trình Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuyển giao + GV đưa sơ đồ nội dung nhiệm vụ Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nội dun g Phát triển mạnh mẽ LLSX XD cấu kinh tế HS nhận nhiệm vụ nhóm Nghe kĩ hướng dẫn giáo viên Củng cố tăng cường địa vị chủ đạo + Gv đưa sơ đồ cấu kinh tế Cơ cấu vùng kinh tế theo lãnh thổ Cơ cấu ngành kinh tế - HS nhận phiếu câu hỏi, giấy A0 bút Cơ cấu thành phần kinh tế - Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm Chia lớp thành nhóm để thảo luận nội dung + Nhóm 1: Để phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất cần phải thực nội dung nào? Lấy ví dụ chứng minh + Nhóm 2: Cơ cấu kinh tế gì? Xu hướng chuyển dịch cấu ngành kinh tế ntn?cho ví dụ? + Nhóm 3: Xu hướng chuyển dịch cấu lao động? Liên hệ với địa phương em Thực - GV quan sát HS thảo luận, hướng dẫn -HS làm việc theo nhiệm vụ giải đáp thắc mắc nhóm giấy A0 -Tìm ví dụ minh họa Báo cáo kết -HS báo cáo kết hình thức thực thuyết trình -Đại diện nhóm thuyết nhiệm -GV lắng nghe, sau phần thuyết trình sản phẩm vụ trình -HS lại -GV nhận xét sau kết luận cho nhóm bổ sung nhóm -HS nhóm khác nhận xét, bổ sung đặt câu hỏi chưa rõ Sản phẩm - Sản phẩm làm việc nhóm HS mong đợi HS hiểu nội dung CNH, HĐH nước ta + Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất + Xây dựng cấu kinh tế hợp lý, đại có hiệu *Hoạt động 5: Tìm hiểu Trách nhiệm công dân nghiệp CNH, HĐH đất nước (HS tự nghiên cứu sgk, trao đổi thảo luận nhóm, thuyết trình) Mục đích: Học sinh thấy trách nhiệm công dân nghiệp CNH, HĐH nước ta Phương thức tổ chức: GV cho HS tự nghiên cứu sgk, làm việc cá nhân, thuyết trình Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chuyển giao Giáo viên tổ chức thảo luận chung nhiệm vụ lớp Cơng dân có trách nhiệm nghiệp HS nghe kĩ hướng dẫn giáo viên CNH,HĐH đất nước? Là HS em có trách nhiệm nghiệp CNH, HĐH đất nước? Thực -GV quan sát hs thảo luận, hướng -HS đọc sgk trao đổi nhiệm vụ dẫn giải đáp cần thống cách hiểu 10 -Trả lời câu hỏi mà GV đưa Liên hệ với thân Báo cáo kết -Giáo viên nhận xét kết thảo thực luận định hướng học sinh nêu: nhiệm vụ + Có động học tập đắn; Có phương pháp học tập tốt; Lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả + Nắm bắt kỹ thuật - công nghệ đại + Thực tốt đường lối, sách Đảng Nhà nước Sản phẩm mong đợi -HS trình bày ý kiến cá nhân - Các HS lại lắng nghe bổ sung nhận xét, đặt câu hỏi chưa rõ HS thấy trách nhiệm công dân với nghiệp CNH, HĐH đất nước Xác định việc cần làm để góp phần vào xây dựng quê hương đất nước - Kết mong đợi từ hoạt động hình thành kiến thức: Thông qua chuỗi hoạt động, giáo viên giúp học sinh tự khám phá kiến thức Học sinh hiểu khái niệm, tính tất yếu khách quan, tác dụng nội dung CNH, HĐH đât nước Đồng thời giúp học sinh rèn luyện số kĩ như: tự học, làm việc nhóm, thuyết trình, trải nghiệm… 1.3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục đích: HS vận dụng kiến thức vừa học để trả lời số câu hỏi, tập Giáo viên kiểm tra mức độ lĩnh hội kiến thức học sinh Cụ thể, HS củng cố, hoàn thiện thêm kiến thức khái niệm CNH, HĐH; tính tất yếu khách quan tác dụng to lớn, toàn diện CNH, HĐH đất nước; nội dung CNH, HĐH nước ta trách nhiệm công dân nghiệp CNH, HĐH đất nước Đồng thời rèn luyện khả ghi nhớ, vận dụng, tư logic Phương thức tổ chức: HS trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Một nội dung CNH, HĐH nước A phát triển mạnh mẽ ngành công nghiệp sản xuất B phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật C phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin 11 D phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất Câu 2: Về bản, nước ta thực thắng lợi CNH,HĐH vào năm A.2050 B.2030 C.2020 D.2015 Câu 3: Cuộc Cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ gắn với q trình sau đây? A Hiện đại hóa B Cơng nghiệp hóa C Tự động hóa D Cơng nghiệp hóa - đại hóa Câu 4: Đường lối cơng nghiệp hóa nước ta lần đề Đại hội Đảng? A Đại hội III (diễn năm 1960) B Đại hội IV (diễn năm 1976) C Đại hội V (diễn năm 1982) D Đại hội VI (diễn năm 1986) Câu 5: Đi đôi với chuyển dịch cấu kinh tế phải chuyển dịch cấu lao động theo hướng cơng nghiệp hóa – đại hóa gắn với phát triển A kinh tế nông nghiệp B kinh tế tri thức C kinh tế đại D kinh tế thị trường Câu 6: Quá trình ứng dụng trang bị thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến đại vào trình sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, quản lí kinh tế xã hội q trình sau đây? A Tự động hóa B Cơng nghiệp hóa - đại hóa C Cơng nghiệp hóa D Hiện đại hóa Câu 7: Q trình chuyển đổi hoạt động sản xuất từ sử dụng sức lao động thủ công sang sử dụng sức lao động dựa phát triển cơng nghiệp khí gắn với khái niệm sau đây? A Tự động hố B Cơng nghiệp hố- đại hố C Cơng nghiệp hoá D Hiện đại hoá Câu 8: Ngày cánh đồng Vĩnh Phúc, người nông dân sử dụng phổ biến loại máy móc máy cày, máy bừa, máy gặt, máy cấy vào sản xuất nông nghiệp, thay cho lao động thủ công trước Đây biểu q trình nào? A Hiện đại hóa B Cơng nghiệp hóa, đại hóa C Cơng nghiệp đại D Cơng nghiệp hóa Câu 9: Khẳng định sai? A Cơng nghiệp hóa tất yếu nước có sản xuất lớn, đại B Cơng nghiệp hóa tất yếu nước nghèo, phát triển C Cơng nghiệp hóa tất yếu nước lên chủ nghĩa xã hội D Cơng nghiệp hóa tất yếu nước lạc hậu Câu 10: Nội dung sau sai tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa? 12 A Do nước ta nước nông nghiệp lạc hậu B Do yêu cầu tạo suất lao động xã hội cao C Do nhu cầu củng cố quốc phòng an ninh D Do yêu cầu phải xây dựng sở vật chất - kĩ thuật cho Chủ nghĩa xã hội Câu 11: “Tạo tiền đề hình thành phát triển văn hóa XHCN” nội dung của? A Khái niệm công nghiệp hóa B Tính tất yếu khách quan CNH, HĐH C Tác dụng CNH, HĐH D Nội dung CNH, HĐH Câu 12: Yếu tố cốt lõi cấu kinh tế A cấu ngành kinh tế B cấu vùng kinh tế C cấu thành phần kinh tế D cấu kinh tế công nông nghiệp Câu 13: Trong Nông nghiệp xưa với hình ảnh trâu trước cày theo sau thay hình ảnh máy cày, máy cấy Đây biểu A khái niệm cơng nghiệp hóa B khái niệm đại hóa C khái niệm CNH, HĐH D tác dụng CNH, HĐH Câu 14 Đi đôi với chuyển dịch cấu kinh tế chuyển dịch cấu A lao động B ngành nghề C vùng, lãnh thổ D dân số Câu 15 Cuộc Cách mạng khoa học kỉ thuật lần thứ hai diễn vào thời gian nào? A Thế kỷ VII B Thế kỷ XVIII C Thế kỷ XIX D Thế kỷ XX Kết mong đợi: HS trả lời câu hỏi cách nhanh 1.3.4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Mục đích: HS vận dụng kiến thức học để lí giải số quan điểm đời sống, biết áp dụng học vào việc làm hàng ngày Phương thức tổ chức: Giao tập để HS hoàn thiện lớp kết hợp với tập nhà * Ở lớp yêu cầu HS làm tập sgk trang 56: Là công dân, học sau tốt nghiệp THPT, em phải làm để góp phần vào nghiệp CNH, HĐH đất nước? Bài tập nhà : Tìm hiểu thành tựu mà Việt Nam đạt thực CNH, HĐH đất nước, thông tin cách mạng công nghiệp 4.0 (HS làm giấy hôm sau thu để lấy điểm vào kiểm tra 15 phút) Kết mong đợi: Các sản phẩm học sinh theo yêu cầu 13 14 ... DUNG CHUYÊN ĐỀ 1.1 MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ 1.1.1 Về kiến thức Học sinh hiểu cơng nghiệp hóa, đại hóa, tính tất yếu khách quan tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nêu nội dung cơng nghiệp hóa, đại. .. cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Nhận rõ trách nhiệm công dân nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.1.2 Về kĩ Xác định trách nhiệm thân nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.1.3 Về thái... nào? A Hiện đại hóa B Cơng nghiệp hóa, đại hóa C Cơng nghiệp đại D Cơng nghiệp hóa Câu 9: Khẳng định sai? A Cơng nghiệp hóa tất yếu nước có sản xuất lớn, đại B Cơng nghiệp hóa tất yếu nước nghèo,