Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế thị trường cùng xu hướng toàn cầu hóa ngày càng mở rộng là điều kiện tác động trực tiếp đến nhận thức, tư duy của thế hệ trẻ. Nền kinh tế thị trường một mặt tác động tích cực mặt khác còn tác động tiêu cực về đạo đức, lối sống của thế hệ trẻ. Do đó, vị trí của môn GDCD ngày càng trở nên cần thiết trong việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận và định hướng chọn nghề nghiệp trong tương lai của thế hệ trẻ.Do đó, là người giáo viên dạy môn GDCD cần trang bị cho học sinh những tri thức để đáp ứng thời đại công nghệ 4.0. Đồng thời, thấy được trách nhiệm của bản thân trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước. Xuất phát từ những vấn đề trên tác giả lựa chọn viết chuyên đề: “Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.
Trang 1BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
1 Tác giả: ………
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: ………
2 Tên chuyên đề: CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC
3 Nội dung chi tiết của chuyên đề
+ Nội dung 1: Khái niệm CNH, HĐH Tính tất yếu khách quan và tác dụng của CNH, HĐH đất nước
+ Nội dung 2: Nội dung cơ bản của CNH, HĐH ở nước ta
+ Nội dung 3: Trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước
4 Thời lượng
Căn cứ vào lượng kiến thức chuyên đề được giảng dạy trong 2 tiết
5 Đối tượng học : Học sinh lớp 11
6 Kế hoạch dạy học chuyên đề
CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC
I LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ
Môn GDCD là môn khoa học xã hội có vị trí rất quan trọng Môn GDCD cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức toàn diện trên tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội… bao gồm kiến thức của nhiều môn học khác Nhờ đó góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, năng lực cho học sinh THPT Hình thành và phát triển phương pháp suy nghĩ và hành động, giúp học sinh THPT trở thành con người mới Xã hội chủ nghĩa, có tri thức, phẩm chất năng lực, phát triển trên tất cả các mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ Nó trực tiếp hình thành năng lực tư duy, phẩm chất đạo đức tư tưởng, góp phần đào tạo học sinh thành những người lao động mới, người công dân tương lai Mỗi nội dung trong chương trình môn GDCD cấp THPT đều nhằm trang bị cho học sinh những tri thức và rèn luyện đạo đức tác phong
Trong thời đại ngày nay, khi nền kinh tế thị trường cùng xu hướng toàn cầu hóa ngày càng mở rộng là điều kiện tác động trực tiếp đến nhận thức, tư duy của thế hệ trẻ Nền kinh tế thị trường một mặt tác động tích cực mặt khác còn tác động tiêu cực về đạo đức, lối sống của thế hệ trẻ Do đó, vị trí của môn GDCD
Trang 2ngày càng trở nên cần thiết trong việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận và định hướng chọn nghề nghiệp trong tương lai của thế hệ trẻ
Do đó, là người giáo viên dạy môn GDCD cần trang bị cho học sinh những tri
thức để đáp ứng thời đại công nghệ 4.0 Đồng thời, thấy được trách nhiệm của
bản thân trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước
Xuất phát từ những vấn đề trên tác giả lựa chọn viết chuyên đề: “Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”
II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ
1 Cở sở lí luận
+ Căn cứ vào công văn 5555/BGDĐT – GDTrH ngày 08/10/2014
+ Căn cứ vào chương trình, sách giáo khoa hoặc chuẩn nội dung kiến thức môn GDCD khối 11
+ Căn cứ vào mạch nội dung xuyên suốt chương trình cấp THPT
+ Căn cứ vào năng lực của giáo viên và học sinh
2 Cơ sở thực tiễn
Đối tượng dạy học là học sinh khối 11
Đặc điểm của học sinh:
+ Ưu điểm: Các em học sinh có ý thức say mê, hứng thú và khám phá bài học Khả năng nhận thức và phân tích vấn đề của các em tương đối tốt Đặc biệt, các
em rất hăng hái tham gia các hoạt động nhóm
+ Hạn chế: các em chưa được làm quen với phương pháp giảng dạy mới, chưa được tiếp cận nhiều với các giờ học theo hướng nghiên cứu bài học nên các em còn bỡ ngỡ và khó khăn trong việc thảo luận nhóm
III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ
1.1 MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ
1.1.1 Về kiến thức
Học sinh hiểu thế nào là công nghiệp hóa, hiện đại hóa, tính tất yếu khách quan và tác dụng của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
Nêu được nội dung cơ bản của công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở nước ta Nhận rõ trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
1.1.2 Về kĩ năng
Trang 3Xác định trách nhiệm của bản thân trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
1.1.3 Về thái độ
Tin tưởng vào đường lối, chính sách công nghiệp hóa, hiện đại hóa của Đảng và Nhà nước, quyết tâm học tập, rèn luyện để trở thành người lao động đáp ứng tốt yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
1.1.4 Năng lực có thể hướng tới
Năng lực nhận thức, đánh giá và điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức, năng lực tự chịu trách nhiệm và thực hiện trách nhiệm công dân, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực tự học,
1.2 CHUẨN BỊ
1.2.1 Chuẩn bị của giáo viên
- Sách giáo khoa GDCD 11
- Sách giáo viên GDCD 11
- Sách “Dạy học theo chuẩn kỹ năng môn GDCD 11”
- Clip, hình ảnh và tư liệu liên quan nội dung công nghiệp hóa, hiện đại hóa
- Bản mềm Pownpoin bài dạy
- Máy tính, máy chiếu
1.2.2 Chuẩn bị của học sinh
- Tìm tư liệu về cuộc Cách mạng KHKT lần 1, lần 2 Thành tựu sau hơn 30 năm đổi mới ở Việt Nam
- Giấy A0, bút dạ để thảo luận.
- Tranh ảnh, tư liệu về sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa
1.3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
1.3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục đích: HS chia sẻ hiểu biết về các cuộc CMKHKT của nhân loại,những
thành tựu của cuộc CMKHKT mà nhân loại đã đạt được Từ đó định hướng được nội dung bài học đó là tìm hiểu về khái niệm CNH, HĐH, tính tất yếu khách quan và tác dụng của CNH, HĐH đất nước, nội dung cơ bản của CNH, HĐH ở nước ta và trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước
Phương thức tổ chức: GV tổ chức cho HS nghiên cứu, trao đổi, thảo luận để
xác định các vấn đề cần giải quyết
Trang 4Các bước Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Chuyển giao
nhiệm vụ
GV cho HS xem một số hình ảnh cho thấy sự thay đổi về công cụ lao động của nhân loại và những thành tựu mà thế giới đã đạt được trong các cuộc CM KHKT
GV hỏi:
Qua hình ảnh trên giúp em liên tưởng đến cuộc CMKHKT nào? Tác động của cuộc CMKHKT đên đời sống người dân?
-Học sinh quan sát hình ảnh
Thực hiện
nhiệm vụ
- GV quan sát lớp và gọi HS phát biểu
- GV khuyến khích tất cả các HS phát biểu
Học sinh trả lời
Phát hiện vấn
đề
GV tổng hợp và nhận xét các câu trả lời của HS?
Vậy, qua hình ảnh chúng ta thấy rằng những thành tựu của các cuộc
CM KHKT có ảnh hưởng rất lớn đến mọi lĩnh vưc của đời sống xã hội
Các cuộc CM đó gắn liền với khái niêm CNH, HĐH Vậy CNH, HĐH
là gì, ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay
HS có thể trả lời:
Công cụ ngày càng hiện đại hơn.Từ công cụ thủ công sang công cụ hiện đại
Kết quả mong
đợi từ hoạt
động Dẫn dắt HS đến việctìm hiểu về quá trình
CNH, HĐH đất nước
1.3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục đích: Học sinh hiểu thế nào là CNH, HĐH , tính tất yếu khách quan và
tác dụng của CNH, HĐH đất nước, nắm được nội dung cơ bản của CNH, HĐH
ở nước ta, thấy được trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước
Trang 5- Phương thức tổ chức: GV kết hợp nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học
khác nhau
* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm CNH, HĐH
Mục đích: Học sinh hiểu thế nào là CNH, HĐH.
Phương thức tổ chức: GV cho HS tham gia thảo theo cặp đôi, giải quyết vấn đề kết hợp vấn đáp, động não…
Các bước Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Chuyển giao
nhiệm vụ Giáo viên cho học sinh quan sátcác hình ảnh trong các lĩnh vực
nông nghiệp, công nghiệp, …
1 Những hình ảnh đó giúp em liên tưởng vấn đề gì? Nêu lên suy nghĩ về vấn đề đó?
2 Trình bày những hiểu biết về của em về cuộc CMKT lần thứ nhất và cuộc cách mạng kỹ thuật lần thứ 2?
3 Tại sao nước ta phải CNH, HĐH
4 Thế nào là CNH, HĐH đất nước?
-HS nhìn hình ảnh và trả lời các câu hỏi
-Xung phong trả lời câu hỏi
Thực hiện
nhiệm vụ
- GV gợi ý để HS huy động được vốn kiến thức từ các môn học khác có nội dung liên quan
- Khích lệ các HS trong lớp có ý kiến bổ sung
- GV lắng nghe các HS trả lời mỗi câu hỏi
-Học sinh thảo luận theo cặp đôi trên cơ sở các kiến thức đã chuẩn bị ở nhà Đại diện các cặp trình bày ngắn gọn sản phẩm thảo luận của mình
Các HS còn lại quan sát, lắng nghe và bổ sung sau khi bạn trình bày xong Kết quả thực
hiện nhiệm vụ Giáo viên nhận xét kết quả thảoluận theo cặp và định hướng học
sinh nêu:
+ Cho đến ngày nay nhân loại đã trải qua các cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật:
+ Cuộc CMKT lần thứ nhất gắn
với quá trình chuyển từ lao động thủ công lên lao động cơ khí
- HS nghe GV chốt lại
- HS ghi bài
Trang 6Các bước Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
(CNH)
quá trình biến một nước nông nghiệp thành một nước công nghiệp (các nước đi trước)
+ Cuộc CMKT lần thứ 2 gắn với
quá trình chuyển từ lao động cơ khí sang tự động hóa và sử dụng người máy (HĐH).
quá trình trang bị kỹ thuật – công nghệ của một nước ngang trình độ kỹ thuật công nghệ mà thời đại có (các nước đi sau)
+ GV phân tích khái niệm: Qúa
trình chuyển đổi căn bản toàn diện
Nội dung: Hoạt động kinh tế và quản lý kinh tế xã hội
Phương pháp: sử dụng lao động thủ công sang công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, hiện đại
Mục đích: đạt NSLĐ cao
Sản phẩm
mong đợi
HS hiểu được khái niệm CNH, HĐH
*CNH, HĐH là quá trình chuyển đổi từ sử dụng lao động thủ công là chính sang
sử dụng sức lao động cùng với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến hiện đại nhằm tạo ra năng suất lao động cao
* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính tất yếu khách quan của CNH, HĐH đất nước.
Mục đích: Học sinh hiểu được tính tất yếu khách quan của CNH, HĐH.
Phương thức tổ chức: GV cho HS quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm, vấn đáp,
động não…
Các bước Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Trang 7Chuyển giao
nhiệm vụ - Giáo viên chia lớp thành 3nhóm Giáo viên đưa hình ảnh và
giao câu hỏi cho các nhóm + Nhóm 1: quan sát tranh số 1 để liên tưởng xem phản ánh nội dung nào của tính tất yếu khách quan (phân tích và lấy ví dụ)
+ Nhóm 2 : quan sát tranh số 2
để liên tưởng xem phản ánh nội dung nào của tính tất yếu khách quan (phân tích và lấy ví dụ)
+ Nhóm 3: quan sát tranh số 3 để liên tưởng xem phản ánh nội dung nào của tính tất yếu khách quan (phân tích và lấy ví dụ)
-HS các nhóm nhận nhiệm vụ
Thực hiện
nhiệm vụ - GV quan sát, bao quát lớp và
hướng dẫn, giải quyết thắc mắc
- HS làm việc theo
- Cử đại diện trình bày
- Các nhóm khác nhận xét
và phản biện nếu muốn Kết luận thực
hiện nhiệm vụ
- GV nghe và nhận xét kết quả báo cáo của các nhóm
- Chốt vấn đề sau khi hs báo cáo,
tranh luận (Tính tất yếu khách quan phải tiến hành CNH, HĐH đất nước).
+ Do yêu cầu phải xây dựng cơ
sở vật chất - kỹ thuật của CNXH
+ Do yêu cầu phải rút ngắn khoảng cách tụt hậu về kinh tế, kỹ thuật - công nghệ…
+ Do yêu cầu phải tạo ra năng suất lao động xã hội cao
Giáo viên định hướng mở rộng kiến thức
- Nhân loại đã trải qua 2 cuộc CMKT.
-HS lắng nghe, đặt câu hỏi nếu chưa rõ
- Ghi chép ý chính vào vở
Trang 8- Yêu cầu thực hiện mô hình CNH phát triển rút ngắn hiện đại.
- Xu hướng toàn cầu hóa mở ra cơ hội mới cho các nước tiến hành CNH, HĐH sau như Việt Nam.
Sản phẩm
mong đợi
Hiểu được tính tất yếu
khách quan phải tiến hành CNH, HĐH đất nước Tại sao phải tiến hành CNH gắn liền với HĐH
* Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng của CNH, HĐH đất nước
Mục đích: Học sinh hiểu được tác dụng của CNH, HĐH.
Phương thức tổ chức: GV cho HS làm việc cá nhân thông qua phiếu học tập
Các bước Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Chuyển giao
nhiệm vụ - Giáo viên phát phiếu học tậpcho HS
* Tác dụng to lớn và toàn diện của CNH, HĐH
+ Về kinh tế…
+ Về văn hóa – xã hội…
+ Về chính trị……
+ Về QP – AN…
-HS nhận phiếu học tập
Thực hiện
nhiệm vụ - GV quan sát, bao quát lớp
- HS làm việc vào phiếu học tập
- HS đại diện trình bày phiếu học tập
Kết luận thực
hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét tinh thần làm việc, kết quả hoạt động theo kết quả phiếu học tập của các thành viên trong lớp
-HS lắng nghe, đặt câu hỏi nếu chưa rõ về tác dụng của CNH, HĐH
Sản phẩm
mong đợi
Học sinh nhận thức được tác dụng to lớn và toàn diện của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
* Hoạt động 4: Tìm hiểu về nội dung cơ bản của CNH, HĐH ở nước ta.
Trang 9Mục đích: Học sinh hiểu được nội dung cơ bản của CNH, HĐH ở nước ta.
Phương thức tổ chức: GV cho HS tự nghiên cứu sgk, trao đổi thảo luận nhóm,
thuyết trình
Các bước Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học
sinh Chuyển giao
nhiệm vụ + GV đưa ra sơ đồ về nội dung cơ bảncủa Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước
+ Gv đưa ra sơ đồ cơ cấu kinh tế
- Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm Chia lớp thành 3 nhóm để thảo luận các nội dung
+ Nhóm 1: Để phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất chúng ta cần phải thực hiện những nội dung cơ bản nào? Lấy
ví dụ chứng minh
+ Nhóm 2: Cơ cấu kinh tế là gì? Xu hướng chuyển dịch cơ cấu ngành kinh
tế ntn?cho ví dụ?
+ Nhóm 3: Xu hướng chuyển dịch cơ cấu lao động? Liên hệ với địa phương em
HS nhận nhiệm vụ của nhóm mình Nghe kĩ hướng dẫn của giáo viên
- HS nhận phiếu câu hỏi, giấy A0 và bút dạ
Thực hiện
nhiệm vụ
- GV quan sát HS thảo luận, hướng dẫn
và giải đáp thắc mắc
-HS làm việc theo nhóm trên giấy A0 -Tìm các ví dụ minh họa
Nội dun
g cơ bản
Phát triển mạnh mẽ LLSX
XD cơ cấu kinh tế
Củng cố và tăng cường địa vị chủ đạo
Cơ cấu vùng kinh tế theo
phần kinh tế
Cơ cấu ngành kinh tế
Trang 10Báo cáo kết
quả thực
hiện nhiệm
vụ
-HS báo cáo kết quả bằng hình thức thuyết trình
-GV lắng nghe, sau mỗi phần thuyết trình
-GV nhận xét sau đó kết luận cho từng nhóm
-Đại diện nhóm thuyết trình sản phẩm
-HS còn lại trong nhóm bổ sung
-HS nhóm khác được nhận xét, bổ sung hoặc đặt câu hỏi nếu chưa rõ
Sản phẩm
mong đợi
- Sản phẩm làm việc nhóm của HS HS hiểu được nội dung
cơ bản của CNH, HĐH
ở nước ta
+ Phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất + Xây dựng một cơ cấu kinh tế hợp lý, hiện đại và có hiệu quả
*Hoạt động 5: Tìm hiểu Trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước (HS tự nghiên cứu sgk, trao đổi thảo luận nhóm, thuyết trình)
Mục đích: Học sinh thấy được trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp
CNH, HĐH ở nước ta
Phương thức tổ chức: GV cho HS tự nghiên cứu sgk, làm việc cá nhân, thuyết
trình
Các bước Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Chuyển giao
nhiệm vụ Giáo viên tổ chức thảo luận chungcả lớp
1 Công dân có trách nhiệm như thế nào đối với sự nghiệp CNH,HĐH đất nước?
2 Là một HS em có trách nhiệm
gì đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước?
HS nghe kĩ hướng dẫn của giáo viên
Trang 11Thực hiện
nhiệm vụ
-GV quan sát hs thảo luận, hướng dẫn và giải đáp khi cần
-HS đọc sgk và trao đổi thống nhất cách hiểu
-Trả lời các câu hỏi mà GV đưa ra
Liên hệ với bản thân
Báo cáo kết
quả thực hiện
nhiệm vụ
-Giáo viên nhận xét kết quả thảo luận và định hướng học sinh nêu:
+ Có động cơ học tập đúng đắn;
Có phương pháp học tập tốt; Lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả năng
+ Nắm bắt kỹ thuật - công nghệ hiện đại
+ Thực hiện tốt đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước
-HS trình bày ý kiến cá nhân
- Các HS còn lại lắng nghe
và có thể bổ sung nhận xét, hoặc đặt câu hỏi nếu chưa rõ
Sản phẩm
mong đợi
HS thấy được trách nhiệm của công dân với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước Xác định được những việc cần làm để góp phần vào xây dựng quê hương đất nước
- Kết quả mong đợi từ hoạt động hình thành kiến thức: Thông qua
chuỗi các hoạt động, giáo viên giúp học sinh tự khám phá kiến thức mới của bài Học sinh hiểu được khái niệm, tính tất yếu khách quan, tác dụng và nội dung của CNH, HĐH đât nước Đồng thời giúp học sinh rèn luyện một số kĩ năng cơ bản như: tự học, làm việc nhóm, thuyết trình, trải nghiệm…
1.3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục đích: HS vận dụng kiến thức vừa học để trả lời một số câu hỏi, bài tập.
Giáo viên kiểm tra được mức độ lĩnh hội kiến thức của học sinh Cụ thể, HS củng cố, hoàn thiện thêm kiến thức về khái niệm CNH, HĐH; tính tất yếu khách quan và tác dụng to lớn, toàn diện của CNH, HĐH đất nước; nội dung của CNH, HĐH ở nước ta và trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp CNH, HĐH đất nước Đồng thời rèn luyện khả năng ghi nhớ, vận dụng, tư duy logic
Phương thức tổ chức: HS trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm.