SKKN phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 1 thông qua các hoạt động giáo dục

Mục tiêu cơ bản của nền giáo dục của nước ta chính là tạo ra những người có thể thích ứng, sáng tạo trong mọi môi trường và điều kiện xã hội như sự thay đổi như vũ bão của khoa học, công nghệ; những con người phát triển một cách toàn diện về Đức Trí Thể Mỹ. Nền giáo dục của chúng ta đang áp dụng các hình thức dạy học lấy sự hoạt động của học sinh làm trung tâm. Giáo viên không chỉ dạy kiến thức, tri thức cho học sinh mà còn phải phát huy được năng lực, phẩm chất của mỗi học sinh. Vì vậy, trong quá trình dạy học, bản thân tôi luôn chú trọng đến việc hình thành các tiêu chí về năng lực, chuẩn mực hành vi đạo đức cho học sinh trong các mối quan hệ: gia đình, thầy cô, bạn bè; mối quan hệ với thiên nhiên và cộng đồng, tạo nhiều cơ hội cho các em bộc lộ tính cách và phát triển bản thân về mọi mặt. Có thể nói, năng lực, phẩm chất của học sinh chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động học tập và giảng dạy cũng như các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường. Vậy, làm thế nào để chúng ta phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh Tiểu học? Đó là câu hỏi mà có rất nhiều băn khoăn cũng như có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay đã được đưa ra để trả lời cho câu hỏi đó. Tuy nhiên, bản thân tôi xin được mạnh dạn đưa ra những giải pháp xuất phát từ thực tế giảng dạy, kinh nghiệm của bản thân cũng như để phù hợp với đặc trưng riêng của đối tượng học sinh, thực trạng đơn vị nhà trường, tôi quyết định chọn đề tài: “Phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp 1 thông qua các hoạt động giáo dục”.

Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục MỤC LỤC MỤC LỤC .1 A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Nghiên cứu lí luận 2.2 Nghiên cứu thực tế CƠ SỞ LÍ LUẬN CƠ SỞ THỰC TIỄN .5 2.1 Thuận lợi Ủng hộ quỹ: “Vì bạn nghèo” Tết trung thu 10 Chúng em dọn vệ sinh lớp học 10 11 Hoạt động sân khấu hóa chào cờ .11 12 12 2.2 Khó khăn 13 2.3 Nguyên nhân thực trạng 14 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH 15 3.1 Xác định rõ nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm .15 3.2 Thấu hiểu tính cách, hồn cảnh học sinh bước vào lớp 16 3.3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm chi tiết 16 3.4 Áp dụng giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh 18 3.5 Lồng ghép việc hình thành lực, phẩm chất cho học sinh vào môn học: 20 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục 3.6 Thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm Tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm: 21 .25 Học sinh lớp 1B làm bánh trung thu 25 NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 26 BÀI HỌC KINH NGHIỆM 27 C KẾT LUẬN .28 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục A ĐẶT VẤN ĐỀ LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục nước ta tạo người thích ứng, sáng tạo môi trường điều kiện xã hội thay đổi vũ bão khoa học, công nghệ; người phát triển cách tồn diện Đức- Trí- Thể- Mỹ Nền giáo dục áp dụng hình thức dạy học lấy hoạt động học sinh làm trung tâm Giáo viên không dạy kiến thức, tri thức cho học sinh mà phải phát huy lực, phẩm chất học sinh Vì vậy, q trình dạy học, thân tơi ln trọng đến việc hình thành tiêu chí lực, chuẩn mực hành vi đạo đức cho học sinh mối quan hệ: gia đình, thầy cơ, bạn bè; mối quan hệ với thiên nhiên cộng đồng, tạo nhiều hội cho em bộc lộ tính cách phát triển thân mặt Có thể nói, lực, phẩm chất học sinh hình thành thơng qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Vậy, làm để phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Tiểu học? Đó câu hỏi mà có nhiều băn khoăn có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay đưa để trả lời cho câu hỏi Tuy nhiên, thân tơi xin mạnh dạn đưa giải pháp xuất phát từ thực tế giảng dạy, kinh nghiệm thân để phù hợp với đặc trưng riêng đối tượng học sinh, thực trạng đơn vị nhà trường, định chọn đề tài: “Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục” Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài - Việc phát triển lực, phẩm chất cho học sinh giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hồ lành mạnh trở thành người phát triển toàn diện - Tìm hiểu thực trạng, nghiên cứu định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Tiến hành phân tích, đánh giá, đưa giải pháp nhằm phát triển lực, phẩm chất cho HS để em phát triển toàn diện Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công nâng cao lực, phẩm chất cho học sinh - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót thân PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Nghiên cứu lí luận - Đọc tài liệu có liên quan đến đánh giá học sinh; Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT quy định cách đánh giá học sinh Tiểu học - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê - Phương pháp tổng kết, kinh nghiệm Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục 2.2 Nghiên cứu thực tế - Đối tượng: Học sinh lớp 1B - Phạm vi nghiên cứu: Trường Tiểu học Nam Hồng- TP Bắc Giang- Bắc Giang Năm học 2018- 2019, phân công giảng dạy lớp 1B Qua vấn, khảo sát thực tế, sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, tơi nhận thấy lực, phẩm chất giúp em nhiều sống như: có ý thức tự phục vụ, tự trọng, trung thực, đoàn kết với bạn… Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục B GIẢIQUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN Năng lực hiểu kiến thức, kỹ năng, khả hành vi mà người học sinh cần phải có Năng lực thể qua trình học tập, thể kĩ thân sống hàng ngày Năng lực hành động, thao tác thực thục, ổn định sở tập luyện vận dụng kiến thức, để thực hoàn thành nhiệm vụ cụ thể Đánh giá học sinh theo ba nhóm lực sau: Năng lực tự phục vụ, tự quản; Năng lực giao tiếp, hợp tác; Năng lực tự học giải vấn đề Phẩm chất cá nhân học sinh đánh giá theo bốn nhóm : Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục; Tự trọng, tự tin,tự chịu trách nhiệm; Trung thực, kỷ luật, đoàn kết; Yêu gia đình, bạn bè người khác; yêu trường, lớp, q hương Thơng qua q trình học tập, rèn luyện lực, phẩm chất học sinh hình thành phát triển Nhiệm vụ trung tâm nhà trường dạy học, nhiệm vụ giáo viên Không mà giáo viên phải rèn luyện cho học sinh lực, phẩm chất mặt hoạt động khác Như vấn đề giáo dục học sinh trở thành người phát triển toàn diện nhiệm vụ hàng đầu Giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm, tơi nhận thấy: Sự hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh ngày một, ngày hai có mà phải trải qua thời gian dài rèn luyện Cho nên phải thật kiên trì, nhẫn nại phải tốn nhiều thời gian cơng sức để tìm hiểu; lắng nghe tâm tư nguyện vọng đối tượng học sinh lớp Như giáo viên chủ nhiệm phải đề kế hoạch, Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục phương pháp giáo dục thích hợp cho trường hợp đặc biệt tận tuỵ, nhiệt huyết lòng yêu thương, nhân CƠ SỞ THỰC TIỄN Năm học 2016-2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 22/2016/TTBGDĐT bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học, nhằm giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục Giúp học sinh tự đánh giá tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học Giúp cha mẹ học sinh tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện em mình; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Thông tư đánh giá học sinh thường xuyên học tập, lực, phẩm chất Với tiêu chí lực, phẩm chất bộc lộ rõ hoạt động học tập lớp, luyện tập, thực hành trải nghiệm thực tế Năm học 2018-2019 năm học phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1B với tổng số 39 học sinh Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu đề tài, thân gặp nhiều thuận lợi khơng khó khăn 2.1 Thuận lợi Nhà trường, Ban giám hiệu thường xuyên giúp đỡ giáo viên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng dạy học, không ngừng đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình sách Tiếng Việt cơng nghệ Và đặc biệt trọng đến việc nâng cao lực, phẩm chất cho học sinh Nhà trường Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục coi yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục Mỗi giáo viên không nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh Việc nâng cao lực, phẩm chất cho học sinh đồng nghĩa với việc phải giáo dục kỹ sống cho em Ngoài việc lồng ghép giáo dục kĩ sống vào mơn học hàng ngày hoạt động trải nghiệm, hoạt động lên lớp đường giáo dục có hiệu việc nâng cao lực, phẩm chất, rèn kĩ sống cho học sinh Chính thế, nhiều hình thức khác nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm, buổi sinh hoạt ngoại khóa như: “Trung thu nhớ Bác”, trò chơi dân gian, trò chơi vận động,… Trường khuyến khích em học tập, rèn luyện tốt hơn; cho em thăm quan tỉnh, tham gia hoạt động ngày hội Tiếng Anh, Rèn kĩ sống: “Phòng chống xâm hại”, dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, trồng cây, tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, Thông qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho em học sinh tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em Sau số hình ảnh diễn buổi ngoại khóa: Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Chúng em tự tay trang trí mâm ngũ Mâm ngũ lớp Vui văn nghệ Tết trung thu Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Ủng hộ quỹ: “Vì bạn nghèo” Tết trung thu Các bạn có hồn cảnh khó khăn nhận quà Tết trung thu Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Từ thực trạng trên, mong muốn chia sẻ số kinh nghiệm giúp học sinh nâng cao lực, phẩm chất mà thân thực có hiệu tiếp tục phát huy, đổi thực năm học CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH 3.1 Xác định rõ nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Bản thân giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sáng tạo, tích cực học sinh, phải biết khai thác, phát huy khiếu học sinh Ln đặt vào vị trí học sinh, giáo dục em để em cảm thấy thoải mái học tập Giáo viên cần đặt em tình cần có tương tác học sinh với học sinh để giúp em đồn kết với nhau, ln biết lắng nghe, chia sẻ, chăm sóc lẫn Các em học cách ứng xử, biết lắng nghe trình bày ý tham gia vào nhóm học tập cộng tác, tham gia vào thử thách… Giáo viên cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trình tự học học sinh cách mạnh dạn đổi cách thiết kế tổ chức lớp học hoạt động thực hành cần thực thường xuyên Chuyển trình thuyết giảng cách hình thức, áp đặt người dạy thành trình tự học, tự tìm tòi khám phá người học Trong q trình học sinh học, giáo viên chọn vị trí đứng thích hợp để bao quát toàn lớp học, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt học sinh để giúp đỡ kịp thời học sinh gặp khó khăn Khuyến khích động viên học sinh làm đúng, chưa động viên để em tự tin tìm kiếm giúp đỡ từ bạn, từ thầy cô giáo 15 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục 3.2 Thấu hiểu tính cách, hồn cảnh học sinh bước vào lớp Đầu năm học, tơi tìm hiểu tỉ mỉ, sâu sắc tồn diện đời sống vật chất hoàn cảnh tâm lý học sinh để xác định cách cụ thể, xác, phương thức giáo dục lực, phẩm chất em lớp Nếu dừng lại việc đọc sơ yếu lý lịch học sinh đầu năm khó khơng thể lý giải lý giải lực, phẩm chất em biểu lớp Qua thực tế giảng dạy, thấy học sinh học lí thuyết chưa đủ hiểu hết mà cần phải trải nghiệm thực tế, áp dụng tình học tập Mà giáo viên cần phải sáng tạo việc đưa tình học tập gần gũi với em Khi rèn luyện nhiều, tự khắc em có lực giải tình có vấn đề sống 3.3 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm chi tiết Đầu năm học, cho lớp bầu Hội đồng tự quản lớp Đội ngũ giúp nhiều việc đôn đốc, nhắc nhở bạn lớp thực nề nếp, phân công nhiệm vụ cụ thể cho bạn hoạt động học tập, hoạt động ngoại khóa Việc bầu Hội đồng tự quản lớp để em tự chọn, tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh Tiếp theo lớp thảo luận nội quy nhà trường số điều lớp đặt để bạn Hội đồng tự quản lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt Từ việc nắm bắt tình hình học sinh xây dựng số kế hoạch cho lớp như: Kế hoạch trải nghiệm, kế hoạch chủ nhiệm Những kế hoạch việc vào kế hoạch nhà trường, tơi phải dựa vào tình hình thực tế lớp để xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, 16 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục tháng, tuần Có kế hoạch vào đạo học sinh thực theo kế hoạch định Tôi sử dụng sổ nhật kí để hàng ngày quan sát học sinh Khi phát tiến hay điều bất thường học sinh, ghi lại để theo dõi, đánh giá học sinh xác hơn; có biện pháp giáo dục, động viên, uốn nắn kịp thời cá nhân học sinh Ở lớp, thường xuyên động viên nhắc nhở em vệ sinh lớp trước vào học, vệ sinh cá nhân Ngồi ra, tơi làm mẫu việc chăm sóc cối góc thiên nhiên, lau dọn góc công cụ Sau thời gian em thực hiện, thấy em tự biết làm công việc lao động, vệ sinh lớp, em biết phân công làm việc Vậy em phát huy lực tự phục vụ, tự quản lớp Tôi giành thời gian đầu giờ, để hướng dẫn Hội đồng tự quản tổ chức cho bạn chơi trò chơi, hát, kể chuyện nên em hứng thú học tập Các em thay tổ chức khởi động nên mạnh dạn, tự tin,có khả điều hành lớp Tơi trọng sinh hoạt lớp vào cuối tuần Đầu năm, hướng dẫn em máy HĐTQ lớp nhận xét hoạt động tuần tự thảo luận theo nhóm, theo ban để đưa kế hoạch tuần tới Để cho em tự nêu ưu điểm, hạn chế giúp em cảm thấy tự giác, tự biết nhận trách nhiệm Điều giúp em có kĩ giao tiếp, mạnh dạn trước tập thể lớp Sau thời gian ngắn thực hướng dẫn, quan sát, theo sát hoạt động em, tơi cảm thấy em học sinh biết đồn kết, giúp đỡ học tập, hoạt động khác Các em gần gũi, cởi mở với hơn, biết chia sẻ suy nghĩ thân với giáo 17 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục 3.4 Áp dụng giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh * Đối với học sinh có ý thức tự quản, tự phục vụ chưa cao: - Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, sinh hoạt nhà học sinh vệ sinh thân thể, ăn, mặc Trao đổi với phụ huynh số việc phục vụ cho học tập chuẩn bị đồ dùng học tập lớp, nhà, cách bố trí thời gian học tập lớp nhà - Đặc điểm học sinh lớp mau nhớ nhanh quên, việc rèn luyện cho em ý thức tự quản, tự phục vụ cần làm thường xuyên, liên tục nơi, lúc Ngoài giáo dục thầy cô lớp, việc cha mẹ giúp đỡ rèn luyện nhà việc quan trọng Vì vậy, buổi họp năm học trao đổi kĩ tầm quan trọng giáo dục cho học sinh lớp phổ biến cách dạy cháu nhà cho thống với giáo viên lớp Rèn kỹ sống như: từ tự vệ sinh cá nhân đến vệ sinh cá nhân sẽ, từ cách đánh răng, rửa mặt; cách giày, dép đúng; cách mặc quần áo, cách chuẩn bị đồ dùng học tập đến việc xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp; cách bố trí thời gian học tập lớp nhà cho phù hợp * Đối với học sinh rụt rè, nhút nhát giao tiếp: - Rèn kỹ sống kỹ giao tiếp như: biết chào hỏi thầy, cô giáo, khách đến trường, đến nhà người lớn tuổi, biết nói lời cảm ơn xin lỗi Giáo viên thường xuyên trao đổi, trò chuyện với học sinh học lên lớp nhằm tạo hội giao tiếp cho học sinh - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cho học sinh lực cần thiết nhằm phát triển khả sáng tạo cá nhân tập thể * Đối với học sinh nhận thức chậm, khả tự học, tự giải vấn đề hạn chế: Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể: 18 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình dạy học * Đối với học sinh chưa chăm học, chăm làm: - Hướng dẫn em làm số việc vừa sức tham gia bạn làm vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau bảng Chia lớp thành nhóm nhỏ để em thay phiên làm việc - Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, rèn luyện tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học rèn luyện nhà cho em - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh thân * Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, éo le: - Lớp có nhiều HS có hồn cảnh khó khăn mặt như: kinh tế (em Biên), hồn cảnh éo le: cha mẹ ly (em Triệu Vy, em Đăng),… - Với học sinh hoàn cảnh này, quan tâm tới em nhiều tình cảm, động viên em để em coi người mẹ, người thân, người bạn để em vượt qua khó khăn học đều, cố gắng vươn lên học tập, rèn luyện - Tơi xếp thời gian tới thăm gia đình em để phần nắm rõ hoàn cảnh cụ thể em tìm giải pháp phối hợp gia đình 19 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Tới thăm gia đình học sinh với thái độ gần gũi, chân thành, hỏi han, chia sẻ cảm thông với gia đình - Với học sinh khác, tơi chia sẻ khun em nên có thái độ cảm thơng với bạn giúp đỡ hoạt động để tiến 3.5 Lồng ghép việc hình thành lực, phẩm chất cho học sinh vào môn học: - Năng lực, phẩm chất học sinh hình thành trình học tập rèn luyện Khi dạy môn học, tùy hoạt động mà giáo viên cho học sinh học tập theo nhóm đơi, nhóm 4… Thơng qua hoạt động nhóm em rèn luyện lực hợp tác, giao tiếp, tự tin trình bày ý kiến Khi nhóm bạn trình bày, em biết ý lắng nghe Như vậy, thơng qua hoạt động nhóm học tập, em rèn luyện kỹ lắng nghe, tư duy, kỹ định - Để hình thành phát triển lực, phẩm chất cho em có hiệu vận dụng lồng ghép nhiều qua môn học, tiết học, môn như: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, hoạt động tập thể… Mỗi tiết học hình thành cho em lực tự học giải vấn đề, kỹ tư tích cực, tư sáng tạo phẩm chất tốt chăm chỉ, tự trọng, trung thực, kỷ luật … Vì học, thân giáo viên phải tìm tòi cách dạy hiệu nhất, giúp em biết cách tự học, tự tư Giáo viên luôn phải nhớ, việc phát huy lực hợp tác cần phải thường xuyên gắn cho em rèn luyện tất môn học, lúc 20 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục 3.6 Thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm Tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm: * Khi thiết kế, tổ chức hoạt động trải nghiệm cho em, thực theo nguyên tắc sau: - Bám sát vào nội dung hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm theo kế hoạch nhà trường - Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm cụ thể lớp; Tuỳ theo đặc điểm, đặc trưng nhóm lớp, cá nhân học sinh mà lựa chọn hình thức tổ chức - Xác định rõ nội dung lực, phẩm chất cần hình thành phát triển cho học sinh để tích hợp vào nội dung hoạt động trải nghiệm - Nguyên tắc mà trọng việc để em tự lập kế hoạch, tự phân công công việc trình thực nhiệm vụ; người định hướng cho em lập kế hoạch theo dõi trình em thực * Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm - Bản thân tơi tự chủ bố trí thời gian, nội dung hình thức việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, tùy theo đặc điểm tình hình lớp - Đầu năm học, đào tạo học sinh làm MC dẫn chương trình Hình thức đào tạo em cách vào học cho em lên điều hành lớp Cho em giới thiệu thân, lớp, tự tổ chức hoạt động trò chơi, tự chia sẻ học với bạn - Ln "làm mới" hình thức thực chủ đề hoạt động trải nghiệm, đa dạng hoá loại hình hoạt động hoạt động giáo dục 21 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: Hoạt động nghệ thuật, hoạt động thể thao, hoạt động nghề nghiệp, hoạt động trồng trọt, nấu ăn,… * Lớp lập kế hoạch trải nghiệm sau: THỜI CHỦ NỘI DUNG, HÌNH THỨC GIAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG - Tổ chức vui tết Trung thu: CHẤT ĐẠT ĐƯỢC - Năng lực: + Quy mô trường: Tham gia + Kỹ đảm nhận hoạt động văn nghệ trách nhiệm; + Quy mô lớp: Trải nghiệm + Kĩ hợp tác Tháng Em yêu 9/2017 trường em Giáo dục Tháng 10/2017 truyền làm bánh trung thu - Phẩm chất: Đồn kết, giúp - Quy mơ lớp: Làm bưu đỡ bạn bè, yêu trường lớp - Năng lực: thiếp, vẽ tranh tặng mẹ, tặng + Kĩ làm chủ cô nhân ngày 20/10 thân; + Rèn khéo léo thống - Phẩm chất: Thể nhà biết ơn, kính trọng bà, trường - HĐTQ phân cơng bạn Kính Tháng 11/2017 u thầy giáo NĂNG LỰC, PHẨM mẹ, cô giáo - Năng lực: sưu tầm ảnh để làm báo ảnh + Kĩ hợp tác; chủ đề thầy cô, mái + Kĩ biểu diễn; trường theo phát động + Năng lực tự quản Đội - Phẩm chất : Thể - Ban văn nghệ tổ chức cho biết ơn, kính trọng thầy bạn tập luyện văn nghệ cô giáo - Năng lực: Uống - Ban văn nghệ cho lớp tập Tháng nước hát, múa hát + Kỹ lắng nghe 12/2017 nhớ anh đội tích cực; - Thi làm bánh chông chênh + Kĩ biểu diễn, nguồn 22 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục nhóm lớp trình bày; Phân công nhiệm vụ, đảm nhận trách nhiệm; rèn khéo léo - Phẩm chất: Thể - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm Tháng biết ơn anh đội - Năng lực: Kỹ giao Giáo ngày 3/2, nghe nói chuyện tiếp; tự tin dục truyền thống quê hương, đất - Phẩm chất: Thể tình 1,2/ truyền nước, tết Nguyên đán yêu quê hương đất nước, 2018 thống - Tham gia lễ hội địa quý trọng giá trị dân tộc phương truyền thống, văn hóa cổ - Thi vẽ chủ đề ngày 8/3 truyền dân tộc - Năng lực: Kính - Giao lưu văn nghệ- trò chơi + Kỹ sáng tạo; Tháng yêu dân gian + Kĩ biểu diễn; 3/2018 mẹ + Kĩ giao tiếp cô - Phẩm chất: Kính trọng, biết ơn người phụ nữ - Vẽ tranh chủ đề hòa bình - Năng lực: Tháng Hòa 4/2018 bình dùng giấy thủ cơng gấp + Kỹ hợp tác; thành hình chim bồ câu + Rèn luyện khéo léo, tỉ mỉ hữu - Phẩm chất: Quý trọng nghị giá trị truyền thống, văn hóa cổ tryền Kính dân tộc - Nghe kể chuyện Bác Hồ - Năng lực: yêu Tìm hiểu Bác Hồ với Bác Hồ thiếu nhi Việt Nam 23 + Kỹ lắng nghe tích cực Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Tháng + Kỹ thể 5/2018 tự tin - Phẩm chất: Yêu quê hương, đất nước, biết ơn Bác Hồ * Minh chứng hoạt động thực tháng 9/2018: 24 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Học sinh lớp 1B làm bánh trung thu 25 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Đề tài : “Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục” áp dụng cho em học sinh lớp 1B tính đến thời điểm gần tuần thực học (hai tuần + gần tuần học) Mặc dù kết chưa thực cụ thể số liệu, nhiên, so với đầu năm học, tơi nhận thấy em có nhiều chuyển biến tích cực Đề tài tơi đưa áp dụng xuyên suốt trình dạy học năm học, áp dụng khóa học sau Một số lực, phẩm chất mà học sinh lớp chủ nhiệm đạt đến thời điểm sau: * Về lực: - Đa số học sinh có thói quen lao động tự phục vụ Các em biết tự chăm sóc thân tự xếp góc học tập thật ngăn nắp, tự vệ sinh thân thể, gội đầu Tám (08) em hội đồng tự quản lớp có bước đầu biết điều hành nhóm, điều hành lớp theo hướng dẫn giáo viên Biết giao việc cụ thể cho thành viên lớp, nhóm - 100% em biết cách giao tiếp lịch với bạn bè, thầy cô.Các em bước đầu biết hợp tác với bạn, biết trao đổi để giải vấn đề 80% em biết tự học, tự chuẩn bị nhà Thông qua hoạt động trải nghiệm, em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt để góp phần giáo dục cho em thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Những kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người 26 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục * Về phẩm chất: - 100% học sinh lớp 1B hào hứng thích thú với hoạt động trải nghiệm Các em tích cực tham gia hoạt động giáo dục - Hầu hết em biết làm công việc nhỏ nhà để giúp đỡ ông bà, cha mẹ như: quét nhà, tự tắm gội, tự giặt quần áo mình… - Các em biết tự nhận trách nhiệm việc làm Biết nhặt rơi, trả lại người - Đa số em chấp hành thực tốt nội quy trường, lớp đề - Các em yêu quý gia đình, trường lớp Biết chào hỏi, lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi Biết vệ sinh, giữ gìn trường lớp đẹp BÀI HỌC KINH NGHIỆM Theo tôi, muốn giúp em học sinh phát triển cách toàn diện lực phẩm chất, người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Hiểu cách sâu sắc em học sinh, nắm rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, em để có biện pháp giáo dục phù hợp - Lập kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch trải nghiệm cách chi tiết, cụ thể từ đầu năm học để xác định rõ biện pháp giáo dục em - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp - Khuyến khích em tự nói lên ý kiến, suy nghĩ thân Kịp thời giải vấn đề mà em gặp khó khăn hoạt động - Cơ người định hướng cho em thực hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm Tuyệt đối không làm thay, làm hộ em 27 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thơng qua hoạt động giáo dục - Ln khích lệ biểu dương em kịp thời Khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú hoạt động C KẾT LUẬN Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà đòi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Nhớ lời Bác dạy: “Dù khó khăn đến đâu tiếp tục thi đua học tốt, dạy tốt” Mặc dù nhiều khó khăn việc giảng dạy giáo dục học sinh, tin rằng: “Mỗi giáo viên vượt qua khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao tận tâm mình” Bản thân tơi thấy cần phải cố gắng nhiều việc rèn luyện, phát triển lực, phẩm chất cho em học sinh Từ đúc kết kinh nghiệm cho thân tìm giải pháp để hướng tới mục tiêu chung giáo dục em phát triển cách toàn diện Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình tổ chức thực “Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục” thân Tuy nhiên lực thân nên chắn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT Lương Thị Phượng 28 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bùi Văn Huệ (1997) Giáo trình tâm lý học Tiểu học, NXBGD, Hà Nội [2] ( 2008) Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học – Nhà xuất GD [3] Ngô Thị Tuyên (2010), Cẩm nang Giáo dục kỹ sống cho học sinhTiểu học, NXBGD, Việt Nam [4] Nguồn internet: Các lực, phẩm chất cần đạt học sinh Tiểu học theo thông tư 22/2016/TT-BGDĐT [5] Cẩm nang văn hố ứng xử nơi cơng sở, NXB Văn hóa- Thơng tin [6] Các trang mạng điện tử có liên quan 29 ... 10 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Hoạt động sân khấu hóa chào cờ 11 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Hoạt động vui... 9/2 018 : 24 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Học sinh lớp 1B làm bánh trung thu 25 Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục. .. học sinh, thực trạng đơn vị nhà trường, định chọn đề tài: Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lớp thông qua hoạt động