chuyên đề “Hướng dẫn học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn viết đoạn văn theo mô hình kì thi THPT QG” do tôi chuẩn bị hướng đến giải quyết một phần trong đề thi THPT QG môn Tiếng Anh, góp một phần hoàn thiện hệ thống chương trình ôn thi THPT. Theo đó, một cái nhìn toàn diện về dạng bài này được hướng đến như khái niệm chung, đặc trưng cơ bản, các yêu cầu đòi hỏi, các bước tiếp cận, các phương pháp hướng dẫn học sinh hoàn thành yêu cầu này… Bên cạnh đó chuyên đề còn giới thiệu những tư liệu tham khảo đáng tin cậy mà giáo viên và học sinh có thể tham khảo, sử dụng trong quá trình dạy và học.
MỤC LỤC (CONTENT) PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I Đặt vấn đề……………………………………………………… trang II Mục tiêu chuyên đề………………………………………… III Phạm vi nghiên cứu áp dụng chuyên đề…………………… IV Phương pháp thời gian nghiên cứu chuyên đề……………… PHẦN 2: NỘI DUNG CHÍNH I Khái niệm và nhận thức chung Khái niệm đoạn văn Tiếng Anh ………………………………… Bố cục một đoạn văn tiếng Anh…………………………… Phân loại………………………………………………………… Những yêu cầu bản một đoạn văn tốt…………………… Thực trạng học sinh đơn vị nghiên cứu…………………… II Những yêu cầu, đòi hỏi để thực hiện việc viết đoạn văn Đòi hỏi từ phía giáo viên………………………………………… 10 Đòi hỏi từ phía học sinh………………………………………… 10 III Hướng dẫn các bước tiền đề cho việc viết đoạn văn Luyện tập với viết câu…………………………………………… 11 Luyện tập với phát triển ý tưởng………………………………… 15 IV Hướng dẫn học sinh tiến hành viết Hướng dẫn nhận định đề bài……………………………………… 21 Các bước bản tiến hành viết đoạn văn………………………… 22 Lập dàn ý theo cách phân loại…………………………………… 23 Một số phương án kiểm tra, đánh giá viết…………………… 30 PHẦN 3: MỘT SỐ ĐỀ THI VÀ TÀI LIỆU LIÊN QUAN I Đề thi bộ GD-ĐT…………………………………………… 32 II Đề thi từ nguồn khác……………………………………… 32 PHẦN 4: KẾT LUẬN ………… 33 PHẦN CUỐI: TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHỤ LỤC……… 34 PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I Đặt vấn đề: Trong những năm gần thực hiện chủ trương đổi mới thi cử giáo dục, kì thi tốt nghiệp ĐH-CĐ đã được ghép chung thành kì thi THPT Quốc Gia, với đặc trưng một kì thi thực hiện mục đích lớn, đề thi cũng đã có sự thay đổi đáng kể so với trước Đối với môn Tiếng Anh, đề thi có tính phân loại, phân hóa cao để đánh giá chính xác, toàn diện trình độ học sinh với sự kết hợp cả hình thức trắc nghiệm tự luận Đáng chú ý với hình thức tự luận được dành một phần lớn với lượng điểm chiếm ba phần tư cho yêu cầu viết một đoạn văn Tiếng Anh Đây một thử thách thực tế được đánh giá cần thiết đối với một thi THPT QG để đánh giá chính xác lực thực sự thí sinh, nhiên nó cũng đặt những thử thách không nhỏ đối với cả người dạy người học Trên thực tế, yêu cầu thực hiện việc viết một đoạn văn tiếng Anh không phải xa lạ bởi vì loại hình đã được đưa vào nhiều lần chương trình SGK ở lớp THPT ở tiết viết (Writing), với nhiều đòi hỏi phức tạp, đa dạng từ phía học sinh dẫn đến chúng chưa được chú trọng đúng mức, chưa hình thành được kĩ sâu học sinh, phần đa học sinh ngại, thướng tìm cách né tránh biện pháp đối phó với dạng Theo đó, họ gặp không ít khó khăn một dạng bắt buộc đề thi THPT QG môn Tiếng Anh, không ít học sinh bỏ phần thi thi Trong năm qua, liên tục dạy lớp 12 trực tiếp ôn thi cho họ THPT Bình Sơn – Sông Lô – Vĩnh Phúc, thấy được những ưu – nhược điểm học sinh mình, kết hợp với những thực tế đã nêu nên từ lâu đã ấp ủ chuẩn bị một chuyên đề với nguyện vọng hoàn thiện mảng kiến thức cho học trò, phù hợp với sức học, đặc trưng học sinh nơi làm việc Nay xin trình bày chuyên đề đó với hy vọng đóng góp mặt chuyên môn đối với việc ôn thi THPT QG, hy vọng chuyên đề có thể một tài liệu tham khảo hữu ích cho đồng nghiệp, một nguồn tư liệu có giá trị cho em học sinh II Mục tiêu chuyên đề Như đã nói ở trên, chuyên đề “Hướng dẫn học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn viết đoạn văn theo mô hình kì thi THPT QG” chuẩn bị hướng đến giải một phần đề thi THPT QG mơn Tiếng Anh, góp mợt phần hồn thiện hệ thống chương trình ôn thi THPT Theo đó, một nhìn toàn diện dạng được hướng đến khái niệm chung, đặc trưng bản, yêu cầu đòi hỏi, bước tiếp cận, phương pháp hướng dẫn học sinh hoàn thành yêu cầu này… Bên cạnh đó chuyên đề còn giới thiệu những tư liệu tham khảo đáng tin cậy mà giáo viên học sinh có thể tham khảo, sử dụng trình dạy học III Phạm vi nghiên cứu và áp dụng chuyên đề Như tên gọi chuyên đề, phạm vi nghiên cứu dựa kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm làm thi, công tác tra hoạt động giáo dục khác cá nhân Tôi không ôm đồm sang lĩnh vực khác mà chỉ vào nghiên cứu, đề xuất một phần hệ thống kiến thức Tiếng Anh THPT nói chung thi THPT QG nói riêng Đối tượng để thực hiện nghiên cứu học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn năm học gần Với đặc trưng học sinh ở một trường miền núi, vùng xa, họ có những điểm khác biệt so với học sinh miền dưới, lực ngoại ngữ Việc áp dụng những kiến thức nêu ở chuyên đề đã được áp dụng năm học gần thu được những kết quả khả quan Mong muốn chuyên đề có thể hữu ích với đồng nghiệp học sinh trường có sự tương ứng quy mô đặc điểm IV Phương pháp và thời gian nghiên cứu chuyên đề Về phương pháp: Các cứ, khái niệm lí thuyết khác được tổng hợp từ nguồn tư liệu SGK, tài liệu Bợ GD_ĐT, từ điển bách khoa tồn thư, sách, tài liệu tập huấn chuyên môn Mặt khác, trình tự nội dung nghiên cứu chủ yếu dựa kinh nghiệm giảng dạy, công tác cá nhân Một số cách thức được nêu điển hình chuyên đề diễn dịch, tổng hợp quy nạp Phương pháp khảo sát có được đưa vào chuyên đề không chiếm tỉ lệ đáng kể Thời gian nghiên cứu và hoàn thiện: Tôi bắt đầu thực sự triển khai nghiên cứu chuyên đề từ năm học 2013 – 2014 (nhưng chưa áp dụng cho học sinh khóa này), hoàn thiện bản vào giữa năm học 2014 – 2015 (áp dụng lần đầu cho khóa HS này) hiện áp dụng cho học sinh lớp 12 năm học 2015 – 2016 Trong trình giảng dạy, qua kiểm tra đánh giá, phân loại học sinh, đã liên tục điều chỉnh, hoàn thiện hóa để chuyên đề mình thêm phù hợp hiệu quả đới với học trò PHẦN 2: NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHUYÊN ĐỀ I Khái niệm và nhận thức chung Khái niệm đoạn văn (paragraph) Theo từ điển Oxford advanced learner's dictionary thì: “Paragraph is a section of a piece of writing, usually consisting of several sentences dealing with a single subject The first sentence of a paragraph starts on a new line”; Còn theo Wikipedia thì “A paragraph is a self-contained unit of a discourse in writing dealing with a particular point or idea A paragraph consists of one or more sentences Though not required by the syntax of any language, paragraphs are usually an expected part of formal writing, used to organize longer prose” Như vậy, hiểu một cách đơn giản thì một đoạn văn (a paragraph) một nhóm câu có liên quan đến chủ đề đó Các câu phải có mối liên hệ chặt chẽ với chủ đề chính sợi chỉ đỏ xuyên suốt để gắn kết câu với Ví dụ: Đề yêu cầu HS viết một đoạn văn công việc em muốn làm sau học xong (write a paragraph about the kind of job you would like to after you finish your education) Từ đề bài, HS cần xác định em phải lựa chọn một nghề nghiệp sau tốt nghiệp, tránh lan man sang chủ đề khác không thì đoạn văn có thể bị xa đề, lạc đề Chẳng hạn với đề HS có ý định kể việc học hành khó khăn, vất vả nào, hay nói nhiều hoài bão, ước mơ bản thân (ngoài chuyện nghề nghiệp ra) thì bị coi lạc đề Bố cục một đoạn văn tiếng Anh Bố cục mợt đoạn văn có ba phần chính: câu chủ đề (topic sentence), các câu hỗ trợ (supporting sentences/content), và câu kết luận (concluding sentence/closing sentence) a Câu chủ đề (topic sentence): Đây câu đầu tiên đoạn cho người đọc biết chủ đề đoạn cũng thông báo cho người đọc biết người viết viết gì chủ đề đó Trong câu chủ đề có phần chính: phần chủ đề (topic) ý tưởng chủ đạo (controlling idea) Phần ý tưởng chủ đạo chính phần giới hạn nội dung đoạn, cho người đọc biết đoạn văn chỉ nói đến những khía cạnh đó chủ đề không phải những khía cạnh khác Ví dụ: với đề vừa nêu thì câu chủ đề có thể là: Sau học xong em muốn trở thành giáo viên tiểu học vì một vài lí (After finishing my education, I want to become a teacher at a primary school for several reasons) Câu chủ đề thông báo cho người đọc biết chủ đề đoạn văn mà người viết viết nghề nghiệp sau em học xong cũng lý giải lí lựa chọn nghề nghiệp đó b Các câu hỗ trợ (supporting sentences): Các câu nằm sau câu chủ đề dùng để giải thích thêm cho câu chủ đề đưa ví dụ minh hoạ Mời tham khảo mẫu sau vấn với đề nêu trên: The first reason for my choice of job is the inspiration derived from my own teachers at my primary school They were as kind-hearted and dedicated as my parents, which contributed to rendering my experience at school significantly more enjoyable and meaningful They also taught me numerous wonderful things about various subject matters and set shining examples to me through their human dignity Next, my love for children can be an explanation for this intention of mine Working with children, who are incredibly innocent and adorable, may probably help me forget all the worries and troubles that I might encounter in my daily life Finally, it is sharing knowledge that is what I pursue as a teacher I always cherish the ambition of passing on what I acquire to others and give them a hand in broadening their horizons of knowledge, which might be of considerable significance for their pursuit of success in the future (Lí cho việc lựa chọn làm nghề giáo viên em là nguồn cảm hứng khơi dậy giáo viên tiểu học Các thầy cô tốt bụng và tận tuỵ cha mẹ em, điều mà góp phần khiến cho trải nghiệm em trường học vui và ý nghĩa nhiều Các thầy cô cịn dạy cho em mn vàn điều kì thú về chủ đề khác và là gương sáng ngời về nhân phẩm Tiếp đến, tình yêu trẻ là lý giải thích cho ý định làm giáo viên em Làm việc với đứa trẻ vơ ngây thơ và đáng u giúp em quên muộn phiền và rắc rối em gặp phải sống thường nhật Cuối chia sẻ kiến thức là điều em muốn thực hiện/theo đuổi làm giáo viên Em khát khao chia sẻ kiến thức thân cho người khác và giúp họ mở rộng chân trời kiến thức, điều mà có ý nghĩa lớn lao việc theo đuổi thành công họ tương lai) c Câu kết luận (concluding/closing sentence): Đây câu cuối cùng đoạn Câu có thể diễn đạt lại câu chủ đề từ ngữ cấu trúc câu khác cũng có thể diễn đạt lại ý chính đã trình bày câu hỗ trợ Ví dụ: In general, I want to work as a teacher at a primary school in the future because of my being inspired by my primary-school teachers, my affection for children, and my aspiration of sharing my knowledge with other people (Tóm lại, em muốn trở thành giáo viên tiểu học tương lai em khơi nguồn cảm hứng các giáo viên tiểu học mình, em yêu trẻ và em muốn chia sẻ kiến thức với người) Ngoài chúng ta cũng có thể đặt một tiêu đề (title) cho đoạn văn mình (không bắt buộc) Tiêu đề cho người đọc biết chủ đề viết thường khơng cần phải mợt câu hồn chỉnh mà chỉ cần một vài từ Ví dụ với đề chúng ta có thể đặt tiêu đề: “My future job” Như vậy bố cục có thể thấy mợt đoạn văn dứt khốt phải có đủ phần: Câu chủ đề (duy câu), câu nội dung (nhiều câu) câu kết (cũng câu), tất cả câu đó phải được đặt một liên kết hợp lí, thống tuyệt đối không xuống dòng giữa chừng Phân loại Trong sách, tài liệu cũng từ điển đưa nhiều cách phân loại khác nhau, cá nhân trình giảng dạy cho học trò thì vào kiến thức phổ thông SGK để chia loại sau đây: -Loại 1: đoạn văn phân tích (analyzing) Đây dạng phổ biến chương trình phổ thông, dạng đơn giản yêu cầu người viết nêu ra, kê ra, kể những khía cạnh, những vấn đề theo đòi hỏi đề Thông thường người viết vẫn cần sự tư duy, suy xét để có thể nêu những điều hợp lí nhất, điển hình nhất, vậy đòi hỏi không cao, cũng không cần người viết phải đề cập đáng kể đến quan điểm hay cách nhìn nhận cá nhân Ví dụ: Write a paragraph about measures for protecting endangered animals (Task – Unit 10: Endangered Species – SGK Tiếng Anh 12 trang 113) Hoặc một số trường hợp khác như: Write a paragraph about the benefits of learning English/ of using bicycles/ of watching TV… - Loại 2: Đoạn văn mô tả (Describing) Loại cũng phổ biến với học sinh phổ thông, nó đòi hỏi người viết phải thực hiện việc mô tả khía cạnh, mặt giai đoạn theo trình tự một đối tượng, một chủ thể cho trước đề Trong SGK THPT chúng ta bắt gặp dạng nhiều mô tả bộ phim (describe a film/movie) – Tiếng Anh 10, mô tả một người bạn (describe your friend) – Tiếng Anh 11, mô tả một cuốn sách/câu chuyện đã đọc (describe a book) – Tiếng Anh 12… - Loại 3: Đoạn văn nghị luận mang tính tranh luận, bàn luận (argumentative) Loại ít phổ biến chương trình giáo khoa, dạng thường đưa một nhận định, một phát biểu yêu cầu người viết đánh giá, cho nhận xét điều đó sở quan điểm, cách nhìn nhận cá nhân Đây dạng khó đối với HS, nó có sự kết hợp dạng cộng với cách thể hiện tư hiểu biết xã hội, sự dẫn dắt, cách thể hiện luận điểm, tư tưởng cá nhân học sinh Ví dụ 15 – SGK Tiếng Anh 12 có nêu phát biểu “Married women should not go to work” yêu cầu HS thể hiện sự đồng tình hay không đồng tình, mặc dù yêu cầu được đưa ở tiết Speaking, nó hoàn toàn có thể được biến đổi sang yêu cầu một Writing - Cách phân loại ở thực tế mang tính cá nhân, giữa loại loại khơng hồn tồn có giới hạn rõ ràng, với mợt vài đề thi cụ thể thì có thể hiểu theo loại cũng chấp nhận được Tuy nhiên cách phân loại giúp giáo viên dễ chia để hướng dẫn học sinh thiết kế dàn ý (outline) mà trình bày ở phần sau Những yêu cầu bản một đoạn văn tốt Thông thường một đoạn văn viết tiếng Anh có độ dài dao động khoảng 80 đến 150 từ (words), nhiên đề thi minh họa cũng đề thi chính thức môn Tiếng Anh năm 2015 thì Bộ GD-ĐT đã nêu cụ thể số từ được yêu cầu 140 từ với số điểm dành cho nó 1.5 điểm Theo quan điểm Bộ GD-ĐT được thể hiện đáp án đề thi minh họa năm 2015 thì một đoạn văn tốt được đánh giá dựa tiêu chí chính sau đây: - Bố cục (0.4đ): câu đề dẫn chủ đề mạch lạc; bố cục hợp lí, rõ ràng phù hợp với yêu cầu đề bài; bố cục uyển chuyển từ mở đến kết luận - Phát triển ý (0.25đ): phát triển ý có trình tự logic; có dẫn chứng, ví dụ để bảo vệ ý kiến mình - Sử dụng ngôn tư (0.3đ): sử dụng ngôn từ phù hợp nội dung; đúng văn phong, thể loại; dùng từ nối ý cho viết uyển chuyển - Nội dung (0.3đ): đủ thuyết phục người đọc; đủ dẫn chứng, ví dụ, lập luận; số từ không nhiều ít so với quy định 5% - Ngữ pháp, dấu câu và tả (0.25đ): sử dụng đúng dấu câu; viết đúng chính tả; sử dụng đúng thời/thì, cấu trúc ngữ pháp Như vậy có thể thấy để có một đoạn văn hay, dành được số điểm cao không đơn giản Thực trạng học sinh tại đơn vị nghiên cứu Như đã trình bày ở trên, học sinh lớp 12 THPT Bình Sơn có những đặc thù riêng biệt so với trường khác lực ngoại ngữ nói chung lực viết nói riêng Quá trình giảng dạy tiếp xúc với học trò cho thấy mặt chung trình độ tiếng Anh trò còn nhiều hạn chế, nhiều điểm bất cập kiến thức bản, hệ thống kĩ chung cũng phương pháp học tập, có thể thẳng thắn thừa nhận một thực tế trình độ tiếng Anh học trò vùng ngược thuộc vùng trũng so với khu vực vùng xuôi Điều xuất phát điểm trò thấp, chúng thiếu tảng, sự chăm lo ngoại ngữ từ những năm cấp 1, cấp 2; điều kiện giao lưu, tiếp xúc ngoại ngữ còn hạn chế Chính vì thế, để có thể hoàn thành được những yêu cầu theo sách giáo khoa đã một thành công lớn đối với họ Khi giảng dạy ở lớp bản, chúng thường chỉ dám đặt mục tiêu khiêm tốn học trò có thể nắm được kiến thức bản bởi vì chúng vừa cớ gắng hồn thành được theo phân phới chương trình, vừa kết hợp củng cố, ôn lại kiến thức cũ cho HS – điều tốn nhiều thời gian, công sức Đổi lại, học trò vùng quê cũng có được những ưu định biết lời, hiếu học II Những yêu cầu, đòi hỏi để thực hiện việc viết đoạn văn Để thực hiện tốt việc dạy học viết đoạn văn Tiếng Anh theo mô hình kì thi THPT QG đòi hỏi nhiều điều ở cả người dạy người học Đòi hỏi từ phía giáo viên Giáo viên đương nhiên giữ một vai trò chủ chốt định thành công trình bởi đó người hướng dẫn, vạch đường chỉ lối, đồng thời quản lí, giám sát trình tiến hành kiểm tra đánh giá kết quả Nói một cách cụ thể thì theo người giáo viên cần đảm bảo một số mặt sau đây: - Có kiến thức chắc chắn kĩ viết nói chung viết đoạn văn nói riêng Điều thể hiện ở sự hiểu biết giáo viên kĩ này, khả vận dụng thực tiễn một cách hiệu quả, bên cạnh đó sự am hiểu kiến thức văn hóa xã hội, văn hóa Anh - Mỹ, khả tư theo phong cách viết tiếng Anh - Có nghiệp vụ sư phạm vững vàng, khả truyền thụ dễ hiểu, đơn giản, biết vận dụng nhiều cách tiếp cận truyền đạt kiến thức cho học trò, khả quản lí, kiểm sốt hoạt đợng học tập học sinh - Tích cực việc viết mẫu, làm mẫu viết, dẫn dắt học trò phương pháp tư Đặc biệt phải kể đến khả kiểm tra, đánh giá kết quả học trò sau giao việc Thông thường trình người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian phải đọc từng câu, từng viết từng học trò, rồi chỉnh sửa, giải thích, nhận xét… Nhìn chung dạy viết, một những đòi hỏi ở mặt ở giáo viên sự kiên trì, kiên trì để đọc hết học trò, kiên trì để tiếp tục trình không buông xuôi thấy trò q chậm tiến bợ Đòi hỏi từ phía học sinh Viết một đoạn văn theo hình thức tự luận được cho dạng giúp đánh giá toàn diện trình độ, khả người học, đó có thể thấy để làm tốt dạng đòi hỏi ở học sinh nhiều điều: - Về ngữ pháp: học sinh cần có kiến thức ngữ pháp tương đối đầy đủ, thông thuộc chủ đề bản ngữ pháp thì, câu bị động, câu điều kiện, mệnh đề liên hệ, giới từ, mạo từ, liên từ, một số cấu trúc ngữ pháp, mệnh đề phổ biến… Trong trường hợp đối tượng học sinh gốc, chưa nắm được kiến thức ngữ pháp bản thì nhiều thời gian việc vừa dạy kiến thức mới kĩ viết vừa củng cố kiến thức ngữ pháp - Về từ vựng: học sinh cần có vốn từ vựng định chủ đề phổ thông, sự hiểu biết từ loại, cấu tạo từ, cấu tạo câu bản Lượng từ vựng một nguồn vốn để học sinh có thể sử dụng trình họ viết, tất nhiên số lượng nhiều hay ít còn tùy thuộc vào từng học sinh, đối với học sinh biết ít từ vựng thì khó khăn nhân lên gấp nhiều lần 10 - Write about the benefits of something or doing something (reading books/ computers/the internet/ playing sports/ punctuality…) - Write about the causes of a problem (air pollution/ forest destruction/ exam cheating/ school violence…) - Suggest solutions to a problem (air pollution/ forest destruction/ exam cheating/ school violence…) - Give reasons for a situation, a trend, and so on ĐOẠN VĂN PHÂN TÍCH ĐỚI TƯỢNG: - Yêu cầu học sinh chuẩn bị câu chủ đề cho thật đơn giản, dễ hiểu theo yêu cầu đề - Yêu cầu học sinh vạch ý tưởng cần thiết theo nội dung chủ đề, thông thường nội dung mang tính đối lập ràng buộc (ưu - nhược, điểm lợi - bất lợi, nguyên nhân – giải pháp, thực trạng – giải pháp) không giới hạn số lượng, sau đó chắt lọc lấy ý cho nội dung, cho ý đảm bảo yêu cầu tính tiêu tiêu biểu HS có sẵn vốn từ vựng để có thể làm rõ, mở rộng Đối với ý mang tính trùng lặp ít tiêu biểu thì có thể ghép vào một ý định đã được chọn - Yêu cầu HS chuẩn bị câu kết, đảm bảo yêu cầu tóm tắt được chủ đề không lặp lại câu từ chủ đề Example: Write about the advantages and disadvantages of using bicycles - Topic sentence: Bicycles are so popular to people all over the world, there are some advantages and disadvantages when using them - Content: Advantages Disadvantages - Bicycles are cheap, people don’t have - They are slower than many other to pay for gasoline, bicycles not means of transportation cause pollution - People cannot bicycle over long - It is easy to repair, low cost distances - Users can body exercises - People cannot take a rest on bicycle 24 - Closing sentence: No matter what strong points and weak points bicycles have, many people consider them their favourite means of travelling Một số đề phân tích đối tượng thường gặp: - Write about the advantages and disadvantages of something or doing something (watching TV/ living in the countryside/ solar power, etc.) - Write about the causes and solutions of a problem (exam cheating, game addiction/school violence…) - Write about the causes and effects of something (forest destructions/ smoking/ pollution/ global warming…) - Write about the realities and measures to a problem (killing endangered animals/ cutting down forests/ air pollution…) b Đoạn văn mô tả - Yêu cầu học sinh chuẩn bị câu chủ đề cho thật đơn giản, dễ hiểu theo yêu cầu đề - Yêu cầu học sinh vạch ý cho bước/các giai đoạn/ khía cạch đối tượng được yêu cầu không giới hạn số lượng, sau đó chắt lọc lấy ý điển hình mang tính quan trọng, không thể thiếu; đồng thời có thể nêu sẵn một số từ vựng cần thiết liên quan đến ý Các ý mang tính trùng lặp ít tiêu biểu thì có thể bỏ ghép vào một ý định đã được chọn - Yêu cầu HS chuẩn bị câu kết, đảm bảo yêu cầu tóm tắt được chủ đề không lặp lại câu từ chủ đề Example: Write a paragraph to describe your close friend - Topic sentence: My close friend is , we have been friends for _ years/ since _ - Content: + General information: age, job, address + Physical characteristics: # Appearance in general: beautiful/handsome/pretty/ good-looking # Height: tall/ short/ medium 25 # Face: oval/ long/ large # Hair: long / short/ curly/ black/ shoulder length… + Personalities: kind, generous, eager to learn, hard-working, be good at (subjects/ sports), helpful, understanding, loyal… - Closing sentence: I am proud of having a friend like him/her and I hope our friendship will last forever MỘT VÀI YÊU CẦU MÔ TẢ ĐIỂN HÌNH KHÁC: - Describing people (your friend/your teacher/ the person you admire/ the person has influence on you…) - Describing events (last birthday party/ a trip/ last Tet holiday/ a festival/ an experience/ a dream…) - Describing objects or things (a book/ a film/ your house/ your home town/ your school…) - Describing some characteristics or qualities for something (your dream world/ your future job/ your ideal family/ the person you would get married…) c Đoạn văn tranh luận: - Yêu cầu học sinh chuẩn bị câu chủ đề một cách ngắn gọn, đơn giản thể hiện rõ quan điểm từ đầu, với những HS thiếu bản có thể dùng nguyên câu phát biểu ở đề bài, với HS đã có kĩ thì cần tránh lặp lại nguyên văn câu từ đề - Với quan điểm đã nêu (đồng tình hay phản đối, ủng hộ hay không ủng hộ), HS cần vạch những lí lẽ bản để bảo vệ quan điểm mình phần nội dung chính; HS cũng có thể vạch sẵn dẫn chứng, ví dụ cần thiết thương ứng với hệ thống lí lẽ - Yêu cầu trò chuẩn bị câu kết, câu thống với phát biểu phần câu mở những tránh lặp lại nguyên văn từ ngữ đã dùng Example: Some people think that “Married women should not go to work.” Do you agree or disagree? Write a paragraph to support your idea - Topic sentence: (1) Some people think that “Married women should not go to work”, I completely agree/ donot agree with it for a number of reasons 26 (2) In the past, it was a fact that most married women stayed at home, but in our modern world it is no longer a rightful role for them - Content: - Closing sentence: In short, going to work is better for married women themselves, for their family and for the society MỘT VÀI PHÁT BIỂU VÀ MẪU ĐỀ TRANH LUẬN KHÁC: - “Swiming is the best way to relax and relieve your stress.” - “Parents are the best teachers” - “Going to universities is not the only way to succeed” - “Books are best friends” - “Women waste more time than men.” - “Women are better at running a home than men.” Mợt sớ từ nới hữu ích viết đoạn văn: * Đưa ví dụ: - For example … (thường đứng đầu câu) 27 - For instance … ( thường đứng đầu câu) -……such as…… “như…” (không đứng đầu câu) VD: I like playing sports such as football, volleyball * Nêu lên ý kiến cá nhân: - In my opinion … “Theo quan điểm tôi” - Personally …… - From my point of view … - From my perspective … - It seems to me that + a clause * Đưa ý kiến đối lập: -However ……… = Nevertheless = Nonetheless… “Tuy nhiên…” Although………… ……: Mặc dù…… …… * Thêm vào/Mở rộng vấn đề: - Moreover …… - Furthermore …… - In addition/ Additionally… - Besides …… - Also …… - What’s more … => “Hơn nữa; Thêm vào đó; Ngoài …” * Đưa hậu quả, kết quả: - As a result …… - Therefore … - Thus … - so (đứng giữa câu) 28 - Consequently … - As a consequence … => “Vì vậy/ kết quả là/ Hậu quả ….” * Thứ tự: - First / Firstly … “Đầu tiên” - Second / Secondly … “Thứ 2….” - Third / Thirdly … “Thứ 3… ” - Finally/ Lastly … “Cuối cùng …” * Kết luận: - In conclusion … - In summary … - To conclude … - To summarize … - In short … => Kết luận lại tóm lại ….” * Các từ dùng để diễn đạt một ý khác nêu chi tiết một ý phần thân bài: In other words: Nói cách khác Specifically: Nói một cách cụ thể Một số phương án kiểm tra, đánh giá bài viết: Một số lỗi HS thường mắc phải: - Lỗi ngữ pháp - Lỗi chính tả - Lỗi dùng từ - Lỗi dấu câu - Nghèo ý tưởng - Lối cấu trúc viết (với HS yếu) 29 a Giáo viên kiểm tra, đánh giá: Đây phương án truyền thống giữ vai trò then chớt, theo đó, sau HS hồn thành viết, giáo viên tập hợp rồi kiểm tra, đánh giá, chữa lỗi, nhận xét cho điểm (nếu cần) Ưu điểm: Mang tính toàn diện, đầy đủ, chính xác cao Với được giáo viên trực tiếp kiểm tra, chữa lỗi, HS có thể nhận định được mức độ tiến bộ bản thân qua từng giai đoạn, từng dạng bài, đồng thời học hỏi được thêm những vấn đề thiết yếu phương pháp, ngữ pháp, cách dùng từ, diễn đạt câu… Nhược điểm: với số lượng học sinh đông thì phương pháp tốn nhiều thời gian, đồng thời gây vất vả căng thẳng cho giáo viên Một số ký hiệu viết tắt và ý nghĩa: Kí hiệu (signs) Ý nghĩa (meanings) Nghĩa tiếng Việt GR Grammar Ngữ pháp Voc Vocabulary Từ vựng Sp Spelling error Chính tả V verb tenses errors lỗi thì P Punctuation errors Lỗi dấu câu W.W Word wrrong used Dùng từ sai W.O Wrong word order Sai trật tự từ Agr Agreement Đồng ý √ Wordmissing Thiếu (từ/cụm từ) ? I don’t understand Khó hiểu ! Careless error Lỗi bất cẩn GP/ Good Good point Đúng/hay Prep Preposition Lỗi giới từ () unnecessary word từ không cần thiết Φ Ommiting this word Lược bỏ từ 30 b Học sinh tự chữa lỗi: Giáo viên phải nhấn mạnh cho học sinh biết tầm quan trọng việc đọc lại viết tự chữa lỗi cho mình từ đó giúp học sinh tích cực, chủ động tham gia vào trình hoàn thiện viết mình Ưu điểm: Tiết kiệm thời gian, đồng thời giúp HS chủ đợng, tự tìm tòi, khám phá để hồn thiện kiến thức bản than Nhược điểm: Phương pháp gây sự bế tắc cho HS họ khơng biết nhìn nhận tồn diện viết chính mình, không học hỏi được thêm đáng kể kĩ cần thiết; đối với nhóm HS thiếu chủ động thì phương án không phát huy tác dụng c Học sinh chữa lỗi cho nhau: Sau học sinh hoàn thành viết giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn bên cạnh tìm những lỗi sai bạn rồi chữa lại Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm lỗi sai bạn để chữa thì cần tìm những lỗi (lỗi ý tưởng, ngữ pháp, hay từ vựng) Ưu điểm: tiết kiệm thời gian, HS cũng có hội học hỏi ở người khác cách viết, cách dùng từ, kĩ bổ trợ Nhược điểm: tính tồn diện đờng khơng cao dẫn đến hiệu quả có thể không ý muốn, thực tế từng có không ít HS chữa lỗi cho bạn từ đúng thành sai PHẦN 3: MỘT SỐ ĐỀ THI VÀ TÀI LIỆU LIÊN QUAN I Đề thi GD-ĐT Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2014 Write a paragraph about the school subject that you like best You should write at least 80 words Đề thi minh họa kì thi THPT QG năm 2015 In about 140 words, write a paragraph about the kind of job you would like to after you finish your education Đề thi chính thức kì thi THPT QG năm 2015 31 In about 140 words, write a paragraph about the benefits of reading books II Đề thi từ nguồn khác Dưới đề thi thử kì thi THPT QG một số trường địa bàn Vĩnh Phúc cũng cả nước: In about 140 words, write a paragraph about one of the parties you have ever attended (THPT Trần Phú – Hà Tĩnh) Write a paragraph of 120-150 words about things you like doing in your free time (Sở GD-ĐT Vĩnh Phúc –KSCL Lần 2) Some people say that “Married women shouldn’t go to work”, in about 120150 words, write a paragraph to express your opinion about this statement (THPT Yên Lạc – Thi KSCL lần năm học 2014 – 2015) In about 140, write a paragraph about the advantages of reading books (THPT Chuyên Thái Nguyên) In about 100-120 words, write a paragraph about your family (THPT Quảng La – Quảng Ninh) In about 140 words, write about the kind of work you would like to when you finish your education and give some reasons to explain why you like it (THPT Chuyên Nguyễn Quang Diêu) Airlines have changed the ways we travel Do you think so? (THPT Liễn Sơn) In about 140 words write a paragraph explaining why computers are important (THPT Hải An – Hải Phòng) Which is more important, knowledge from books or experiences from life? (THPT Nguyễn Bình - Quảng Ninh) 10 In about 150 words, write a paragraph about one of your hobbies (THPT chuyên Bạc Liêu) PHẦN 4: KẾT LUẬN Có thể thấy dạng viết đoạn văn kì thi THPT QG giúp ích rõ rệt việc đáng giá, phân loại thí sinh, vì dạng tiếp tục tồn đề thi nhiều năm nữa Điều đặt một vấn đề quan trọng đối với 32 thầy trò lớp 12 việc kiện toàn hệ thống kiến thức chuẩn bị chu đáo cho dạng thi Cũng dễ nhận thấy đề thi dạng không đòi hỏi cao ở thí sinh, chủ đề đòi hỏi chuyên môn chỉ ở mức bản Vì chúng ta cần giúp học sinh xác định tư tưởng quán, yên tâm tự tin để đối mặt vượt qua thử thách Với cá nhân tôi, điều đầu tiên muốn học trò mình làm xác định tư tưởng “Tôi làm làm được!” Trong trình giảng vừa khuyến khích, vừa thúc giục HS hồn thành phần việc theo mức đợ từ đơn giản đến phức tạp, nhiệm vụ chưa hoàn thành trò có hội làm lại, thậm trí làm lại nhiều lần để ghi nhớ kiến thức Trong khóa học gần đây, tỉ lệ HS hoàn thành dạng viết đã tăng đáng kể, chất lượng cũng được nâng cấp theo thời gian Dưới bảng số liệu khảo sát đối với lớp 12 giảng dạy trường THPT Bình Sơn năm học 2014 – 2015 thông qua trình kiểm tra: Thời điểm khảo sát Tổng số HS được khảo sát Bỏ viết / Tỉ lệ Hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành < 20% từ 20 - 50% >50% Tháng 9/2014 70 38 = 54.2% 15 = 21.4% 10 = 14.2% = 10% Tháng 01/2015 70 12 = 17.1% 24 = 34.2% 15 = 21.4% 19 = 27.1% Tháng 6/2015 112 11 = 9.82% 27 = 24.1% 74 = 66.1% (Số liệu khảo sát cá nhân các lớp 12A3, 12B4 và 12E10 – THPT Bình Sơn) Quá trình nghiên cứu viết chuyên đề nhận được sự góp ý chuyên môn, phương pháp, sự trợ giúp tư liệu thầy cô, bạn bè đồng nghiệp, cảm ơn điều đó Chuyên đề hoàn thành sở nghiên cứu thực tế ở một quy mô định, vì có thể có những điểm không tương đồng với trường khác; Về mặt nội dung chắc hẳn không tránh khỏi những sơ sót, mong nhận được thêm ý kiến đóng góp đồng nghiệp, chuyên 33 gia cũng quan tâm đến Tiếng Anh để sản phẩm được đầy đủ, có giá trị thực tiễn nữa PHẦN CUỐI: TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHỤ LỤC Tư liệu tham khảo: - Nhiều tác giả, “Tiếng Anh 12”, 200 trang, NXB Giáo dục, 2008 - Hoàng Đào, “10 bài luận và ngữ pháp Tiếng Anh”, 20 trang, Megabook, 2015 - Le Van Canh, “Making Writing Lessons Meaningful for High School Students”, Tư liệu tập huấn Sở GD-ĐT Vĩnh Phúc, 2015 - Le Van Canh, “IELTS WRITING”, Tư liệu tập huấn Sở GD-ĐT Vĩnh Phúc, 2015 - Stephen King, “On writing”, Oxford University Press, 2001 - Robert Louis Stevenson, “The Art Of Writing”, Chatto&Windus, 1905 - Monica Wood, “Description”, 176 pages, 1999 Phụ Lục: Một số đề và đoạn văn mẫu mức độ bản: Write a paragraph about your close friends Of all my friends, Hanh and Mai are my best friends We are at the same class at the primary school and secondary school We are also neighbors, so we spend most of our timestudying and talking together Hanh is a beautiful girl with black eyes and an oval face She is an intelligent student who is always at the top of the class She likes reading and going tothe library whenever she has free time Mai isn’t as beautiful as Hanh but she has a lovely smile and a good appearance Mai is very sporty She spends most of her free time playingsports Mai is a volleyball star of our school She is also very sociable and has a good sense of humor Her jokes always make us laugh I love both of my friends and I always hope our friendship will last forever (148 words) What are reasons for studying English? (1)There are many reasons why we should learn English (2) Firstly, English is an international language which is spoken by millions of people worldwide (3) In education, English is the compulsory subject of many school programs (4) For this reason, if students want to get good results in class, they will have to 34 make every effort to study English well (5) In addition, most famous universities such as Oxford or Cambridge require students to use English proficiently (6) Therefore, learning English is one of the necessary ways to provide more opportunities for them to study overseas (7) Secondly, learning a foreign language helps learners understand and discover other cultures and customs (8) For instance, people can read books, magazines and news to learn about various cultures because most of them are written in English (9) Finally, learning English can help us communicate effectively with foreigners around the world (10) In general, English plays an important part in the modern world (150 words) Do you like living in the city or in the country? Why? (1) Personally, I prefer life in the country to that in the city because of several reasons (2) Firstly, rural areas bring me the peace and comfort, which is beneficial to my health (3)Living here helps me avoid the noise from vehicles such as motorbikes or cars and traffic jam at the rush hour, which can make me comfortable (4) Secondly, people in the countryside are very friendly and hospitable (5) If you live in urban areas, you cannot even know your neighbors (6)This makes you bored and lonely (7) Thirdly, the cost of living in the city is higher than that in the country (8) We can find it difficult to live here permanently because property prices are much higher than ever before, and even the prices of goods have increased dramatically (9) Finally, life in cities can be extremely stressful for us (10) Today, there are a lot of problems such as unemployment, crime and poverty that we have to face (11) Because of the disadvantages of living in the city, I want to live and work in the country (171 words) Write about your favorite subject at school (1) My favorite subject is English because of several reasons (2) The first reason I like this subject is that it is a core subject which is vital and essential in my career path (3) I try to learn this international language well so that I can communicate with foreigners and find a good job in the future (4) Furthermore, learning English well can help me read books or magazines in English (5) Through reading things in English, I can be exposed to various cultures and customs (6) Besides, my English teacher is a dedicated person who can engage me in her lessons and bring the passion for me (7) I found her lessons interesting because she delivered them in a way that I really liked (8) In short, English is an important subject which I am really keen on (134 words) 35 Write about a person you love or admire (1) My mother is a person that I admire most because of some following reasons (2) For one thing, she devoted a lot of time and energy to the upbringing of my two brothers and I (3) Despite working hard, she always made time to teach us many useful things which are necessary and important in our later lives (4) Moreover, she is a good role model for me to follow (5) She always tries to get on well with people who live next door and help everyone when they are in difficulties, so most of them respect and love her (6) I admire and look up to my mother because she not only brings me up well but also stands by me and gives some help if necessary (7) For example, when I encounter some difficulties, she will give me some precious advice to help me solve those problems (8) In conclusion, she has a major influence on me and I hope that I will inherit some of her traits (160 words) Why we think friendship is important? (1) There are various reasons why many people think that friendship plays an important role in their life (2) The most important reason can be that everyone needs at least a friend to share everything regardless of sadness or happiness (3) For me, I like chatting with my friends about what happened every day and discussing personal problems (4) Furthermore, our friends will be ready to help us out of our troubles (5) They will give us some good advice and support when we are in dificulty (6) Finally, thanks to friendship, we will have fun and enjoy a meaningful life (7) In conclusion, in my opinion, without friends, life would be dull and boring (108 words) Why should students study abroad? (1) There are several reasons why children should go abroad to study (2) Firstly, they can gain higher academic qualifications when studying overseas because a large number of prestigious universities such as Cambridge or Oxford in the UK provide professional teachers who are experts in their fields and better courses (3) Therefore, students could have more opportunities to find a well- paid job in their home country or get promoted in their career path after graduation (4) Secondly, living and studying in other countries may help children learn a foreign language such as English or French, which not only allows them to communicate with natives effectively but also helps them, understand the cultures of other countries (5) Finally, if students are sent to foreign countries for their studies, they will be likely to become more mature and independent 36 (6) Experiencing new things including cultures and customs would be beneficial to their later lives because they learn many useful things (7) In short, it seems that studying abroad is a good opportunity to help young learners better prepare for their future (173 words) Advantages of television (1) There are several reasons why television is an essential part of our lives (2) First, television helps us see more of the world and learn useful things because TV programs can provide us with general knowledge about many fileds (3) For example, we can know and understand different cultures and customs around the world just by staying at home to watch TV programs (4) Also, television can entertain us with interesting and exciting programs such as comedy shows or movies (5) This is one of the best ways to help us relax and have fun after work (6) Furthermore, TV can make things memorable because it presents information in an effective way (7) In short, television has many benefits because it is not only a source of information but also a means of entertainment Write about your hobby (1) I like traveling very much because of several reasons (2) First of all, traveling can make me feel relaxed and happy (3) Enjoying the stunning landscape and spectacular views is one of the best ways to help me get away from stress in my daily life (4) Second, traveling to far places is a good chance for me to broaden my horizons (5) When I travel a lot, I can experience many things such as cultures or customs which make a considerable contribution to my knowledge (6) Finally, we are more likely to make friends with many people in other places, so we will not feel lonlely and strange when traveling anywhere (7) In conclusion, traveling plays an essential role in my life 10 Advantages & disadvantages of the Internet (1) Nowadays, the Internet, which has many benefits and some drawbacks, is becoming popular all over the world (2) For one thing, it can provide a lot of information and some kinds of entertainment for us (3) Instead of using the traditional media like newspapers, we can use the Internet to surf webs to get information (4) When you have free time, you can relax/unwind by listening to music and play games (5) Furthermore, through the Internet we not only keep in touch with friends and family but also share opinions or photos with each other (6) Beside the advantages, it also has some disadvantages (7) It can make 37 us lazy (8) We only want to use the Internet to get information instead of thinking independently (9) In addition, we can waste too much time sitting in front of the computer to read newspapers or play games, which can easily have a negative effect on our eyes (10) In short, I think the internet will be useful to us if we know to use it effectively (166 words) - THE END - 38 ... nghiệp, mô? ?t nguồn tư liệu có giá trị cho em học sinh II Mục tiêu chuyên đề Như đã nói ở trên, chuyên đề ? ?Hướng dẫn học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn viết đoạn văn theo mô hình kì. .. kì thi THPT QG? ?? chuẩn bị hướng đến giải mô? ?t phần đề thi THPT QG mơn Tiếng Anh, góp mợt phần hồn thi? ?̣n hệ thống chương trình ôn thi THPT Theo đó, mô? ?t nhìn toàn diện dạng được hướng. .. xuất mô? ?t phần hệ thống kiến thức Tiếng Anh THPT nói chung thi THPT QG nói riêng Đối tượng để thực hiện nghiên cứu học sinh lớp 12 trường THPT Bình Sơn năm học gần Với đặc trưng học