ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HÓATRƯỜNG CHÍNH TRỊ KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: XÂY DỰNG TÁC PHONG LÀM VIỆC KHOA HỌC CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC, HUYỆN THƯỜNG XUÂN,
Trang 1ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HÓA
TRƯỜNG CHÍNH TRỊ
KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP
Đề tài: XÂY DỰNG TÁC PHONG LÀM VIỆC KHOA HỌC CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC, HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA HIỆN NAY
Thanh Hoá, tháng 12 năm 2018
Trang 2MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 3
1 Lí do chọn đề tài 3
2 Mục đích nghiên cứu 3
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
4 Phương pháp nghiên cứu 4
PHẦN NỘI DUNG 5
1 Cơ sở lý luận về tác phong làm việc khoa học 5
1.1 Khái niệm liên quan 5
1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về tác phong làm việc của cán bộ, công chức 5
1.3 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về tác phong làm việc của đội ngũ cán bộ, công chức 7
1.4 Vai trò của việc rèn luyện tác phong làm việc khoa học 8
2 Thực trạng tác phong làm việc khoa học của cán bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước hiện nay 9
2.1 Đặc điểm tình hình chung 9
2.2 Những mặt đạt được về tác phong làm việc khoa học của cán bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước 10
2.3 Những hạn chế về tác phong làm việc khoa học của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường và nguyên nhân 13
3 Giải pháp rèn luyện tác phong làm việc cho cán bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước trong thời gian tới 15
3.1 Quan điểm và giải pháp chung 15
3.2 Các giải pháp cụ thể 17
PHẦN KẾT LUẬN 19
TÀI LIỆU THAM KHẢO 21
Trang 3PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài
Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đang được đẩy mạnh,việc đặt ra những yêu cầu đổi mới về vai trò của đội ngũ nhà giáo ngày càng trở nêncấp thiết, đặc biệt khi mục tiêu giáo dục là hình thành nhân cách và phát triển cácnăng lực cá nhân cho người học Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án “Đào tạo,bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới cănbản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025”.Mục tiêu của Đề án nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ
sở giáo dục bảo đảm chuẩn hóa về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đổimới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; góp phần thực hiện đổi mới cănbản, toàn diện giáo dục và đào tạo Điều này một lần nữa khẳng định tầm quan trọngcủa công tác phát triển đội ngũ giáo viên hiện nay Tuy nhiên, để đáp ứng được nhữngyêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong thời đại mới – thời đại của nền kinh tế tri thức
và hội nhập quốc tế, bên cạnh việc phát triển nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp
vụ thì xây dựng tác phong làm việc cũng là một công việc cần thiết có ý nghĩa quantrọng đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả trong công tác giáo dục
Xuất phát từ yêu cầu khách quan trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước, kết hợp với những nhận thức của bản thânsau khi hoàn thành chương trình trung cấp lí luận Chính trị - Hành chính, chúng tôi đã
lựa chọn nghiên cứu chuyên đề: “Xây dựng tác phong làm việc khoa học cho đội ngũ cán bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá, hiện nay” làm khoá luận tốt nghiệp lớp trung cấp lí luận chính trị - hành chính ngành
giáo dục,khoá học 2017 – 2018
2 Mục đích nghiên cứu
Thông qua việc nghiên cứu cơ sở lí luận về tác phong làm việc khoa học vàthực trạng xây dựng tác phong làm việc khoa học của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhàtrường trong thời gian vừa qua; từ đó, đề xuất các giải pháp xây dựng tác phong làmviệc khoa học cho cán bộ giáo viên nhà trường trong thời gian tới nhằm góp phần bổsung, hoàn thiện và nâng cao phẩm chất nhà giáo, xây dựng tác phong làm việcchuyên nghiệp, nhằm đắp ứng những yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục
Trang 4trong thời kì mới.
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu là tác phong làm việc khoa học và sự tác động, ảnhhưởng đối với năng lực, hiệu quả công tác của cán bộ giáo viên trong các hoạt độnggiáo dục nhà trường trung học phổ thông
- Phạm vi nghiên cứu
+ Về mặt không gian: Tác phong làm việc khoa học của cán bộ giáo viêntrường THPT Cầm Bá Thước, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá
+ Về mặt thời gian: Đánh giá thực trạng tác phong làm việc khoa học của cán
bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá,năm học 2017 – 2018 và đề xuất giải pháp xây dựng tác phong làm việc khoa học củacán bộ giáo viên nhà trường trong thời gian tới
4 Phương pháp nghiên cứu
Trong chuyên đề này chúng tôi sử dụng kết hợp các phương pháp phân tích,tổng hợp, thống kê, so sánh để rút ra những kết luận khách quan và chính xác nhất
Trang 5PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận về tác phong làm việc khoa học
1.1 Khái niệm liên quan
Tác phong là lối làm việc, sinh hoạt hàng ngày của mỗi người [2]
Tác phong làm việc là những biểu hiện đặc trưng của tác phong lãnh đạo của
cán bộ lãnh đạo, quản lí ở cơ sở Bao gồm: tác phong làm việc dân chủ; tác phong làm việc khoa học; tác phong làm việc hiệu quả, thiết thực; tác phong đi sâu đi sát quần chúng; tác phong tôn trọng và lắng nghe ý kiến quần chúng; tác phong khiêm tốn học hỏi và thực sự cầu thị; tác phong làm việc năng động và sáng tạo; tác phong làm việc gương mẫu và tiên phong [3]
Tác phong làm việc của nhân viên nói chung là sản phẩm của môi trường tổchức Tác phong và phong cách tốt, nhất là từ phía người lãnh đạo có tác dụng truyềncảm hứng, cổ vũ cho sự phát triển con người và văn hóa tổ chức Một khi tác phongtốt đã trở thành quy tắc ứng xử, cách thức và lề lối làm việc, sinh hoạt chung của tổchức, thì sẽ trở thành tài sản và động lực giúp tổ chức đó hoạt động hiệu quả và pháttriển bền vững
1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về tác phong làm việc của cán bộ, công chức[1]
Giá trị và ảnh hưởng to lớn của nhân cách Hồ Chí Minh đối với Đảng, với dântộc Việt Nam và quốc tế được tạo nên bởi nhiều nhân tố, trong đó phải nói tới phongcách làm việc của Người
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, tác phong làm việc khoa học đòi hỏi khi xem xét
và quyết định mọi việc đều phải điều tra, nghiên cứu, phân tích toàn diện, phải tôntrọng quy trình ra quyết định, tranh thủ ý kiến của tập thể lãnh đạo và quần chúng
Người chỉ rõ: “Gặp mỗi vấn đề, ta phải đặt câu hỏi: vì sao có vấn đề này? xử trí như thế này, kết quả sẽ ra sao? Phải suy tính kỹ lưỡng Chớ hấp tấp, chớ làm bừa, chớ làm liều Chớ gặp sao làm vậy” Việc gì cũng phải điều tra rõ ràng, cẩn thận rồi mới
quyết định và thực hiện đến nơi, đến chốn Đặc biệt, đối với những vấn đề mới, phứctạp có ảnh hưởng lớn tới tổ chức đảng, đơn vị, bộ đội và nhân dân, cần phải làm thử,làm điểm trước khi quyết định Tuyệt đối không ra quyết định khi chưa có thông tinđầy đủ, chưa có phương án tính toán hiệu quả Tránh chủ quan duy ý chí, che giấu
Trang 6khuyết điểm để chạy theo thành tích.
Tác phong làm việc khoa học là làm việc phải có mục đích và kế hoạch rõ
ràng, thiết thực Muốn có kế hoạch khoa học thì người cán bộ phải “Việc chính, việc gấp thì làm trước Không nên luộm thuộm, không có kế hoạch, gặp việc nào, làm việc ấy” Hết sức tránh chuyện vạch ra “Chương trình công tác thì quá rộng mà kém thiết thực” và căn bệnh “đánh trống bỏ dùi” gây lãng phí tiền của, nhân lực và thời gian
của nhân dân
Tác phong làm việc khoa học là phải biết quý trọng thời gian, biết giờ nào làmviệc ấy và có năng lực giải quyết công việc một cách tốt nhất trong một thời gian
ngắn nhất Người từng nói: “ Thời giờ cũng cần phải tiết kiệm như của cải, của cải hết còn có thể làm thêm khi thời gian đã qua rồi không bao giờ kéo lại được Người cán bộ phải biết tiết kiệm thời gian của mình nhưng cũng phải biết tiết kiệm thời gian cho người khác Cách tốt nhất là tập trung giải quyết dứt điểm từng công việc” Không nên “nay lần mai lữa” không ôm đồm, làm quá nhiều việc, những nhiều việc không dứt điểm, không hiệu quả Người giải thích: “Đích nghĩa là nhằm vào đó mà bắn Nhiều đích quá thì loạn mắt, không bắn trúng đích nào”.
Tác phong làm việc khoa học yêu cầu người cán bộ giải quyết công việc trên
cơ sở dữ liệu khách quan, dựa trên nền tảng thực tế để lựa chọn ra phương án khả thinhất và phương án ấy phải đặt trong tổng thể chiến lược lâu dài Không được rơi vào
“Bệnh cận thị - không trông xa thấy rộng Những vấn đề to tát thì không nghĩ đến mà chỉ chăm chú những việc tỉ mỉ” Người cán bộ không được vì cái lợi nhỏ trước mắt
mà làm tổn hại đến lợi ích to lớn, lâu dài Tầm nhìn - đó chính là phẩm chất của người
có tư duy khoa học và có cách làm việc khoa học
Tác phong làm việc khoa học đòi hỏi người cán bộ phải có cách đánh giá đúngngười, đúng việc, sắp xếp công việc cho hợp lý;lại phải biết cách kiểm tra, giám sátcông việc và cấp dưới một cách hiệu quả, qua đó thấy được việc thi hành đường lối,
nghị quyết của Đảng như thế nào và cần điều chỉnh cái gì…Người nói: “tình hình khách quan thay đổi hàng giờ hàng phút, một chủ trương của ta hôm nay đúng, hôm sau đã không hợp thời, nếu ta không tỉnh táo kiểm điểm những tư tưởng hành vi của
ta để bỏ đi những cái quá thời, sai hỏng, nhất định ta sẽ không theo kịp tình thế” Kiểm tra còn có tác dụng phân loại, đánh giá cán bộ, vì “Có kiểm tra… mới biết rõ
Trang 7năng lực và khuyết điểm của cán bộ, mới sửa chữa và giúp đỡ kịp thời” Cán bộ lãnh
đạo làm việc khoa học, chặt chẽ thì cấp dưới không thể “qua mặt”
Tác phong khoa học đòi hỏi người cán bộ sau mỗi công việc phải biết rút ra
kinh nghiệm cho lần sau và cho người khác Hồ Chí Minh viết: “công việc gì bất kỳ thành công hoặc thất bại, chúng ta cần phải nghiên cứu đến cội rễ, phân tách thật rõ ràng rồi kết luận Kết luận đó sẽ là cái thìa khóa phát triển công việc và để giúp cho cán bộ tiến tới”.
Trên cơ sở quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về tác phong làm việc khoahọc như đã trình bày, chúng ta có thể khái quát những biểu hiện của tác phong làmviệc khoa học cụ thể như sau:
Thứ nhất, tác phong làm việc khoa học là cách làm việc phải đúng với quyluật khách quan
Thứ hai, tác phong làm việc khoa học là cách làm việc bài bản, có kế hoạch.Thứ ba, tác phong làm việc khoa học là cách làm việc sáng tạo
Thứ tư, tác phong làm việc khoa học là cách làm việc có hiệu quả [8]
1.3 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về tác phong làm việc của đội ngũ cán bộ, công chức[5]
Tiếp thu tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng và Nhà nước ta hết sứcquan tâm đến việc đổi mới lề lối làm việc của cán bộ công chức Điều đó được khẳngđịnh tại Luật Cán bộ công chức số 22/2008/QH12, ngày 13/11/2008 như: cán bộ,công chức phải thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư trong hoạt động côngvụ; có thái độ lịch sự, tôn trọng đồng nghiệp; phải lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp;công bằng, vô tư, khách quan khi nhận xét, đánh giá; thực hiện dân chủ và đoàn kếtnội bộ; có tác phong lịch sự; giữ gìn uy tín, danh dự cho cơ quan, tổ chức, đơn vị vàđồng nghiệp; phải gần gũi với nhân dân; có tác phong, thái độ lịch sự, nghiêm túc,khiêm tốn; ngôn ngữ giao tiếp phải chuẩn mực, rõ ràng, mạch lạc; không được háchdịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà cho nhân dân khi thi hành công vụ…
Thủ tướng Chính phủ và Bội Nội vụ đã ban hành nhiều văn bản qui định cụthể về lề lối làm việc của cán bộ, viên chức như: Quy định về văn hóa công sở tại các
cơ quan hành chính nhà nước; Chỉ thị về việc nâng cao hiệu quả sử dụng thời giờ làm
Trang 8việc của cán bộ, công chức, viên chức nhà nước và quy tắc ứng xử của cán bộ, côngchức, viên chức làm việc trong bộ máy chính quyền địa phương.
Năm 2016, Thủ tướng chính phủ ban hành Chỉ thị số 26/CT-TTg, ngày 05/09 /
2016 của TT Chính phủ về tăng cường kỷ luật, kỷ cương, trong các cơ quan hànhchính Nhà nước các cấp
1.4 Vai trò của việc rèn luyện tác phong làm việc khoa học
Lề lối, tác phong làm việc là một bộ phận cơ bản cấu thành nhân cách conngười, là một trong những thành tố quan trọng phản ánh chất lượng cán bộ lãnh đạo,quản lý Vì vậy, xây dựng lề lối, tác phong làm việc của người cán bộ nói chung vàngười cán bộ giáo viên nói riêng là một yêu cầu cấp thiết trong việc nâng cao chấtlượng và hiệu quả công tác
Chất lượng cán bộ, công chức, viên chức nói chung và chất lượng cán bộ giáoviên nói riêng là sự tổng hợp các phẩm chất, năng lực, giá trị, thuộc tính đạt được củatừng cá nhân và cả đội ngũ, được biểu thị ở mức độ cao hay thấp, dưới tầm, ngangtầm hay vượt tầm so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt ra trong từng điều kiện cụ thể
Lề lối, tác phong làm việckhoa học là một bộ phận quan trọng cấu thành chất lượngcủa người cán bộ giáo viên; là hình thức phản ánh phẩm chất chính trị tư tưởng, đạođức, năng lực được chuyển hóa thành thái độ, hành vi và phương pháp công tác củangười cán bộ giáo viên nhằm tối ưu hóa hiệu quả hoạt động giáo dục Nói cách khác,
lề lối, tác phong làm việc khoa họclà hình thức biểu hiện bề ngoài của chiều sâu tưtưởng; là một nội dung của đạo đức nhà giáo; là thước đo trình độ, năng lực, phẩmchất của nhà giáo trong hoạt động giáo dục Không thể nói một nhà giáo có tư tưởngtiên tiến, đạo đức tốt, năng lực giáo dục cao, nếu thái độ lao động tồi, hành vi giáodục tiêu cực, phương pháp giáo dục lạc hậu
Tác phong của người cán bộ giáo viên có ý nghĩa tạo nên lề lối làm việc củanhà trường, quyết định mối quan hệ giữa nhà trường với học sinh với phụ huynh vàtoàn xã hội Khi cán bộ giáo viên nhà trường yếu kém về lề lối, tác phong sẽ dẫnnhững hạn chế, yếu kém trong công tác gây tổn hại đến uy tín của người thầy, của nhàtrường và của ngành giáo dục
Do đó, xây dựng lề lối, tác phong làm việc khoa học không chỉ là giải pháp
Trang 9tình thế mà còn là quy luật khách quan của sự nghiệp giáo dục theo quan điểm củaĐảng; có vai trò quan trọng trong việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộgiáo viên nhằm thực hiện những mục tiêu trong sự nghiệp đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục do Đảng khởi xướng và lãnh đạo.
2 Thực trạng tác phong làm việc khoa học của cán bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước hiện nay
Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường năm học 2017 – 2018 là: 74 đ/
c, trong đó BGH: 3 đ/c; GV trực tiếp giảng dạy: 63 đ/c (có 5 GV hợp đồng); NVHC: 8đ/c Đội ngũ nhà giáo nhà trường có 100% CBGV đạt chuẩn, 11 CBGV có trình độThạc sỹ (đạt 18,03%, tăng 1.1%), 5 đ/c có trình độ TCLLCC trở lên Có 2 GV đạt GVGtrong Hội thi GVG cấp tỉnh năm học 2017 - 2018
Tổ chức cơ sở Đảng trong nhà trường là Đảng bộ trực thuộc Huyện uỷ với 5chi bộ Các tổ chức đoàn thể trong trường gồm có Công đoàn cơ sở, Đoàn thanh niên,hội Chữ thập đỏ, hội Liên hiệp thanh niên
Đảng bộ nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch vững mạnh.Kết quả giáo dục của nhà trường luôn nằm trong tốp đầu của các trường THPT khuvực miền núi và tốp khá của tỉnh
100% cán bộ giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn (Trong đó có 15%cán bộ giáo viên có trình trên chuẩn) sinh hoạt tại 07 tổ chuyên môn Hầu hết cán bộ
Trang 10giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước đều tận tuỵ, có ý thức trách nhiệm, tự giáctrong việc thực hiện nhiệm vụ, được các cấp các ngành ghi nhận, được học sinh vàphụ huynh tin tưởng và yêu quý.
2.2 Những mặt đạt được về tác phong làm việc khoa học của cán bộ giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước
Xác định rõ, cách làm việc khoa học là một yếu tố quan trọng trong việc nângcao hiệu quả công tác, góp phần xây dựng môi trường giáo dục chuyên nghiệp, độingũ cán bộ lãnh đạo và giáo viên nhà trường luôn nêu cao tinh thần học tập lý luậnMác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ động nghiên cứu sâu, tìm hiểu về chủtrương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước,chủ động rèn luyệntác phong, phong cách làm việc, trong đó có tác phong làm việc khoa học, nhằm gópphần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị của nhà trường Qua thực tiễn công tác vàquá trình nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy việc xây dựng tác phong làm việc của cán
bộ lãnh đạo và giáo viên nhà trường đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ
Thứ nhất, về cách làm việc phải đúng với quy luật khách quan.
Trong hoạt động lãnh đạo, quản lí, mọi quyết định đề ra đều được xem xét,nghiên cứu, phân tích toàn diện, đúng quy trình; luôn tranh thủ ý kiến của Đảng uỷ,Ban giám hiệu và hội đồng sư phạm nhà trường Nội dung, phương pháp giáo dục vàcác mục tiêu phấn đấu của nhà trường luôn được bàn bạc, thảo luận, phân tích trên cơ
sở thực tế khách quan để đảm bảo tính khả thi trong quá trình thực hiện Công táckiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật luôn công khai, minh bạch, công bằng và thoảđáng.Vì vậy, hoạt động giáo dục nhà trường ngày càng đi vào thực chất, bệnh chủquan, duy ý chí, bệnh thành tích đã từng bước được khắc phục và đẩy lùi
Thứ hai, về cách làm việc bài bản, có kế hoạch
Hàng năm, đầu mỗi năm học,BGH nhà trường đều xây dựng kế hoạch hoạtđộng trên tất cả các lĩnh vực công tác cho cả năm học Đồng thời, trong quá trình thựchiện kế hoạch năm học, Ban giám hiệu nhà trường luôn xây dựng kế hoạch hoạt động
cụ thểđến từng tháng, từng tuần và triển khai đến từng cán bộ giáo viên để thực hiện
Trên cơ sở kế hoạch chung của nhà trường, các tổ chuyên môn, các cán bộgiáo viên chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ được giao