khoá luận trung cấp chính trị xây dựng tác phong khoa học

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THANH HĨA TRƯỜNG CHÍNH TRỊ KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Đề tài: XÂY DỰNG TÁC PHONG LÀM VIỆC KHOA HỌ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT CẦM BÁ THƯỚC, HUYỆN THƯỜNG Thanh Hoá, tháng 12 năm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đẩy mạnh, việc đặt yêu cầu đổi vai trò đội ngũ nhà giáo ngày trở nên cấp thiết, đặc biệt mục tiêu giáo dục hình thành nhân cách phát triển lực cá nhân cho người học Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025” Mục tiêu Đề án nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục bảo đảm chuẩn hóa chun mơn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; góp phần thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Điều lần khẳng định tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thời đại – thời đại kinh tế tri thức hội nhập quốc tế, bên cạnh việc phát triển nâng cao lực chun mơn, nghiệp vụ xây dựng tác phong làm việc công việc cần thiết có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục Xuất phát từ yêu cầu khách quan việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước, kết hợp với nhận thức thân sau hồn thành chương trình trung cấp lí luận Chính trị - Hành chính, lựa chọn nghiên cứu chuyên đề: “Xây dựng tác phong làm việc khoa học cho đội ngũ cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá, nay” làm khoá luận tốt nghiệp lớp trung cấp lí luận trị - hành ngành giáo dục,khố học 2017 – 2018 2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu sở lí luận tác phong làm việc khoa học thực trạng xây dựng tác phong làm việc khoa học đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường thời gian vừa qua; từ đó, đề xuất giải pháp xây dựng tác phong làm việc khoa học cho cán giáo viên nhà trường thời gian tới nhằm góp phần bổ sung, hồn thiện nâng cao phẩm chất nhà giáo, xây dựng tác phong làm việc chuyên nghiệp, nhằm đắp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục thời kì Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu tác phong làm việc khoa học tác động, ảnh hưởng lực, hiệu công tác cán giáo viên hoạt động giáo dục nhà trường trung học phổ thông - Phạm vi nghiên cứu + Về mặt không gian: Tác phong làm việc khoa học cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá + Về mặt thời gian: Đánh giá thực trạng tác phong làm việc khoa học cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá, năm học 2017 – 2018 đề xuất giải pháp xây dựng tác phong làm việc khoa học cán giáo viên nhà trường thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Trong chuyên đề sử dụng kết hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh để rút kết luận khách quan xác PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận tác phong làm việc khoa học 1.1 Khái niệm liên quan Tác phong lối làm việc, sinh hoạt hàng ngày người [2] Tác phong làm việc biểu đặc trưng tác phong lãnh đạo cán lãnh đạo, quản lí sở Bao gồm: tác phong làm việc dân chủ; tác phong làm việc khoa học; tác phong làm việc hiệu quả, thiết thực; tác phong sâu sát quần chúng; tác phong tôn trọng lắng nghe ý kiến quần chúng; tác phong khiêm tốn học hỏi thực cầu thị; tác phong làm việc động sáng tạo; tác phong làm việc gương mẫu tiên phong [3] Tác phong làm việc nhân viên nói chung sản phẩm mơi trường tổ chức Tác phong phong cách tốt, từ phía người lãnh đạo có tác dụng truyền cảm hứng, cổ vũ cho phát triển người văn hóa tổ chức Một tác phong tốt trở thành quy tắc ứng xử, cách thức lề lối làm việc, sinh hoạt chung tổ chức, trở thành tài sản động lực giúp tổ chức hoạt động hiệu phát triển bền vững 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh tác phong làm việc cán bộ, công chức[1] Giá trị ảnh hưởng to lớn nhân cách Hồ Chí Minh Đảng, với dân tộc Việt Nam quốc tế tạo nên nhiều nhân tố, phải nói tới phong cách làm việc Người Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, tác phong làm việc khoa học đòi hỏi xem xét định việc phải điều tra, nghiên cứu, phân tích tồn diện, phải tơn trọng quy trình định, tranh thủ ý kiến tập thể lãnh đạo quần chúng Người rõ: “Gặp vấn đề, ta phải đặt câu hỏi: có vấn đề này? xử trí này, kết sao? Phải suy tính kỹ lưỡng Chớ hấp tấp, làm bừa, làm liều Chớ gặp làm vậy” Việc phải điều tra rõ ràng, cẩn thận định thực đến nơi, đến chốn Đặc biệt, vấn đề mới, phức tạp có ảnh hưởng lớn tới tổ chức đảng, đơn vị, đội nhân dân, cần phải làm thử, làm điểm trước định Tuyệt đối không định chưa có thơng tin đầy đủ, chưa có phương án tính tốn hiệu Tránh chủ quan ý chí, che giấu khuyết điểm để chạy theo thành tích Tác phong làm việc khoa học làm việc phải có mục đích kế hoạch rõ ràng, thiết thực Muốn có kế hoạch khoa học người cán phải “Việc chính, việc gấp làm trước Khơng nên luộm thuộm, khơng có kế hoạch, gặp việc nào, làm việc ấy” Hết sức tránh chuyện vạch “Chương trình cơng tác rộng mà thiết thực” bệnh “đánh trống bỏ dùi” gây lãng phí tiền của, nhân lực thời gian nhân dân Tác phong làm việc khoa học phải biết quý trọng thời gian, biết làm việc có lực giải công việc cách tốt thời gian ngắn Người nói: “ Thời cần phải tiết kiệm cải, cải hết làm thêm thời gian qua không kéo lại Người cán phải biết tiết kiệm thời gian phải biết tiết kiệm thời gian cho người khác Cách tốt tập trung giải dứt điểm công việc” Không nên “nay lần mai lữa” không ôm đồm, làm nhiều việc, nhiều việc khơng dứt điểm, khơng hiệu Người giải thích: “Đích nghĩa nhằm vào mà bắn Nhiều đích q loạn mắt, khơng bắn trúng đích nào” Tác phong làm việc khoa học yêu cầu người cán giải công việc sở liệu khách quan, dựa tảng thực tế để lựa chọn phương án khả thi phương án phải đặt tổng thể chiến lược lâu dài Không rơi vào “Bệnh cận thị - không trông xa thấy rộng Những vấn đề to tát khơng nghĩ đến mà chăm việc tỉ mỉ” Người cán khơng lợi nhỏ trước mắt mà làm tổn hại đến lợi ích to lớn, lâu dài Tầm nhìn - phẩm chất người có tư khoa học có cách làm việc khoa học Tác phong làm việc khoa học đòi hỏi người cán phải có cách đánh giá người, việc, xếp công việc cho hợp lý;lại phải biết cách kiểm tra, giám sát công việc cấp cách hiệu quả, qua thấy việc thi hành đường lối, nghị Đảng cần điều chỉnh gì…Người nói: “tình hình khách quan thay đổi hàng hàng phút, chủ trương ta hôm đúng, hôm sau không hợp thời, ta không tỉnh táo kiểm điểm tư tưởng hành vi ta để bỏ thời, sai hỏng, định ta khơng theo kịp tình thế” Kiểm tra có tác dụng phân loại, đánh giá cán bộ, “Có kiểm tra… biết rõ lực khuyết điểm cán bộ, sửa chữa giúp đỡ kịp thời” Cán lãnh đạo làm việc khoa học, chặt chẽ cấp khơng thể “qua mặt” Tác phong khoa học đòi hỏi người cán sau cơng việc phải biết rút kinh nghiệm cho lần sau cho người khác Hồ Chí Minh viết: “cơng việc thành công thất bại, cần phải nghiên cứu đến cội rễ, phân tách thật rõ ràng kết luận Kết luận thìa khóa phát triển cơng việc để giúp cho cán tiến tới” Trên sở quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh tác phong làm việc khoa học trình bày, khái quát biểu tác phong làm việc khoa học cụ thể sau: Thứ nhất, tác phong làm việc khoa học cách làm việc phải với quy luật khách quan Thứ hai, tác phong làm việc khoa học cách làm việc bản, có kế hoạch Thứ ba, tác phong làm việc khoa học cách làm việc sáng tạo Thứ tư, tác phong làm việc khoa học cách làm việc có hiệu [8] 1.3 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tác phong làm việc đội ngũ cán bộ, công chức[5] Tiếp thu tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc đổi lề lối làm việc cán cơng chức Điều khẳng định Luật Cán công chức số 22/2008/QH12, ngày 13/11/2008 như: cán bộ, công chức phải thực cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư hoạt động cơng vụ; có thái độ lịch sự, tơn trọng đồng nghiệp; phải lắng nghe ý kiến đồng nghiệp; công bằng, vô tư, khách quan nhận xét, đánh giá; thực dân chủ đồn kết nội bộ; có tác phong lịch sự; giữ gìn uy tín, danh dự cho quan, tổ chức, đơn vị đồng nghiệp; phải gần gũi với nhân dân; có tác phong, thái độ lịch sự, nghiêm túc, khiêm tốn; ngôn ngữ giao tiếp phải chuẩn mực, rõ ràng, mạch lạc; không hách dịch, cửa quyền, gây khó khăn, phiền hà cho nhân dân thi hành cơng vụ… Thủ tướng Chính phủ Bội Nội vụ ban hành nhiều văn qui định cụ thể lề lối làm việc cán bộ, viên chức như: Quy định văn hóa cơng sở quan hành nhà nước; Chỉ thị việc nâng cao hiệu sử dụng thời làm việc cán bộ, công chức, viên chức nhà nước quy tắc ứng xử cán bộ, công chức, viên chức làm việc máy quyền địa phương Năm 2016, Thủ tướng phủ ban hành Chỉ thị số 26/CT-TTg, ngày 05/09 / 2016 TT Chính phủ tăng cường kỷ luật, kỷ cương, quan hành Nhà nước cấp 1.4 Vai trò việc rèn luyện tác phong làm việc khoa học Lề lối, tác phong làm việc phận cấu thành nhân cách người, thành tố quan trọng phản ánh chất lượng cán lãnh đạo, quản lý Vì vậy, xây dựng lề lối, tác phong làm việc người cán nói chung người cán giáo viên nói riêng yêu cầu cấp thiết việc nâng cao chất lượng hiệu công tác Chất lượng cán bộ, công chức, viên chức nói chung chất lượng cán giáo viên nói riêng tổng hợp phẩm chất, lực, giá trị, thuộc tính đạt cá nhân đội ngũ, biểu thị mức độ cao hay thấp, tầm, ngang tầm hay vượt tầm so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt điều kiện cụ thể Lề lối, tác phong làm việckhoa học phận quan trọng cấu thành chất lượng người cán giáo viên; hình thức phản ánh phẩm chất trị tư tưởng, đạo đức, lực chuyển hóa thành thái độ, hành vi phương pháp công tác người cán giáo viên nhằm tối ưu hóa hiệu hoạt động giáo dục Nói cách khác, lề lối, tác phong làm việc khoa họclà hình thức biểu bề ngồi chiều sâu tư tưởng; nội dung đạo đức nhà giáo; thước đo trình độ, lực, phẩm chất nhà giáo hoạt động giáo dục Khơng thể nói nhà giáo có tư tưởng tiên tiến, đạo đức tốt, lực giáo dục cao, thái độ lao động tồi, hành vi giáo dục tiêu cực, phương pháp giáo dục lạc hậu Tác phong người cán giáo viên có ý nghĩa tạo nên lề lối làm việc nhà trường, định mối quan hệ nhà trường với học sinh với phụ huynh toàn xã hội Khi cán giáo viên nhà trường yếu lề lối, tác phong dẫn hạn chế, yếu cơng tác gây tổn hại đến uy tín người thầy, nhà trường ngành giáo dục Do đó, xây dựng lề lối, tác phong làm việc khoa học khơng giải pháp tình mà quy luật khách quan nghiệp giáo dục theo quan điểm Đảng; có vai trò quan trọng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nhằm thực mục tiêu nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục Đảng khởi xướng lãnh đạo Thực trạng tác phong làm việc khoa học cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước 2.1 Đặc điểm tình hình chung Trường THPT Cầm Bá Thước thành lập năm 1965 định số 2927/QĐ-VX, chủ tịch Uỷ ban hành tỉnh Thanh Hoá,ngày 15 tháng 11 năm 1965 Địa bàn tuyển sinh trường gồm khu vực: thị trấn Thường Xuân, xã Thọ Thanh, xã Xuân Dương, xã Xuân Cẩm, xã Ngọc Phụng, xã Lương Sơn, xã Yên Nhân xã Bát Mọt với 30% học sinh người dân tộc thiểu số Mục tiêu giáo dục nhà trường giúp học sinh phát triển toàn diện “Khoẻ thể chất, đẹp tâm hồn, sáng trí tuệ”, trở thành người có ý thức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm với công việc, biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, biết đồn kết giúp đỡ bạn bè,có hiểu biết tự nhiên xã hội, biết giữ gìn vệ sinh bảo vệ cơng, biết u trường u lớp, có tinh thần tương thân tương Tổng số cán giáo viên, nhân viên nhà trường năm học 2017 – 2018 là: 74 đ/c, BGH: đ/c; GV trực tiếp giảng dạy: 63 đ/c (có GV hợp đồng); NVHC: đ/c Đội ngũ nhà giáo nhà trường có 100% CBGV đạt chuẩn, 11 CBGV có trình độ Thạc sỹ (đạt 18,03%, tăng 1.1%), đ/c có trình độ TCLLCC trở lên Có GV đạt GVG Hội thi GVG cấp tỉnh năm học 2017 - 2018 Tổ chức sở Đảng nhà trường Đảng trực thuộc Huyện uỷ với chi Các tổ chức đồn thể trường gồm có Cơng đồn sở, Đoàn niên, hội Chữ thập đỏ, hội Liên hiệp niên Đảng nhà trường nhiều năm đạt danh hiệu Đảng vững mạnh Kết giáo dục nhà trường nằm tốp đầu trường THPT khu vực miền núi tốp tỉnh 100% cán giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn (Trong có 15% cán giáo viên có trình chuẩn) sinh hoạt 07 tổ chuyên môn Hầu hết cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước tận tuỵ, có ý thức trách nhiệm, tự giác việc thực nhiệm vụ, cấp ngành ghi nhận, học sinh phụ huynh tin tưởng yêu quý 2.2 Những mặt đạt tác phong làm việc khoa học cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước Xác định rõ, cách làm việc khoa học yếu tố quan trọng việc nâng cao hiệu cơng tác, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục chuyên nghiệp, đội ngũ cán lãnh đạo giáo viên nhà trường nêu cao tinh thần học tập lý luận Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ động nghiên cứu sâu, tìm hiểu chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước,chủ động rèn luyện tác phong, phong cách làm việc, có tác phong làm việc khoa học, nhằm góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ trị nhà trường Qua thực tiễn cơng tác q trình nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy việc xây dựng tác phong làm việc cán lãnh đạo giáo viên nhà trường đạt số kết đáng khích lệ Thứ nhất, cách làm việc phải với quy luật khách quan Trong hoạt động lãnh đạo, quản lí, định đề xem xét, nghiên cứu, phân tích tồn diện, quy trình; ln tranh thủ ý kiến Đảng uỷ, Ban giám hiệu hội đồng sư phạm nhà trường Nội dung, phương pháp giáo dục mục tiêu phấn đấu nhà trường bàn bạc, thảo luận, phân tích sở thực tế khách quan để đảm bảo tính khả thi q trình thực Cơng tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật công khai, minh bạch, công thoả đáng.Vì vậy, hoạt động giáo dục nhà trường ngày vào thực chất, bệnh chủ quan, ý chí, bệnh thành tích bước khắc phục đẩy lùi Thứ hai, cách làm việc bản, có kế hoạch Hàng năm, đầu năm học,BGH nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động tất lĩnh vực công tác cho năm học Đồng thời, trình thực kế hoạch năm học, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thểđến tháng, tuần triển khai đến cán giáo viên để thực Trên sở kế hoạch chung nhà trường, tổ chuyên môn, cán giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giao Ngồi ra, q trình hoạt động, nhà trường xây dựng kế hoạch cho mục tiêu, nhiệm vụ chiến lược như: kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia, kế hoạch phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ đến năm 2020… Trong trình xây dựng, kế hoạch chặt chẽ vào tình hình thực tiễn, đồng thời bàn bạc, thảo luận thấu đáo Các nội dung kế hoạch triển khai đầy đủ đến tổ chức nhân trường Quá trình thực kế hoạch ln có kiểm tra, giám sát, đôn đốc để nâng cao chất lượng hiệu Các hoạt động tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch đề triển khai nghiêm túc Khơng có tượng “đánh trống bỏ dùi” việc xây dựng thực kế hoạch Thứ ba, cách làm việc sáng tạo Xác định, biện chứng sống vật, tượng luôn vận động phát triển phong phú, đa dạng Bởi vậy, trình thực nhiệm vụ, nhà trường không ngừng sáng tạo, đổi cũ, lạc hậu, khơng phù hợp làm chưa có tiền lệ, để tìm hướng mới, cách làm hay nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Đảng uỷ, Ban giám hiệu nhà trường chủ động, sáng tạo việc cụ thể hoá quan điểm, đường lối Đảng, nội dung công văn, thị, kế hoạch quan quản lí chun mơn cấp phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường; tích 10 cực đổi mới, sáng tạo, vận dụng phương pháp khoa học, đại, ứng dụng công nghệ thơng tin vào cơng tác quản lí Đội ngũ giáo viên nhà trường ln chủ động, tích cực việc đổi phương pháp, vận dụng kĩ thuật đại vào hoạt động giáo dục, chủ động, sáng tạo việc thực nhiệm vụ giao Thứ tư, cách làm việc hiệu Nhận thức rõ, hiệu cơng việc tiêu chí đánh giá lực phẩm chất người cán bộ, q trình lãnh đạo, quản lí, Đảng uỷ, Ban giám hiệu nhà trường có phân cơng trách nhiệm cụ thể để theo dõi, kiểm tra, đôn đốc việc thực vụ giao phận cá nhân trường Ln đề cao tính hiệu việc lựa chọn nội dung hình thức hoạt động giáo dục Nhờ đó, hoạt động nhà trường ln đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả, khơng sa vào phơ trương, hình thức không qua loa, đại khái Công tác đánh giá cán giáo viên ln có kết hợp đánh trình hiệu thực nhiệm vụ Đội ngũ giáo viên nhà trường nỗ lực vượt qua khó khăn, khắc phục hạn chế yếu để nâng cao hiệu giảng dạy giáo dục Kiên đấu tranh với bệnh hình thức, bệnh thành tích hành vi gian dối cơng tác Việc trọng xây dựng tác phong làm việc khoa học cho đội ngũ cán giáo viên góp phần quan trọng vào kết đạt trường THPT Cầm Bá Thước năm học 2017 - 2018 Về thực kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực người học 100% học sinh nhà trường tư vấn hướng nghiệp - chọn nghề Bên cạnh Nhà trường phối hợp với Trung tâm Bồi dưỡng thiếu niên Thanh Hóa, tổ chức xã hội tổ chức 03 buổi tư vấn hướng nghiệp cho học sinh khối 12 Về công tác đạo, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn Năm học 2017 – 2018, giáo viên nhà trường thực 68 tiết thao giảng 37 tiết xếp loại giỏi, 31 tiết xếp loại Kết tiết dạy hoạt động kiểm tra nghiệp vụ sư phạm nhà giáo: đạt tiết giỏi, khơng có tiết dạy xếp loại trung bình yếu tổ chuyên môn xây dựng tổ chức 18 tiết sinh hoạt chuyên 11 môn theo hướng nghiên cứu học Có dự án tham dự thi vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn Kết dự án đạt giải ba dự án đạt giải khuyến khích 01 GV đạt giải Ba thi hồ sơ dạy học theo chủ đề tích hợp Có 17 cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm Trong sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học nhà trường xếp loại A, 10 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B Sau gửi tham gia đánh giá cấp ngành có 01 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B 02 sáng kiến kinh nghiệm xếp loại C Có 61 GV (đạt 100%) tham gia bồi dưỡng thường xuyên, có 52 giáo viên xếp loại giỏi (85,2%), giáo viên xếp loại Khá (4,8%) Về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL nhà trường Nhà trường có 100% cán giáo viên đạt chuẩn, 11 cán giáo viên có trình độ Thạc sỹ (đạt 18,03%, tăng 1.1%), đ/c có trình độ trung cấp lí luận trị - hành trở lên Có GV đạt GVG Hội thi GVG cấp tỉnh năm học 2017 - 2018 Phân công 50 lượt CBGV tham gia tiếp thu chuyên đề Sở GD&ĐT tổ chức, giáo viên thi đậu Cao học; đ/c học trung cấp lí luận trị - hành - Về cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém: Học sinh nhà trường tham gia kì thi học sinh giỏi hố cấp tỉnh đạt 14 giải (1 giải Nhì, giải Ba, 11 KK; tăng giải), xếp hạng toàn tỉnh tăng 11 bậc; xếp thứ 9/30 trường THPT miền núi, xếp thứ 2/15 trường THPT vùng núi cao Học sinh tha gia thi TDTT cấp tỉnh đạt giải (1 giải Ba, KK) Có HS đạt giải thi vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề thực tiễn Có 230 lượt HS đạt giải HS giỏi cấp trường (4 giải Nhất, 25 giải Nhì, 62 giải Ba 139 giải KK) Xếp loại học lực cuối năm, tồn trường có 54 học sinh đạt học lực giỏi (đạt 4,96%, tăng 0,41%) 508 đạt học lực (45,81%, tăng 3,1%) Về công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh xây dựng mơi trường giáo dục dân chủ, an tồn, chuyên nghiệp Nhà trường tổ chức hiệu hoạt động ngoại khóa hoạt động xã hội nhằm giáo dục đạo đức, lý tưởng, rèn luyện kỹ sống, ứng xử cho HS chủ đề: kĩ sống, văn hố giao thơng, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập học đường, giáo 12 dục giới tính, tìm hiểu pháp luật 2.3 Những hạn chế tác phong làm việc khoa học đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nguyên nhân 2.3.1 Hạn chế - Hoạt động lãnh đạo, quản lí nhà trường số nội dung chưa sát với thực tiễn, chưa xác định rõ trọng tâm Vẫn tồn tư tưởng chủ quan, nóng vội thực nhiệm vụ đề - Một số kế hoạch chưa bàn bạc rộng rãi thấu đáo nên chưa thực sát với yêu cầu thực tiễn Nhiều kế hoạch hoạt động chồng chéo nội dung, thời gian thực chưa hợp lí, dẫn đến việc phải điều chỉnh đột ngột gây khó khăn cho phận thực hiện.Một phận cán giáo viên làm việc thiếu mục đích, thiếu kế hoạch rõ ràng, đánh trống bỏ dùi, dẫn đến hiệu công việc chưa cao chưa đồng - Một phận cán lãnh đạo, quản lí giáo viên chưa mạnh dạn việc tiếp thu mới, chưa chủ động, sáng tạo trình thực nhiệm vụ giao Chưa tích cực, chủ động việc đổi phương pháp, đổi kĩ thuật dạy học Chưa thục việc ứng dụng công nghệ - thơng tin để tối ưu hố hiệu cơng việc - Việc phân cơng nhiệm vụ đơi chưa xác, chưa phát huy tối đa khả tiềm cán giáo viên việc nâng cao hiệu công tác Công tác kiểm tra, đánh giá có chưa sát thực, chưa tạo động lực phấn đấu cho cán giáo viên nhà trường - Cơng tác quản lí, điều hành, phối hợp tổ chức đồn thể, chun mơn trường có lúc, có việc chưa hiệu quả, chưa rõ ràng gây ảnh hưởng đến hiệu công việc chung - Trong việc thực nhiệm vụ, số cán giáo viên dập khn, máy móc, giải cơng việc chưa linh hoạt, sáng tạo - Một số phận ôm đồm công việc, xếp công việc thiếu tính trình tự, 13 thiếu chặt chẽ, dẫn đến giải cơng việc chậm trễ, kéo dài, lãng phí thời gian - Chưa xây dựng mơi trường làm việc có tính cạnh tranh cao, chưa phát huy tinh thần sáng tạo, chưa đề xuất sáng kiến, giải pháp cơng tác giáo dục nói chung hoạt động giảng dạy nói riêng; phận cán giáo viên có tư tưởng “an phận” chưa chịu khó phấn đấu vươn lên công tác - Kết giáo dục đại trà thấp Chưa hình thành cho học sinh ý thức tự giác học tập kĩ sống cần thiết xã hội đại 2.3.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế - Lối làm việc “duy tình”, nể nang, né tránh, ngại va chạm, ngại đấu tranh, ngại phê bình - Do đặc thù công tác giáo dục nên việc xếp thời gian cho việc học tập, nâng cao trình độ cán giáo viên gặp nhiều khó khăn - Một số cán giáo viên chưa thực tâm huyết, chưa ý thức vai trò trách nhiệm thân cơng việc, coi nhẹ việc học tập rèn luyện tác phong làm việc - Cơ chế quản lý, sử dụng đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế, khơng kích thích phấn đấu chun mơn; khơng có tính sàng lọc đào thải - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu chưa đồng - Do quy định tài nên việc hỗ trợ kinh phí cho cán giáo viên học tập nâng cao trình độ hạn chế Giải pháp rèn luyện tác phong làm việc cho cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước thời gian tới 3.1 Quan điểm giải pháp chung[6] 3.1.1 Nâng cao nhận thức, tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống Việc giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên sở quan trọng hàng đầu để xây dựng tác phong công tác Nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh bao gồm chuyên đề thực 14 Chỉ thị 23-CT/TW ngày 27-3-2003 Ban Bí thư khóa IX; Chỉ thị 06-CT/TW ngày 07-11-2006 Bộ Chính trị khóa X; Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14-5-2011 Bộ Chính trị khóa XI Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15-5-2016 Bộ Chính trị khóa XII, tập trung chuyên đề năm 2016 “Những nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 3.1.2 Nâng cao trách nhiệm xây dựng tác phong làm việc theo tư tưởng Hồ Chí Minh Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, xây dựng phong cơng tác nhiệm vụ cán bộ, đảng viên Đảng Đối với cán bộ, đảng viên, Chủ tịch Hồ Chí Minh u cầu phải có phong cách cơng tác dân chủ, quần chúng, khoa học nêu gương Để làm tốt việc đó, người tự xác định rõ, vững vàng lập trường tư tưởng trị, rèn luyện tâm sáng, phẩm chất đạo đức, lực cơng tác, tích luỹ kinh nghiệm từ thực tiễn, hoàn thiện nhân cách người cán bộ, đảng viên Chỉ có vậy, xứng đáng với vai trò lãnh đạo, vừa người đày tớ thật trung thành nhân dân 3.1.3 Tăng cường kiểm tra, đôn đốc - Để đổi tác phong, lề lối làm việc phải có quy định thật rõ quyền hạn trách nhiệm, đảm bảo lợi ích đáng đơi với kiểm sốt quyền lực Trên sở đó, làm tốt công tác kiểm tra, tra, giám sát việc thực nhiệm vụ trị, xây dựng phong cách làm việc đội ngũ cán bộ, đảng viên công chức - Xử lý kịp thời, nghiêm minh, công khai cán bộ, đảng viên vi phạm quy định tác phong, lề lối làm việc quan, đơn vị - Xây dựng phong cách công tác, phong cách lãnh đạo cần tiếp tục thực Quy định số 101-QĐ/TW ngày 7-6-2012 Ban Bí thư Trung ương Đảng trách nhiệm nêu gương Cần cụ thể hóa cách thức thực Quy định 101-QĐ/TW theo chức trách, cương vị công tác, lấy đơn vị chi để tiến hành kiểm tra tháng, góp ý tạo điều kiện thực 3.1.4 Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, phát huy mặt tích cực, đấu tranh với mặt tiêu cực - Sau thành lập quyền năm, tháng 10-1947, điều 15 kiện khẩn trương kháng chiến chống thực dân Pháp, Chủ tịch Hồ Chí Minh dành thời gian để viết sách “Sửa đổi lối làm việc” Vì đẩy mạnh tuyên truyền phong cách công tác, phong cách lãnh đạo thực theo dẫn Chủ tịch Hồ Chí Minh - Chỉ thị 05-CT/TW thị khác Bộ Chính trị khóa trước học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xác định vai trò quan trọng yêu cầu phải đẩy mạnh công tác tuyên truyền nội dung kết thực Chỉ thị Đảng xã hội - Ban Tuyên giáo Trung ương xây dựng chương trình, kế hoạch đề tài cho hội nghị báo cáo viên, cung cấp nội dung, định hướng hoạt động đội ngũ báo cáo viên cấp ủy tuyên truyền đổi phong cách công tác, phong cách lãnh đạo theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng hệ thống trị 3.2 Các giải pháp cụ thể Qua nghiên cứu, tìm hiểu, xây dựng tác phong làm việc cán giáo viên thời kì mới, chúng tơi thấy vấn đề có ý nghĩa quan trọng cấp thiết Vì vậy, để xây dựng tác phong làm việc khoa học cho cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước thời gian tới, cần phải thực giải pháp sau; Thứ nhất, công việc, cán giáo viên phải xếp cơng việc mang tính kế hoạch có mục đích rõ ràng Cụ thể, Ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng đầy đủ kế hoạch ngắn hạn, trung hạn dài hạn mặt công tác nhà trường Các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với chức nhiệm vụ giao.Từ đó, cán giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch cá nhân tương ứng với chức trách nhiệm vụ giao Nội dung kế hoạch phải thể thời gian hoàn thành cơng việc, điều kiện để kế hoạch hồn thành như: tài chính, phương tiện, đơn vị phối hợp, người thực nhiệm vụ… Chỉ vậy, công việc có mục đích rõ ràng theo sát cách khoa học, không đánh trống bỏ dùi Và muốn kế hoạch thực tốt cá nhân phải xếp: “Việc chính, việc gấp làm trước Khơng nên luộm thuộm, khơng có kế hoạch, gặp việc nào, làm việc ấy” Việc xây dựng kế hoạch cần tuân thủ quy trình, thủ tục, sát với đặc 16 thù cơng tác đặc điểm, tình hình nhà trường Các kế hoạch chung cần nghiên cứu thấu đáo bàn bạc rộng rãi trước ban hành Thứ hai, phân công nhiệm vụ, cán giáo viên phải xác định nhiệm vụ cốt lõi nhiệm vụ chiến lược để thực cách thành công, tránh ôm đồm, chồng chéo Nhiệm vụ cốt lõi nhiệm vụ chính, cơng việc cần phải thực dù hoàn cảnh Nhiệm vụ chiến lược nhiệm vụ cần có kế hoạch dài mang tính tổng thể cao Với mức độ quan trọng cần thiết, hai hiệm vụ phải thực cách chặt chẽ, có trình tự thời gian, tránh kéo dài, làm chậm trễ phải xếp thứ tự ưu tiên để thực cách hiệu Thứ ba, tổ chức, bố trí xếp nhân đảm nhiệm công việc, Ban giám hiệu nhà trường cần phải xác định vị trí việc làm cách rõ ràng, minh bạch Mỗi vị trí việc làm cần có bảng mơ tả cơng việc cách cụ thể Từ đó, phận tham mưu lựa chọn cá nhân đảm nhiệm công việc phù hợp với sở trường, lực Trong khâu xếp cơng việc, lãnh đạo ý ưu tiên người có khả đặc biệt để phát huy tối đa vai trò, lực q trình thực nhiệm vụ Thứ tư, q trình thực thi nhiệm vụ đòi hỏi cán giáo viên phải không ngừng sáng tạo, đổi cũ, lạc hậu, không phù hợp làm chưa có tiền lệ, để tìm hướng mới, cách làm hay đem lại hiệu công việc cho đơn vị Tính sáng tạo thể chỗ, người phải chủ động, sáng tạo cụ thể hóa quan điểm, đường lối Đảng cho phù hợp với đơn vị, đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục theo hướng đại “Tuy nhiên, nhanh nhạy, động, sáng tạo phải thống với nguyên tắc “tính Đảng”- nghĩa phải với quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Thứ năm, tăng cường công tác kiểm tra, giám sát cán giáo viên việc thực nhiệm vụ giao Kiểm tra việc thực đúng, đủ, nghiêm túc quy chế, quy định quan; Luật cán công chức; Luật viên chức; Quy chế dân chủ, quy chế văn hóa cơng sở; điều đảng viên không làm… Thứ sáu, cần làm tốt công tác thi đua khen thưởng xử lý kịp thời cá nhân vi phạm đơn vị Kịp thời biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích việc; đồng thời chấn chỉnh, rút kinh nghiệm xử lý nghiêm 17 tập thể, cá nhân chưa tự giác thực vận động, có đạo đức, tác phong công vụ không làm ảnh hưởng đến hình ảnh, uy tín đơn vị, khơng hồn thành nhiệm vụ giao có hành vi vi phạm pháp luật khác Thứ bảy, cần có sách linh hoạt nhằm hỗ trợ giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ PHẦN KẾT LUẬN Tóm lại, lề lối, tác phong làm việc phận cấu thành nhân cách người, thành tố quan trọng phản ánh chất lượng cán lãnh đạo, quản lý Vì vậy, xây dựng lề lối, tác phong làm việc người cán nói chung người cán giáo viên nói riêng yêu cầu cấp thiết việc nâng cao chất lượng hiệu công tác.Tác phong người cán giáo viên có ý nghĩa tạo nên lề lối làm việc nhà trường, định mối quan hệ nhà trường với học sinh với phụ huynh toàn xã hội Khi cán giáo viên nhà trường yếu lề lối, tác phong dẫn hạn chế, yếu công tác gây tổn hại đến uy tín người thầy, nhà trường ngành giáo dục Lề lối, tác phong làm việc khoa học phận quan trọng cấu thành chất lượng người cán giáo viên; hình thức phản ánh phẩm chất trị tư tưởng, đạo đức, lực chuyển hóa thành thái độ, hành vi phương pháp công tác người cán giáo viên nhằm tối ưu hóa hiệu hoạt động giáo dục Nói cách khác, lề lối, tác phong làm việc khoa học hình thức biểu bề chiều sâu tư tưởng; nội dung đạo đức nhà giáo; thước đo trình độ, lực, phẩm chất nhà giáo hoạt động giáo dục Khơng thể nói nhà giáo có tư tưởng tiên tiến, đạo đức tốt, lực giáo dục cao, thái độ lao động tồi, hành vi giáo dục tiêu cực, phương pháp giáo dục lạc hậu Do đó, xây dựng lề lối, tác phong làm việc khoa học không giải pháp 18 tình mà quy luật khách quan nghiệp giáo dục theo quan điểm Đảng Xây dựng lề lối, tác phong làm việc khoa học có vai trò quan trọng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nhằm thực mục tiêu nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục Đảng khởi xướng lãnh đạo Thấm nhuần quan điểm đó, năm qua, Đảng uỷ, Ban giám hiệu trường THPT Cầm Bá Thước ln coi việc xây dựng tác phong làm việc nói chung tác phong làm việc khoa học nói riêng cho cán giáo viên nhà trường việc làm thường xuyên, liên tục Nhờ đội ngũ cán giáo viên nhà trường ngày nâng cao trình độ, lực, phẩm chất Mơi trường giáo dục nhà trường ngày trở nên lành mạnh, chuyên nghiệp Nhà trường ngày khẳng định vị ngơi trường có bề dày 50 năm xây dựng phát triển đồ giáo dục tỉnh Thanh Hố Việc xây dựng tác phòng làm việc khoa học cho cán giáo viên nhà trường trở nên có ý nghĩa thiết thực chương trình giáo dục phổ thơng bắt đầu triển khai bậc THPT (bắt đầu từ lớp 10) từ năm học 2022 – 2023 Tin tưởng rằng, với lực chuyên môn vững vàng với tác phong làm việc ngày chuyên nghiệp, đội ngũ cán giáo viên trường THPT Cầm Bá Thước đáp ứng yêu cầu công đổi toàn diện giáo dục gia đoạn Thường Xuân, tháng 12 năm 2018 Học viên Lục Tiến Dũng 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương, Chuyên đề năm 2018 “ Xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán đảng viên.” Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng – Trung tâm từ điển học, H-Đ, 2000 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Một số kĩ lãnh đạo quản lí cán lãnh đạo, quản lí sở, Nhà xuất Lí luận trị, H, 2017 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Những vấn đề Chủ nghĩa Mác – Lenin Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Lí luận trị, H, 2017 Nguyễn Thị Hạnh, Xây dựng tác phong làm việc cho đội ngũ cán bộ, viên chức người lao động Trung tâm Thông tin - Ứng dụng – Chuyển giao Khoa học Cơng nghệ, tỉnh Hóa, khố luận tốt nghiệp lớp Trung cấp Lí luận Chính trị - 20 Hành khóa 45, năm học 2017-2018 Trang thông tin điện tử Thành uỷ Bắc Ninh: http://thanhuy.bacninh.gov.vn/ Trường THPT Cầm Bá Thước, Báo cáo kết năm học 2017 - 2018 Website trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá: http://truongchinhtrithanhhoa.gov.vn/ 21 ... trưng tác phong lãnh đạo cán lãnh đạo, quản lí sở Bao gồm: tác phong làm việc dân chủ; tác phong làm việc khoa học; tác phong làm việc hiệu quả, thiết thực; tác phong sâu sát quần chúng; tác phong. .. làm khoá luận tốt nghiệp lớp trung cấp lí luận trị - hành ngành giáo dục,khố học 2017 – 2018 2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu sở lí luận tác phong làm việc khoa học thực trạng xây. .. hậu Do đó, xây dựng lề lối, tác phong làm việc khoa học không giải pháp 18 tình mà quy luật khách quan nghiệp giáo dục theo quan điểm Đảng Xây dựng lề lối, tác phong làm việc khoa học có vai