Quản lí hoạt động tổ chuyên môn tại trường trung học phổ thông Chúc Động huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển năng lực_2

Header Page of 128 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ KIỀU ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG, HUYỆN CHƢƠNG MỸ,THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 Footer Page of 128 Header Page of 128 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ KIỀU ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG, HUYỆN CHƢƠNG MỸ,THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:PGS.TS Phó Đức Hòa HÀ NỘI, 2018 Footer Page of 128 Header Page of 128 i LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, nghiên cứu trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, đến tác giả hoàn thành luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn trân trọng tới: Ban giám hiệu, phòng sau đại học; Các Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ, hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên nghành “ Quản lí giáo dục”, thầy cô tham gia quản lí, giảng dạy chuyên đề giáo dục lớp Quản lí giáo dục - K20, tận tình quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả thời gian học tập nghiên cứu trường Tơi xin cảm ơn đồng chí ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn tồn thể giáo viên trường THPT Chúc Động, Huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin cho suốt thời gian nghiên cứu Xin cảm ơn gia đình người thân bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Thầy hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hòa, Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian có hạn kiến thức hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô giáo hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kiều Anh Footer Page of 128 Header Page of 128 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng… năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kiều Anh Footer Page of 128 Header Page of 128 iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học đề tài Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2.Nghiên cứu nước 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lí 13 1.2.2 Tổ chuyên môn 17 1.2.3 Quản lí hoạt động TCM 18 Footer Page of 128 Header Page of 128 iv 1.2.4 Năng lực lực hoạt động TCM 19 1.3 Hoạt động TCM trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển lực 21 1.3.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ TCM trường THPT 21 1.3.2 Mục tiêu, nội dung hoạt động tổ chuyên môn 24 1.3.3 Mối quan hệ tổ chuyên môn với tổ chức, đồn thể trường trung học phổ thơng 27 1.3.4 Định hướng phát triển lực cho GV 28 1.3.5 Hoạt động TCM theo tiếp cận chương trình giáo dục tổng thể 30 1.4 Quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển lực nghề cho GV 32 1.4.1 Quản lí hoạt động chun mơn giáo viên TCM 33 1.4.2 Quản lí nguồn nhân lực tổ chuyên môn 37 1.4.3 Quản lí mối quan hệ TCM 38 1.4.4 Quản lí điều kiện sinh hoạt chun mơn 40 1.4.5 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học TCM 41 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT 41 1.5.1 Yếu tố chủ quan 41 1.5.2 Yếu tố khách quan 42 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 45 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG HUYỆN CHƢƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 46 Footer Page of 128 Header Page of 128 v 2.1 Giới thiệu trƣờng THPT Chúc Động huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội 46 2.1.1 Qui mô, cấu tổ chức 46 2.1.2.Chất lượng giáo dục 47 2.1.3 Tình hình sở vật chất nhà trường 47 2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động 48 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng vai trò TCM 48 2.2.2 Thực trạng cấu, lực TCM kết học tập HS nhà trường 51 2.2.3 Thực trạng nội dung hoạt động TCM 54 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng THPT Chúc Động 58 2.3.1 Thực trạng quản lí nội dung hoạt động chun mơn TCM 58 2.3.2 Thực trạng quản lí nguồn nhân lực TCM 65 2.3.3 Thực trạng quản lí mối quan hệ TCM 67 2.3.4 Thực trạng quản lí điều kiện hoạt động TCM 69 2.3.5 Thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học TCM 73 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí hoạt động TCM HT trƣờng THPT Chúc Động 74 2.4.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động TCM hiệu trưởng trường THPT Chúc Động 74 2.4.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động TCM HT trường THPT Chúc Động 76 Footer Page of 128 Header Page of 128 vi 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động, huyện Chƣơng Mỹ, Thành phố Hà Nội 78 2.5.1 Điểm mạnh 78 2.5.2 Điểm yếu 79 KẾT LUẬN CHƢƠNG 81 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG HUYỆN CHƢƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí 82 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 82 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn thời 82 3.1.3 Đảm bảo tính đồng khả thi 83 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu bền vững 84 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội theo định hƣớng phát triển lực 85 3.2.1 Bồi dưỡng lực quản lí hoạt động cho TTCM 85 3.2.2 Hướng dẫn để TTCM thực tốt việc quản lí giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng 89 3.2.3 Tăng cường kiểm tra, giám sát TCM triển khai thực nội dung đổi theo định hướng phát triển lực 92 3.2.4 Chú trọng đến việc xây dựng TCM thành “tổ chức biết học hỏi” 98 3.2.5 Thiết lập xây dựng mối quan hệ TCM 101 3.2.6 Nắm bắt sử dụng hiệu điều kiện hoạt động TCM 103 Footer Page of 128 Header Page of 128 vii 3.2.7 Định hướng cho TCM tổ chức sinh hoạt chun mơn theo hướng dạy học tích hợp liên môn 106 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động TCM trường THPT Chúc Động, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội 112 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 114 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 114 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 115 3.4.3 Kết khảo nghiệm 115 Kết luận chƣơng 121 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 PHỤ LỤC Footer Page of 128 Header Page 10 of 128 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Footer Page 10 of 128 Cụm từ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất TTCM Tổ trưởng chuyên môn TCM Tổ chuyêm môn TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên GDCD Giáo dục công dân GVCN Giáo viên chủ nhiệm GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh HT Hiệu trưởng KTĐG Kiểm tra đánh giá KTCN Kĩ thuật cơng nghiệp KTNN Kĩ thuật nơng nghiệp PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục SGK Sách giáo khoa SHCM Sinh hoạt chuyên môn THCS Trung học sở Header Page 143 of 128 13 14 15 16 17 18 GV Tổ chức thực hoạt động ngoại khóa, tham gia HĐ đồn thể nhà trường Đánh giá GV có biện pháp hỗ trợ phù hợp cho GV TCM Phối hợp, bố trí thành viên, ĐK CSVC cho việc thực chuyên đề Chỉ đạo hoạt động trao đổi, thảo luận qua mạng thành viên tổ, nhóm chun mơn Tổ chức xây dựng học, chuyên đề mạng KTĐG sản phẩm chuyên đề, trao đổi chuyên môn trực tuyến 19 Quản lí hỗ trợ HS thực hoạt động học tập thơng qua mạng theo hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 20 Quản lí việc ứng dụng CNTT, điều kiện CSVC phục vụ hoạt động SHCM qua mạng 21 Xây dựng kế hoạch giao lưu, trao đổi chuyên môn từ đầu năm học 22 TCM phân công cụ thể, chi tiết việc tham gia SHCM theo cụm, trường 23 Chủ động đề xuất vấn đề mới, khó TCM giao lưu, sinh hoạt cụm chuyên môn 24 Thực việc trao đổi đề kiểm tra, Footer Page 143 of 128 Header Page 144 of 128 khảo sát với trường bạn 25 Chỉ đạo GV tích cực học tập, xây dựng TCM thành “ Tổ chức biết học hỏi” Xin đồng chí cho biết thuận lợi, khó khăn thực hoạt động TCM gì?  Thuận lợi:………………………………………………………………………  Khó khăn:……………………………………………………………………… Xin đồng chí nêu nhu cầu TCM việc bồi dƣỡng lực nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển lực cho giáo viên gì? …………………………………… …………………………………………… …… Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tuổi………… Nam Tổ trưởng CM - Trình độ chuyên môn : Thạc sĩ chuyên môn Thạc sĩ chuyên môn Đại học sư phạm Trình độ khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Footer Page 144 of 128 Nữ Header Page 145 of 128 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƢỜNG THPT ( Dành cho BGH, TTCM, nhóm trƣởng mơn giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động TCM nhà trường, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lí hoạt động TCM trường THPT Chúc Động thông qua câu trả lời đây: Xin đồng chí đánh giá mức độ thực hoạt động quản lí tổ chun mơn lãnh đạo tiến hành năm học vừa qua (Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ đánh giá TT Nội dung I Yếu Trung bình Tốt Rất Khơng tốt rõ Quản lí hoạt động chun mơn TCM Chỉ đạo thực công tác lập kế hoạch hoạt động TCM HT TTCM 1.a Chỉ đạo công tác lập kế hoạch hoạt động chuyên môn HT -Hướng dẫn xây dựng loại kế hoạch TCM -Cùng tham gia xây dựng loại kế hoạch -Thảo luận, cho ý kiến chỉnh sửa -Tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động TCM Footer Page 145 of 128 Header Page 146 of 128 1.b Công tác lập kế hoạch hoạt động chuyên môn TTCM -TTCM xây dựng kế hoạch năm học -TTCM xây dựng kế hoạch tháng -TTCM xây dựng kế hoạch tuần ngày -TTCM đạo GV lập kế hoạch cá nhân Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động chuyên môn HT TTCM 2.a Chỉ đạo công tác thực kế hoạch hoạt động chuyên môn HT -HT đạo giám sát việc thực kế hoạch TCM -HT kiểm tra đánh giá, tổng kết hiệu qủa thực kế hoạch TCM Công tác thực kế hoạch hoạt động b chuyên môn TTCM -TTCM hoàn thiện kế hoạch triển khai thực TCM -TTCM đánh giá hiệu thực cải tiến, điều chỉnh kế hoạch hoạt động TCM Chỉ đạo tổ chức triển khai sinh hoạt chuyên môn HT TTCM 3.a Chỉ đạo tổ chức triển khai SHCM HT Footer Page 146 of 128 Header Page 147 of 128 -Phân công người trực tiếp hỗ trợ -Tạo điều kiện thời gian -Tạo điều kiện kinh phí -Tạo điều kiện CSVC, phương tiện để triển khai hoạt động chuyên môn 3.b Tổ chức triển khai SHCM TTCM -Triển khai loại hình SHCM -Phân cơng nguồn lực phù hợp, phát huy tối đa hiệu SHCM -Sử dụng tốt thời gian SHCM -Sử dụng tốt kinh phí điều kiện, phương tiện hỗ trợ SHCM Chỉ đạo tiến hành hoạt động sinh hoạt chuyên môn HT TTCM 4.a Chỉ đạo việc tiến hành hoạt động SHCM HT -HT đạo trực tiếp -HT đạo văn -HT đảm bảo tính dân chủ đạo SHCM -HT trao quền cho TTCM -HT lắng nghe ý kiến phản hồi GV, TCM -HT giải đáp ứng yêu cầu TTCM 4.b Tiến hành hoạt động SHCM Footer Page 147 of 128 Header Page 148 of 128 TTCM -Triển khai SHCM trực tiếp -Triển khai SHCM qua mạng - Triển khai SHCM cụm trường Đánh giá hiệu đạo sinh hoạt chuyên môn TCM HT TTCM 5.a Đánh giá hiệu đạo SHCM HT TCM -HT xây dựng tiêu chí KTĐG hiệu SHCM TCM -Phát hiện, điều chỉnh lệch lạc, chưa phù hợp SHCM - HT đạo TCM tự kiểm tra có điều chỉnh cần thiết SHCM 5.b Đánh giá hiệu sinh hoạt chuyên môn TTCM TCM - Đánh giá hiệu biẹn pháp đạo SHCM TTCM -TTCM cải tiến cơng tác quản lí SHCM theo đạo đánh giá HT -TTCM tổng kết, rút kinh nghiệm đạo điều hành SHCM TCM II Quản lí nguồn nhân lực TCM Quản lí nguồn nhân lực TCM HT -Phân công GV phù hợp TCM -Bồi dưỡng, đào tạo phát triển chuyên Footer Page 148 of 128 Header Page 149 of 128 mơn cho GV Quản lí hoạt động đánh giá xếp loại, thi đua kỉ luật GV 2.a Quản lí hoạt động đánh giá xếploại GV - Chỉ đạo đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp - Triển khai đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp 2.b Quản lí hoạt động thi đua đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV -Tổ chức xét chọn thi đua -Khen thƣởng kỉ luật cơng bằng, hợp lí III Quản lí mối quan hệ TCM Quản lí mối quan hệ thành viên TCM -Xây dựng mối quan hệ thành viên TCM -Chỉ đạo việc bồi dưỡng, giúp đỡ nhằm phát huy mạnh thành viên TCM Quản lí mối quan hệ TCM với BGH tổ chức đoàn thể -Xây dựng mối quan hệ TCM với BGH tổ chức đoàn thể nhà trường -Chỉ đạo, quản lí việc GV tham gia hoạt động chung trường IV Quản lí điều kiện hoạt động TCM Footer Page 149 of 128 Header Page 150 of 128 Quản lí CSVC, cơng tác xã hội hóa quản lí mơi trƣờng giáo dục - Có phòng sinh hoạt chun mơn -Thư viện có đầy đủ sách tham khảo chuyên môn -Đầu tư CSVC đại phục vụ cho hoạt động TCM -Đảm bảo đầy đủ TBDH cho hoạt động thực hành -Tổ chức phong trào tự làm ĐDDH TCM -Tạo điều kiện thời gian cho việc sinh hoạt chuyên môn -Tạo điều kiện cho việc học tập TCM với trường bạn -Có chế độ hỗ trợ SHCM, huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy giáo dục -Xây dựng môi trường văn hóa tích cực, phát huy tính sáng tạo, hợp tác GV tham gia hoạt động TCM Quản lí hồ sơ sổ sách -HT đạo xây dựng hồ sơ sổ sách TCM -TTCM Quản lí hồ sơ sổ sách TCM GV theo quy định Footer Page 150 of 128 Header Page 151 of 128 Xin đồng chí cho biết đánh giá hoạt động quản lí TCM lãnh đạo nhà trƣờng việc giúp TCM nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên theo định hƣớng phát triển lực: Mức độ đánh giá Nội dung hoạt động TT Thực Chỉ đạo bồi dưỡng cho GV theo định hướng phát triển lực Chỉ đạo GV phát triển kĩ dạy học theo hướng phát triển lực cho HS Chỉ đạo GV thực dạy học gắn với thực tiễn, dạy học tích hợp, liên mơn Chỉ đạo xây dựng GV cốt cán tổ, nhóm chun mơn Chỉ đạo bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo Chỉ đạo bồi dưỡng PPDH tích cực, phương pháp dạy học đại Chỉ đạo GV đổi KTĐG, rèn luyện cho HS kĩ tự đánh giá Chỉ đạo thực SHCM dựa nghiên cứu học Footer Page 151 of 128 Có thực Khơng Khơng Khá Tốt tốt Tốt Rất tốt Header Page 152 of 128 Xin đồng chí cho biết lãnh đạo nhà trƣờng xây dựng điều kiện cho hoạt động TCM đánh giá mức độ tác động điều kiện đó( Đánh dấu X vào phù hợp): Mức độ đánh giá Điều kiện TT Khơng Xây dựng Có phòng họp chun mơn Thư viện có đầy đủ sách tham khảo chuyên môn Kết nối Internet để TCM cập nhật tư liệu cần thiết Đầu tư CSVC đại phục vụ cho hoạt động TCM Đảm bảo đầy đủ TBDH cho hoạt động thực hành Tổ chức phong trào tự làm DDĐH TCM Tạo điều kiện thời gian cho việc SHCM Tạo điều kiện cho việc học tập TCM với trường bạn Có chế độ hỗ trợ SHCM, huy động nguồn lực hôc trợ cho hoạt động giảng dạy giáo dục Footer Page 152 of 128 Có xây dựng Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu Header Page 153 of 128 10 Xây dựng môi trường văn hóa tích cực, phát huy tính sáng tạo, hợp tác GV tham gia hoạt động TCM Xin đồng chí cho biết biện pháp quản lí hoạt động TCM HT, biện pháp quản lí hiệu nhất, đề xuất biện pháp cần thiết đó( có)? ………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết để quản lí hoạt động TCM nhà trƣờng HT, TTCM cần làm tốt việc gì? Nêu kiến nghị, đề xuất (nếu có) HT, TTCM cơng tác quản lí hoạt động TCM? Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tổ trưởng CM Tuổi………… Nam Nữ - Trình độ chun mơn : Thạc sĩ chun mơn Thạc sĩ chun mơn Đại học sư phạm Trình độ khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Footer Page 153 of 128 Header Page 154 of 128 PHỤ LỤC 3: BẢNG THỐNG KÊ GIÁO VIÊN CÁC TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2017- 2018 Số năm dạy học Trình độ đào tạo TT Mơn dạy 23 17 Thạc 20 năm 18 8 14 1 10 1 Tổ Ngoại ngữ ( 17 người) Tiếng Anh Đại Tổ Văn ( 17 người) Văn GV Tổ Toán ( 23 người) Tốn Số 17 15 Tổ Hóa- Sinh - KTNN (17 người) Hóa 1 1 Sinh 2 1 KTNN 2 0 Tổ Sử- Địa- GDCD ( 18 người) Sử 1 0 Địa 2 0 GDCD 5 1 Tổ Tin - Thể dục - GDQP ( 20 người) Tin 2 1 Thể dục 2 1 GDQP 7 3 0 Tổ Lý – KTCN ( 20 người) Lý 14 11 1 KTCN 6 2 (Nguồn: Báo cáo thống kê CBGV nhà trường , tháng năm 2018) Footer Page 154 of 128 Header Page 155 of 128 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho BGH, TTCM, nhóm trƣởng mơn chun gia) Để giúp tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động TCM HT trường THPT Chúc Động, Huyện Chương Mỹ, Thành phố Hà Nội, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lí HT hoạt động cảu TCM sau: Xin đồng chí cho biết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động, Huyện Chƣơng Mỹ, Thành phố Hà Nội ( Đánh dấu X vào ô phù hợp): Mức độ đánh giá T Biện pháp T Bồi dưỡng nhằm nâng cao lực quản lí hoạt động cho TTCM Nâng cao lực TTCM việc quản lí giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tăng cường kiểm tra, giám sát TCM triển khai thực nội dung đổi theo định hướng phát triển lực Chú trọng đến việc xây dựng TCM thành “tổ chức biết học hỏi Thiết lập xây dựng mối quan hệ TCM Quản lí hiệu điều kiện hoạt động Footer Page 155 of 128 Khơng Ít Khá cần cần cần thiết thiết thiết Cần thiết Rất cần thiết Header Page 156 of 128 TCM HT định hướng cho TCM tổ chức sinh hoạt chuyên mơn theo hướng dạy học tích hợp liên mơn Xin đồng chí cho biết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động, Huyện Chƣơng Mỹ, Thành phố Hà Nội ( Đánh dấu X vào ô phù hợp): Mức độ đánh giá T Biện pháp T Khơng khả thi Ít Khá khả khả thi thi Khả thi Rất khả thi Bồi dưỡng nhằm nâng cao lực quản lí hoạt động cho TTCM Nâng cao lực TTCM việc quản lí giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tăng cường kiểm tra, giám sát TCM triển khai thực nội dung đổi theo định hướng phát triển lực Chú trọng đến việc xây dựng TCM thành “tổ chức biết học hỏi Thiết lập xây dựng mối quan hệ TCM Quản lí hiệu điều kiện hoạt động TCM HT định hướng cho TCM tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng dạy học tích hợp liên mơn Xin đồng chí cho biết ngồi biện pháp quản lí nêu để quản lí hiệu hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động, Huyện Chƣơng Mỹ, Thành phố Hà Nội, cần có thêm biện pháp quản lí phù Footer Page 156 of 128 Header Page 157 of 128 hợp với điều kiện nhà trƣờng điều kiện địa phƣơng nay? ………………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết kiến nghị, đề xuất quan quản lí giáo dục nhằm thực tốt biện pháp quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT? Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Tuổi………… Nam Tổ trưởng CM Nữ -Trình độ chuyên môn : g Thạc sĩ chuyên môn Thạc sĩ chuyên mơn Đại học sư phạm Trình độ khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Footer Page 157 of 128 ... tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Chúc Động huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học phổ thông Chúc Động huyện Chương Mỹ, thành. .. nghiên cứu: Hoạt động TCM trường trung học phổ thông * Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động TCM trường trung học phổ thông Chúc Động huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội theo định hướng phát triển. .. Giả thuyết khoa học đề tài Hoạt động tổ chuyên môn trường trường trung học phổ thông Chúc Động huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội theo định hướng cũ định hướng nội dung, chưa thực phát huy hết tiềm