Luận văn nghiên cứu một số vấn đề lý luận về Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn tại trường Trung học phổ thông Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Qua điều tra, khảo sát thực trạng vấn đề chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn tại trường Trung học phổ thông Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, tác giả đề xuất 6 biện pháp Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn tại trường Trung học phổ thông Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU TRÍ PHÚ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU TRÍ PHÚ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ HOÀI HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo, Cán quản lý trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn TS Trần Thị Hồi, người tận tình hướng dẫn bảo, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ; đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục trung học- Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Thọ; Ban giám hiệu Trường THPT Trung Giáp tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình triển khai luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân gia đình động viên, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Triệu Trí Phú i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNH-HĐH: Công nghiệp hóa - đại hóa GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh PPDH: Phương pháp dạy học THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Chỉ đạo 11 1.2.2 Tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông 13 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn Trƣờng Trung học phổ thông 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông 15 1.3.2 Những yêu cầu đổi trường trung học phổ thông giai đoạn .16 1.3.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông 20 1.3.4 Đặc điểm tổ chuyên môn trường Trung học phổ thơng 20 1.3.5 Vai trò tổ trưởng chuyên môn 22 1.3.6 Mối quan hệ tổ chuyên môn với Hiệu trưởng tổ chức khác trường 23 1.4 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Trung học phổ thông hiệu trƣởng 24 1.4.1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học môn học 24 1.4.2 Chỉ đạo hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 24 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 27 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn .28 1.4.5 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên đề 30 iii 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới đạo hiệu trƣởng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học phổ thông .31 1.5.1 Yếu tố chủ quan .31 1.5.2 Yếu tố khách quan 33 Tiểu kết chƣơng .34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 36 2.1 Khái quát đặc điểm lịch sử, địa lý, kinh tế-xã hội giáo dục huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 36 2.1.1 Về đặc điểm địa lí, lịch sử, kinh tế- xã hội giáo dục huyện Phù Ninh 36 2.1.2 Định hướng phát triển giáo dục huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 38 2.2 Q trình phát triển Trƣờng trung học phổ thơng Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 39 2.2.1 Q trình hình thành Trường trung học phổ thơng Trung Giáp 39 2.2.2 Cơ sở vật chất trường trung học phổ thông Trung Giáp 39 2.2.3 Các thành tích phát triển giáo dục nhà trường .40 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Trƣờng THPT Trung Giáp 42 2.3.1 Cơ cấu tổ chức 42 2.3.2 Đặc điểm hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Trung Giáp 43 2.4 Thực trạng đạo hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Trung Giáp 43 2.4.1 Thực trạng công tác đạo việc xây dựng, thực kế hoạch tổ chuyên môn công tác quy hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn 44 2.4.2 Thực trạng đạo hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 46 2.4.3 Thực trạng công tác đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 48 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn .49 2.4.5 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên đề .53 2.5 Đánh giá chung 58 2.5.1 Điểm mạnh .58 iv 2.5.2 Điểm yếu 59 2.5.3 Thời .60 2.5.4 Thách thức .60 Tiểu kết chƣơng .61 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý .62 3.1.1 Đảm bảo tính đồng .62 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi .62 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Trung học phổ thông Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 63 3.2.1 Quy hoạch tổ chuyên môn theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động chuyên môn 63 3.2.2 Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 64 3.2.3 Chỉ đạo hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh 69 3.2.4 Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 77 3.2.5 Đổi công tác đạo hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên đề 79 3.2.6 Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn trường với tổ chuyên môn trường trung học phổ thông tỉnh 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp đạo hoạt động Tổ chuyên môn trƣờng THPT Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 89 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 Tiểu kết chƣơng .93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO .97 PHỤ LỤC 100 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết Học Lực 40 Bảng 2.2 Kết Hạnh kiểm 41 Bảng 2.3 Kết thi tốt nghiệp trường tỉnh .41 Bảng 2.4 Số lượng HS trúng tuyển đại học 42 Bảng 2.5 Số lượng giáo viên theo môn học (Năm học 2016-2017) 42 Bảng 2.6 Bảng kết đánh giá thực trạng công tác đạo xây dựng, thực kế hoạch tổ chuyên môn .44 Bảng 2.7 Bảng kết đánh giá thực trạng công tác quy hoạch bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn .45 Bảng 2.8 Bảng kết đánh giá thực trạng công tác đạo hoạt động dạy học 46 Bảng 2.9 Bảng kết đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 47 Bảng 2.10 Bảng kết đánh giá thực trạng công tác đạo đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn .48 Bảng 2.11 Bảng kết đánh giá thực trạng quản lý lao động đội ngũ giáo viên .49 Bảng 2.12 Bảng kết đánh giá thực trạng công tác quản lý hồ sơ chuyên môn .50 Bảng 2.13 Bảng kết đánh giá quản lý chương trình, kế hoạch giáo dục tổ chun mơn 51 Bảng 2.14 Bảng kết đánh giá đạo hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng .52 Bảng 2.15 Bảng kết đánh giá thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, 53 Bảng 2.16 Bảng kết đánh giá thực trạng đạo hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh .55 Bảng 2.17 Bảng kết đánh giá thực trạng đạo giúp đỡ, bồi dưỡng thành viên tổ chuyên môn .56 Bảng 2.18 Bảng kết đánh giá thực trạng đạo giao lưu học tập với trường bạn 57 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Hệ thống quản lý Tổ chuyên môn đáp ứng lực HS 19 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn 66 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỷ XXI, hoà xu phát triển chung giới nước ta chuyển sang giai đoạn phát triển mới, với yêu cầu ngày cao chất lượng tất lĩnh vực đời sống kinh tế-xã hội Từ cấp lãnh đạo đến tầng lớp nhân dân quan tâm đến chất lượng mặt sống, chất lượng môi trường, chất lượng sản phẩm chất lượng giáo dục Ở nước ta, đổi quản lý giáo dục nhằm phát triển nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ có tính chiến lược q trình đổi GD&ĐT theo định hướng chuẩn hố, đại hoá xã hội hoá Trong xu tồn cầu hóa, giáo dục Việt Nam cần đẩy nhanh tiến độ đổi để rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển giáo dục so với nước khu vực giới Trong thời đại ngày nay, bùng nổ tri thức, công nghệ sản xuất công nghệ thông tin truyền thông yêu cầu người học phải thay đổi cách học người dạy phải thay đổi cách dạy Trong nhà trường trung học phổ thông, mục tiêu đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhiệm vụ trọng tâm, có tính cấp bách nhà trường bối cảnh Để góp phần hồn thành nhiệm vụ này, nhà trường phổ thơng bên cạnh thực việc đổi phương pháp dạy học, đổi khâu kiểm tra, đánh giá, tăng cường sở vật chất vấn đề tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng qua hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn hướng giải khả thi hiệu Tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai yêu cầu mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, đổi giáo dục phổ thông… với nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên có mơi trường chun mơn để hình thành lực nghề nghiệp Việc trao đổi chuyên môn sinh hoạt tổ chun mơn góp phần đắc lực hình thành nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên thông qua nghiên cứu, cải tiến hoạt động dạy học học cụ thể, qua cải tiến chất lượng học học sinh Vì vậy, quản lý có hiệu hoạt động "tổ chun mơn" sinh hoạt tổ chuyên môn công tác trọng tâm thường xuyên ban Bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn dựa uy tín lực chuyên môn Bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn sở thăm dò mức độ tín nhiệm thành viên tổ chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá 2.1 Quản lý hoạt động dạy học Qui định sinh hoạt tổ chuyên môn, thống mục tiêu, cách thực môn học tổ chuyên môn Quản lý kế hoạch dự giờ, hội giảng, thi GV dạy giỏi tổ chuyên môn Quản lý đạo bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Quản lý việc thực lên lớp GV tổ chuyên môn Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên 2.2 Quản lý việc kiểm tra đánh giá cho điểm tổ chuyên môn Quản lý đạo xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, ngân hàng câu hỏi thi Chỉ đạo giáo viên cho điểm kết hợp đánh giá làm với theo dõi tiến học sinh Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá đánh giá kết học tập bạn Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học tổ chuyên môn Tổ chức thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo môn học Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên kiến thức, kỹ đổi phương pháp dạy học 101 Chỉ đạo việc xây dựng báo cáo điển hình đổi phương pháp giảng dạy GV phương pháp học tập học sinh Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ năng, phương pháp tự học cho học sinh Tổ chức lấy ý kiến phản hồi HS PPDH GV Quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 4.1 Quản lý lao động đội ngũ giáo viên Quản lý thực ngày công, công Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục Quản lý việc học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao chất lượng giảng dạy Quản lý kết giáo dục kết lớp phân công giảng dạy 4.2 Quản lý hồ sơ chuyên môn Quy định cụ thể hồ sơ cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn định kỳ kiểm tra hồ sơ cá nhân Nhận xét cụ thể, yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Quản lý việc kiểm tra kết học tập rèn luyện HS việc đánh giá GV 4.3 Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn xấy dựng kế hoạch quy định thực nội dung, chương trình dạy học Chương trình, kế hoạch dạy học; kế hoạch giáo dục phù hợp sát với điều kiện thực tế 102 4.4 Quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng Quản lý xây dựng kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng năm học Xây dựng tiêu chí cụ thể cho hội giảng, thao giảng theo hướng đổi Có kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng cho tổ chuyên môn Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm dạy, hội giảng, thao giảng tổ chuyên môn Kiểm tra thực nội dung tích hợp vào chương trình dạy học Quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên đề 5.1 Quản lý công tác sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Quản lý việc lên kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Tổ chức khảo sát, đánh giá, phân loại học sinh Giao chuyên đề sâu cho thành viên tổ chuyên môn Chỉ đạo giáo viên phụ đạo học sinh yếu, Tiếp thu ý kiến phản hồi từ HS 5.2 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh Tổ chuyên môn tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề nghiên cứu khoa học, sáng kiến cải tiến kỹ thuật Tổ chức hướng dẫn học sinh tập nghiên cứu khoa học Báo cáo đề cương kết nghiên cứu sinh hoạt chuyên đề Tổ chức hội nghị, hội thảo báo cáo kết nghiên cứu khoa học giáo viên tập nghiên cứu khoa học học sinh 103 Thực nhân rộng kết nghiên cứu khoa học tổ chuyên môn 5.3 Quản lý việc kèm cặp, bồi dưỡng thành viên tổ chun mơn Xây dựng kế hoạch có lộ trình kết thực cụ thể cho công tác bồi dưỡng GV Kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ đảm bảo phát huy mạnh thành viên Quản lý đạo tổ chuyên môn kiểm tra theo dõi việc thực bồi dưỡng giúp đỡ GV Đánh giá kết thực bồi dưỡng, giúp đỡ tổ chuyên môn Sử dụng kết bồi dưỡng vào việc đánh giá nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ thành viên 5.4 Quản lý việc học tập tổ chuyên môn với trường bạn Xây dựng kế hoạch giao lưu, trao đổi chuyên môn từ đầu năm học Thực sinh hoạt chuyên môn theo cụm Lựa chọn chủ đề, giao lưu, sinh hoạt cụm chuyên môn thiết thực với tình hình trường Chủ động đề xuất vấn đề mới, khó tổ chun mơn giao lưu, sinh hoạt cụm chuyên môn Tổ chức trao đổi nội dung kiểm tra, khảo sát với trường bạn Theo Thầy(Cô), để quản lý hoạt động tổ chun mơn trường THPT có hiệu cao, Hiệu trưởng cần làm tốt công việc ? Bằng biện pháp nào? 104 Thầy (Cơ) vui lòng cho biết đơi điều thân: Tuổi ; Nam □; Nữ □ Là Hiệu trưởng □; Phó Hiệu trưởng □; Tổ trưởng chuyên mơn □; Giáo viên □ Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chuyên môn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; Trình độ khác □ 105 Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành chung cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Thầy(Cô) cho biết ý kiến mức độ Biện pháp đạo hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ đánh giá: - Tính cần thiết: Khơng cần thiết: điểm; Cần thiết: điểm; Rất cần thiết: điểm) - Tính khả thi: Khơng khả thi: điểm, Khả thi: điểm, Rất khả thi: điểm Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ TT Tên biện pháp Quy hoạch tổ chuyên môn theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động chuyên môn Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Số lƣợng ngƣời cho điểm Không Cần thiết Rất cần cần thiết thiết (1đ) (3đ) (5đ) Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Đổi công tác quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên đề Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn trường với trường THPT tiên tiến tỉnh 106 Ghi Khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ TT Tên biện pháp Quy hoạch tổ chuyên môn theo đặc trưng môn học đảm bảo hiệu hoạt động chuyên môn Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Đổi công tác quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường hoạt động bồi dưỡng chuyên đề Tăng cường hoạt động giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn trường với tổ chuyên môn trường THPT tiên tiến tỉnh Số lƣợng ngƣời cho điểm Không Khả thi Rất khả khả thi thi (1đ) (3đ) (5đ) Ghi Thầy(Cơ) vui lòng cho biết đơi điều thân: - Là Hiệu trưởng □; Phó Hiệu trưởng □; Tổ trưởng chuyên môn □; Tuổi .; Nam □; Nữ □ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ chun mơn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; Trình độ khác □ Xin chân thành cảm ơn! 107 ... THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.2 Đối tượng nghiên cứu Chỉ đạo hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Trung Giáp, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi giáo. .. đạo hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng đạo hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Trung Giáp, huyện Phù. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRIỆU TRÍ PHÚ CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO