Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Hùng Vương Huyện Văn Lâm Tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC  NGUYỄN THỊ QUÝ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG HUYỆN VĂN LÂM TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Hiền HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC  NGUYỄN THỊ QUÝ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG HUYỆN VĂN LÂM TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Hiền HÀ NỘI - 2016 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.3 Hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 14 1.3.1 Trường trung học phổ thông 14 1.3.2 Trường trung học phổ thông tư thục 15 1.3.3 Nội dung dạy học, giáo dục trường trung học phổ thông 18 1.4 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 20 1.4.1 Bản chất quản lý hoạt động dạy học 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trung học phổ thông trước yêu cầu đổi toàn diện 21 1.4.3 Quản lý thực mục tiêu, chương trình dạy học 31 1.4.4 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 32 1.4.5 Quản lý hoạt động học tập học sinh 35 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 37 1.4.7 Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoat động dạy học 38 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 39 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 39 1.5.2 Các yếu tố khách quan 40 Kết luận chƣơng 41 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG, HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƢNG YÊN 42 2.1 Khái quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế, văn hố - xã hội giáo dục huyện Văn Lâm 42 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hố - xã hội 42 2.1.3 Tình hình phát triển GD&ĐT huyện Văn Lâm 43 2.2 Khái quát trường trung học phổ thông Hùng Vương, huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên 46 2.2.1 Lịch sử nhà trường 46 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ nhà trường 48 2.2.3 Cơ cấu tổ chức, quy mô giáo dục, sở vật chất nhà trường 48 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường THPT Hùng Vương, huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên 51 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên 51 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh 58 2.3.3 Thực trạng hoạt động kiểm, đánh giá kết học tập học sinh 61 2.3.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 62 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hùng Vương 64 2.4.1 Quản lý thực mục tiêu, thực chương trình dạy học 64 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy học giáo viên 66 2.4.3 Quản lý hoạt động học tập học sinh 71 2.4.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 75 2.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 78 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hùng Vương, huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 79 2.5.1 Điểm mạnh 79 2.5.2 Hạn chế 79 2.5.3 Nguyên nhân 80 Kết luận chƣơng 81 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 82 3.1.1 Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.3 Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính kế thừa phát triển 83 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT Hùng Vương, tỉnh Hưng Yên 83 3.2.1 Nâng cao nhận thức, lực quản lý, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cán quản lý giáo viên 84 3.2.2 Tăng cường đạo việc lập kế hoạch giảng dạy hồ sơ chuyên môn 88 3.2.3 Nâng cao chất lượng quản lý việc soạn giáo án chuẩn bị lên lớp quản lý việc thực chương trình giảng dạy 90 3.2.4 Tổ chức đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học 92 3.2.5 Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 98 3.2.6 Tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh 102 3.2.7 Đổi quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 104 3.2.8 Tăng cường quản lý sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học 108 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 110 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 112 Kết luận chƣơng 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 Kết luận 117 Khuyến nghị 117 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: So sánh số đặc trưng chương trình định hướng nội dung chương trình định hướng lực 27 Bảng 1.2: Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực 30 Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, giáo viên, học sinh huyện Văn Lâm 44 Bảng 2.2 Kết xếp loại mặt giáo dục 46 học sinh phổ thông huyện Văn Lâm năm học 2015-2016 46 Bảng 2.1: Biểu thống kê đội ngũ nhà trường 49 Bảng 2.2: Biểu thống kê sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường 49 Bảng 2.3: Tổng hợp kết xếp loại học lực, hạnh kiểm HS nhà trường năm gần 51 Bảng 2.4: Biểu tổng hợp kết kỳ thi 51 Bảng 2.5: Thực trạng hoạt động giảng dạy GV 53 Bảng 2.6: Thực trạng sử dụng PPDH hình thức tổ chức dạy học 55 Bảng 2.7: Thực trạng khảo sát HS mục đích học tập 58 Bảng 2.8: Kết khảo sát PP học tập học sinh 59 Bảng 2.9: Kết khảo sát kỹ tự học học sinh 60 Bảng 2.10: Kết khảo sát 13 giáo viên tổ xã hội gồm môn Văn, Sử, Địa, GDCD, Tiếng Anh sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, qua kiểm tra sổ theo dõi 63 Bảng 2.11: Thực trạng QL thực chương trình giảng dạy GV 65 Bảng 2.12: Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên 66 Bảng 2.13: Đánh giá thực trạng quản lý việc soạn giáo án chuẩn bị lên lớp giáo viên 68 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý việc thực đổi PPDH 70 Bảng 2.15: Thực trạng QL hoạt động KT-ĐG kết học tập HS 76 Bảng 3.1: So sánh SHCM truyền thống với SHCM theo NCBH 99 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học 112 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học 114 Bảng 3.4: Tổng hợp tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 115 Sơ đồ 1.2: Mơ hình bốn thành phần lực phù hợp 29 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám đốc, quý thầy giáo, giáo phòng đào tạo sau đại học – Học viện Quản lý giáo dục, thầy giáo, cô giáo tham gia trực tiếp giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục K12 tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Hiền trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Nhân dịp này, cho phép tác giả gửi lời tri ân đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Hùng Vương, tỉnh Hưng Yên gia đình tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập Mặc dù cố gắng trình học tập nghiên cứu khả hạn chế, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, giáo bạn đồng nghiệp góp ý chân tình để vấn đề nghiên cứu hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Quý NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý HT Hiệu trưởng CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh NDDH Nội dung dạy học PPDH Phương pháp dạy học PT Phổ thông PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lý QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLQTDH Quản lý trình dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SHCM Sinh hoạt chuyên môn NCBH Nghiên cứu học ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC  NGUYỄN THỊ QUÝ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÙNG VƢƠNG HUYỆN VĂN LÂM TỈNH HƢNG YÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO... trở nên cấp bách, quan trọng hết Xuất phát từ lý nêu trên, lựa chọn vấn đề: Quản lý hoạt động dạy học trường Trung học phổ thông Hùng Vương, huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu đổi giáo. .. học PT Phổ thông PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lý QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLQTDH Quản lý trình dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SHCM Sinh hoạt chuyên môn