GIÁO ÁN SINH HỌC Bài 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH A MỤC TIÊU I, Kiến thức: - Học sinh mô tả số đặc điểm NST giới tính - Trình bày chế xác định NST giới tính người - Phân tích ảnh hưởng yếu tố môi trường đến phân hố giới tính II, Kĩ năng: - Tiếp tục phát triển kĩ phân tích kênh hình cho HS III, Thái độ: -u thích mơn, say mê nghiên cứu khoa học - Giáo dục sức khỏe sinh sản, DSKHHGĐ B CÁC KĨ NĂNG SỐNG -Kĩ phê phán : Phê phán tư tưởng cho việc sinh trai hay giái phụ nữ định - Kĩ thu thập xử lí thơng tin từ SGK ,quan sát sơ đồ để tìm hiểu NST giới tính , chế xác định giới tính yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính -Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp C PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp: Phân tích thơng tin, Vấn đáp tìm tòi ,Trực quan, Dạy học nhóm Phương tiện:Tranh phóng to hình 12.1 12.2 SGK D HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC I Ổn định tổ chức : II Kiểm tra cũ: Trình bày điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực cái? III Bài TaiLieu.VN Page 1 Khám phá: Vì cá thể lồi, cha mẹ, mơi trường sống (cả thể mẹ) sinh lại có cá thể đực, cá thể Ngày di truyền học chứng minh giới tính (tính đực, tính cái) có sở vật chất NST giới tính kết nối: Hoạt động GV Hoạt động 1: Nhiễm sắc thể giới tính Hoạt động HS I-Nhiễm sắc thể giới tính -GV yêu cầu HS quan sát kĩ NST - Quan sát kĩ hình 12.1 , đọc thơng tin người H.12.1 →và yêu cầu HS nghiên cứu Và nêu được: thông tin mục SGK tr.38 trả lời câu hỏi: +Trong tế bào lưỡng bội người NST tồn +Trong tế bào lưỡng bội người NST tồn thành cặp : nguồn gốc từ bố, nguồn ? Có loại ? gốc từ mẹ có loại : NST thường NST giới tính +NST thường số lượng nhiều, giống +Nêu đặc điểm NST thường? (số lượng, nam nữ hình thái giống đực giống cái) +NST giới tính người có cặp, khác +Nêu đặc điểm NST giới tính?( số lượng nam nữ : nam XY, nữ XX hình thái giống đực giống cái) -Cá nhân trả lời nhận xét -Yêu cầu HS trả lời nhận xét -GV nhận xét chốt lại kiến thức +Nêu chức NST giới tính? -Yêu cầu HS trả lời : NST giới tính mang gen qui định giới tính tính trạng liên quan tới giới tính -GV nhận xét chốt lại kiến thức, giải -Cá nhân trả lời nhận xét., Hs khác nhận xét thích tính trạng liên kết với giới tính cho bổ sung VD +NST giới tính có tế bào nào? +Có TB sinh dưỡng khơng phải Tb sinh dục +Vai trò cặp NST XX XY tế + Giới tính lồi phụ thuộc vào có mặt TaiLieu.VN Page bào cặp XX XY tế bào -GV láy ví dụ: Ở người ĐV có vú, ruồi giấm,cây gai, chua me cá thể đực XY, XX.Chim bò sát, ếch nhái cá thể đực XX , XY -Điểm khác NST thường NST - HS trao đổi nhóm nêu khác số lượng, đặc điểm, chức giới tính? -GV yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, -Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung nhận xét NST NST giới tính -Gv thống ý kiến đưa đáp án thường Có cặp TB lưỡng Có nhiều bội Số cặp lượn TB lưỡng g bội -GV gọi HS lên bảng viết NST lưỡng bội nữ nam VD: người: 44A + XX Nữ Tồn thành cặp tương đồng XX không tương đồng XY Tồn thành cặp tương đồng Mang gen qui định giới tính Chức tính trạng liên quan tới giới tính Mang gen qui định tính trạng thường khơng liên quan tới giới tính 44A + XY Nam Đặc điểm - Gọi HS nêu kết luận Kết luận: - Trong tế bào lưỡng bội (2n): TaiLieu.VN Page + Có cặp NST thường + cặp NST giới tính kí hiệu XX (tương đồng) XY (không tương đồng) - Ở người động vật có vú, ruồi giấm XX giống cái, XY giống đực Hoạt động 2: Cơ chế xác định giới tính - Cho HS quan sát H 12.2: - GV đặt câu hỏi, HS thảo luận - Ở chim, ếch nhái, bò sát, bướm XX giống đực XY giống - NST giới tính mang gen quy định tính đực, tính trạng liên quan tới giới tính - Có loại trứng tinh trùng tạo II-Cơ chế xác định giới tính qua giảm phân? - HS thảo luận nhóm dựa vào H 12.2 để trả lời - Sự thụ tinh trứng tinh trùng câu hỏi tạo thành hợp tử phát triển thành trai, - Đại diện nhóm trả lời câu, HS gái? khác nhận xét, bổ sung: -GV nhận xét bổ sung đưa đáp án +Qua giảm phân mẹ cho loại trứng 22A+ X bố cho loại tinh trùng 22A+X 22A+Y -GV gọi HS lên bảng trình bày tranh +Sự thụ tinh trứng X với: chế xác định giới tính người? • Tinh trùng X→ hợp tử XX( gái) • Tinh trùng Y →hợp tử XY (con trai) -GV yêu cầu HS lên viết sơ đồ chế xác định NST giới tính người -GV nhấn mạnh ý: -HS lên bảng viết,HS khác nhận xét bổ sung : +Cơ chế NST xác định giới tính - Sơ đồ chế xác định NST giới tính +Các khái niệm “ đồng giao tử”, “dị giao tử người P 44A+ XX x 44A+ XY -Vì tỉ lệ trai gái xấp xỉ 1:1? GP - Sinh trai hay gái người mẹ hay sai?Giải thích? F1 22A+ X 22A+X, 22A+ Y 44A+ XX ( gái) 44A+ XY ( trai) - GV yêu cầu HS trả lời tỉ lệ nam: nữ biến TaiLieu.VN Page đổi theo yếu tố nào? -GV nhấn mạnh:Tỉ lệ nam nữ ảnh hưởng tới mức độ tăng giảm DS, phân cơng lao động, sách kinh tế, xã hội quốc gia Vì phát triển dân số hợp lí cách sinh đẻ có kế hoạch -GV hỏi Giới tính xác định nào? +Tỉ lệ trai : gái xấp xỉ :1 loại tinh trùng mang X mang NST Y tạo với tỉ lệ ngang nhau, tham gia vào trình thụ tinh với xác xuất ngang +Tỉ lệ nam nữ biến đổi theo lứa tuổi( ĐB gen làm giảm sức khỏe nằm NST Y) - GV lưu ý HS: số lồi giới tính xác định trước thụ tinh VD: trứng ong không thụ tinh trở thành ong đực, thụ tinh trở thành ong (ong thợ, ong chúa) - Những hđ NST giới tính giảm phân thụ tinh dẫn tới hình thành - Đa số lồi, giới tính xác định đực cái? thụ tinh - HS lắng nghe GV giảng Hoạt động 3: Các yếu tố ảnh hưởng tới phân hoá giới tính - GV : Bên cạnh NST giới tính có yếu tố môi trường ảnh hưởng đến phân hố Kết luận: giới tính - Sự phân li tổ hợp cặp NST giới tính giảm phân thụ tinh chế xác - Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK định giới tính sinh vật - Nêu yếu tó ảnh hưởng đến phân III-Các yếu tố ảnh hưởng tới phân hoá hố giới tính? giới tính ? Sự hiểu biết chế xác định giới tính yếu tố ảnh hưởng đến phân hố giới tính có ý nghĩa sản xuất? -HS quan sát kĩ H 12.1 trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung -GV liên hệ thực tế việc điều chỉnh tỉ lệ + Môi trường : Hoocmon sinh dục: đực vật nuôi trồng, tượng Rối loạn tiết hoocmon sinh dục làm biến TaiLieu.VN Page sinh trai gái theo ý muốn người đổi giới tínhVD: Dùng Metyl testosteron tác phân tích hạn chế vấn đề động vào cá vàng cái, cá vàng đực Tác động vào trứng cá rô phi nở dẫn tới 90% phát -GV gọi HS nêu kết luận chung triển thành cá rô phi đực (cho nhiều thịt) +Mơi trường ngồi : + Nhiệt độ, ánh sáng thức ăn Ý nghĩa: giúp người chủ động điều chỉnh tỉ lệ đực, vật ni trổng phù hợp với mục đích sản xuất * Kết luận chung : SGK tr.40 * Kết luận chung : SGK tr.40 Củng cố Bài tập: Bài 1: Hoàn thành bảng sau: Sự khác NST thường NST giới tính NST thường NST giới tính Tồn cặp tế bào sinh dưỡng Luôn tồn thành cặp tương đồng Mang gen quy định tính trạng thường thể Bài 2: Tìm câu phát biểu sai: a Ở lồi giao phối, số lượng lớn tỉ lệ đực, xấp xỉ 1:1 b Ở đa số lồi, giới tính xác định từ hợp tử c Ở người, việc sinh trai ay gái nhủ yếu người mẹ d Hoocmon sinh dục có ảnh hưởng nhiều đến phân hố giới tính Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi 3,4 SGK - Làm tập 1,2,5 vào - Đọc mục “Em có biết” TaiLieu.VN Page IV, RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… TaiLieu.VN Page ... HS lên viết sơ đồ chế xác định NST giới tính người -GV nhấn mạnh ý: -HS lên bảng viết,HS khác nhận xét bổ sung : +Cơ chế NST xác định giới tính - Sơ đồ chế xác định NST giới tính +Các khái niệm... bướm XX giống đực XY giống - NST giới tính mang gen quy định tính đực, tính trạng liên quan tới giới tính - Có loại trứng tinh trùng tạo II -Cơ chế xác định giới tính qua giảm phân? - HS thảo luận... giới tính sinh vật - Nêu yếu tó ảnh hưởng đến phân III-Các yếu tố ảnh hưởng tới phân hoá hố giới tính? giới tính ? Sự hiểu biết chế xác định giới tính yếu tố ảnh hưởng đến phân hố giới tính có