MỤC LỤC Trang 1. Lời giới thiệu……………………………………………………………..4 2. Tên sáng kiến…………………………………………………….……….4 3. Tác giả sáng kiến………………………………………………….……...4 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến………………………………………………4 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến………… ..…………………………………4 6. Ngày được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử………...…………………4 7. Mô tả bản chất của sáng kiến……………………………………………..5 7.1. Nội dung sáng kiến………………………………………………..…5 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………….…..5 I. Lí do chọn đề tài…………………………………………………….5 II. Mục đích nghiên cứu…………………………………………….....6 III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ..................................................6. IV. Phương pháp nghiên cứu ................................................................6 PHẦN II NỘI DUNG I. Cơ sơ lí luận của vấn đề nghiên cứu ..................................................7 II. Thực trạng vấn đề..............................................................................7 1.Thực trạng về cấp quản lí ..................................................................7. 2.Thực trạng về giáo viên......................................................................7 3. Thực trạng về học sinh.......................................................................7 4. Thực trạng về cơ sở vật chất...............................................................8 III. Những biện pháp giải quyết vấn đề ...............................................8 III.1. Biện pháp đối với học sinh...........................................................8 III.2. Biện pháp đối với cơ sở vật chất...................................................8 VẤN ĐỀ I. ĐỘNG LƯỢNG. ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG Dạng I: Động lượng của vật. Động lượng của hệ..................................9 Dạng II: Tính các đại lượng sử dụng định lý động lượng.....................10 Dạng III: Định luật bảo toàn động lượng..............................................12 VẤN ĐỀ II: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Dạng I: Động năng và định lý động năng.............................................19 Dạng II: Thế năng và biến thiên thế năng.............................................22 Dạng III: Cơ năng và định luật bảo toàn cơ năng.................................24 Dạng IV: Cơ năng và biến thiên cơ năng..............................................29 Dạng V: Bài toán tổng quát về va chạm...............................................32 IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm..............................................36 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Bài học kinh nghiệm.........................................................................37 2.Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm...................................................37 3. Những kiến nghị................................................................................37 4. Kết luận.............................................................................................38 7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến.....................................................38 8. Những thông tin cần được bảo mật...........................................................38 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến(nêu rõ cần sử dụng những gì khi giảng dạy)................................................................................................38 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:..........................................................................39 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:.......................................................... 39 11. Danh sách những tổ chứccá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):…………………………………………………39 Tài liệu tham khảo.........................................................................................40 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Ký hiệu Trung học phổ thông THPT
Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT MỤC LỤC Trang Lời giới thiệu…………………………………………………………… Tên sáng kiến…………………………………………………….……….4 Tác giả sáng kiến………………………………………………….…… 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến………………………………………………4 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến………… ………………………………… Ngày áp dụng lần đầu áp dụng thử……… ………………… Mô tả chất sáng kiến…………………………………………… 7.1 Nội dung sáng kiến……………………………………………… … PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………….… I Lí chọn đề tài…………………………………………………….5 II Mục đích nghiên cứu…………………………………………… III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN II - NỘI DUNG I Cơ sơ lí luận vấn đề nghiên cứu II Thực trạng vấn đề 1.Thực trạng cấp quản lí 2.Thực trạng giáo viên Thực trạng học sinh .7 Thực trạng sở vật chất .8 III Những biện pháp giải vấn đề .8 III.1 Biện pháp học sinh III.2 Biện pháp sở vật chất Trang Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT VẤN ĐỀ I ĐỘNG LƯỢNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG Dạng I: Động lượng vật Động lượng hệ Dạng II: Tính đại lượng sử dụng định lý động lượng 10 Dạng III: Định luật bảo toàn động lượng 12 VẤN ĐỀ II: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Dạng I: Động định lý động 19 Dạng II: Thế biến thiên 22 Dạng III: Cơ định luật bảo toàn .24 Dạng IV: Cơ biến thiên 29 Dạng V: Bài toán tổng quát va chạm .32 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 36 PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm .37 2.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 37 Những kiến nghị 37 Kết luận 38 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 38 Những thông tin cần bảo mật 38 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến(nêu rõ cần sử dụng giảng dạy) 38 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 39 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 39 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):…………………………………………………39 Tài liệu tham khảo .40 Trang Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Trung học phổ thông Ký hiệu THPT Trang Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT Lời giới thiệu Trong trình giảng dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi thấy tập phần định luật bảo toàn hay, thường xuyên xuất đề thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, tập có dễ thực khó học sinh không định hướng dạng tập phương pháp giải Trên thực tế có nhiều sách tham khảo viết tập phần sách đưa tập giải mà không rõ phương pháp giải cụ thể có khơng đầy đủ, học sinh gặp nhiều khó khăn việc nắm bắt kiến thức cách có hệ thống Chính định nghiên cứu áp dụng để ôn đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh trường thu thành công đinh Tên sáng kiến Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí THPT Tác giả sáng kiến - Họ tên: Vũ Thị Nhinh - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Trần Nguyên Hãn - Lập Thạch Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 01686553662 - E_mail: Vuthinhinh.gvtrannguyenhan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: Vũ Thị Nhinh - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Nguyên Hãn - Lập Thạch – Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Giảng dạy học tập phần “ Các định luật bảo tồn” - Ơn luyện cho học sinh THPT thi học sinh giỏi cấp tỉnh, hỗ trợ kiến thức cho học sinh thi THPT Quốc gia Ngày áp dụng lần đầu áp dụng thử - Tháng 09 năm 2011: áp dụng cho học sinh THPT thi học sinh giỏi tỉnh Trang Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Đảng ta xem việc chọn nhân tài, bồi dưỡng nhân tài phần quan trọng quốc sách phát triển người, điều thể qua việc đạo dạy học nhà trường Nghị TW2 khoá VIII rõ: “Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nguồn nhân tài cho đất nước nhà trường trung học phổ thông đặc biệt quan tâm giáo viên phổ thơng có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi” Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thi học sinh giỏi nhằm: “Động viên khích lệ học sinh giáo viên dạy học, góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất luợng giáo dục, đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước” Như vây, đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề cần thiết cấp bách, lúc hết đất nước cần người tài đón đầu tiếp thu thành tựu khoa học mới, công nghệ phát minh sáng kiến đáp ứng yêu cầu công đổi hội nhập đất nước Bồi dưỡng học sinh giỏi bậc trung học phổ thông phát huy hết khả phát triển “tiềm tàng” học sinh, tạo nguồn học sinh giỏi cho cấp học tiếp theo, thực chiến lược “bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Mặt khác, kết bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu chí thiếu để đánh giá lực chuyên môn giáo viên phát triển nhà trường, học sinh giỏi không niềm tự hào cha mẹ, thầy giáo mà niệm tự hào cộng đồng Tuy nhiên để thực nhiệm vụ trọng tâm giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, tâm huyết, tình nguyện hiến dâng trí tuệ, cơng sức nhằm tìm thuận lợi khó khăn, phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, phù hợp với đối tượng học sinh, hoàn cảnh, vùng miền Trường trung học phổ thông nơi công tác nằm vùng khó khăn tỉnh, đời sống kinh tế nhân dân nghèo nàn, lạc hậu Hầu hết gia đình nhiều nhân khẩu, mà em học sinh trung học phổ thơng lao động gia đình Mặt khác xa trung tâm điều kiện kinh tế khó khăn nên em trang bị đầy đủ sách giáo khoa, số có thêm sách tập, sách tham khảo, nâng cao em có Vấn đề ảnh hưởng khơng nhỏ tới ngành giáo dục ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục đại trà giáo dục mũi nhọn Trong chương trình Vật lí THPT phần “các định luật bảo toàn” - phần nội dung quan trọng, tập chiếm tỉ lệ lớn đề thi chọn học sinh giỏi cấp Tỉnh Nhưng để làm tập khó chương đòi Trang Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT hỏi người làm phải hiểu rõ tượng, phân tích tỉ mỉ, chi tiết biến cố diễn ra, tập liên quan đến “các định luật bảo tồn” vơ nhiều phức tạp Với học sinh trường tơi khơng có tài liệu tham khảo nên gặp tập phần này, em lúng túng không xác định hướng giải vấn đề Vì để phát huy hết khả học sinh vùng đặc biệt khó khăn q trình học học giỏi Vật lí, đồng hành em đường chinh phục Vật lí ghi, bút, khơng có tài liệu hay tham khảo nâng cao sách giáo khoa, sách tập mà để có giải học sinh giỏi cấp Tỉnh mơn Vật lí điều vơ khó khăn Để giúp em bớt phần khó khăn tơi lựa chọn đề tài “ Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí THPT” với hi vọng em tiếp cận tập dao động cách dễ dàng hiệu II Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu đề tài với mong muốn góp tiếng nói giúp học sinh, phụ huynh thấy tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung học sinh giỏi mơn Vật lí nói riêng Đồng thời chia sẻ với em học sinh phần khó khăn việc giải số tập khó định luật bảo tồn III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi áp dụng đề tài “ Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí THPT” dùng để ơn đội tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh mơn Vật lí THPT, đề tài phân chia thành số dạng tập từ đơn giản đến phức tạp phương pháp giải để từ giúp học sinh dễ dạng định dạng tìm hướng giải số tập khó hiệu Đối tượng nghiên cứu số dạng tập định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật Lí THPT IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: Bản thân tự tìm tòi qua tài liệu tham khảo, nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy Phương pháp trao đổi, thảo luận: Trong trình nghiên cứu, tiến hành trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm để hoàn thiện đề tài Phương pháp thực nghiệm: Tôi tiến hành dạy thử nghiệm theo phương pháp nghiên cứu đề tài Phương pháp điều tra: Tôi tập áp dụng để kiểm tra đánh giá kết sử dụng phương pháp đánh giá qua kì thi chọn học sinh giỏi cấp Tỉnh Trang Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : Cũng trình bày việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí trường tơi - trường nằm vùng kinh tế khó khăn vào bậc Tỉnh điều cần thiết Công việc nói đơn giản để thực tốt trường đa phần học sinh có học lực tương đối yếu, gốc bản, điểm vào lớp 10 thấp kì cơng giáo viên dạy Vật lí, bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí Vì dân cư địa bàn huyện nhà chủ yếu làm ruộng, trình độ dân trí thấp, đời sống khó khăn, nhiều gia đình bố mẹ phải gửi nhà để tỉnh khác kiếm việc làm nên việc quan tâm đến việc học tập gia đình Hơn số lượng học sinh yêu thích, say mê học Vật lí nhỏ Trong giai đoạn nước ta cần nhiều nhân tài để phục vụ cho công xây dựng đất nước Học giỏi mơn Vật lí chìa khố để học sinh trở thành nhân tài chất lượng cho quốc gia, định thành công công cơng nghiệp hố - đại hố đất nước Hiện phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng, phương pháp dạy học phù hợp giúp học sinh nắm bắt nhanh chóng kiến thức, học sinh nắm bắt phương pháp học học sinh hiểu chất vấn đề, rút ngắn thời gian học tập có thời gian để nghiên cứu tài liệu nâng cao việc tự học mà ta cần khuyến khích nhiều II Thực trạng vấn đề Thực trạng cấp quản lý - Đã quan tâm vào cơng tác phát triển mũi nhọn - Có phân công nhiệm vụ cho giáo viên trực tiếp giảng dạy, giám sát kiểm tra trình thực giáo viên - Động viên tinh thần tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực nhiệm vụ Thực trạng giáo viên - Được đào tạo chun mơn bản, có sức khỏe, sức trẻ, có lòng nhiệt tình công việc Luôn học tập trau dồi tri thức, nhằm phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục - Trong q trình giảng dạy, gặp nhiều khó khăn phần lớn thầy cô giáo đặt chữ “tâm” lên hàng đầu, thuận lợi góp phần vào thành cơng ngành giáo dục - Có đầu tư vào nghiên cứu giao nhiệm vụ Thực trạng học sinh *) Ưu điểm Trang Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT - Các em học sinh ngoan, cần cù chịu khó - Có trách nhiệm với việc học tập, trình học tập hăng say phát biểu, đóng góp lên thành cơng giảng - Có ý thức vươn lên học tập, bước u thích mơn học *) Hạn chế - Kiến thức phần “ định luật bảo tồn ” chương trình Vật lí THPT nhiều hạn chế - Đời sống kinh tế học sinh nhiều khó khăn vật chất tinh thần, hầu hết khơng có tài liệu học tập sách giáo khoa sách tập - Phần lớn bậc phụ huynh không quan tâm đến việc học em phải làm ăn xa, mà ln có tư tưởng “chăm nhờ thầy” Thực trạng sở vật chất *) Ưu điểm: - Có đủ sở vật chất để phục vụ cho lớp học - Có phương tiện phục vụ cho mục đích giảng dạy như: Bảng từ, máy chiếu, máy tính *) Hạn chế - Thiếu tài liệu sách tham khảo III Những biện pháp giải vấn đề III.1 Biện pháp học sinh Tham mưu với gia đình để em có khoảng thời gian cho cơng việc học tập, đầu tư nguồn kinh phí nho nhỏ để em mua máy tính bỏ túi, đồ dùng học tập ) Tăng thời gian thời lượng ôn tập em chưa đạt mục đích học tập, tranh thủ khoảng thời gian chơi hàng ngày để hướng dẫn cho em học sinh có nhu cầu hỏi phần tập giao nhà em chưa hiểu Khi em ôn luyện thường xuyên liên tục phần bổ sung kiến thức mà em thiếu yếu Từ giúp em hiểu chất vấn đề làm tăng tinh thần học tập em Giao nhiệm vụ vừa sức toán tương tự để em rèn luyện thêm nhà III.2 Biện pháp sở vật chất Hỗ trợ kinh phí cho em q trình bồi dưỡng ơn luyện (cấp phát không thu tiền em tài liệu để ơn luyện: thân tơi tự tìm tòi qua sách tham thảo, đồng nghiệp, tài liệu trường bạn sau soạn lại Trang Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT theo dạng tốn có kèm phương pháp giải phân chia máy tính, sau in phơtơ cho học sinh bản) Bản thân tự đầu tư kinh phí tìm mua tài liệu ơn lun học sinh giỏi hiệu sách lớn có hội nhằm phục vụ tốt cho mục đích giảng dạy Biện pháp giải vấn đề “ Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí THPT” VẤN ĐỀ I: ĐỘNG LƯỢNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG DẠNG 1: ĐỘNG LƯỢNG CỦA VẬT, ĐỘNG LƯỢNG CỦA HỆ A PHƯƠNG PHÁP GIẢI - Động lượng p vật có khối lượng m chuyển động với vận tốc v đại lượng xác định biểu thức: p = m v - Đơn vị động lượng: kgm/s hay kgms-1 - Độngurlượng hệ vật: uu r uur Nếu: Nếu: Nếu: p p1 p2 ur ur p1 ��p � p p1 p2 ur ur p1 ��p � p p1 p2 ur ur p1 p � p p12 p2 uu r uur p1 , p2 � p p12 p2 p1 p2 cos Nếu: VÍ DỤ: Hai vật có khối lượng m1 = kg, m2 = kg chuyển động với vận tốc v1 = m/s v2 = m/s Tìm tổng động lượng ( phương, chiều độ lớn) hệ trường hợp : a) v v hướng b) v v phương, ngược chiều c) v v vng góc Hướng dẫn giải a) Động lượng hệ : p= p1+ p2 Độ lớn : p = p1 + p2 = m1v1 + m2v2 = 1.3 + 3.1 = kgm/s b) Động lượng hệ : p= p1+ p2 Độ lớn : p = m1v1 - m2v2 = c) Động lượng hệ : p= p1+ p2 Độ lớn: p = p12 p 22 = = 4,242 kgm/s B BÀI TẬP VẬN DỤNG Trang Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT r Bài 1: Hệ gồm hai vật Vật có khối lượng m1 = 1kg có vận tốc v1 hướng nằm r ngang có độ lớn v1 = 4m/s Vật có khối lượng m = 2kg có vận tốc v2 có độ lớn v2 = 2m/s Tính tổng động lượng hệ trường hợp sau: r r a, v2 hướng với v1 r r r r b, v2 ngược hướng với v1 c, v2 chếch lên hợp với v1 góc 900 r r r r d, v2 chếch lên hợp với v1 góc 600 e, v2 hợp với v1 góc 1200 Bài 2: Hệ gồm ba vật Vật có động lượng P = 4kgm/s Vật có động lượng P2 = 3kgm/s Tổng động lượng hệ khơng Tính động lượng vật biết vận tốc vật vận tốc vật vng góc với Bài 3: Tìm tổng động lượng (hướng độ lớn) hệ hai vật m = 1kg, m2 = 2kg, v1 = v2 = 2m/s, biết hai vật chuyển động theo hướng a, Ngược b, Vng góc c, Hợp với góc 600 Bài 4: Một hệ gồm hai vật có khối lượng m = 2kg, m2 = 5kg, chuyển động với vận tốc có độ lớn v = m/s, v2 = m/s Tính động lượng hệ trường hợp sau: a Hai vật chuyển động đường thẳng chiều b Hai vật chuyển động đường thẳng ngược chiều c Hai vật chuyển động theo phương vng góc với d Hai vật chuyển động theo hai hướng hợp với góc 120o DẠNG 2: TÍNH CÁC ĐẠI LƯỢNG SỬ DỤNG ĐỊNH LÍ ĐỘNG LƯỢNG (dạng khác định luật II Niuton) A PHƯƠNG PHÁP GIẢI + Dạng khác định luật II Newton: Độ biến thiên động lượng vật khoảng thời gian xung lượng lực tác dụng lên vật ur r khoảng thời gian F t = p (Định lý động lượng) VÍ DỤ: VÍ DỤ 1: Ném nắm bùn có khối lượng 0,4kg với vận tốc 8m/s theo phương vng góc với mặt tường Nắm bùn chạm vào tường bị biến dạng dính vào tường Thời gian nắm bùn bị biến dạng 0,1s Tính giá trị trung bình lực nắm bùn tác dụng lên tường Hướng dẫn giải Ngay trước nắm bùn chạm vào tường có r động lượng P với giá trị P = mv = 0,4 = 3,2 kgm/s Khi nắm bùn chạm vào tường tường tác rdụng lên nắm bùn lực có giá r trị trung bình - F( dấu – biểu thị lực F ngược chiều với P Lực tác dụng thời gian t = 0,1s làm biến dạng nắm bùn, động lượng Vậy biến thiên động lượng P = – 3,2kgm/s lực tác dụng lên nắm bùn thời gian 0,1s Trang 10 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT b) Xét BC Theo định lí động ta có: 1 mv C2 - mv 2B = AF + Ams = F.sBC - mgSBC 2 v C2 v 2B => F = m + mg = 2450N 2s BC VÍ DỤ 3: Một tơ có khối lượng chuyển động đường thẳng nằm ngang AB dài 100m, qua A vận tốc ô tô 10m/s đến B vận tốc ô tô 20m/s Biết độ lớn lực kéo 4000N a)Tìm hệ số masat đoạn đường AB b)Đến B động tắt máy lên dốc BC dài 40m nghiêng 30 o so với mặt phẳng ngang Hệ số masat mặt dốc 2 = Hỏi xe có lên đến đỉnh dốc C khơng? c)Nếu đến B với vận tốc trên, muốn xe lên dốc dừng lại C phải tác dụng lên xe lực có hướng độ lớn nào? Hướng dẫn: a) Xét đoạn đường AB: Các lực tác dụng lên ô tô là: P, N; F; Fms Theo định lí động năng: AF + Ams = m ( v 2B v 2A ) => F.sAB – 1mgsAB = m( v 22 v12 ) => 1mgsAB = 2FsAB - m ( v 2B v 2A ) 2Fs AB => = m( v 2B v 2A ) mgs AB Thay giá trị F = 4000N; sAB= 100m; vA = 10ms-1 vB = 20ms-1 ta thu = 0,05 b) Xét đoạn đường dốc BC Giả sử xe lên dốc dừng lại D Theo định lí động năng: AP + Ams = 1 m ( v 2D v 2B ) = - m v 2B 2 1 => - mghBD – ’mgsBDcos - m v 2B gsBDsin + ’gsBDcos v 2B v 2B gsBD(sin + ’cos ) = v B => sBD = 2g (sin ' cos ) 100 thay giá trị vào ta tìm sBD = m < sBC Vậy xe lên đến đỉnh dốc C c) Tìm lực tác dụng lên xe để xe lên đến đỉnh dốc C Giả sử xe lên đến đỉnh dốc: vc = 0, SBC = 40m Khi ta có: AF + Ams + Ap = - m v 2B Trang 30 Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT => FsBC - mghBC – ’mgsBCcos - m v 2B ’mgsBCcos - => FsBC = mgsBCsin + m v 2B => F = mg(sin + ’cos ) - mv 2B 2000.400 = 2000.10(0,5 + )= 2s BC 2.40 2000N Vậy động phải tác dụng lực tối thiểu 2000N tơ chuyển động lên tới đỉnh C dốc B BÀI TẬP VẬN DỤNG Bài 1: Một đá có khối lượng 250 g rơi tự không vận tốc đầu, có động 12,5 J chạm đất Bỏ qua lực cản khơng khí, lấy g = 10 m/s2 a) Tìm vận tốc đá chạm đất? b) Hòn đá thả rơi độ cao bao nhiêu? c) Đất mền nên đá lún sâu cm vào đất Tìm lực cản trung bình đất? Bài 2: Một vật có khối lượng 500g trượt không vận tốc đầu từ đỉnh mặt phẳng nghiêng xuống mặt phẳng nằm ngang Vật chuyển động mặt phẳng ngang 8m dừng lại , ma sát mặt phẳng nghiêng không đáng kể , ma sát mặt phẳng ngang 0,1 Lấy g = 10 m/s2 a) Tính vận tốc vật B O b) Tính độ cao h h B C Bài 3: Một vật có khối lượng m = 2kg trượt qua A với vận tốc 2m/s xuống dốc nghiêng AB dài 2m, cao 1m Biết hệ số ma sát vật mặt phẳng nghiêng = , lấy g = 10ms-2 Xác định công trọng lực, công lực ma sát thực vật chuyển dời từ đỉnh dốc đến chân dốc; Xác định vận tốc vật chân dốc B; Tại chân dốc B vật tiếp tục chuyển động mặt phẳng nằm ngang BC dài 2m dừng lại Xác định hệ số ma sát đoạn đường BC Bài 4: Một tơ có khối lượng 2,5 chuyển động thẳng qua A với vận tốc vA tắt máy xuống dốc AB dài 30m, dốc nghiêng so với mặt phẳng ngang 30o, tơ đến chân dốc vận tốc đạt 25m/s Bỏ qua ma sát lấy g = 10m/s2 Tìm vận tốc vA tơ đỉnh dốc A Trang 31 Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT Đến B tô tiếp tục chuyển động đoạn đường nằm ngang BC dài 100m, hệ số ma sát bánh xe mặt đường = 0,05 Biết qua C, vận tốc tơ 25m/s Tìm lực tác dụng xe Bài 5: Một tơ có khối lượng chuyển động đường ngang qua A có vận tốc 18km/h đến B cách A khoảng 100m với vận tốc 54 km/h Tính cơng mà lực kéo động thực đoạn đường AB Đến B tài xế tắt máy xe tiếp tục xuống dốc nghiêng BC dài 100m, cao 60m Tính vận tốc C Đến C xe không nổ máy, tiếp tục leo lên dốc nghiêng CD hợp với mặt phẳng nằm ngang góc 30o Tính độ cao cực đại mà xe đạt mặt phẳng nghiêng Cho biết hệ số ma sát khơng thay đổi q trình chuyển động xe = 0,1, lấy g = 10ms-2 Bài 6: Một tơ có khối lượng qua A có vận tốc 72km/h tài xế tắt máy, xe chuyển động chậm dần đến B có vận tốc 18km/h Biết qng đường AB nằm ngang dài 100m Xác định hệ số masat đoạn đường AB Đến B xe không nổ máy tiếp tục xuống dốc nghiêng BC dài 50m, biết dốc hợp với mặt phẳng nằm ngang góc = 30o Biết hệ số masat bánh xe dốc nghiêng = 0,1 Xác định vận tốc xe chân dốc nghiêng C Đến C xe nổ máy chuyển động thẳng lên dốc CD dài 20m có góc nghiêng = 45o so với mặt phẳng nằm ngang Tính cơng mà lực kéo động thực dốc Lấy g = 10ms-2 DẠNG V: BÀI TOÁN TỔNG QUÁT VỀ VA CHẠM A/Lý thuyết 1.Va chạm đàn hồi(trực diện xuyên tâm): - Sử dụng hai định luật : + Định luật bảo toàn động lượng + Định luật bảo toàn Giải hệ ta tìm vận tốc cầu sau va chạm đàn hồi trực diện : v1' m1 m2 v1 2m2 v2 m1 m2 v2' m2 m1 v2 2m2 v2 m1 m2 *Nhận xét: o Hai cầu có khốí lượng nhau: m1 m2 v1' v2 ; v2' v1 � Có trao đổi vận tốc o Hai cầu có khối lượng chênh lệch m Giả sử m1 m2 v1 0 ta biến đổi gần với m �0 ta thu v1, 0; v2, v2 2.Va chạm mềm: Trang 32 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT + Động lượng bảo toàn + Cơ khơng bảo tồn - phần chuyển thành nhiệt - Định luật bảo toàn động lượng: mv M m V - Độ biến thiên động hệ: Wd M Wd M m * NX : Wđ chứng tỏ động giảm lượng va chạm Lượng chuyển hoá thành dạng lượng khác, toả nhiệt, VÍ DỤ VÍ DỤ 1: Một lò xo có độ cứng k = 54N/m, đầu cố định, đầu gắn vật M = 240g đứng yên mặt phẳng nằm ngang hình vẽ Bi khối lượng m = 10g bay với vận tốc v0 = 10m/s theo phương ngang đến va chạm với M Bỏ qua ma sát, cho va chạm đàn hồi xuyên tâm Tính vận tốc V M sau va chạm? Hướng dẫn: Xét hệ gồm M m: hệ hệ cô lập Gọi v0’ vận tốc m sau va chạm - Áp dụng định luật bảo toàn động lượng : mv0 = mv0’ + MV m(v0 – v0’) = MV (1) - Áp dụng định luật bảo toàn theo phương ngang : 1 mv02 = mv0’2 + MV2 2 m(v02 – v0’2) = MV2 Từ (1) (2) v0 + v0’ = V v0’ = V – v0 Thế (3) vào (1) 2mv0 = (m + M )V 2mV0 V= = 0,8 m/s mM (2) (3) VÍ DỤ 2: Một vật nặng có khối lượng M 600 g , đặt phía lò xo thẳng đứng có độ cứng k 200 N / m hình vẽ Khi vị trí cân bằng, thả vật m 200 g từ độ cao h 6 cm so với M Coi va chạm hoàn toàn mềm, lấy g 10 m / s ; 10 Tính vận tốc m trước va chạm vận tốc hai vật sau va chạm Hướng dẫn: Vận tốc vật m trước lúc va chạm: v0 gh 2.10.0,06 0,2 m / s v 20 cm / s (hướng xuống dưới) Trang 33 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT + Hệ M m lúc va chạm coi hệ kín, theo định luật bảo toàn động lượng (theo giả thiết va chạm hoàn toàn mềm): mv0 m M V Suy ra, vận tốc hai vật sau va chạm: V v 5 cm / s M (hướng xuống dưới) 1 m B/BÀI TẬP VẬN DỤNG Bài 1: Một vật M thả không vận tốc đầu từ đỉnh dốc AB Đỉnh dốc có độ cao h = 1,5m so với mặt đất Sau vật chuyển động đến chân dốc lại tiếp tục chuyển động mặt ngang BC Giả sử khơng có lực ma sát vật mặt nghiêng AB Vật M có khối lượng 25kg g = 10m/s Xác định vận tốc vật M chuyển động tới chân dốc Biết đoạn BC có độ dài 2m Khi vật M chuyển động tới C người ta xác định vận tốc 3m/s Hãy tính hệ số ma sát vật mặt ngang BC Giải toán với trường hợp người ta cung cấp cho vật vận tốc ban đầu 0,5m/s Bài 2: Một vật M có khối lượng m = 2kg buộc vào đầu lò xo L có độ cứng k = 200N/m Vật M chuyển động mặt phẳng ngang Kéo M tới vị trí lò xo giãn đoạn 6cm thả nhẹ cho vật dao động Người ta thấy vị trí lò xo có độ nén 3cm vật có vận tốc khơng Cho g = 10m/s2 Tính hệ số ma sát vật M mặt phẳng ngang Xác định vị trí mà vật có vận tốc không Bài 3: Viên đạn khối lượng m = 100g bay với vận tốc v = 10m/s theo phương ngang đến cắm vào bao cát khối lượng M = 400g treo đầu sợi dây dài l = 1m đứng yên vị trí cân bằng, đầu sợi dây treo vào điểm cố định Sau cắm vào bao cát hệ chuyển động với vận tốc Bài 4: Hai cầu nhỏ A B có khối lượng 0,2kg 0,5kg treo vào hai đầu hai sợi dây nhẹ, không co giãn Quả cầu A đưa tới độ cao 0,2m so với cầu B Thả cho cầu A tới va chạm với cầu B đứng yên Coi va chạm hoàn toàn đàn hồi Hãy xác định độ cao cầu sau va chạm Cho g = 10m/s2 Bài 5: Một viên đạn có khối lượng m = 12g bắn theo phương ngang vào khối gỗ có khói lượng M = 100g đứng yên Khối gỗ gắn vào đầu lò xo, đầu lại lò xo gắn cố định hình vẽ Biết sau va chạm viên đạn găm vào khối gỗ chuyển động tới vị trí lò xo có độ nén lớn 80cm Cho k = 150N/m Tính vận tốc viên đạn trước chạm vào khối gỗ Xác định hệ trước sau va chạm ? Bài 6: Một cầu M1 có khói lượng m treo vào đầu sợi dây nhẹ có phương thẳng đứng Một cầu M , có khố lượng 2m, nằm cách M1 khoảng 0,9m bắn lên với vận tốc 4,5m/s theo Trang 34 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT phương thẳng đứng va chạm đàn hồi với M Xác định độ cao cực đại M1 M2 sau va chạm Cho g = 10m/s2 Bài 7: Vật M1 có khối lượng m1 = 0,3kg buộc vào lò xo nhẹ, có độ cứng k = 50N/m Lúc đầu M1 đứng yên lò xo khơng biến dạng Vật M có khối lượng 0,2kg chuyển động với vận tốc 1,2m/s đến va chạm với M Xác định độ nén cực đại lò xo sau va chạm Bài 8: Hai vật A B cso khối lượng 1kg, nối với lò xo nhẹ có độ cứng k = 50N/m Lúc đầu A B đứng yên mặt phẳng ngang lò xo khơng biến dạng Một vật C có khối lượng 1kg chuyển động đến va chạm đàn hồi với A Sau va chạm, C dừng lại, A B chuyển động Người ta quan sát thấy vào lúc lò xo giãn đoạn lớn 8cm Xác định vận tốc C trước va chạm Bài 9: Một viên đạn có khối lượng m = 0,01kg bắn với vận tốc v = 300m/s vào túi cát treo thẳng đứng có khối lượng M = 2kg Sau viên đạn nằm túi cát hệ viên đạn túi cát lên tới độ cao cực đại h Bắn viên đạn thứ hai vào túi cát khác (giống với túi cát trên) sau va chạm, hệ lên tới độ cao cực đại h = 0,8m Cho g = 10m/s2 a) Tính vận tốc viên đạn thứ hai Cho biết mát lượng hai lần bắn b) Tính độ mát lượng lần bắn thứ hai, biết h = 0,12m Câu 10: Một vật m gắn vào đầu lò xo nhẹ để chuyển động mặt phẳng ngang có ma sát, đầu lò xo gắn vào điểm cố định Kéo m khỏi vị trí cân để lò xo dãn 20cm thả nhẹ thấy m chuyển động qua vị trí cân lần thứ nén lò xo lại đoạn 12cm Nếu kéo lò xo dãn 10cm thả nhẹ qua vị trí cân lần thứ lò xo nén lại đoạn bao nhiêu? Câu 11: Một viên bi A khối lượng m chuyển động không ma sát mặt phẳng ngang đến va chạm đàn hồi với vật nặng B khối lượng m treo sợi dây thẳng đứng nhẹ không dãn (con lắc A v B h đơn) hình vẽ, sau va chạm B lên tới độ cao cực đại h Nếu B bôi lớp keo để sau va chạm hai vật dính làm chúng lên đến độ cao cực đại bao nhiêu? Câu 12: Một búa máy khối lượng M = 400kg thả M rơi tự từ độ cao 5m so với mặt đất xuống đất đóng vào cọc có khối lượng m = 100kg mặt 5m đất làm cọc lún sâu vào đất 5cm Coi va chạm búa cọc va chạm mềm, chiều m cao cọc không đáng kể, lấy g = 9,8m/s2, 5c lực cản đất coi khơng đổi, tính giá trị đó? m IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp nêu kết thu sau: Khảo sát trước tiến hành đề tài (ngày 16/04/2011) Trang 35 Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT Khối Khối 10 Khối 10 Số học sinh Lý tham gia Số học sinh đạt 03 (0%) Chưa bồi dưỡng 04 G.chú 1giải khuyến Đã hướng dẫn HS theo khích (25%) ý tưởng đề tài chưa đầy đủ ( cấp tỉnh) KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Kết thi học sinh giỏi cấp Tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc tổ chức: Khối Số học sinh Số học sinh đạt Lý G.chú tham gia 03 (75%) Khối 11 (thi ngày 11/04/2012) 04 + 02 giải khuyến khích Khối 12 (thi ngày 02/11/2012) + 01 giải Ba Đã áp dụng đề tài 03 (75%) 04 + 01 giải Nhì Đã áp dụng + 01 giải Ba đề tài + 01 giải khuyến khích Khối 10 (thi ngày 16/04/2014) 04 (80%) 05 + 01 giải Nhì Đã áp dụng + 01 giải Ba đề tài + 02 giải khuyến khích 03 (60%) Khối 11 (thi ngày 12/04/2015) 05 + 02 giải khuyến khích Khối 12 (thi ngày 01/11/2015) + 01 giải Ba Đã áp dụng đề tài 03 (60%) 05 + 02 giải Nhì + 01 giải khuyến khích Đã áp dụng đề tài Sau áp dụng đề tài em học sinh có ý thức vươn lên học tập có ý thức tự học cao, đạt giải kì thi chọn học sinh giỏi cấp Tỉnh góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học trường Trang 36 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí ta cần tránh điều sau: 1) Khơng phân chia dạng toán kèm theo phương pháp giải phù hợp để học sinh dễ tiếp thu chiếm lĩnh kiến thức 2) Không thường xuyên bồi dưỡng, bồi dưỡng khơng có hệ thống 3) Khơng tạo hứng thú say mê học Vật lí, khơng khuyến khích tinh thần tự học, tự nghiên cứu tài liệu 4) Không định hướng nội dung bản, khơng xây dựng hệ thống lí thuyết, tập phương pháp dạy loại bài, dạng 5) Nóng vội khơng kiên trì q trình bồi dưỡng 6) Khơng hiểu tâm lí, sở trường, sở đoản học sinh thiếu nhiệt huyết Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Để có hệ thống tập, lí thuyết trọng tâm, phù hợp với chương trình Vật lí THPT vừa phát huy tính sáng tạo học sinh người giáo viên bồi dưỡng phải nhiều công sức chất xám Huyện ta, tỉnh ta nghèo, cần nhiều nhân tài giáo viên cần khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học Một biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên ơn luyện cần nhiệt tình khơng ngại khó, ngại khổ trình bồi dưỡng Những kiến nghị, đề xuất Ban giám hiệu: Quan tâm tới phong trào giáo dục mũi nhọn, có chế độ ưu đãi cho giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi để giáo viên yên tâm cống hiến phát huy tối đa chữ “tâm” thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy Tạo điều kiện mặt thời gian để chương trình ơn khơng gián đoạn, không gấp gáp Cần đầu tư mua bổ sung tài liệu, sách tham khảo, sách nâng cao thư viện trường để đảm bảo cho giáo viên học sinh có đủ tài liệu nghiên cứu học tập Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc: Qua đề tài mong muốn Sở Giáo dục Đào tạo mở lớp bồi dưỡng hè có phần: “Ơn tập bồi dưỡng học sinh giỏi”, trưng tập người vững chuyên môn soạn thảo tài liệu “Tổng hợp Trang 37 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT kiến thức phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi” cung cấp cho trường làm tài liệu bồi dưỡng để đạt hiệu cao Kết luận Trên số suy nghĩ, tìm tòi bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh phần thu nhận kết khả quan, gây hứng thú cho học sinh học tập nhận phản ứng tích cực học sinh Tuy nhiên với thời gian nghiên cứu khơng dài, trình độ nghiên cứu non yếu nên tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến quý thầy cô giáo cấp lãnh đạo để việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi ngày đạt hiệu cao 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: - Trong trình thực sáng kiến áp dụng giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh khối lớp 10, 11, 12 - Từ thực tiễn giảng dạy, đặc biệt áp dụng bồi dưỡng học sinh giỏi nhận thấy đề tài có khả áp dụng rộng rãi giảng dạy môn Vật lý trường Trung học phổ thơng - Đề tài áp dụng rộng rãi việc lên lớp mà không thiết phải có thiết bị cơng nghệ cao, áp dụng trọng tình huống, nơi Những thông tin cần bảo mật: - Bản quyền cá nhân – sáng kiến cá nhân thực 100% Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến (nêu rõ cần sử dụng giảng dạy) - Giáo viên: Để giảng dạy tốt, giáo viên cần tìm hiểu thêm thơng tin vấn đề từ nhiều nguồn khác nhau, trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp Trong dạy cần phát huy hết khả tư logic học sinh - Học sinh: Chuẩn bị tốt kiến thức chịu khó làm tập nâng cao 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: - Sau thực đề tài, thu kết khả quan bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Trang 38 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): * Danh sách cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Số Tên tổ chức/cá TT nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Các em học sinh Phương pháp giải số dạng toán đội tuyển định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh học giỏi Vật lí THPT sinh giỏi mơn Vật lí khóa học * Đánh giá kết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Từ trường khơng có giải cao mơn Vật lí kì thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, áp dụng sáng kiến trường tơi có nhiều em đạt giải Nhì, giải Ba, giải khuyến khích mơn Vật lí XÁC NHẬN CỦA Lập Thạch, ngày 20 tháng 02 năm 2016 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) VŨ THỊ NHINH Tài liệu tham khảo Phân loại phương pháp giải tập Vật lí 10 tác giả Lê Văn Thông – Nhà xuất Hà Nội Kiến thức nâng cao Vật Lí THPT – tập tác giả Vũ Thanh Khiết – Nhà xuất Hà Bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí 10 - tập tác giả Nguyễn Phú Đồng Trang 39 Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT ( chủ biên) - Nhà xuất tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Tuyển tập tốn nâng cao Vật lí THPT 10 – tập tác giả Vũ Thanh Khiết – Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Giải toán Vật lí 10 tác giả Bùi Quang Hân (chủ biên) – Nhà xuất giáo dục Các toán chọn lọc Vật lí 10 tác giả Vũ Thanh Khiết (chủ biên) – Nhà xuất giáo dục Tuyển tập đề thi Olimpic 30 tháng qua năm – Nhà xuất giáo dục Các tài liệu mạng internet đồng nghiệp SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG THPT TRẦN NGUYÊN HÃN PHIẾU ĐĂNG KÝ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP: NGÀNH: ; TỈNH: Trang 40 Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT I Thông tin tác giả đăng ký SKKN Họ tên: Vũ Thị Nhinh Ngày sinh: 16/04/1985 Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Nguyên Hãn, huyện Lập Thạch – Tỉnh Vĩnh Phúc Chuyên môn: Cử nhân Sư phạm Vật lý Nhiệm vụ phân công năm học:Giảng dạy môn Vật lý khối 12, chủ nhiệm lớp 12A2 học kì II Thơng tin sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí THPT Cấp học: THPT Mã lĩnh vực theo cấp học : 54 Thời gian nghiên cứu: từ tháng 2/2015 đến tháng 2/2016 Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Trần Nguyên Hãn Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lí THPT Ngày tháng năm 201 HIỆU TRƯỞNG Ngày tháng năm 201 TỔ TRƯỞNG Ngày 15 tháng năm 2015 NGƯỜI ĐĂNG KÝ Vũ Thị Nhinh NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Trang 41 Phương pháp giải số dạng tốn định luật bảo tồn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT Trang 42 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN Trang 43 Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT Trang 44 ... Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Trung học phổ thông Ký hiệu THPT Trang Phương pháp giải số dạng tốn định. . .Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT VẤN ĐỀ I ĐỘNG LƯỢNG ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG Dạng I: Động lượng vật Động lượng hệ Dạng II:... trạng học sinh *) Ưu điểm Trang Phương pháp giải số dạng toán định luật bảo toàn bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý THPT - Các em học sinh ngoan, cần cù chịu khó - Có trách nhiệm với việc học tập,