TRƯỜNG TIỂU HỌC CHƯƠNG DƯƠNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC Môn: Khoa học Giáo viên: Trịnh Ngọc Quỳnh Anh Lớp: 4C Tuần: 11 Ngày soạn: 1/11/2018 BÀI DẠY: BA THỂ CỦA NƯỚC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận tính chất chung nước khác nước tồn ba thể - Nêu cách chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn ngược lại - Thực hành chuyển nước từ thể lỏng thành thể rắn ngược lại - Biết thêm số ứng dụng từ chuyển thể nước Kỹ năng: - Đưa ví dụ chứng tỏ nước tự nhiên tồn ba thể: rắn, lỏng khí - Phát thể nước quan sát thí nghiệm - Làm thí nghiệm nêu ví dụ chứng tỏ nước tự nhiên tồn ba thể: rắn, lỏng khí Thái độ: - Có ý thức giữ nguồn nước B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Đồ dùng thí nghiệm: - Thẻ chữ ghi nội dung tính chất C NỘI DUNG DẠY - HỌC: TG 1’ Nội dung dạy - học chủ yếu Hình thức - Phương pháp dạy - học tương ứng Hoạt động thầy Hoạt động trò I Khởi động: - Hát múa: Cho làm mưa với - HS thực II Kiểm tra cũ : 2’ - Mời bạn nhắc lại cho , nước có tính chất ? - Hỏi - TL Chuyển ý: Các em nắm tính chất nước GV nêu Lắng nghe Giới thiệu Lắng nghe, ghi tên GV chiếu clip Xem clip Nêu : qua câu nước chất lỏng , hiểu nước có thể lỏng Nước thể khác ? Chúng ta tìm hiểu qua học ngày hôm “ Ba thể nước 35’ III Bài mới: Giới thiệu bài:” 1’ *Gv giải thích Thể hiểu theo nghĩa trạng thái Thể nước trạng thái nước tồn Hoạt động 1: Phân biệt ba thể nước a) Tình xuất phát nêu vấn đề: GV chiếu clip b) Ý kiến ban đầu: Từ clip vừa xem , em trình bày Yêu cầu hs hiểu biết dạng viết vẽ thể nước vào giấy a4 khoảng thời gian phút Sau đó, có hiệu lệnh, em thảo luận nhóm thống ý kiến chung vào giấy khoảng thời gian phút HS viết ( vẽ ) cá nhân HS tự ghi hiểu biết sau thảo luận , đại diện nhóm ghi ý kiến thống nhóm, trình bày trước lớp HS thảo luận nhóm , thống ý kiến HS gắn bảng , nhóm trình bày ý kiến ban đầu nhóm Gv đánh dấu ý kiến giống GV lắng nghe ý kiến nhóm HS nhận xét ý GV xác định ý kiến giống kiến giống Chuyển ý : Từ hiểu biết ban đầu , quan tâm , thắc mắc điều ? nhóm khác c) Đề xuất câu hỏi dự đoán câu trả lời Yêu cầu HS trao đổi, đặt câu hỏi với - GV nêu yêu cầu nhau, nhóm trưởng thống nhất, ghi lại vào bảng Nhóm trưởng đứng dậy trình bày câu hỏi nhóm GV rút câu hỏi chung từ câu hỏi nhóm d) Dự đoán câu trả lời - HS tự nêu câu hỏi thắc mắc nhóm, nhóm trưởng ghi lại, thống câu hỏi thành câu hỏi chung nhóm GV yêu cầu HS trao đổi, đưa dự đốn cho câu hỏi nhóm khoảng thời gian phút Sau Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến , ghi vào bảng phụ Từng nhóm trình bày dự đốn nhóm - Nhóm trưởng trình bày trước lớp GV gạch chân dự đốn giống nhóm d) Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: Để kiểm tra xem dự đốn có hay khơng, dùng cách ? - GV đề xuất thí nghiệm : *Thí nghiệm : GV giới thiệu dụng cụ làm thí nghiệm: cốc , ống nhựa , chai nước lọc , bình giữ nhiệt đựng nước nóng , khăn *Tiến hành thí nghiệm : - Xếp cốc thẳng hàng - Hỏi TL Giới thiệu thí nghiệm Quan sát GV tiến hành thí nghiệm mẫu Quan sát - Mở chai nước lọc đổ nước vào cốc ( lưu ý không đổ đầy ) - Tiếp theo, mở nắp bình giữ nhiệt , từ từ đổ nước nóng vào cốc thứ nhanh chóng úp ống nhựa lên cốc - Chiếc cốc thứ đặt vào viên đá - GV tiếp tục hướng dẫn hs cách quan sát để phân biệt ba thể nước (quan sát màu , mùi , vị ) GV phát đồ thí nghiệm cho nhóm , u cầu nhóm làm thí nghiệm theo bước GV hướng dẫn + Từ hôm trước biết nước chất lỏng không màu, không mùi, không vị - Yêu cầu hs vào cốc nước thể lỏng + Nước cốc nước nóng nước thể lỏng , nhiên quan sát thấy cốc nước nóng có khác với cốc nước thường? - Hơi có phải nước khơng ? Hơi nước nước thể khí (hơi) Giải thích : Nước thể lỏng thường xuyên bay thành nước thể khí Nước thể khí khó để nhìn thấy mắt thường Nước nhiệt độ cao biến thành nước nhanh nước nhiệt đọ thấp + Các quan sát cốc có viên nước đá , thấy viên nước đá ? + Các thấy viên nước đá có màu , có mùi gì, vị khơng ? + Theo nước đá có phải nước khơng ? + Nước đá nước thể ? Nước đá nước thể rắn Chuyển ý e) Kết luận kiến thức mới: Phát đồ thí nghiệm Làm thí nghiệm Nhắc lại Yêu cầu Chỉ tay Hỏi TL Hỏi Chốt Giải thích TL Hỏi TL Chốt Lắng nghe Lắng nghe TL - Sau thí nghiệm, HS rút kết luận - So sánh ý kiến ban đầu, dự đoán kết luận nhóm - GV chốt : Nước tồn thể lỏng, thể khí (hơi) thể rắn Yêu cầu HS thảo luận đưa kết luận cuối So sánh Thảo luận đưa kết luận Quan sát , so sánh Chốt Lắng nghe Yêu cầu Lấy ví dụ - Yêu cầu HS quan sát lại cốc Yêu cầu Quan sát + Buổi trước học nước chất lỏng hình dạng định Nêu + GV u cầu hs lấy ví dụ nước thể Hoạt động 2: Tìm hiểu hình dạng nước + Các quan sát cốc nước nóng úp ống nhựa lên , nước bay bên theo hình ống nhựa , bỏ ống nhựa , nước bay theo hình ống nhựa không ? Hỏi TL + Bây có nhìn rõ nước khơng ? Nhận xét : Hơi nước bay khắp nơi Nhận xét + Hơi nước có hình dạng định khơng? Hỏi Nước thể khí khơng có hình dạng định TL Chốt Lắng nghe Hỏi TL + Quan sát viên đá , có nhận xét hình dạng đá ? Chúng ta có nhìn rõ hình dạng viên đá không ? GV tiếp tục lấy số mẫu nước đá cho hs quan sát + Nước đá có hình dạng định khơng? => Nước thể rắn có hình dạng định => Nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định Nước thể rắn ( nước đá ) có hình dạng định Chốt Kết luận chung Chuyển ý Hoạt động : Tìm hiểu sơ đồ chuyển thể nước qua thí nghiệm GV chiếu slide từ khóa Bay hơi, ngưng tụ, đơng đặc , nóng chảy *Giải thích : Đây tượng xảy nước chuyển từ thể sang thể khác Bây tìm hiểu tượng a Hiện tượng nước từ thể lỏng chuyển sang thể khí ngược lại GV nhắc lại tượng cốc nước nóng , nước thể lỏng bốc lên chuyển thành thể khí , tượng bay Chiếu slide giải thích bay + Q trình nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí người ta gọi bay - GV yêu cầu HS quan ống nhựa , nêu hs quan sát bên lòng ống - Giải thích cho hs q trình Ngưng tụ ( Khi nước bốc lên tập trung chỗ gặp lạnh xuất hiện tượng ngưng tụ, tạo thành hạt nước nhỏ li ti thể lỏng ) Q trình nước thể khí sang thể lòng gọi ngưng tụ Giới thiệu Quan sát TL Chốt Yêu cầu Giải thích Quan sát , nêu Lắng nghe Chốt GV yêu cầu hs lấy ví dụ tượng bay Yêu cầu ngưng tụ nước sống b Hiện tượng nước từ thể lỏng sang thể rắn ngược lại Nêu ví dụ GV nhắc lại yêu cầu từ buổi trước : HS tự chuẩn bị khay đá nhà , rót đầy nước vào khay đá để vào ngăn đá tủ lạnh Sau khoảng thời gian tiếng , hs lấy khay đá quan sát thay đổi nước khay + Ban đầu nước khay thuộc thể gì? + Sau cho vào ngăn đá, nước có thể lỏng khơng ? Nươc biến thành thể ? GV giải thích : Hiện tượng nước thể lỏng gặp nhiệt độ thấp biến thành thể rắn gọi đông đặc GV tiếp tục yêu cầu hs quan sát cốc có đá + Viên nước đá có ban đầu khơng ? + Bây cốc nước đá thể rắn có ? GV giải thích : Hiện tượng đá gặp nhiệt độ cao tan thành nước gọi nóng chảy GV yêu cầu hs lấy ví dụ tượng đơng đặc nóng chảy sống GV yêu cầu hs dựa vào thông tin slide, thảo luận tượng vừa tìm hiểu để vẽ sơ đồ chuyển thể nước khoảng phút GV gắn sơ đồ nhóm , gọi nhóm nhận xét GV nhận xét , chốt sơ đồ GV chốt lại nội dung toàn IV Củng cố + Lợi dụng tượng xuất chuyển thể nước , người ta đưa tượng ứng dụng vào sống - GV giới thiệu số ứng dụng qua clip - Nhận xét tiết học Nhắc lại Lắng nghe Hỏi TL Giải thích, chốt Hỏi TL Chốt Lắng nghe Yêu cầu Quan sát, thảo luận Gắn, gọi HS nhận xét Chốt Giới thiệu Nhận xét Nhận xét * Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: * Nhận xét Ban giám hiệu: ... cốc nước thể lỏng + Nước cốc nước nóng nước thể lỏng , nhiên quan sát thấy cốc nước nóng có khác với cốc nước thường? - Hơi có phải nước khơng ? Hơi nước nước thể khí (hơi) Giải thích : Nước thể. .. thành nước thể khí Nước thể khí khó để nhìn thấy mắt thường Nước nhiệt độ cao biến thành nước nhanh nước nhiệt đọ thấp + Các quan sát cốc có viên nước đá , thấy viên nước đá ? + Các thấy viên nước. .. tiếp tục lấy số mẫu nước đá cho hs quan sát + Nước đá có hình dạng định khơng? => Nước thể rắn có hình dạng định => Nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định Nước thể rắn ( nước đá ) có hình