A Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần1 cơ sở pháp lý củacông tác huy độngcộng đồng trongchăm sóc, nuôidưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, tran
Trang 1NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN NĂM 2018
Môn: Chuyên ngành (Mầm non Từ hạng IV lên hạng III)
Tài liệu tham khảo
(ghi rõ từng phần ở tài liệu nào, trang nào)
1
Môi trường tâm lý xã hội
trong trường mầm non là môi
trường được tạo dựng trên cơ
sở
Bầu không khí sưphạm trong nhàtrường, mối quan hệtác động qua lại giữangười lớn với trẻ,người lớn với ngườilớn, trẻ với trẻ
Mối quan hệ tácđộng qua lại giữangười lớn với trẻ,người lớn vớingười lớn, trẻ vớitrẻ
Mối quan hệ tácđộng qua lại giữagiáo viên mầm non,cán bộ công nhânviên trong trường,phụ huynh, khách
Bầu không khí
sư phạm trongnhà trường
A Chuyên đề 6-Trang119
2
Các yếu tố cần thiết để xây
dựng môi trường tâm lý - xã
hội an toàn, lành mạnh trong
trường mầm non
Sự chỉ đạo của cáccấp lãnh đạo
Sự quan tâm củacộng đồng
Sự tích cực, chủđộng của đội ngũgiáo viên mầm non
Sự chỉ đạo củacác cấp lãnhđạo,sự quan tâmcủa cộngđồng,sự tíchcực, chủ độngcủa đội ngũ giáoviên mầm non
D Chuyên đề 6-Trang119
Điều kiện sống,mối quan hệ củatrẻ với môitrường xungquanh, mức độtích cực của bảnthân trẻ
C Chuyên đề 6-Trang119
4
Việc tạo nên bầu không khí
tâm lí - xã hội dựa trên các giá
trị trong xây dựng môi trường
nhà trường là điều
kiện………… để thúc đẩy
hiệu quả giáo dục vì nó đáp
ứng các nhu cầu quan trọng
của trẻ
Quan trọng Tiên quyết Cần thiết Quyết định B Chuyên đề 6-Trang
119
Trang 2Một môi trường giáo dục an
toàn lành mạnh cho trẻ là môi
trường cần tạo cho trẻ cảm
Được an toàn; Được
có giá trị; Được yêuthương; Được hiểu;
Được tôn trọng
Được tôntrọng,đượclắngnghe, được bảo
vệ và chăm sóc
C Chuyên đề 6-Trang120
6
Môi trường tâm lý xã hội thân
thiện phát triển ở trẻ năng lực
tự đánh giá một cách tích cực
và trẻ biết……… hành
vi của mình trong quá trình
hoạt động để hài hòa với các
thành viên trong lớp
Tự điều chỉnh Điều chỉnh Sửa chữa Thay đổi A Chuyên đề 6-Trang120
7
Bầu không khí sư phạm trong
trường mầm non, mối quan hệ
của người lớn trong trường
mầm non với trẻ, mối quan hệ
của trẻ với nhau ảnh hưởng
trong đó các mối quan hệ dựa
trên lòng tin cậy, sự quan tâm
và tôn trọng sẽ khơi dậy động
cơ tốt đẹp, sự sáng tạo tự
nhiên và gia tăng sự hiểu biết,
đồng cảm lẫn nhau giữa giáo
viên với trẻ và giữa trẻ với
nhau
An toàn, lành mạnh Tâm lý, xã hội Thân thiện Lấy trẻ làm
trung tâm D
Chuyên đề 6-Trang120
9
Mọi hình thức kiểm soát bằng
cách đe dọa,……… gây sợ
hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm
thấy không phù hợp, ngượng
ngùng và bất an
Trừng phạt Kỷ luật Gây đau đớn Dùng hình phạt A Chuyên đề 6-Trang120
10
Với chức năng, nhiệm vụ của
trường mầm non là nuôi
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
em nhằm giúp trẻ em hình
thành những yếu tố ban đầu
của nhân cách và chuẩn bị cho
Môi trường an toàn Môi trường gia
đình Môi trường tự do
Môi trường thânthiện B
Chuyên đề 6-Trang121
Trang 3Trẻ được thỏamãn đầy đủ vàkịp thời, hợp lýmọi nhu cầu
A Chuyên đề 6-Trang120
12
Điều kiện tiên quyết để trẻ
trưởng thành là được hoạt
động trong môi trường tâm lí
-xã hội nhà trường mang đặc
trưng , trẻ em được
người lớn chăm sóc, giáo dục
bằng tình cảm yêu thương,
được thỏa mãn đầy đủ và kịp
thời, hợp lý mọi nhu cầu để
phát triển
Lấy trẻ làm trung tâm Giáo dục Văn hóa gia đình An toàn C Chuyên đề 6-Trang
121
13
Tại sao nói môi trường ở
trường mầm non là môi
trường tâm lý - xã hội phong
phú?
Trường mầm non luônluôn sẵn có nhiều đồdùng, phương tiệntrực quan như tranhảnh, mô hình, bănghình
Ở mọi nơi, mọi lúc,trong mọi tìnhhuống ở trườngmầm non,cô giáođều có thể bảo ban,dạy dỗ trẻ
Ở mọi nơi, mọi lúc,trong mọi tình huống
ở trường mầmnon,trẻ có nhiều cơhội để giao tiếp, họchỏi, mở rộng kiếnthức
Trường mầmnon có nhiềuthành viên nhưhiệu trưởng,hiệu phó, các côbác công nhânviên, giáo viên,trẻ em, phụhuynh của trẻtạo ra các mốiquan hệ phongphú, đa dạnggiữa nhiềungười ở nhữngthế hệ và độ tuổikhác nhau
D Chuyên đề 6-Trang121
14 Trong môi trường phong phú Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng sống cần Khả năng sử dụng Khả năng nhận B Chuyên đề 6-Trang
Trang 4các mối quan hệ ở trường
mầm non, trẻ có nhiều cơ hội
để giao tiếp, học hỏi, mở rộng
kiến thức cũng như rèn luyện
trường mầm non luôn sẵn có
nhiều đồ dùng, phương tiện
trực quan như tranh ảnh, mô
hình, băng hình
Tâm lý Thẩm mỹ Nhận thức Tình cảm C Chuyên đề 6-Trang121
16
Tại sao nói môi trường ở
trường mầm non là môi
trường mà người lớn chăm
Ở trường mầmnon, trẻ được tạođiều kiện giao tiếp
và thể hiện sự quantâm của mình đốivới mọi người
Trẻ được quan tâm,chăm sóc của tất cảcác thành viên trongnhà trường
Trường mầmnon có các mốiquan hệ phongphú, đa dạnggiữa nhiềungười ở nhữngthế hệ và độ tuổikhác nhau
A Chuyên đề 6-Trang121
17
Môi trường tâm lí - xã hội tự
do tạo điều kiện cho trẻ được
tự do hoạt động do chính
mình và …………
Theo ý thích của trẻ Theo khả năng củatrẻ Theo hứng thú củatrẻ Vì chính mình D Chuyên đề 6-Trang122
18
Môi trường mà người lớn nói
chung, cô giáo và bạn bè đều
tôn trọng sự lựa chọn hoạt
động của trẻ, luôn đặt niềm tin
bố trí trên những
Với thái độ cởi mở,vui tươi, với hành
vi, cử chỉ nhẹnhàng, ánh mắt trìu
Ở mọi nơi, mọi lúc,trong mọi tình huống
ở trường mầmnon,trẻ đều có thể
Với đồ dùng,
đồ chơi phongphú, đa dạng,nhiều màu sắc
D Chuyên đề 6-Trang122
Trang 5chiếc giá vừa tầm với
trẻ
mến của cô giáo, sự
cổ vũ của bạn bè
hoạt động theo ýthích
được bố trí trênnhững chiếc giávừa tầm vớitrẻ,Với thái độcởi mở, vui tươi,với hành vi, cửchỉ nhẹ nhàng,ánh mắt trìumến của côgiáo, sự cổ vũcủa bạn bè
20
Các kỹ năng cần có để giáo
viên có thể xây dựng môi
trường nhà trường nhân văn
và thân thiện: Biết lắng nghe
trẻ, có lời nói và cử chỉ thể
hiện sự quan tâm, tôn trọng
trẻ, biết chia sẻ và thấu hiểu
những vấn đề trẻ đang gặp
phải trong học tập và cuộc
sống, công bằng với trẻ,
không phân biệt đối xử, tạo
điều kiện để trẻ được bộc lộ
21 Việc xây dựng môi trường
tâm lí - xã hội an toàn, lành
mạnh, thân thiện trong trường
mầm non là người giáo viên
thứ hai trong công tác tổ chức,
hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa
mãn các nhu cầu vui
chơi, hoạt động, tự khẳng
định của trẻ, thông qua đó,
nhân cách của trẻ được hình
kịp thời đầy đủ hợp lý đúng lúc C Chuyên đề 6-Trang
124
Trang 6thành và phát triển toàn diện.
22
Một môi trường sạch sẽ, an
toàn, có sự bố trí khu vực chơi
và học trong lớp và ngoài trời
phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa
to lớn không chỉ đối với sự
phát triển thể chất của trẻ, mà
còn thỏa mãn nhu cầu ,
mở rộng hiểu biết của trẻ,
Ích lợi của môi trường giao
tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô
với trẻ, giữa trẻ với trẻ và giữa
trẻ với môi trường xung
quanh?
Sẽ tạo cơ hội cho trẻđược chia sẻ, giải bàytâm sự, nguyện vọng,mong ước của trẻ với
cô, với bạn bè
Cô hiểu trẻ hơn, trẻhiểu nhau hơn, hoạtđộng phối hợp giữa
cô với trẻ nhịpnhàng
Trẻ yêu trường, yêulớp, yêu cô giáo vàbạn bè hơn
Sẽ tạo cơ hộicho trẻ đượcchia sẻ, giải bàytâm sự, nguyệnvọng, mong ướccủa trẻ với cô,với bạn bè, nhờvậy hoạt độngphối hợp giữa
cô với trẻ nhịpnhàng nên hiệuquả hoạt độngcũng cao hơn
D Chuyên đề 6-Trang124
trẻ
Hiệu quả chăm sócgiáo dục trẻ ởtrường mầm non
Việc phát triển thểchất,hình thành nhậnthức, thái độ, tìnhcảm, và hành vi của
trẻ
Việc phát triểnthể chất,hìnhthành nhận thức,thái độ, tìnhcảm, và hành vicủa trẻ;Hiệu quảchăm sóc giáodục trẻ ở trườngmầm non
D Chuyên đề 6-Trang122
Trang 7Để xây dựng môi trường tâm
lí - xã hội an toàn, lành mạnh,
nhà trường cần đảm bảo
những yêu cầu nào?
Xây dựng được nộiquy, quy tắc; xâydựng được mối quan
hệ thân thiện; xâydựng được hành vitích cực giữa cácthành viên trongtrường mầm non vớitrẻ (ban giám hiệu,giáo viên, cán bộ côngnhân viên với trẻ)
Xây dựng được nộiquy, quy tắc; xâydựng được mốiquan hệ thân thiện;
xây dựng đượchành vi tích cựcgiữa các thành viêntrong trường mầmnon với nhau (cấptrên với cấp dưới,giáo viên với nhau,giáo viên với cán
bộ công nhân viêntrong trường mầmnon,
Xây dựng được nộiquy, quy tắc; xâydựng được mối quan
hệ thân thiện; xâydựng được hành vitích cực giữa trẻ vớitrẻ, trẻ với giáo viên,trẻ với các thành viênkhác trong trườngmầm non
Xây dựng đượcnội quy, quy tắc;
xây dựng đượcmối quan hệthân thiện; xâydựng được hành
vi tích cực giữacác thành viêntrong trườngmầm non vớitrẻ,giữa cácthành viên trongtrường mầm nonvới nhau,giữatrẻ với trẻ, trẻvới giáo viên,trẻ với các thànhviên khác trongtrường mầm non
D Chuyên đề 6-Trang124
29 Đánh giá sự tiến bộ của mỗitrẻ với mục đích:
Đánh giá sự tiến bộcủa mỗi trẻ so với bảnthân và đối chiếu vớiyêu cầu chung của lứa
tuổi
Giúp đỡ trẻ pháttriển tốt hơn So sánh trẻ với nhau
Nhìn nhận,khen ngợi sựtiến bộ của trẻ
B Chuyên đề 6-Trang125
30 Vì sao nói: Trường mầm non
là nơi có khả năng thỏa mãn
các nhu cầu của trẻ một cách
hợp lý?
Trường mầm non cóđiều kiện kiểm tra,khích lệ, động viênhoặc tác động đến trẻtùy theo tình huốngứng xử, theo khuônmẫu hành vi chuẩn vàđịnh hướng phát triển
Giáo viên mầm nontrong quá trìnhcùng hoạt động vớitrẻ ở trường có điềukiện quan sát, pháthiện, đáp ứng kịpthời, thỏa mãn hợp
lý các nhu cầu của
Giáo viên mầm non
là người có tri thứctổng hợp về khoa họcchăm sóc và giáo dục
trẻ
Giáo viên mầmnon là người cótri thức tổng hợp
về khoa họcchăm sóc vàgiáo dục trẻ;
Trường mầmnon có điều kiện
D Chuyên đề 6-Trang126
Trang 8trẻ theo các mục tiêucủa GDMN trẻ
kiểm tra, khích
lệ, động viênhoặc tác độngđến trẻ
31 Tôn trọng nhân cách đối
tượng giao tiếp nghĩa là:
Phải coi đối tượnggiao tiếp là một cánhân, một con người,một chủ thể với đầy
đủ các quyền được vuichơi, học tập, laođộng
Phải coi đối tượnggiao tiếp là một cánhân, một conngười, một chủ thểvới những đặctrưng tâm lí riêngbiệt
Phải tôn trọng quyềnđược bình đẳng củađối tượng giao tiếptrong các quan hệ xã
hội
Phải coi đốitượng giao tiếp
là một cá nhân,một con người,một chủ thể vớiđầy đủ cácquyền được vuichơi, học tập,lao động, vớinhững đặc trưngtâm lí riêng biệt,
họ có quyềnđược bình đẳngvới mọi ngườitrong các quan
hệ xã hội
D Chuyên đề 6-Trang127
32
…… trong giao tiếp nghĩa là
luôn nghĩ tốt, luôn tạo điều
kiện thuận lợi cho đối tượng
giao tiếp
Lành mạnh Vui vẻ Thiện ý Tôn trọng C Chuyên đề 6-Trang128
33
Vô tư trong giao tiếp: giao
tiếp chủ thể không bao giờ
được …… đối tượng giao
tiếp cả về vật chất và tình
cảm
Ràng buộc Lợi dụng Đòi hỏi Dụ dỗ B Chuyên đề 6-Trang
128
34 Khi chủ thể giao tiếp biết đặt
mình vào vị trí của đối tượng
giao tiếp, vào hoàn cảnh, vào
lứa tuổi của đối tượng giao
tiếp để cảm thông, chia sẻ
niềm vui, nỗi buồn là thực
hiện quy tắc giao tiếp nào
trong giao tiếp ứng xử ở
A Chuyên đề 6-Trang128
Trang 9trường mầm non?
35
Trong trường mầm non, giáo
viên là người giữ vị trí
……… trong công tác chăm
sóc và giáo dục trẻ, xây dựng
được mối quan hệ tích cực,
thân thiện giữa giáo viên mầm
non với trẻ
Đầu tiên Quan trọng Gián tiếp Trực tiếp D Chuyên đề 6-Trang
129
36
Để xây dựng các mối quan hệ
tích cực, thân thiện với trẻ,
giáo viên mầm non cần thực
hiện phương thức giao tiếp
ứng xử nào?
Phương thức áp đặt từphía ngườilớn;phương thức kếthợp giữa giáo dục vàhoạt động tích cực của
trẻ
Phương thức kếthợp giữa giáo dục
và hoạt động tíchcực của trẻ;phươngthức tự lựa chọnnhững định hướnggiá trị xã hội mà trẻcho là có ý nghĩađối với sự tồn tại vàphát triển của mình
Phương thức ứng xửcủa cô giáo như mẹhiền và phương thứcứng xử cô là cô giáo
Phương thức ápđặt từ phíangười lớn vàphương thứcứng xử của côgiáo như mẹhiền
C Chuyên đề 6-Trang130
37
Phương thức giao tiếp ứng xử
của cô giáo như mẹ hiền có
những tính chất nào?
Cô giao tiếp - ứng xửvới trẻ bằng phươngthức mẹ - con
Cô giáo tạo ra mốiquan hệ tình cảmvới trẻ trên nềntảng của tình yêuthương, coi trẻ nhưcon, em của mình
Cô giáo là ngườithay thế người mẹ đểchăm sóc - giáo dục
trẻ
Tất cả các tínhchất trên D
Chuyên đề 6-Trang130
38
Sự chăm sóc, giáo dục của cô
giáo với trẻ sao cho vừa có
tình thương, vừa có công
bằng, không để cháu nào bị
thiệt thòi, thiếu sự quan tâm
chăm sóc của cô
Tôn trọng Công bằng Giáo dục Quan tâm B Chuyên đề 6-Trang
130
39
Cô giáo phải tạo bầu không
khí gia đình trong lớp học, cô
yêu thương, quan tâm đến trẻ
và trẻ yêu thương, quan tâm
Trang 10Nhiệm vụ của cô giáo là hình
thành, phát triển nhân cách
của trẻ theo mục tiêu giáo dục
mầm non
mạnh, nhanh nhẹn, hàihòa, cân đối
tâm, bắt chước vàhọc tập
trẻ theo mục tiêugiáo dục mầm non
xã hội các mốiquan hệ tíchcực, thân thiện
41
Nhiệm vụ của giáo viên mầm
non đối với lĩnh vực phát triển
thể chất là gì?
Cô giáo phải nuôidưỡng trẻ hợp vớikhoa học dinh dưỡng;
đúng khẩu phần ănđảm bảo trẻ khôngthiếu chất, không bịsuy dinh dưỡng
Kích thích sự hoạtđộng của các giácquan trẻ bằng cáchcho trẻ tiếp xúc với
đồ vật, đồ chơi, vớihiện thực xungquanh
Tổ chức vận độngcho trẻ từ thấp đếncao để kích thích sựphát triển cơ bắp, gânxương, tạo ra nhữngphản ứng nhanh,mạnh, hài hòa
Cô giáo phảinuôi dưỡng trẻhợp với khoahọc dinh dưỡng;
đúng khẩu phần
ăn đảm bảo trẻkhông thiếuchất, không bịsuy dinh dưỡng
Tổ chức vậnđộng cho trẻ từthấp đến cao đểkích thích sựphát triển cơbắp, gân xương,tạo ra nhữngphản ứng nhanh,mạnh, hài hòa
D Chuyên đề 6-Trang131
42
Cô giáo mầm non là người
trực tiếp chăm sóc, giáo dục
trẻ, bằng giao tiếp trực tiếp và
thường xuyên cô giáo sử dụng
nhiều phương pháp, hình thức
giáo dục giúp trẻ phát triển
khả năng nghe hiểu lời nói
của người khác và trình bày
những hiểu biết của mình,
những điều mình muốn chia
sẻ một cách rõ ràng, mạch lạc
Đây là nhiệm vụ của GVMN
đối với lĩnh vực phát triển
nào?
Nhận thức Tâm lý Ngôn ngữ Hành vi C Chuyên đề 6-Trang131
43 Để giáo dục lòng thương cho Phải tạo ra nhiều tình Thể hiện tình Giáo dục lòng Phê phán thái B Chuyên đề 6-Trang
Trang 11trẻ, việc đầu tiên giáo viên
mầm non phải làm là gì?
huống trong vui chơi,sinh hoạt để trẻ bộc lộtình cảm thương yêuvới mọi người xungquanh
thương yêu trẻtrong các quan hệgiao tiếp - ứng xử
thương yêu cho trẻqua gương tốt củachính các cháu hoặcqua các câu chuyện
kể, các bài thơ, câu
hát
độ, hành vi củacác tiêu cực,đồng tình, cổ vũ,khuyến khíchhành vi giúp đỡngười khác,những hành vithể hiện tìnhcảm tráchnhiệm, tôn trọngmọi người
132
44
Để phát triển toàn diện nhân
cách trẻ theo mục tiêu của
giáo dục mầm non, nhiệm vụ
của giáo viên mầm non là:
Thể hiện tình thươngyêu trẻ trong các quan
hệ giao tiếp - ứng xử
Là hình mẫu nhâncách để trẻ nhậptâm, bắt chước vàhọc tập
Tạo ra môi trườngtâm lí - xã hội vớicác mối quan hệ tíchcực, thân thiện
Vừa là hình mẫunhân cách để trẻnhập tâm, bắtchước và phảitạo ra môitrường tâm lí -
xã hội với cácmối quan hệ tíchcực, thân thiện
D Chuyên đề 6-Trang132
45
Mối quan hệ của người lớn
xung quanh trẻ là hiện thực để
trẻ xây dựng mối quan hệ của
bản thân với bạn bè
Hiện thực Nền tảng Cơ sở HÌnh mẫu A Chuyên đề 6-Trang134
46
Mối quan hệ tích cực, thân
thiện của người lớn là cơ sở
để hình thành ở trẻ những mối
quan hệ tốt đẹp với bạn bè
hiện tại và các mối quan hệ xã
hội trong tương lai
Môi trường tâm lý xãhội an toàn, lànhmạnh
Giáo viên mầm nonyêu nghề mến trẻ
Mối quan hệ tíchcực, thân thiện củangười lớn
Trường mầmnon với các mốiquan hệ phongphú, đa dạng
C Chuyên đề 6-Trang134
47
Yêu cầu của hành vi giao tiếp
bằng phương tiện ngôn ngữ
- Ngôn ngữ nói phải chuẩn
Phải tạo xúc cảmtích cực
Phải phù hợp vớihoàn cảnh giao tiếp
Phát âm chuẩn,
sử dụng từ ngữchính xác, sửdụng và diễn đạtcâu mạch lạc
Phải tạo xúccảm tích cực
D Chuyên đề 6-Trang135
Trang 12Có nhiều phương tiện để giao
tiếp với trẻ như giao tiếp với
trẻ bằng lời nói, ánh mắt, nét
mặt,… nhưng đối với trẻ lứa
tuổi mầm non, giao tiếp bằng
Nâng cao hiệu quảgiao tiếp
Tạo sự dễ chịu, tintưởng
Hỗ trợ chophương tiệnngôn ngữ vànâng cao hiệuquả giao tiếp
D Chuyên đề 6-Trang136
51
Chương trình nghị sự 2030 vì
sự phát triển bền vững của
Liên Hợp Quốc được thông
qua vào tháng năm nào sau
đây ?
" 9/2015 " 8/2015 "6/2015 " 7/2015 A
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần1( cơ sở pháp lý củacông tác huy độngcộng đồng trongchăm sóc, nuôidưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, trang231)
Trang 13chăm sóc, nuôidưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, trang231)
lý của công tác huy động cộng đồng trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non, trang 231)
Tiếp cận dựa trênnhân quyền của đa sốtrẻ em
Tiếp cận dựatrên nhân quyềncủa tất cả trẻem
A
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần1( cơ sở pháp lý củacông tác huy độngcộng đồng trongchăm sóc, nuôidưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, trang231)
55 Các chủ trương của
Đảng,Chính phủ, các chỉ đạo
của Bộ, ngành đều cho thấy
Nhà Nước Việt nam quan tâm
đến công tác phối hợp giữa
nhà trường, gia đình và xã hội
được thể hiện qua các văn bản
nào?
Luật giáo dục;
Chương trình bồidưỡng hè hàng năm
Luật giáo dục; Điều
lệ trường mầm non;
Hướng dẫn tổ chứcxây dựng môitrường
Điều lệ trường mầmnon; Hướng dẫn thựchiện chế độ sinh hoạtcủa trẻ ở trường mầm
non
Luật giáo dục;
Điều lệ trườngmầmnon;Chươngtrình GDMN
D Tài liệu Bồi dưỡng
chức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần1( cơ sở pháp lý củacông tác huy độngcộng đồng trongchăm sóc, nuôi
Trang 14dưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, trang231)
56
Tài liệu bồi dưỡng chuẩn
chức danh nghề nghiệp hạng
III nêu rõ cộng đồng có mấy
vai trò trong chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ?
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần1( vai trò của độngcộng đồng trongchăm sóc, nuôidưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, trang232)
57
Tài liệu bồi dưỡng chuẩn chức
danh nghề nghiệp hạng III
quy định nội dung nào sau
đây thể hiện vai trò của cộng
đồng trong chăm sóc, nuôi
dưỡng và giáo dục trẻ?
Cộng đồng ủng hộ vàthống nhất với nhàtrường mua sắm thiết
bị dạy học
Cộng đồng cùnggóp sức để thựchiện các hoạt độngtuyên truyền
Cộng đồng hỗ trợnhà trường về mặttinh thần
Cộng đồng cùnggóp sức để thựchiện các hoạtđộng chungnhằm nâng caochất lượng chămsóc, giáo dụctrẻ
D
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần1( vai trò của độngcộng đồng trongchăm sóc, nuôidưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, trang232)
58
Các tổ chức cộng đồng nào
sau đây có thể tham gia chăm
sóc, nuôi dưỡng và giáo dục
trẻ mầm non?
Hội cha mẹ trẻ; Hộiphụ nữ; Đoàn thanhniên cộng sản Hồ Chí
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần1( vai trò của độngcộng đồng trongchăm sóc, nuôidưỡng và giáo dụctrẻ mầm non, trang232)
Trang 15Huy động cộng đồng tham gia
vào chăm sóc, giáo dục trẻ
mầm non được hiểu như thế
nào?
Là qúa trình kêu gọicác tổ chức, cá nhân,những người sốngtrong cộng đồng cùngtham gia vào côngviệc chăm sóc, giáodục trẻ mầm non
Điều một số đông,một số nhân lực lớntham gia vào côngviệc chăm sóc giáodục trẻ mầm non
Kêu gọi số đôngtham gia vào côngviệc chăm sóc giáodục trẻ
Huy động toàn
bộ nhân lực, vậtlực để tham giavào công việcchăm sóc giáodục trẻ
A
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1( Nội dunghuy động cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang233)
60
Để xác định được nội dung
huy động cộng đồng tham gia
vào chăm sóc, giáo dục trẻ
mầm non cần phải có mấy căn
cứ?
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1( Nội dunghuy động cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang 233
234)
61
Trung tâm, trạm Y tế có chức
năng, nhiệm vụ gì khi tham
gia với nhà trường trong chăm
sóc, giáo dục trẻ?
Khám sức khỏe củatrẻ, của giáo viên trựctiếp chăm sóc trẻ
Khám sức khỏe củatrẻ, hỗ trợ cácnhóm lớp có biệnpháp phòng tránh
và đảm bảo an toànsức khỏe khi códịch bệnh xảy ra
Khám sức khỏe củatrẻ, của giáo viêntrực tiếp chăm sóc trẻ
và của các cô nuôi,kiểm tra vệ sinh antoàn thực phẩm
Khám sức khỏecủa trẻ, của giáoviên trực tiếpchăm sóc trẻ,trực tiếp phòngchống dịch bệnhcho trẻ theomùa
B
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nộidung huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang234)
62
Nhà trường cần phối hợp với
Hội phụ nữ về các nội dung gì
để thực hiện nhiệm vụ chăm
sóc, giáo dục trẻ?
Hỗ trợ nhà trường vềngày công lao động
Quyên góp, ủng hộ
đồ dùng, làm đồchơi cho trẻ
Nấu ăn cho trẻ, chămsóc trẻ ngủ trưa tạinhóm lớp
Cả 03 đáp ántrên đều đúng D
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -
Trang 16Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nộidung huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang235)
63
Có mấy nội dung để phối hợp
với đoàn thanh niên trong
công tác chăm sóc, giáo dục
trẻ?
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nộidung huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang236)
II, mục 2 ( Phươngpháp huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
236 - 237)
65
Nhóm phương pháp nào sau
đây được vận dụng để huy
động cộng đồng tham gia vào
chăm sóc, giáo dục trẻ?
Nhóm phương pháptuyên truyền vậnđộng, thuyết phục
Nhóm phương pháphành chính tổ chức
Nhóm phương pháptrao đổi, tọa đàm,giải thích
Nhóm phươngpháp tâm lý, xãhội, tuyêntruyền, thuyếtphục
B
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phươngpháp huy động cộngđồng tham gia vào
Trang 17chăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
236 - 237)
66
Sử dụng nhóm phương pháp
kinh tế để làm gì trong việc
huy động cộng đồng tham gia
vào chăm sóc, giáo dục trẻ?
Để biết khả năng kinh
tế của từng cá nhân,doanh nghiệp
Tạo sự qua lại vềcác lợi ích kinh tế
Tạo ra động lực, khơidậy sức mạnh tiềmtàng trong mỗi conngười, mỗi tổ chứccộng đồng
Tạo ra động lực,tạo sự qua lại vềcác lợi ích kinhtế
C
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phươngpháp huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
II, mục 2 ( Phươngpháp huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
- 237-238)
68
Các hình thức nào sau đây
được dùng để tuyên truyền,
viết bài, vẽ trangtuyên truyền về chămsóc, giáo dục trẻ
Cả 03 đáp trênđều đúng D
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phươngpháp huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
- 238)
Trang 18Phương pháp trao đổi, tọa
đàm, giải thích để vận động
cộng đồng tham gia vào chăm
sóc giáo dục trẻ thường được
thực hiện vào những lúc nào?
thực hiện trong cáccuộc họp
thực hiện trong cáccuộc họp, hội nghị,hội thảo, trao đổigiữa giáo viên mầmnon ở các nhómlớp, cha mẹ trẻ,cộng đồng
thực hiện trong cáccuộc họp, hội nghị,hội thảo, trao đổigiữa giao viên mầmnon ở các nhóm lớp
thực hiện trongcác cuộc họp,hội nghị, hộithảo, các buổihọp thôn
B
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 ( Phươngpháp huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
II, mục 3( Phươngpháp huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
Trao đổi với cha
mẹ trẻ; Phát thanhtrên loa truyềnthanh của địaphương
Tổ chức họp phụhuynh, cộng đồng;
Giới thiệu qua bảngtuyên truyền củanhóm lớp
Trao đổi với cha
mẹ trẻ mọi lúcmọi nơi vàtuyên truyền quađài truyền hìnhcủa địa phương
A
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.1( Phương pháphuy động cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang -239)
Trang 19Khi trao đổi với cha mẹ trẻ,
đại diện cộng đồng trong việc
huy động chăm sóc giáo dục
trẻ giáo viên cần tập trung
trao đổi về những nội dung
gì?
Trao đổi về các khoảnđóng góp; Các thóiquen tiêu cực, tích cựccủa trẻ
Trao đổi về các bữa
ăn của cháu ở lớp
Trao đổi về tình hìnhsức khỏe; Thói quen,các hành vi tiêu cựctích cực; Những diễnbiến tâm lý cần quan
tâm
Trao đổi về tìnhhình học tập,các hành vi tiêucực của trẻ
C
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1- 3.1.1(Phương pháp huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang -239)
73
Tổ chức họp phụ huynh, cộng
đồng thường diễn ra vào
những thời điểm nào?
Hội thi của trẻ, đầunăm học, cuối nămhọc
Đầu năm học, giữanăm học và cuốinăm học
Đầu năm học, cuốinăm học
Đầu năm, giữanăm, cuối năm
và trước khichuẩn bị các hộithi, lễ hội của cô
và trẻ
B
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.1 3.1.2( Phương pháphuy động cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang -239)
-74
Để thực hiện tốt buổi họp phụ
huynh thì cơ sở giáo dục cần
thực hiện mấy bước?
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 - 3.1 -3.1.2(Phương pháp huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang -240)
Trang 20Để việc thảo luận tại các cuộc
họp lớp tốt, giáo viên cần lưu
Tất cả đều hướng đếnviệc đạt được mụcđích chung
Tất cả các ý trênđều đúng D
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.1 3.1.2( Phương pháphuy động cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang -240)
Để cha mẹ trẻ, cộngđồng cảm thấythoải mái, hiểu rõhơn về việc chămsóc, giáo dục trẻcủa giáo viên
Vì đây là hoạt độngcần thiết để phụhuynh thấy thoải máikhi gửi con
Để khẳng địnhthương hiệu củanhà trường vàthu hút sự quantâm của phụhuynh cộngđồng với nhàtrường
B
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.1 3.1.3( Phương pháphuy động cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang -240)
II, mục 3 3.1 3.1.1( Hình thức huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang
-239 - 240)
Trang 21Hình thức huy động nào sau
đây được cho là hình thức huy
động trực tiếp?
Vận động phụ huynh,cộng đồng cùng thamgia hoạt động lễ hội
Hoạt động tuyêntruyền đến phụhuynh, cộng đồng
Tổ chức cho phụhuynh và cộng đồngcùng giao lưu vốinhà trường trong cáchoạt động văn hóa,văn nghệ, thể dục thể
thao
Tổ chức chuyên
đề với cộngđồng, đến thămtrẻ tại gia đình
D
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.1 3.1.1( Hình thức huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang
-239 - 240)
79 Khi nào thì giáo viên cần đến
thăm trẻ tại gia đình?
Trẻ nghỉ học nhiềungày; Trẻ ốm đau dàingày; Gia đình trẻ cóhoàn cảnh đặc biệtcần quan tâm
Gia đình trẻ cóhoàn cảnh đặc biệtcần quan tâm như:
Cha mẹ trẻ li hôn,
có việc buồn
Trẻ có những bấtthường trong hoạtđộng vui chơi
Trẻ nghỉ họcnhiều ngày; Trẻ
ốm đau dàingày
A
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.1 3.1.1( Hình thức huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang
-239 )
80 Có mấy hình thức huy động gián tiếp? 6 3 5 4 D
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.2 3.2.1( Hình thức huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang242- 243)
Trang 22và cộng đồng qua đótrao đổi.
Xây dựng góctuyên truyền kiếnthức cho cha, mẹ,cộng đồng tại nhómlớp cho toàntrường
Xây dựng hòm thưcha mẹ đồng thờithăm gia đình trẻ
Tuyên truyền,vận động, tổchức cho cha mẹtrẻ tham gia vàocác hoạt độngchăm sóc, nuôidưỡng
B
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 3 3.2 3.2.1( Hình thức huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang242- 243)
-82
Nhà trường cần phối hợp với
Hội Nông dân về các nội dung
gì để thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc, giáo dục trẻ?
Hỗ trợ thực phẩmsạch cho trẻ dùng;
Hướng dẫn giáo viêncách trồng trọt
Hỗ trợ nhà trườngxây dựng, thiết kếvườn rau của bé
Trò chuyện giáo dụctrẻ về công việc củangười nông dân,công việc sản phẩmcủa nghề truyềnthống
Kể về quy trìnhtrồng trọt để tạo
ra sản phẩm củangười nông dâncho trẻ nghe
C
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2( Nộidung huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
- 236)
83
Nhà trường cần phối hợp với
Hội Khuyến học các nội dung
gì để thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc, giáo dục trẻ?
Vận động xây dựngquỹ hỗ trợ, tuyêndương trẻ chămngoan, ủng hộ kinh tếcho gia đình khókhăn
Tham gia cùngnhóm lớp tronghoạt động đọc sách,
hỗ trợ trong côngtác chiêu sinh
ủng hộ kinh tế chogia đình khó khăn,
hỗ trợ học bổng chotrẻ chăm ngoan
Vận động xâydựng quỹ hỗ trợ,tuyên dương trẻchăm ngoan; Hỗtrợ tài liệu chămsóc giáo dục trẻ
A
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2 ( Nộidung huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
- 236)
Trang 23Nhà trường cần phối hợp với
Hội Cựu chiến binh các nội
dung gì để thực hiện nhiệm vụ
chăm sóc, giáo dục trẻ?
Giáo dục trẻ vềtruyền thống yêunước
Giới thiệu cho trẻbiết về các di tíchlịch sử
Giới thiệu cho trẻbiết về danh lamthắng cảnh ở địaphương
Cả 03 đáp trênđều đúng D
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2 ( Nộidung huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
- 236)
85
Để tổ chức cho trẻ đi tham
quan các danh lam thắng
cảnh, công trình xây dựng
hoặc di tích lịch sử văn hóa
của địa phương nhà trường
cần phối hợp với tổ chức nào?
Hội Cựu Chiến Binh Hội Phụ Nữ
Đoàn thanh niêncộng sản Hồ ChíMinh
Hội chữ Thập
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 1 - 1.2 ( Nộidung huy động cộngđồng tham gia vàochăm sóc, giáo dụctrẻ mầm non - trang
- 235)
86
Nhà trường cần tham mưu với
chính quyền trong việc huy
động cộng đồng tham gia vào
chăm sóc giáo dục trẻ mầm
non về những nội dung gì?
Xây dựng các cơ chếchính sách tại địaphương; Chính sách
ưu đãi phát triển giáodục mầm non trên địabàn; Công tác truyềnthông,vận động cộngđồng thực hiện quyềntrẻ em
Phát triển mạnglưới trường lớp; Hỗtrợ đời sống giáoviên; Huy động trẻtrong độ tuổi ra lớp
Phát triển mạng lướitrường lớp; Hỗ trợđời sống giáo viên;
Huy động trẻ trong
độ tuổi ra lớp, côngtác thu chi tài chính
Phát triển mạnglưới trường lớp;
Hỗ trợ đời sốnggiáo viên; Huyđộng trẻ trong
độ tuổi ra lớp;
Xây dựng các
cơ chế chínhsách tại địaphương
A
Tài liệu Bồi dưỡngchức danh nghềnghiệp giáo viênmầm non hạng III -Chuyên đề 10 - phần
II, mục 2 - 2.3 -2.3.1( phương pháp huyđộng cộng đồngtham gia vào chămsóc, giáo dục trẻmầm non - trang -237)