Nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử cho học sinh từ các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm tại trường THPT trần hưng đạo

Qua đề tài này, tôi muốn đi sâu nghiên cứu và khẳng định vai trò, ý nghĩa của việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm nói chung và ngoại khóa lịch sử nói riêng trong việc củng cố kiến thức, giáo dục tư tưởng, tình cảm, phát triển toàn diện và làm sâu sắc thêm kiến thức của học sinh trong giờ học nội khóa, tạo hứng thú khi học tập lịch sử

1 Lời giới thiệu

1.1 Lí do chọn đề tài

Việc học tập Lịch sử, cũng như học tập bất cứ bộ môn nào ở nhà trườngphổ thông đều nhằm cung cấp kiến thức khoa học, hình thành thế giới quan khoahọc, phẩm chất đạo đức chính trị cho học sinh Với những đặc trưng của mình,

bộ môn lịch sử không chỉ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức khoa học màcòn góp phần giáo dục tư tưởng chính trị, phẩm chất, đạo đức nhất là truyềnthống yêu nước, niềm tự hào dân tộc Những kiến thức lịch sử thế giới, lịch sửdân tộc không chỉ có tác dụng đến trí tuệ mà còn ảnh hưởng mạnh mẽ đến tưtưởng tình cảm của học sinh

Hiện nay, cùng với việc đổi mới đồng bộ nội dung, chương trình vàphương pháp dạy học thì vấn đề đổi mới phương pháp dạy học được coi là bướcđột phá và là khâu quan trọng nhất đề nâng cao hiệu quả giáo dục Trong đó, văn

kiện Đảng coi“Đổi mới phương pháp dạy học là phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học” Nghĩa là, chuyển mô hình giáo dục “Lấy giáo viên làm trung tâm” sang mô hình “Lấy học sinh làm trung tâm”.

Môn lịch sử với chức năng và nhiệm vụ của mình “góp phần hình thành thế giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, truyền thống dân tộc, cách mạng, bồi dưỡng các năng lực tư duy hành động, thái độ ứng xử đúng đắn trong đời sống xã hội” Trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông có

nhiều hình thức khác nhau để truyền thụ tri thức cho học sinh Ngoài các giờlên lớp chính khóa, còn có các hoạt động ngoài lớp bổ ích và lý thú Hoạtđộng ngoại khóa trong dạy học lịch sử là một hình thức tổ chức dạy học đadạng, trong đó học sinh đóng vai trò chủ thể tích cực nhận thức, khám phásáng tạo Hoạt động ngoại khóa có tác dụng tích cực về mặt củng cố kiếnthức, giáo dục tư tưởng, tình cảm và phát triển toàn diện học sinh Hoạt độngngoại khóa mang tính tự nguyện, làm sâu sắc và phong phú thêm kiến thứccủa học sinh trong giờ học nội khóa, tạo hứng thú học tập lịch sử Đặc biệt lànhững hoạt động ngoại khóa về nội dung có tinh thần giáo dục cao

Tuy nhiên, trở các trường phổ thông hiện nay, do nặng về mặt giáo dụckiến thức nội khóa nên các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm nói chung vàngoại khóa lịch sử nói riêng còn ít được các trường phổ thông quan tâm và hiệuquả chưa cao Do đó, hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm lịch sử chưa thực hiệnđược vai trò của mình trong dạy học lịch sử

Tại trường THPT Trần Hưng Đạo – Tam Dương – Vĩnh Phúc, nơi mà tôiđang công tác, thực tế trong những năm qua, BGH Nhà trường luôn coi việc tổchức các hoạt động ngoại khóa là một trong những hoạt động GD mang lại hiệuquả cao trong chương trình GD toàn diện cho HS Các hoạt động ngoại khóa củanhà trường được bám sát vào chủ đề năm học, trong đó hướng vào phong tràothi đua xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực, bám sát vào chủ đề củatừng tháng để tổ chức sao cho có nội dung phong phú và sát thực với chươngtrình GD góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, trong đó cógiáo dục lịch sử

Xuất phát từ những lí do trên, để tạo hứng thú, say mê cho HS khi học tậplịch sử cũng như góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho HS Đồng thời, đểnhân rộng các hình thức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm trong việc nâng cao

chất lượng dạy và học lịch sử, tôi mạnh dạn lựa chọn vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử cho học sinh từ các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm tại trường THPT Trần Hưng Đạo” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình.

2 Tên sáng kiến:

“Nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử cho học sinh từ các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm tại trường THPT Trần Hưng Đạo

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Bùi Thị Nga

- Địa chỉ: Trường THPT Trần Hưng Đạo – Tam Dương – Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0936.235.336

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Bùi Thị Nga

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến là môn Lịch sử cho đối tượng học sinh THPT

cụ thể ở đây là học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo Qua đó, góp phần tạohứng thú khi học tập lịch sử, nâng cao chất lượng dạy và học môn Lịch sử

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 12 năm 2016.

7 Mô tả sáng kiến:

7.1 Nội dung của sáng kiến

1 Những vấn đề lí luận về tổ chức hoạt động ngoại khóa

1.1 Khái niệm

“Hoạt động ngoại khóa” là hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài thời

gian học tập trên lớp Đây là một trong hai hoạt động giáo dục cơ bản, được thựchiện một cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường; là hoạtđộng tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động học tập trên lớp, nhằm hìnhthành và phát triển học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đadạng của xã hội đối với thế hệ trẻ

Tổ chức hoạt động ngoại khóa là một hình thức tổ chức dạy học nằm

ngoài chương trình học chính khóa kết hợp dạy học với vui chơi nhằm mục đíchgắn việc giảng dạy, học tập trong nhà trường với thực tế xã hội Đây là mộttrong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng ở nhà trường phổ thông đểphát triển toàn diện học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khóa góp phần phát triển

và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo của họcsinh

1.2 Mục tiêu, yêu cầu khi tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm

*Mục tiêu:

- Về kĩ năng: Trong học tập lịch sử, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa,

trải nghiệm góp phần phát triển các năng lực nhận thức đặc biệt như: kĩ năng tưduy, kĩ năng hợp tác, kĩ năng thuyết trình, năng khiếu và hứng thú cho học sinh

- Về thái độ: Tổ chức hoạt động ngoại khóa lịch sử có tác dụng thiết thực

trong việc giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời củađất nước, bồi dưỡng ý thức tinh thần lao động sáng tạo, ý thức về văn hóa dântộc, về chủ quyền lãnh thổ Tổ quốc, lòng biết ơn đối với các thế hệ cha ông đãchiến đấu vì độc lập, tự do, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc

Để đạt mục tiêu trên, khi xây dựng chương trình cần:

+ Đảm bảo tính khoa học, chính xác: Để tổ chức hoạt động ngoại khóa

cần phải xác định được nội dung lịch sử khoa học, chính xác Điều này thể hiện

ở việc lựa chọn nguồn tài liệu Bởi vì, chỉ trên cơ sở lựa chọn, cung cấp cho họcsinh nguồn tài liệu khoa học, chính xác thì giáo viên mới trang bị cho các emnhững hiểu biết đúng đắn, giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh Điều nàythể hiện ở việc lựa chọn những nguồn tài liệu cơ bản nhất, chính xác nhất, rõràng nhất để tạo điều kiện hình thành cơ sở cho việc học sinh hiểu biết về lịch

sử

+ Đảm bảo tính tư tưởng: Trong dạy học lịch sử, tính tư tưởng được thể

hiện ở việc đứng vững trên lập trường, quan điểm của Đảng ta, quan điểm chủ

nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Vì vậy, khi tổ chức ngoại khóa,

trải nghiệm nói chung và ngoại khóa lịch sử nói riêng, GV phải đứng vững trênquan điểm, đường lối của Đảng để trang bị cho học sinh những tư liệu lịch sửkhoa học, chính xác nhất qua các giai đoạn lịch sử Từ đó, giáo dục thế giớiquan khoa học, đúng đắn, hình thành cho thế hệ trẻ ý thức, trách nhiệm để bảo

vệ những thành quả mà cha ông ta đã xây dựng, bảo vệ Tổ quốc

+ Đảm bảo tính sư phạm: Tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm lịch

sử cần đảm bào tính sư phạm, nghĩa là phải đảm bảo tính vừa sức và dễ hiểu đốivới học sinh

*Những yêu cầu

Thứ nhất: Nội dung công tác ngoại khóa phải nhằm vào việc thực hiện

mục tiêu đào tạo của cấp học, thực hiện chức năng, nhiệm vụ của bộ môn lịch sử

ở trường phổ thông

Thứ hai: Công tác ngoại khóa phải liên quan với chương trình nội khóa,

phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, trình độ của học sinh mỗi lớp Phải xây dựngchương trình kế hoạch tiến hành ngoại khóa với các hình thức thích hợp

Thứ ba: Các phương pháp dạy học được sử dụng trong bài nội khóa cũng

như trong hoạt động ngoại khóa đặc biệt chú ý tới việc sử dụng lời nói, các tàiliệu thành văn

Thứ tư: Tổ chức công tác ngoại khóa phải gọn nhẹ, tránh phô trương hình

thức nên phối hợp với các bộ môn khác để tiết kiệm thời gian, công sức mà chấtlượng lại cao

1.3 Vai trò, ý nghĩa của việc tổ chức hoạt động ngoại khóa trong việc giáo dục lịch sử cho HS

* Vai trò: Hoạt động ngoại khóa là hình thức tổ chức dạy học được tổ

chức ngoài giờ học, có vai trò quan trọng trong việc thực hiện nguyên lí giáodục của Đảng, là biện pháp thiết thực để đổi mới hình thức, phương pháp dạyhọc lịch sử ở trường phổ thông và là biện pháp gắn kiến thức lịch sử với cuộcsống, thực hiện chức năng và nhiệm vụ của bộ môn lịch sử, …

* Ý nghĩa:

- Về kiến thức: Tổ chức ngoại khóa trải nghiệm góp phần củng cố, làm

phong phú, sâu sắc và toàn diện tri thức lịch sử cho học sinh, vai trò của biển,đảo trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc

2.2 Một số hình thức, biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm

Trong chương trình lịch sử nội khóa, HS được học rất nhiều những sự kiện, nhữngchiến thắng, những nhân vật lịch sử, những địa danh gắn liền với các chiến công anhdũng của cha ông cũng như những nét đẹp trong đời sống văn hóa vật chất và tinhthần được hun đúc và tôi luyện trong hàng ngàn năm lịch sử dựng nước và giữ nước.Hàng năm, nước ta cũng có rất nhiều những ngày lễ lớn Có thể nói, đây chính làmột kho tư liệu dồi dào để GV có thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệmcho HS

Nằm trong chương trình và kế hoạch GD năm học, trong những năm họcqua, Trường THPT Trần Hưng Đạo- Tam Dương- Vĩnh Phúc luôn coi việc tổ

chức các hoạt động ngoại khóa là một trong những hoạt động GD mang lại hiệuquả cao trong chương trình GD toàn diện cho HS Các hoạt động ngoại khóa củanhà trường được bám sát vào chủ đề năm học, trong đó hướng vào phong tràothi đua xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực, bám sát vào chủ đề củatừng tháng để tổ chức sao cho có nội dung phong phú và sát thực với chươngtrình GD.

Các hoạt động ngoại khóa của Trường THPT Trần Hưng Đạo được lồngghép phù hợp vào các giờ chào cờ hàng tuần, các buổi sinh hoạt chi đoàn hàngtháng và sinh hoạt lớp theo chủ điểm hàng tuần Dưới hình thức sân khấu hóa vàcác nội dung giáo dục theo chủ điểm được BCH Đoàn trường, ban ngoại khóanhà trường tổ chức hiệu quả nhân dịp kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm họcnhư ngày 2/9, 20/11, 22/12, 8/3, 26/3,… Nội dung của các buổi ngoại khóakhông trùng lặp trên cơ sở các nội dung bổ trợ cho kiến thức trên lớp của HS

Do vậy, các hình thức ngoại khóa của nhà trường được tổ chức một cách có hệthống trong cả năm học Thông qua các chương trình này, HS đã tích cực hướng

về tìm hiểu những giá trị lịch sử truyền thống của dân tộc

2.1 Ngoại khóa tham quan, trải nghiệm các di tích lịch sử

Đây là một hoạt động ngoại khóa khá phổ biến và có tầm quan trọng đặcbiệt trong giáo dục truyền thống lịch sử cho HS cũng như là một trong nhữngbiện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy – học môn lịch sử ở trường phổthông Tuy nhiên, không phải trường nào cũng có thể tổ chức được hoạt độngnày, đặc biệt là với những vùng miền kinh tế còn khó khăn Để tổ chức hoạtđộng ngoại khóa tham quan, trải nghiệm các di tích lịch sử đòi hỏi phải có sựchuẩn bị hết sức công phu, kĩ lưỡng từ khi xây dựng kế hoạch, chọn địa điểm,thông qua BGH, triển khai kế hoạch tới phụ huynh và học sinh… Do đó, để thựchiện thành công đòi hỏi phải có sự kết hợp của cả BGH, Đoàn thanh niên, Hộicha mẹ học sinh, tất cả các thầy cô giáo và các em học sinh trong trường

Lưu ý khi tổ chức ngoại khóa tham quan, trải nghiệm các di tích lịch sửnên chọn địa điểm tham quan trải nghiệm có ý nghĩa sâu sắc trong giáo dụctruyền thống yêu nước, niềm tự hào dân tộc, những địa danh có trong chươngtrình học lịch sử chính khóa, gắn liền với những thắng lợi vang dội của cha ông

ta nhưng không quá xa (cách địa điểm trường đóng không quá 100km) để HS cóthể vận chuyển bằng phương tiện xe ô tô và kết thúc hành trình trải nghiệmtrong ngày

Để góp phần giúp các em hiểu được vai trò, ý nghĩa của chuyến đi cũngnhư để bổ trợ cho những kiến thức lịch sử HS đã và đang học trong chươngtrình, GV có thể giao nhiệm vụ cho các em trướng khi đi về viết bài thu hoạchliên quan đề địa điểm di tích đó dưới dạng một cuốn sổ lưu bút Học sinh có thểthỏa sức trình bày những điều học được cũng như lưu giữ lại những cảm nhận,những hình ảnh cùng bạn bè trong buổi tham quan.

Trong chuyến đi cần xây dựng kĩ lưỡng lịch trình đi tham quan, ngườithuyết minh địa điểm, nơi nghỉ ăn trưa, tổ chức hoạt động tập thể như chơi Teambulding để tạo không khí sôi nổi và gắn kết các thành viên, tinh thần đoàn kếttrong toàn trường

Kết thúc chuyến tham quan trải nghiệm, HS có một tuần để hoàn thànhbài thu hoạch về cảm nhận của cá nhân về chuyến hành trình trải nghiệm vừaqua,nộp lại theo đơn vị lớp, Gv tiến hành chấm điểm và trao giải cho những bàihay, ý nghĩa

Trong những năm qua, được sự quan tâm của BGH nhà trường và Hội cha

mẹ học sinh, trường THPT Trần Hưng Đạo đã tổ chức được nhiều chuyến thamquan trải nghiệm đến các địa danh lịch sử như: Lăng Bác, Bảo tàng các dân tộcViệt Nam, K9 Đá Chông (năm học 2015 – 2016); tham quan khu di tích CônSơn - Kiếp Bạc ở Hải Dương (năm học 2016 – 2017) và gần đây nhất là tổ chứctham quan khu di tích ATK Tân Trào - Tuyên Quang và ATK Định Hóa - TháiNguyên (tháng 12/2017) Các chuyến đi đã rất thành công HS đề rất hứng thú,say mê tìm hiểu về các địa danh cũng như những sự kiện lịch sử liên quan

2.2 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa kỉ niệm các ngày lễ lớn của dân tộc trong năm học.

Trong năm học diễn ra nhiều ngày lễ kỉ niệm lớn như: Ngày truyền thốngHọc sinh, sinh viên Việt Nam (9/1), kỉ niệm thành lập Đảng cộng sản Việt Nam(3/2), Quốc tế lao động (8/3), Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3),Giải phóng miền Nam (30/4), Ngày Quốc tế lao động (1/5), chiến thắng ĐiệnBiên Phủ (7/5), ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5), ngày thành lập quân độinhân dân Việt Nam (22/12)… GV lịch sử có thể tổ chức các hoạt động ngoạikhóa, trải nghiệm liên quan đề những ngày lễ kỉ niệm trên để qua đó giáo dụctruyền thống lịch sử cho học sinh

Trong những năm qua, GV lịch sử kết hợp với các tổ bộ môn, đoàn thanhniên đã tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa như:

- Tổ chức chương trình “Sáng mãi tấm gương anh bộ đội Cụ Hồ” chào

mừng ngày “Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12” Hoạt động giúp các em ôn lạilịch sử truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam, những mốc son lịch sử,những chiến công vĩ đại của anh bộ đội cụ Hồ đối với non sông, đất nước Gv cóthể xây dựng kịch bản tái hiện lại hình ảnh anh bộ đội cụ Hồ, tái hiện nhữngchiến dịch lịch sử từ khi Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân được thànhlập đến nay đặc biệt trong giai đoạn chống Pháp, chống Mĩ: Từ đó, khơi dậytrong các em ý thức, trách nhiệm của mỗi công dân trong thời hiện đại

Ví dụ: GV xây dựng hoạt Đoàn vệ quốc quân ra đi theo tiếng gọi của nonsông với các phân cảnh: cảnh 1, Thực dân Pháp phá hoại hiệp định sơ bộ vàTạm ước 14/9 gây ra những vụ tàn sát đẫm máu; cảnh 2, chủ tịch Hồ Chí Minhđọc Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến toàn quốc bùng nổ; cảnh 3, đoàn vệ quốcquân lên đường chiến đấu GV sân khấu hóa nội dung lịch sử giúp các em nhậnthức sâu sắc bài học lịch sử Bài 18 Những năm đầu của cuộc kháng chiến chốngPháp của chương trình lịch sử lớp 12

Tương tự như vậy, GV xây dựng hoạt cảnh lịch sử về chiến dịch Điện BiênPhủ, hoạt cảnh kéo pháo lên trận địa, hoạt cảnh tiến về Tiến về Sài Gòn…

Để giáo dục sâu sắc truyền thống học sinh, trong chương trình có thể mờinhững Cựu chiến binh lên kể lại những hồi ức về một thời đã từng chiến đấucùng đồng đội trong các cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ

- Tổ chức chương trình “Duyên dáng Việt Nam” chào mừng ngày quốc tế

phụ nữ 8/3, có thể Chương trình đã giúp các em học sinh hiểu sâu sắc hơn vểhình ảnh người phụ nữ Việt Nam qua các thời kì lịch sử Để góp phần vào việcgiáo dục lịch sử cho HS, GV lịch sử có thể xây dựng kịch bản giúp các em sânkhấu hóa các hình tượng người phụ nữ trong lịch sử dân tộc như Hai Bà trưng,

Võ Thị Sáu, Mẹ Việt nam anh hùng…

- Tổ chức chương trình ngoại khóa “Rung chuông vàng”: Mỗi lớp cử 4

HS tiêu biểu nhất tham gia HS sẽ cùng trả lời tối đa 40 câu hỏi trắc nghiệm liênquan đến kiến thức của tất cả các môn học trong đó có môn Lịch sử Sau mỗicâu hỏi, chỉ những học sinh trả lời đúng được ở lại còn những học sinh trả lời sai

sẽ phải rời sân đấu Để tạo không khí vui nhộn, khi tổ chức, Gv có thể thêmphần cứu trợ để những HS trả lời sai có cơ hội một lần được trở lại sân đấu.Hình thức cứu trợ có thể là chơi một trò chơi tập thể Kết thúc, nếu HS nào còn

lại cuối cùng trên sân đấu và trả lời được đến câu hỏi cuối cùng sẽ giành vòngnguyệt quế.

- Tổ chức chương trình ngoại khóa “Em yêu khoa học xã hội” Khi tổ

chức hoạt động ngoại khóa này, GV sẽ xây dựng 3 đội mỗi đội là 5 thành viên lànhững đại diện ưu tú của các lớp trong toàn trường Các đội sẽ phải trải quanhiều phần thi như chào hỏi, hiểu biết, ô chữ bí mật và kể chuyện lịch sử Cáccâu hỏi liên quan đến các môn học Lịch sử, Địalý, Giáo dục công dân Trongchương trình còn có cả các tiết mục văn nghệ, diễn kịch lịch sử, pháp luật…

- Tổ chức cuộc thi tìm hiểu về biển đảo với chủ đề “Em yêu biển đảo quê hương”: Chương trình được tổ chức vào ngày 18 tháng 12 năm 2017, với

mục đích giúp các em học sinh tìm hiểu kiến thức về biển đảo Việt Nam; vềtiềm năng kinh tế, chủ quyền biển, hải đảo Việt Nam; việc khai thác, sử dụng vàbảo vệ tài nguyên, môi trường biển của đất nước, đặc biệt là một số văn bảnpháp luật về biển đảo, để từ đó thêm trau dồi ý thức trong việc bảo vệ chủ quyềnđất nước, chủ quyền biển đảo Việt Nam.

Để có thêm những kiến thức về biển đảo Việt Nam, các em học sinh đượcthử sức với phần thi “Tìm hiểu kiến thức về biển đảo” Tham gia cuộc thi có 3đội chơi đến từ ba khối 10 (Hoàng Sa), khối 11 (Trường Sa) và khối 12 (PhúQuốc) Trong hành trình khám phá biển đảo các em trải qua 4 phần thi: KHỞIĐỘNG - RA KHƠI - VƯỢT SÓNG và CẬP BẾN

Cuộc thi đa khơi dậy cho các em lòng yêu nước, lòng tự hào, tự tôn dântộc, ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo, chủ quyền quốc gia dân tộc Việt Nam.Cuộc thi góp phần khơi dậy và vun đắp tình yêu biển đảo quê hương, đất nước,tăng cường hoạt động tuyên truyền về chủ quyền biển, đảo ngày càng thiết thực,phong phú và hiệu quả; nói lên niềm tự hào, vinh dự và trách nhiệm của tuổi trẻvới biển, đảo quê hương

Để có thể tổ chức thành công các hoạt động ngoại khóa trên, GV cần xâydựng và triển khai kế hoạch từ sớm, kế hoạch chuẩn bị công phu, thông quaBGH phê duyệt và có thời gian chuẩn bị kĩ càng Ngay từ đầu năm học, giáoviên xây dựng kế hoạch, tranh thủ ý kiến, sự ủng hộ hợp tác của giáo viên các bộmôn, của hội đồng nhà trường và đoàn thanh niên Việc lựa chọn học sinh đểluyện tập các tiết mục văn nghệ không được làm ảnh hưởng tới việc học tập vàcác công việc khác

2.3 Thành lập Câu lạc bộ “Em yêu Khoa học xã hội”

Ngay từ đầu năm, GV lịch sử kết hợp với giáo viên môn Địa lý, Giáo dục

công dân và đoàn thanh niên thành lập Câu lạc bộ “Em yêu khoa học – xã hội” Đây là một hoạt động ngoại khóa thiết thực trong bối cảnh cải cách giáo

dục trong kì thi THPT quốc gia của Bộ giáo dục Đặc biệt, thực tế ở trườngTHPT Trần Hưng Đạo đa số các em học sinh của tất cả các khối lớp đều lựachon các môn khoa học xã hội là môn thi THPT Quốc gia

Để thực hiện, GV cần lập kế hoạch, xây dựng mục đích, nguyên tắc hoạtđộng, thành phần tham gia… thông qua BGH phê duyệt Hàng tuần câu lạc bộ

sẽ tập hợp và hoạt động, cùng đọc sách, trao đổi, thảo luận về những kiến thứccác môn học thuộc khoa học xã hội như Lịch sử, địa lý, giáo dục công dân Qua

đó, các em trong câu lạc bộ sẽ chia sẻ kinh nghiệm, kĩ năng, từ đó giúp đỡ, hỗtrợ nhau trong việc học tập tốt các môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân

Đọc sách là hình thức ngoại khóa dễ tổ chức, dễ thực hiện và có hiệu quảcao trong việc bồi dưỡng kiến thức, giáo dục và phát triển học sinh Với hìnhthức cá nhân tự đọc hoặc đọc chung ở lớp, giáo viên đã rèn luyện cho học sinh

về mặt tư tưởng, phẩm chất, đạo đức, kĩ năng, thói quen, hứng thú và phươngpháp làm việc với sách

Đọc sách là công việc giúp học sinh bổ sung, làm phong phú, sâu sắc kiếnthức lịch sử của học sinh Đọc sách cũng sẽ khắc phục cho các em những thiếuhụt về kiến thức do hạn chế của giờ học nội khóa như: giới hạn nội dung,chương trình, thời lượng kiến thức trên lớp

Tên sách Tác giả Thời gian Nội dung chủ yếu Những vấn đề rút ra

GV có thể gợi ý tên sách liên quan đến nội dung học tập nội khóa về một nhânvật hay về một chiến thắng lịch sử… và hướng dẫn học sinh trao đổi, thảo luận vềnhững cuốn sách đã đọc

Vào các buổi những buổi sinh hoạt lớp hay các buổi sinh hoạt câu lạc bộhàng tuần, giáo viên nên tổ chức cho các em trao đổi, thảo luận về nội dungnhững cuốn sách mà học sinh đã đọc về nhân vật lịch sử hay một sự kiện, mộtvấn đề liên quan đến các môn học

Giáo viên gợi vấn đề để học sinh trả lời, đồng thời các em có thể trao đổi

với nhau dưới sự chỉ đạo của giáo viên Qua việc trao đồi, thảo luận, học sinhnắm vững kiến thức, hiểu sâu sắc bản chất của sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch

sử Các yêu cầu, câu hỏi của giáo viên có nội dung, có tính định hướng, nó khơigợi trí tò mò, lòng ham hiểu biết của các em và có tác dụng động viên, khuyếnkhích các em tham gia trả lời câu hỏi Như vậy, tính tích cực, chủ động của các

2.4 Kể chuyện, nói chuyện lịch sử.

Kể chuyện lịch sử là một hình thức hoạt động ngoại khóa hấp dẫn, dễ làm và

có tác dụng giáo dục cao Có nhiều cách kể chuyện lịch sử như: Kể lại nội dungmột cuốn sách đã đọc, một câu chuyện được tìm hiểu qua tài liệu hay của chínhngười tham gia, chứng kiến sự kiện thuật lại Nội dung câu chuyện phải liên quanđến các sự kiện cơ bản trong bài học, phải chuẩn xác, tránh những chi tiết li kì,không có giá trị khoa học, không phù hợp với yêu cầu học tập

Nội dung bài kể chuyện không chỉ có khối lượng sự kiện, tri thức đượccung cấp, mà còn bao gồm cả việc phân tích, nêu lên bản chất của sự vật, hiệntượng, qua đó mới có tác dụng giáo dục học sinh

Một câu chuyện được kể thường được sắp xếp như sau:

- Giới thiệu vấn đề

- Tình huống đặt ra

- Diễn biến sự kiện

- Sự phát triển của tình tiết đến cao độ.

đề nào đấy Nói chuyện lịch sử phải có chủ đề rõ ràng, phải phù hợp với nộidung chương trình nội khóa, có nhiệm vụ chính trị trước mắt Vì vậy, nóichuyện lịch sử không thể tổ chức thường xuyên và ở bất cứ nơi nào như kểchuyện lịch sử Nó thường được tổ chức nhân ngày kỉ niệm một sự kiện lịch sửquan trọng, những đợt sinh hoạt chính trị Người nói chuyện phải là người amhiểu sâu sắc vấn đề trình bày Do đó, người nói chuyện thường là giáo viên, cán

bộ nghiên cứu, cán bộ giảng dạy ở các trường đại học, cán bộ làm công táctuyên huấn Trong một số trường hợp, giáo viên có thể bồi dưỡng cho một họcsinh giỏi để nói chuyện với lớp, hay một học sinh lớp trên nói chuyện với cáchọc sinh dưới

Ví dụ, nói chuyện lịch sử về những câu chuyện lịch sử liên quan đến cácnhân vật, các chiến thắng lịch sử như lịch sử ngày truyền thống học sinh, sinhviên (9/1), thành lập Đảng cộng sản Việt Nam (3/2), lịch sử ngày quốc tế phụ nữ(8/3), chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ (7/5), về biển đảo Việt Nam…

Qua buổi nói chuyện, những thông tin kiến thức vô cùng cần thiết sẽ giúpcác em hiểu sâu, hiểu rõ, hiểu đúng về những bài học lịch sử trong chương trìnhnội khóa Từ đó, giúp các em học tập tốt hơn, hứng thú hơn trong học tập

2.5 Dạ hội lịch sử.

Dạ hội lịch sử là một hoạt động học tập ngoài giờ học Với hình thức hoạtđộng đa dạng như tổ chức các phần thi, gặp gỡ nhân chứng lịch sử, các hoạtđộng văn nghệ, thi triển lãm tranh ảnh, triển lãm các tác phẩm lịch sử, dựng cáchoạt cảnh, … dạ hội lịch sử trở thành một hoạt động học tập có sức lôi cuốn, hấpdẫn đông đảo học sinh tham gia Không những thế, nội dung học tập cũng phongphú, kiến thức không bị gò ép bởi nội dung sách giáo khoa Trong hoạt độngngoại khóa, bên cạnh kiến thức lịch sử còn có kiến thức các môn học khác Buổi