Trong 1 chương hoặc một chủ đề tích hợp theo chiều dọc (kiến thức của một số bài khác nhau trong cùng một môn học): Căn cứ vào nội dung chương trình, sách giáo khoa của môn học và những ứng dụng kĩ thuật, hiện tượng, quá trình trong thực tiễn, tổnhóm chuyên môn xác định các nội dung kiến thức liên quan với nhau được thể hiện ở một số bàitiết hiện hành, từ đó xây dựng thành một vấn đề chung để tạo thành một chủ đề dạy học trong môn học.
PHÒNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG THCS LÝ NHÂN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN : SINH HỌC Tên chủ đề: Ngành giun tròn Đối tượng: Học sinh lớp THCS Số tiết: 02 tiết Giáo viên: Nguyễn Thị Hiền Đơn vị công tác: Trường THCS Lý Nhân - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc NĂM HỌC 2018 - 2019 KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ NĂM HỌC 2018 – 2019 Theo hướng dẫn công văn số 5555/ BGD&ĐT – GDTrH Bộ GD ĐT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Tổ: Khoa học Tự nhiên Mơn: Sinh học lớp A LÍ THUYẾT CHUNG : QUY TRÌNH XÂY DỰNG KÉ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ + Bước 1: Lựa chọn chủ đề: Tên chủ đề - Trong chương chủ đề tích hợp theo chiều dọc (kiến thức số khác môn học): Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học ứng dụng kĩ thuật, tượng, trình thực tiễn, tổ/nhóm chun mơn xác định nội dung kiến thức liên quan với thể số bài/tiết hành, từ xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chủ đề dạy học mơn học Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức mới) + Bước 2: Xác định mạch kiến thức chủ đề - Xác định liên quan đến chủ đề - Xác định logic cấu trúc kiến thức chủ đề: Có thể giữ nguyên cấu trúc theo SGK, tạo thành cấu trúc theo ý đồ giảng dạy GV Không cắt xén chương trình phải bảo đảm số tiết tuần số tiết môn học không đổi + Bước 3: Xác định mục tiêu chủ đề - Tra cứu chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề - Sắp xếp mục tiêu chuẩn theo mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao - Chỉnh sửa, bổ sung chuẩn (nếu không đủ mức độ trên) - Làm rõ lực cần hướng tới chủ đề * Các lực chung: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề NL tư sáng tạo NL quản lí NL giao tiếp NL hợp tác NL sử dụng CNTT truyền thơng NL ngơn ngữ NL tính toán *) Các lực chuyên biệt: Quan sát Đo đạc Phân loại hay xếp theo nhóm Tìm mối liên hệ Xử lí trình bày số liệu Đưa tiên đốn Hình thành giả thuyết khoa học + Bước 4: Xây dựng câu hỏi, tập đánh giá - Trong nội dung chủ đề, tương ứng với mục tiêu mức độ khác (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao KN/NL cần hướng tới chủ đề), xây dựng câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánh giá cho thể mục tiêu (chú ý đến tập đánh giá lực) g Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tập theo chủ đề Loại câu hỏi/bài tập Mức độ yêu cầu cần đạt Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Câu - Xác định - Sử dụng đơn - Xác định vận - Xác định vận hỏi/bài tập đơn vị kiến vị kiến thức để dụng nhiều dụng nhiều nội dung kiến thức có định tính thức nhắc lại giải thích nội dung kiến thức liên quan để phát xác khái niệm, quan có liên quan để hiện, phân tích Luận nội dung đơnđiểm, nhận định phát hiện, phân giải vấn đề tình vị kiến thức liên quan trực tiếp tích, luận giải vấn đến kiến thức đề tình quen thuộc - Xác định mối liên hệ - Xác định trực tiếp các mối liên hệ đại lượng tính liên quan đến Câu đại hỏi/bài tập lượng cần tìm đại lượng cần tìm tính định đại lượng cần tìm lượng thơng qua số bước suy luận trung gian - Xác định vận dụng - Xác định vận mối liên hệ dụng mối đại lượng liên liên hệ đại quan để giải lượng liên quan để toán/vấn giải đề tình tốn/vấn đề quen thuộc tình + Bước 5: Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề - Căn vào mạch kiến thức g Thiết kế hoạt động học tập tương ứng - Thời lượng cho nội dung GV định - Chú ý đến tình xuất phát (gắn với thực tiễn, xuất mâu thuẫn ) để tạo hứng thú cho HS - Tăng cường sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực B NỘI DUNG CỤ THỂ I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: Mô tả chủ đề: Chủ đề ngành giun tròn có nội dung là: Tiết - Bài 13: Giun đũa Tiết - Bài 14: Một số giun tròn khác Mạch kiến thức thời lượng dạy 2.1 Mạch kiến thức: * Nêu dược đặc điểm ngành, đại diện Giun đũa: - Mơ tả hình thái giun đũa - Cấu tạo giun đũa - Di chuyển sinh sản giun đũa - Vòng đời ,cơ quan sinh dục giun đũa * Nêu đặc điểm số giun tròn khác: - Mở rộng hiểu biết Giun tròn (giun đũa, giun kim, giun móc câu, ) từ thấy tính đa dạng ngành Giun tròn - Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn * Các loại bệnh nhiễm giun thực tế địa phương * Củng cố kiến thức học thực tế 2.2 Thời lượng: Số tiết lớp: 02 Số tiết thực hành: 01 Xác định mục tiêu chủ đề: Sau học xong chủ đề này, HS có khả năng: * Kiến thức: - Trình bày khái niệm ngành Giun tròn Nêu đặc điểm ngành (Bài 13: Giun đũa - Trang 47 SGK) - Mô tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun tròn Ví dụ: Giun đũa, trình bày vòng đời Giun đũa, đặc điểm cấu tạo chúng (Bài 13: Giun đũa - Trang 47 SGK) - Mở rộng hiểu biết Giun tròn (giun đũa, giun kim, giun móc câu, ) từ thấy tính đa dạng ngành Giun tròn (Bài 14: Một số giun tròn khác - Trang 50 SGK) - Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn (Bài 14: Một số giun tròn khác - Trang 50 SGK) * Kĩ : Kĩ tự học - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề là: + Trình bày hình thái, cấu tạo, sinh lí giun đũa đại diện ngành + Nhận biết đại diện có hại cho sinh vật + Đề xuất biện pháp phòng chống số giun kí sinh - Quan sát, đối tượng sinh học kính lúp, thu thập đa dạng cấu tạo hệ quan - Ghi chép, xử lí trình bày hình ảnh quan sát - Kĩ quan sát đặc điểm bên nội quan bên Phân biệt phận quan Kĩ giải vấn đề: - Tìm hiểu thơng tin liên quan đại diện ngành - Giải thích sở khoa học, đề xuất biện pháp phòng trừ bệnh giun cho người động vật Kĩ tự quản lý: - Quản lý thân: Thực thời gian, nhiệm vụ nhóm - Biết phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm Kĩ giao tiếp - Giao tiếp với bạn lớp - Giao tiếp với người dân địa phương * Thái độ - Nghiêm túc quan sát vẽ hình ảnh quan sát trực tiếp qua hình ảnh hay từ tiêu bản, mẫu vật thật - Giáo dục học sinh u thích mơn - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ, vệ sinh môi trường đất trường, nhà - Giáo dục học sinh ý thức tham gia vào hoạt động bảo vệ, phát triển nông nghiệp địa phương - Thấy tác hại số giun tròn người động vật, từ có ý thức vệ sinh môi trường * Các lực hướng tới chủ đề: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề, hình thành giả thuyết khoa học - Năng lực tư sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT) - Năng lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chung: Năng lực Nội dung Mục tiêu chủ đề là: NL tự học - Trình bày đặc điểm cấu tạo sinh lí giun đũa - Nêu dặc điểm số đại diện khác giun tròn Xác định tình học tập: NL giải - Tại giun lại có kích thước lớn giun đực ? vấn đề - Tại có tượng tắc ruột, tắc ống mật người ? VD thực tế địa phương Đặt câu hỏi: - Có phải tất giun tròn có vỏ cu tincun khơng ? Vì sao? NL tư - Vì chân đất qua vùng có ấu trùng giun móc câu lại dễ sáng tạo: bị nhiễm giun ? - Tại số lượng trứng giun lần đẻ lớn ? - Nhận thức vòng đời phát triển giun tròn, từ để NL quản lý: đưa biện pháp bảo vệ thể tránh nhiễm giun - Phổ biến đường nhiễm giun tròn mắc người thực tế địa phương NL giao tiếp - Tuyên truyền bảo vệ sức khỏe tránh mắc bệnh giun tròn kí sinh gây NL hợp tác - Cùng trao đổi đặc điểm giun phù hợp với đời NL sử dụng CNTT truyền thông NL sử dụng ngơn ngữ sống kí sinh - biện pháp phòng tránh mắc nhiễm giun tròn - Khai thác tư liệu qua mạng Internet hình ảnh loại giun tròn tác hại - Kể lại câu chuyện trường hợp mắc bệnh giun tròn địa phương + Các lực chuyên biệt (Các kĩ khoa học): Quan sát Đo đạc Phân loại hay xếp theo nhóm: Tìm mối liên hệ: Xử lí trình bày số liệu: Đưa tiên đốn, nhận định: Hình thành giả thuyết khoa học: - Quan sát mô tả liệt kê xác định tranh ảnh vị trí mơ hình vi deo để xác dịnh đượccấu tạo vòng đời giun tròn - Đo kích thước đại diện ngành giun tròn - Phân loại phân nhóm lồi động vật xếp vào ngành giun tròn - Tìm mối liên hệ: Giữa đặc điểm cấu tạo – chức quan ngành giun tròn - Số liệu người mắc giun việt nam giới - Ảnh chụp lồi giun tròn thu thập Tiên đoán: - Ảnh hưởng điểu kiện mơi trường đến phát triển vòng đời giun tròn Đưa giả thuyết: - Nếu ta vệ sinh ăn uống đảm bảo ăn chín uống sơi ấu trùng giun tròn nào? - Bảo vệ mơi trường - Các định nghĩa: Giun tròn Đưa định nghĩa Phương tiện -Tranh cấu tạo giun đũa,vòng đời giun đũa, giun kim - Một số hình ảnh lồi giun tròn thường gặp Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập/thực hành thí nghiệm đánh giá lực học sinh qua chủ đề: Bảng mô tả mức độ lực ứng với mức thuộc chủ đề NỘI DUNG MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO NĂNG LỰC - Kể tên đại diện ngành - Nêu hình -Hình thái, cấu tạo, di chuyển thái, cấu tạo ngành giun đũa - Năng lực quan sát hình thái, cấu tạo, di chuyển - Giải thích - Dự đốn cấu đại tạo phù diện có hại hợp với đời sống kí sinh -Năng lực dự đốn - Liệt kê - Phân loại + Kiến thức nơi kí đại sinh dinh diện đại diện ngành dưỡng + Liệt kê đại diện có hại - Hãy giải thích vòng đời số giun tròn kí sinh - Năng lực tìm hiểu, dự đoán - Dự đoán tác hại cho vật chủ + Đề xuất biện pháp phòng chống giun kí sinh + Giải thích sở khoa học biện pháp +Tuyên truyền tiến hành biện pháp vệ giun sán kí sinh + Đề xuất biện pháp phòng chống giun kí sinh - Phân tích sở khoa học biện pháp - Lựa chọn biện pháp phù hợp + Tuyên truyền tiến hành biện pháp vệ sinh - Năng lực tìm hiểu, dự đốn Một số hoạt động cụ thể Hệ thống câu hỏi /bài tập, thực hành thí nghiệm theo mức Câu 1: Nghiên cứu sách giáo khoa tìm hiểu thơng tin hồn thành bảng sau : Tên ngành Đại diện Hình thái, Di chuyển Nơi sống Dinh dưỡng cấu tạo Ngành giun tròn Câu 2: Đặc điểm giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh ? Câu 3: Nêu tác hại giun kí sinh ? Câu 4: Hãy giải thích vòng đời giun đũa ? Câu 5: Nêu tác hại giun đũa (giun tròn) sức khỏe người ? Từ đề xuất biện pháp để hạn chế tác hại ? Câu 6: Nêu tác hại giun kim biện pháp phòng ngừa giun kim ? Câu 7: Tình hình nhiễm giun sán địa phương qua số liệu điều tra ? Câu 8: Hãy đề xuất biện pháp phòng trừ giun có hại? Giải thích sở khoa học biện pháp ? Đáp án số câu hỏi Câu 2: Đặc điểm giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh ? Giun đũa có đặc điểm thích nghi với đời sống kí sinh ruột non người: +Cơ thể dài thuôn nhọn đầu, có vỏ cuticun bao bọc thể bảo vệ thể tránh tác dụng dịch tiêu hóa ruột người, +Hầu phát triển > dinh dưỡng khỏe + Đẻ nhiều trứng (200.000 trứng/ngày), có khả phát tán rộng Câu 4: Giải thích sinh sản vòng đời giun đũa ? *Giun đũa phân tính.Tuyến sinh dục đực dạng ống : ống, đực ống dài chiều dài thể Giun đũa thụ tinh Con đẻ số lượng trứng lớn, lẫn vào phân người ( khoảng 200.000 trúng/ngày ) *Vòng đời giun đũa : Giun đũa đẻ trứng, trứng theo phân ngoài, gặp ẩm thống khí, phát triển thành dạng ấu trùng trứng, người ăn phải trứng giun (qua rau sống, tươi…) , đến ruột non, ấu trùng chui ra, vào máu, qua tim, phổi, lại ruột non lần thứ thức kí sinh Câu 5: Nêu tác hại giun đũa (giun tròn) sức khỏe người ? Từ đề xuất biện pháp để hạn chế tác hại ? Tác hại giun đũa sức khỏe người : - Giun đũa kí sinh ruột non người chúng lấy chất dinh dưỡng thể Đôi làm tắc ruột, tắc ống mật dẫn đến rối loạn tiêu hóa Tiết độc tố gây hại cho thể Người mắc bệnh giun đũa ổ phát tán bệnh cho cộng đồng Các biện pháp hạn chế tác hại : - Ăn chín, uống sơi, khơng ăn rau sống uống nước lã - Rửa tay trước ăn, dùng lồng bàn đậy thức ăn … - Diệt trừ ruồi nhặng, vệ sinh nơi công cộng - Sử dụng hố xí hợp vệ sinh Tẩy giun sán định kỳ 1- lần/năm Câu 6: Tác hại gium kim Khi ruột, giun kim gây tổn thương kích thích niêm mạc ruột, làm rối loạn tiêu hóa gây tình trạng viêm ruột mạn tính, gây mẩn dị ứng, giun kim chùi vào ruột thừa gây viêm ruột thừa, giun kim chui sang phận sinh dục (nhất trẻ em nữ) gây viêm sinh dục, âm hộ, âm đạo, rối loạn tiểu tiện chí rối loạn kinh nguyệt; Nhiễm trùng thứ phát vi khuẩn vùng da quanh hậu môn trẻ ngứa, khó chịu đưa tay vào gãi gây trầy, xướt, loét; Sự tái nhiễm thường xuyên tất yếu, q trình nhiễm kéo dài giun tiếp tục đẻ trứng nếp kẻ hậu môn; Rối loạn giấc ngủ ban đêm ngứa quanh vùng hậu môn; trẻ em mắc bệnh giun kim kéo dài nhiều năm, tái tái lại ảnh hưởng đến giấc ngủ, phát triển thể trí tuệ, trẻ gầy, xanh, bụng ỏng ăn, cuối suy dinh dưỡng Biện pháp phòng ngừa giun kim - Rửa hậu môn cho trẻ vào buổi tối trước ngủ sáng sớm; - Không nên để trẻ mặc quần thủng đáy không mặc quần, không để trẻ chơi lê la đất bẩn; giữ tay sạch, cắt ngắn móng tay, rửa tay trước ăn sau đại tiện - Tất vật dụng giường, chiếu, áo gối thường xuyên đưa phơi nắng (nếu có thể); - Cải tạo tập quán vệ sinh tốt nhà, vườn trẻ, trường mẫu giáo, mầm non, nơi sống tập thể (công nông lâm trường, xí nghiệp có khu nội trú) Đề phòng trẻ mắc giun kim, gia đình cần: - Tẩy giun định kỳ cho gia đình đặc biệt trẻ em tháng/ lần - Giữ gìn vệ sinh cho trẻ: rửa tay thường xuyên nước xà phòng…các loại hoa phải rửa trước ăn - Cắt móng tay thường xuyên, cần mang giày dép ngồi đất, khơng ngồi lê đất - Khơng đại tiện, khơng phóng uế bừa bãi Xử lý chất thải, vệ sinh nhà cửa Câu 8: Các biện pháp phòng trừ giun sán ? Nguyên tắc điều trị phòng bệnh ? Khi xác định bệnh sán gan lớn cần điều trị sớm tốt, tránh để xảy biến chứng nguy hiểm Khi áp-xe gan không điều trị kịp thời áp-xe bị vỡ vào màng phổi, màng bụng, thành bụng gây viêm phúc mạc, nhiễm độc nguy hiểm cho tính mạng Để tránh mắc bệnh, khơng ăn rau, canh, ốc nấu chưa chín Khơng uống nước chưa đun sơi Cần rửa tay xà phòng trước ăn - Rửa hậu môn cho trẻ vào buổi tối trước ngủ sáng sớm; - Không nên để trẻ mặc quần thủng đáy không mặc quần, không để trẻ chơi lê la đất bẩn; giữ tay sạch, cắt ngắn móng tay, rửa tay trước ăn sau đại tiện - Tất vật dụng giường, chiếu, áo gối thường xuyên đưa phơi nắng (nếu có thể); - Cải tạo tập quán vệ sinh tốt nhà, vườn trẻ, trường mẫu giáo, mầm non, nơi sống tập thể (cơng nơng lâm trường, xí nghiệp có khu nội trú) Đề phòng trẻ mắc giun kim, gia đình cần: - Tẩy giun định kỳ cho gia đình đặc biệt trẻ em tháng/ lần - Giữ gìn vệ sinh cho trẻ: rửa tay thường xuyên nước xà phòng…các loại hoa phải rửa trước ăn - Cắt móng tay thường xuyên, cần mang giày dép đất, không ngồi lê đất - Không đại tiện, không phóng uế bừa bãi Xử lý chất thải, vệ sinh nhà cửa Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề: (Giáo án minh họa) NGÀNH GIUN TRÒN Tiết 13: GIUN ĐŨA I Mục tiêu Kiến thức - Học sinh trình bày đặc điểm cấu tạo di chuyển dinh dưỡng, sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh - HS nêu tác hại giun đũa cách phòng tránh Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm - Kỹ sống: kỹ tự vệ thân, phòng tránh bệnh giun đũa, hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm cách phòng tránh bệnh giun đũa, tìm kiếm xử lý thơng tin Thái độ - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trường đặc biệt ăn uống để tránh bị bệnh giun đũa Năng lực - Rèn luyện phát triển lực tự học, - Hình thành phát triển lực hợp tác, - Rèn luyện phát triển lực giải vấn đề II Phương tiện dạy học - Chuẩn bị tranh hình 13.1 →13.4 SGK III Tổ chức hoạt động học Hoạt động 1: Khởi động Tại giun đũa sống ruột non số loài sinh vật ? Trong ruột non giun đũa hoạt động nào? Tại trẻ em thường hay bị nhiễm giun? Mục đích - HS bộc lộ hiểu biết giun đũa (cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) - Kích thích HS huy động kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thân để tìm hiểu nội dung học Nội dung: Tại giun đũa sống ruột non số loài sinh vật ? Trong ruột non giun đũa hoạt động ? Tại trẻ em thường hay bị nhiễm giun ? Dự kiến sản phẩm HS - HS nêu giun đũa sinh vật kí sinh sử dụng chất dinh dưỡng ruột non để sinh sống - Trẻ em chưa có thói quen giữ vệ sinh nên hay bị nhiễm giun Kỹ thuật tổ chức GV HS GV đưa hình ảnh trẻ em bị nhiễm giun - Bị nhiễm giun đũa gây hậu ? - Nêu hậu quả: - Tại giun đũa sống ruột non + Suy dinh dưỡng giun đũa hoat động sinh sản ? + Đau bụng - Để phòng tránh giun đũa cần có biện + Chậm lớn pháp ? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đũa Mục đích - HS trình bày đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển, sinh sản giun đũa nêu biện pháp phòng tránh giun đũa - Đề xuất ý tưởng ngăn chặn sinh sôi giun đũa, phát tán trứng giun đũa môi trường Nội dung Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển Sinh sản Dự kiến sản phẩm HS Nội dung 1: Cấu tạo dinh dưỡng giun đũa * Cấu tạo - HS nêu được: + Cơ thể hình đũa + Có lớp vỏ cutin bao bọc * Cấu tạo trong: - Thành thể: + Biểu bì + Lớp dọc - Khoang thể: Chưa thức - Ống tiêu hóa: Miệng → hậu môn *Di chuyển: Hạn chế, thể cong duỗi giúp giun chui rúc *Dinh dưỡng - Giun đũa: Sử dụng chất dinh dưỡng vật chủ Nội dung 2: Sinh sản - Cơ quan sinh dục: Tuyến sinh dục dạng ống + Con cái: ống + Con đực: ống - Thụ tinh trong, đẻ trứng ( số lượng trứng lớn) - Vòng đời: Giun đũa (trong ruột người) g đẻ trứng g ấu trùng g thức ăn sống g ruột non (ấu trùng) g máu, tim, gan, phổi g ruột người Kỹ thuật tổ chức Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng, di chuyển giun đũa Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 13.1; 13.2 trang 47, SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: kiến thức - Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được: + Hình dạng ? Trình bày cấu tạo giun đũa? + Cấu tạo: - Lớp vỏ cuticun - Thành thể - Khoang thể - Giun dài mập giun đực có ý + Giun dài, to đẻ nhiều trứng nghĩa sinh học ? - Nếu giun đũa thiếu vỏ cuticun chúng + Vỏ có tác dụng chống tác động ? dịch tiêu hoá - Ruột thẳng giun đũa liên quan tới + Tốc độ tiêu hố nhanh, xuất hậu tốc độ tiêu hoá ? Khác với giun dẹp đặc môn điểm ? Tại ? - Giun đũa di chuyển cách ? + Dịch chuyển ít, chui rúc Nhờ đặc điểm mà giun đũa chui vào - Nhờ đặc điểm cấu tạo thể ống mật? Hậu gây đối đầu thuôn nhọn, dọc phát triển g chui với người ? rúc - GV yêu cầu HS rút kết luận cấu tạo, dinh dưỡng di chuyển giun - HS tự rút kết luận đũa - Cho HS nhắc lại kết luận Kết luận: - Cấu tạo: + Hình trụ dài 25 cm + Thành thể: biểu bì dọc phát triển + Chưa có khoang thể thức + Ống tiêu hố thẳng: có lỗ hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc + Lớp cuticun có tác dụng làm căng thể, tránh dịch tiêu hoá - Di chuyển: hạn chế + Cơ thể cong duỗi giúp giun chui rúc - Dinh dưỡng: hút chất dinh dưỡng nhanh nhiều Hoạt động 2: Sinh sản giun đũa Hoạt động GV - Yêu cầu HS đọc mục I SGK Hoạt động HS trang 48 trả lời câu hỏi: - Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa ? - Yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình 13.3 13.4, trả lời câu hỏi: - Trình bày vòng đời giun đũa sơ đồ ? - Rửa tay trước ăn không ăn rau sống có liên quan đến bệnh giun đũa ? - Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ 1-2 lần năm ? - GV lưu ý: trứng ấu trùng giun đũa phát triển ngồi mơi trường nên: + Dễ lây nhiễm + Dễ tiêu diệt - GV nêu số tác hại: gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ - Yêu cầu HS tự rút kết luận - Giun đũa phân tính, tuyến SD dạng ống: ống, đực ống - Trao đổi nhóm vòng đời giun đũa - u cầu: + Vòng đời: nơi trứng ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ nơi kí sinh + Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay + Diệt giun đũa, hạn chế số trứng - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vòng đời, nhóm khác trả lời tiếp câu hỏi bổ sung Kết luận: - Giun đũa (trong ruột người) g đẻ trứng g ấu trùng g thức ăn sống g ruột non (ấu trùng) g máu, tim, gan, phổi g ruột người - Phòng chống: + Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống + Tẩy giun định kì Hoạt động Luyện tập Mục đích: HS thực hành vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần để giải câu hỏi liên quan đến thực tiễn bệnh giun đũa 2.Nội dung: a) Vì giun đũa khơng bị tiêu hóa ruột non ? b) Vì người mắc bệnh giun đũa thường bị gầy yếu, xanh xao ? c) Vì cần ăn chín uống sôi, rửa tay trước ăn, uống ? Dự kiến sản phẩm học sinh - HS: Qua phần cấu tạo -> Giải thích giun khơng bị tiêu hóa - HS: Qua phần dinh dưỡng -> Giải thích người bệnh bị gầy yếu xanh xao bị nhiễm giun đũa - HS: Qua phần vòng đời giun đũa học sinh trả lời câu hỏi C Kỹ thuật tổ chức - GV: Đưa hình ảnh + Giun đũa ruột non + Hình ảnh em bé bị bệnh giun + Hình ảnh vòng đời giun đũa thể người - HS: Làm việc cá nhân câu a,b Làm việc theo nhóm câu c -> GV: Gọi đại diện trả lời - GV: Phân tích…… Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng Mục đích Nhằm khuyến khích hs hình thành ý thức lực thường xuyên vận dụng điều học vòng đời giun đũa để giải vấn đề sống, vệ sinh cá nhân Nội dung Vì tỉ lệ người bị mắc bệnh giun đũa nước phát triển cao nhiều so với nước phát triển? Dự kiến sản phẩm học tập học sinh Học sinh cần phải đưa hành động cụ thể phân tích hành động như: + Vệ sinh ăn uống + Vệ sinh sinh hoạt + Tẩy giun định kỳ Kỹ thuật tổ chức - GV đưa câu hỏi vào cuối học -> HS suy nghĩ trả lời nhà trả lời đưa số liệu cụ thể ( có) -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I/ Mục tiêu: 1- Kiến thức: + Học sinh nêu rõ số giun tròn đặc biệt nhóm giun tròn kí sinh gây bệnh, từ có biện pháp phòng tránh + Mơ tả hình thái cấu tạo đặc điểm sinh lí số đại diện ngành giun tròn + Mở rộng hiểu biết giun tròn( giun kim, giun móc câu, giun rễ lúa ) để thấy tính đa dạng ngành giun tròn + Nêu khái niệm nhiễm giun, hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn 2- Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3- Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể môi trường, vệ sinh ăn uống 4- Năng lực: - Rèn luyện phát triển lực giải vấn đề - Hình thành rèn luyện lực sáng tạo - Hình thành phát triển lực tự học II Phương tiện dạy học - GV: Tranh ảnh số giun tròn thường gặp Tranh ảnh giun tròn kí sinh có giun tròn, giun móc câu, giun kim, giun III Tổ chức hoạt động học Hoạt động 1: Khởi động Tại giun tròn sống ký sinh thể số lồi sinh vật ? Tại lại khơng nên chân đất ? Tại trẻ em thường hay bị nhiễm giun? Mục đích - HS bộc lộ hiểu biết giun tròn (lối sống, sinh sản) - Kích thích HS huy động kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thân để tìm hiểu nội dung học Nội dung: Nơi sống giun tròn thể số loài sinh vật người ? Trong thể vật chủ giun tròn hoạt động ? Tại trẻ em thường hay bị nhiễm giun ? Dự kiến sản phẩm HS: - HS nêu giun số giun tròn điển hình ký sinh thể vật chủ gây tác hại cho thể mà chúng ký sinh - Trẻ em chưa có thói quen giữ vệ sinh nên hay bị nhiễm giun (kể người lớn mà không giữ vệ sinh tốt mắc giun tròn ký sinh) Kỹ thuật tổ chức: GV HS GV đưa hình ảnh số giun đũa thường gặp hình ảnh vòng đời giun kim trẻ em - Nêu hậu quả: - Bị nhiễm giun kim, giun móc câu gây + Ngứa ngáy hậu mơn hậu ? + Đau bụng - Tại giun kim có vòng đời nhanh ? + Chậm lớn - Để phòng tránh giun tròn nói chung cần có - Vệ sinh cá nhân, mơi trường biện pháp ? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Một số giun tròn khác cách phòng tránh giun tròn kí sinh Mục đích - HS nêu số đại diện khác giun tròn nơi chúng kí sinh - HS thấy tác hại số giun tròn kí sinh thường gặp - Đề xuất ý tưởng ngăn chặn sinh sơi giun tròn, phát tán trứng giun kim, giun móc câu mơi trường Nội dung Một số giun tròn khác Các biện pháp phòng tránh giun tròn kí sinh Dự kiến sản phẩm HS Nội dung 1: Một số giun tròn thường gặp * Các loại giun tròn - HS nêu được: + Giun kim + Giun móc câu + Giun rễ lúa + Giun * Nơi kí sinh - HS nêu được: + Ruột già người + Tá tràng + Rễ lúa + Mạch bạch huyết * Tác hại: - HS nêu được: + Lấy dinh dưỡng vật chủ, gây số bệnh nguy hiểm cho người, động vật thực vật * Vòng đời giun kim: - HS nêu vòng đời giun kim Nội dung 2: Biện pháp phòng tránh: - HS nêu được: + Vệ sinh cá nhân, ăn chín uống sơi + Vệ sinh môi trường + Tẩy giun định kỳ + Không chân đất +Cắt móng tay Kỹ thuật tổ chức Hoạt động GV Hoạt động 1:Tìm hiểu số đại diện ngành giun tròn - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 14.1; 14.2; 14.3; 14.4, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: ? Kể tên loại giun tròn kí sinh người ? Nơi kí sinh loại ? Chúng có tác hại cho vật chủ ? Hoạt động HS Một số giun tròn khác - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với quan sát hình, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm thống câu trả lời, yêu cầu nêu được: + Giun đũa + Giun kim: Kí sinh ruột già người - Tác hại: Gây ngứa hậu môn, lấy chất dinh dưỡng + Giun móc câu: Kí sinh tá tràng người - Tác hại: xanh xao, vàng vọt + Giun rễ lúa: Kí sinh rễ lúa - Tác hại: Lúa thối rễ, suất giảm Giun đẻ trứng hậu mơn trẻ em ? Trình bày vòng đời giun kim? ? Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì? ? Do thói quen trẻ em mà giun kim khép kín vòng đời nhanh nhất? - GV để HS tự chữa bài, GV thông báo ý kiến sai, nhóm tự sửa chữa cần - GV thơng báo thêm: giun mỏ, giun tóc, giun chỉ, giun gây sần thực vật, có loại giun truyền qua muỗi, khả lây lan lớn ? Vì tỉ lệ mắc bệnh giun tròn nước ta có tỉ lệ cao? thống khí gây ngứa ngáy khó chịu gây phản xạ gãi Trứng giun bám vào móng tay, trẻ em có thói quen mút tay nên trứng giun vào miệng kí sinh ruột non người khép kín vòng đời giun - Ngứa hậu mơn - Mút tay - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cá nhân HS dựa vào thực tế địa phương thơng tin thu thập trả lời: - Nhà tiêu, hố xí chưa hợp vệ sinh tạo điều kiện cho trứng giun phát triển - Ruồi, nhặng , nhiều góp phần phát tán bệnh giun đũa - Trình độ vệ sinh cộng đồng nói chung thấp tưới rau xanh phân tươi, ăn rau sống, bán quà bánh nơi bụi bặm, ruồi nhặng Kết luận: - Đa số giun tròn kí sinh như: giun kim, giun tóc, giun móc, giun chỉ, giun tóc - Giun tròn kí sinh nơi giàu chất dinh dưỡng ruột non, tá tràng, cơ, ruột (người, động vật) Rễ, thân, (thực vật) gây nhiều tác hại - Vòng đời giun kim: Giun đẻ trứng hậu mơn trẻ em thống khí gây ngứa ngáy khó chịu gây phản xạ gãi Trứng giun bám vào móng tay, trẻ em có thói quen mút tay nên trứng giun vào miệng kí sinh ruột non người khép kín vòng đời giun Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 2:Các biện pháp phòng tránh Các biện pháp phòng tránh bệnh bệnh giun tròn kí sinh giun tròn kí sinh ? Chúng ta cần có biện pháp để phòng Cá nhân HS dựa kiến thức thu thập tránh bệnh giun kí sinh? - Căn vào đặc điểm đại diện để đề biện pháp phù hợp với đại diện - GV cho HS tự rút kết luận được, vào đặc điểm đại diện để đề biện pháp phòng tránh giun tròn kí sinh phù hợp với đại diện + Biện pháp: Giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì Kết luận: - Cần ăn ở, giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun - Tiêu diệt ruồi nhặng - Không tưới rau phân tươi - Tẩy giun định kì tháng lần - Khơng mút tay Hoạt động Luyện tập Mục đích: HS thực hành vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần để giải câu hỏi liên quan đến thực tiễn bệnh giun tròn 2.Nội dung: a) Vì giun kim khép kín vòng đời nhanh ? b) Vì người mắc bệnh giun tròn thường bị gầy yếu, xanh xao ? c) Vì cần ăn chín uống sơi, rửa tay trước ăn, uống ? d) Vì khơng nên chân đất ? Dự kiến sản phẩm học sinh - HS: Qua phần hình ảnh thực tế -> Giải thích - HS: Qua phần tác hại-> Giải thích người bệnh bị gầy yếu xanh xao bị nhiễm giun đũa - HS: Qua phần vòng đời giun kim trả lời câu d Kỹ thuật tổ chức - GV: Đưa hình ảnh + Giun đũa ruột non + Hình ảnh em bé bị bệnh giun + Hình ảnh vòng đời giun đũa thể người + Hình ảnh vòng đời giun kim + Hình ảnh giun móc câu - HS: Làm việc cá nhân câu a,b Làm việc theo nhóm câu c, d -> GV: Gọi đại diện trả lời - GV: Phân tích…… Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng Mục đích Nhằm khuyến khích hs hình thành ý thức lực thức thường xuyên vận dụng điều học vòng đời giun tròn để giải vấn đề sống, vệ sinh cá nhân Nội dung Vì tỉ lệ người bị mắc bệnh giun tròn nước phát triển cao nhiều so với nước phát triển ? Dự kiến sản phẩm học tập học sinh Học sinh cần phải đưa hành động cụ thể phân tích hành động như: + Vệ sinh ăn uống + Vệ sinh sinh hoạt + Tẩy giun định kỳ + Tuyên truyền cách phòng tránh giun tròn kí sinh Kỹ thuật tổ chức - GV đưa câu hỏi vào cuối học yêu cầu cho biết tỷ lệ nhiễm giun tròn địa phương Lý Nhân -> HS suy nghĩ trả lời nhà trả lời đưa số liệu cụ thể ( có) ... tránh giun tròn kí sinh phù hợp với đại diện + Biện pháp: Giữ vệ sinh, đặc biệt trẻ em Diệt muỗi, tẩy giun định kì Kết luận: - Cần ăn ở, giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để... điển hình ký sinh thể vật chủ gây tác hại cho thể mà chúng ký sinh - Trẻ em chưa có thói quen giữ vệ sinh nên hay bị nhiễm giun (kể người lớn mà không giữ vệ sinh tốt mắc giun tròn ký sinh) Kỹ thuật... số loài sinh vật ? Trong ruột non giun đũa hoạt động ? Tại trẻ em thường hay bị nhiễm giun ? Dự kiến sản phẩm HS - HS nêu giun đũa sinh vật kí sinh sử dụng chất dinh dưỡng ruột non để sinh sống