Đang tải... (xem toàn văn)
Sau khi xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời Những nhà nước đầu tiên đã được hình thành ở phương Đông, và sau đó là ở phương Tây Nền tảng kinh tế, cơ cấu xã hội, thể chế nhà nước ở các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây. So sánh được sự khác nhau giữa phương Đông và phương Tây cổ đại.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG THCS THƯỢNG TRƯNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Môn: Lịch sử Tên chủ đề: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI Đối tượng học sinh lớp Số tiết: tiết Giáo viên: Trần Hồng Hải Trường: THCS Thượng Trưng Năm học: 2018 – 2019 Chủ đề: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI I Mục tiêu chung chủ đề: Kiến thức: sau học xong, giúp học sinh nắm hiểu: - Sau xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp nhà nước đời - Những nhà nước hình thành phương Đơng, sau phương Tây - Nền tảng kinh tế, cấu xã hội, thể chế nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây So sánh khác phương Đông phương Tây cổ đại - Những thành tựu tiêu biểu văn hóa quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây Giá trị thành tựu văn hóa Thái độ: - Xã hội cổ đại phát triển cao xã hội nguyên thủy, bước đầu học sinh ý thức bất bình đẳng phân chia giai cấp xã hội nhà nước chuyên chế - Tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại Kỹ năng: - Bước đầu tập liên hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế - Kỹ đồ, lược đồ, sử dụng khai thác kênh hình sach giáo khoa Định hướng phát triển lực - Khai thác sử dung kênh hình có liên quan đến - Tư khái quát, độc lập suy nghĩ, biết phân tích giải thích kiện II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: - Thiết bị: giáo án, SGK, SGV, sách hướng dẫn trả lời câu hỏi tập lịch sử 6, bảng, máy vi tính, máy chiếu (nếu dạy máy chiếu) - Giao nhiệm vụ cho học sinh - Tìm đọc tài liệu quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây thành tựu văn hóa quốc gia Học sinh - Sách vở, đồ dùng học tập - Nghiên cứu trước mới, thực yêu cầu giáo viên III Tiến trình dạy học Tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: Tiết CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐƠNG A Hoạt động tạo tình Mục tiêu: Với việc quan sát lược đồ “ quốc gia cổ đại phương phương Đông”, học sinh đọc tên quốc gia cổ đại phương Đơng, em chưa có kiến thức hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng, điều kiện hình thành nên quốc gia Từ đó, kích thích tò mò, lòng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học Phương thức: Gv giao nhiệm vụ cho học sinh: h/s quan sát lược đồ, trả lời số câu hỏi - Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành đâu? Từ nào? - Điều kiện dẫn tới hình thành quốc gia đó? - Địa điểm hình thành quốc gia có giống nhau? - Cụ thể quốc gia hình thành lưu vực sông nào? - Nền tảng kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông ? Nêu thuận lợi sản xuất nông nghiệp Gợi ý sản phẩm: Mỗi học sinh trình bày sản phẩm mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào B Hoạt động hình thành kiến thức mới: Sự hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng a Mục tiêu: - Hiểu giải thích nhà nước hình thành sớm phương Đơng, biết q trình hình thành nhà nước - Giải thích sở nguyên nhân trình hình thành nhà nước sớm khu vực b Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin sách giáo khoa, kết hợp quan sát lược đồ trả lời câu hỏi c, Gợi ý sản phẩm: - Từ cuối thiên niên kỷ IV đến đầu thiên niên kỷ III TCN, quốc gia cổ đại hình thành Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc - Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành lưu vực sông lớn sông Nin (Ai Cập), sông Ti-gơ-rơ Ơ-phơ-rat Lưỡng Hà, - Ngành kinh tế nơng nghiệp Tổ chức xã hội: a Mục tiêu: - Nêu tầng xã hội địa vị xã hội tầng lớp xã hội - Hiểu số nội dung điều luật Ha-mu-ra-bi b Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi - Xã hội cổ đại phương Đơng bao gồm tầng lớp nào? Vai trò, địa vị tầng lớp xã hội? - Qua điều luật Ha-mu-ra-bi, theo em, người cày thuê ruộng phải làm nào? - Tại nô lệ dân nghèo dậy đấu tranh? c Gợi ý sản phẩm: Xã hội gồm tầng lớp - Quý tộc ( vua, quan lại): có nhiều cải quyền thế, đứng đầu vua - Nông dân: đông đảo lực lượng sản xuất - Nơ lệ: người hầu hạ vua, quý tộc, thân phận khơng khác vật => nơ lệ dân nghèo dậy đấu tranh Nhà nước chuyên chế cổ đại phương Đông a Mục tiêu: - Hiểu chuyên chế cổ đại phương Đông - Cách gọi vua số nước phương Đông b Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi - Em hiểu chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông c Gợi ý sản phẩm: - Nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao - Giúp việc cho vua máy hành từ trung ương đến địa phương gồm toàn quý tộc C Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Nhằm hệ thống hóa kiến thức mà học sinh lĩnh hội kiến thức hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng, cấu xã hội Giải thích chế độ chuyên chế cổ đại Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh trả lời - Cơ sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng? Thời gian hình thành? Kể tên quốc gia cổ đại phương Đông - Xã hội cổ đại phương Đông gồm tầng lớp nào? Nêu vai trò, vị trí tầng lớp xã hội - Giải thích khái niệm chuyên chế cổ đại - Vẽ sơ đồ tổ chức nhà nước cổ đại phương Đông Gợi ý sản phẩm: học sinh trả lời nội dung giáo viên đưa sở nội dung tìm hiểu D Hoạt động vận dụng: Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Phương thức: Sưu tầm tranh ảnh tư liệu cơng trình kiến trúc quốc gia cổ đại phương Đông Gợi ý sản phẩm: Giáo viên kiểm tra sản phẩm học sinh học văn hóa cổ đại Tiết CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY A Hoạt động tạo tình huống: Mục tiêu: Với việc quan sát lược đồ “ quốc gia cổ đại phương phương Tây”, học sinh đọc tên quốc gia cổ đại phương Tây, em chưa có kiến thức hình thành quốc gia cổ đại phương Tây, điều kiện hình thành nên quốc gia Từ đó, kích thích tò mò, lòng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ: h/s quan sát lược đồ, trả lời số câu hỏi - Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành nào? Điều kiện tự nhiên có khác phương Đông? - Nền tảng kinh tế cấu xã hội, thể chế nhà nước Hy Lạp Rô-ma cổ đại - Tên quốc gia cổ đại phương Tây: Hy Lạp Rô-ma Gợi ý sản phẩm: Mỗi học sinh trình bày sản phẩm mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào B Hoạt động hình thành kiến thức: Sự hình thành quốc gia cổ đại phương Tây a Mục tiêu: - H/s nắm tên vị trí quốc gia cổ đại phương Tây - Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải không thuận lợi cho phát triển nông nghiệp, tảng kinh tế thủ công nghiệp thương nghiệp - So sánh điều kiện tự nhiên phương Tây so với phương Đông b Phương thức hoạt động: lớp - Các quốc gia cổ đại phương Tây bao gồm quốc gia nào? - Các quốc gia hình thành thời gian nào? - Điều kiện tự nhiên có ảnh hưởng đến tảng kinh tế đây? Hoạt động kinh tế gì? - Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Tây phương Đơng có khác nhau? c Gợi ý sản phẩm - Khoảng đầu thiên niên kỷ I TCN, bán đảo Ban-căng I-ta-li-a hình thành quốc gia Hy Lạp Rơ-ma - vùng đồng bằng, chủ yếu đất đồi khơ cứng, có nhiều hải cảng tốt thuận lợi cho bn bán đường biển - Kinh tế: thủ cơng nghiệp thương nghiệp Ngoài trồng số loại nho, ô liu, cam chanh, Tổ chức nhà nước giai cấp xã hội cổ đại phương Tây a Mục tiêu: - Nêu giai cấp địa vị kinh tế - xã hội giai cấp xã hội cổ đại phương Đơng - Chế độ trị quốc gia cổ đại phương Tây? Thế chế độ chiếm hữu nô lệ? So sánh khác với tầng lớp cổ đại phương Đông? b Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi - Sự phát triển thủ cơng nghiệp thương nghiệp có ảnh hưởng đến cấu xã hội nước phương Tây cổ đại nào? - Nêu địa vị giai cấp xã hội phương Tây cổ đại? - Em so sánh địa vị người nô lệ nước phương Đông cổ đại người nơ lệ nước phương Tây cổ đại có giống khác nhau? - Tại nơ lệ gọi cơng cụ biết nói? - Chế độ trị quốc gia cổ đại phương Tây gì? Có khác so với quốc gia cổ đại phương Đông? c Gợi ý sản phẩm - Xã hội gồm giai cấp chính: + Chủ nơ: gồm chủ xưởng, chủ thuyền buôn, chủ trang trại giàu có, lực trị, sở hữu nhiều nô lệ + Nô lệ: đông, lực lượng lao động chính, bị chủ nơ bóc lộ đối xử tàn bạo - Chế độ trị: chế độ chiếm hữu nô lệ C Hoạt động luyện tập Mục tiêu: nhằm củng cố, hệ thống hóa kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động lĩnh hội kiến thức hình thành quốc gia cổ đại phương Tây, cấu xã hội, giải thích chế độ chiếm hữu nơ lệ Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: chủ yếu làm việc cá nhân, trình làm việc học sinh trao đổi với bạn thầy cô - Quan sát đồ, em giới thiệu tên, vị trí địa lí, thời gian hình thành quốc gia cổ đại phương Tây - Điều kiện tự nhiên khu vực này? Nền tảng kinh tế? - Cơ cấu xã hội chế độ trị Gợi ý sản phẩm: Mỗi học sinh trình bày sản phẩm mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào D Hoạt động vận dụng Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (có thể làm tập nhà) - Lập bảng so sánh khác quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây theo mẫu Nội dung Các quốc gia cổ đại phương Các quốc gia cổ đại phương Đơng Tây Thời gian hình thành Tên quốc gia Hình thái kinh tế Các tầng lớp, giai cấp xã hội Hình thái nhà nước - Sưu tầm tranh ảnh tư liệu cơng trình kiến trúc quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây - Tên kỳ quan giới cổ đại Gợi ý sản phẩm: - Bảng so sánh bảng so sánh khác quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây Nội dung Các quốc gia cổ đại phương Đông Thời gian hình Thiên niên kỷ IV – đầu thiên kỷ thành III TCN Tên quốc gia Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc Hình thái kinh Nghề nơng nghề tế Các tầng lớp, Q tộc, nơng dân cơng xã, nơ lệ giai cấp xã hội Hình thái nhà Nhà nước quân chủ chuyên chế nước Các quốc gia cổ đại phương Tây Đầu thiên niên kỷ III TCN Hy Lạp Rô –ma Nghề thủ cơng nghiệp thương nghiệp Chủ nơ nô lệ Chế độ chiếm hữu nô lệ - H/s sưu tầm tranh ảnh tư liệu quốc gia cổ đại phương Tây để sau tiến hành Tiết VĂN HÓA CỔ ĐẠI A Hoạt động tạo tình Mục tiêu: Với việc quan sát tranh ảnh số thành tựu văn hóa phương Đơng phương Tây, dựa vào hình em đọc tên số thành tựu em chưa có kiến thức thành tựu đó, chưa biết thành tựu phương Đơng phương Tây, Từ kích thích lòng khao khát mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ: học sinh trả lời số câu hỏi - Các quốc gia cổ đại phương Đơng đạt thành tựu văn hóa nào? - Những thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Tây? - Giá trị thành tựu Gợi ý sản phẩm: Mỗi học sinh trình bày sản phẩm mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào B Hoạt động hình thành kiến thức Thành tựu văn hóa dân tộc phương Đông cổ đại a Mục tiêu: H/s nắm thành tựu văn hóa phương Đơng cổ đại? Ý nghĩa thành tựu b Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ: học sinh trả lời số câu hỏi Nêu thành tựu văn tựu văn hóa dân tộc phương Đơng cổ đại? Cơ sở đời thành tự đó? Ý nghĩa thành tựu c Gợi ý sản phẩm - Thành tựu: + Hiểu biết thiên văn sáng tạo lịch: Lịch năm có 12 tháng, tháng 29 30 ngày + Chữ viết: sáng tạo chữ tượng hình viết giấy Pa-pi-rút, mai rùa, thẻ tre, phiến đất sét + Toán học: phép đếm đến 10, số pi = 3,16 + Kiến trúc: Kim Tự Tháp (Ai Cập), vườn treo Ba-bi-lon, Thành tựu văn hóa phương Tây cổ đại a Mục tiêu: H/s nắm thành tự văn hóa phương Tây cổ đại? Ý nghĩa thành tựu b Phương thức hoạt động: Giáo viên giao nhiệm vụ: h/s đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi - Người Hy Lạp Rô-ma có thành tựu văn hóa gì? - Những cơng trình kiến trúc, điêu khắc đến ngày c Gợi ý sản phẩm: - Lịch: dương lịch năm có 365 ngày, 6h, chia 12 tháng - Chữ viết: sáng tạo hệ chữ a, b, c - Các ngành khoa học bản: Toán, vật lí, triết học, sử học, - Nghệ thuật sân khấu: bi, hài kịch - Kiến trúc, điêu khắc: đền Pác-tê-nông, đấu trường Cô-li-dê, tượng lực sĩ ném đĩa, => thành tựu khoa học sở để xây dựng ngành khoa học ngày Phương thức: Giáo viên nhiệm vụ cho học Theo em, thành tựu văn hóa thời cổ đại sử dụng đến ngày Gợi ý sản phẩm Thành tựu văn hóa sử dụng - Lịch - Chữ viết a, b, c - Một số thành tựu khoa học bản: phép đếm đến 10, chữ số, kể số 0, định Talet, Pi-ta-go, - Một số số cơng trình kiến trúc Kim Tự Tháp (Ai Cập), đền Pac-tê-nông thu hút khách du lịch D Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn Phương thức: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (học sinh làm nhà) - Các thành tựu văn hóa mà quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây đạt Giá trị thành tựu đó? - Liên hệ Việt Nam: em kể tên số thành tựu văn hóa Việt Nam từ xưa đến (H/s kể theo ý hiểu mình) - Sưu tầm số tranh ảnh thành tựu văn hóa Việt Nam kiến trúc, điêu khắc Gợi ý sản phẩm: Giáo viên kiểm tra phần tập học sinh tiết kiểm tra đầu tiết học sau, giáo viên chọn số làm tốt học sinh để h/s trình bày ... văn hóa cổ đại Tiết CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY A Hoạt động tạo tình huống: Mục tiêu: Với việc quan sát lược đồ “ quốc gia cổ đại phương phương Tây”, học sinh đọc tên quốc gia cổ đại phương... Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh (có thể làm tập nhà) - Lập bảng so sánh khác quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây theo mẫu Nội dung Các quốc gia cổ đại phương Các quốc gia cổ đại phương... lược đồ “ quốc gia cổ đại phương phương Đông”, học sinh đọc tên quốc gia cổ đại phương Đơng, em chưa có kiến thức hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng, điều kiện hình thành nên quốc gia Từ đó,