Dạy học môn chỉ huy dàn dựng hát tập thể cho sinh viên sư phạm âm nhạc trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật thái bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW HỒNG NGỌC KHÁNH DẠY HỌC MƠN CHỈ HUY DÀN DỰNG HÁT TẬP THỂ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ÂM NHẠC TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TW HOÀNG NGỌC KHÁNH DẠY HỌC MÔN CHỈ HUY DÀN DỰNG HÁT TẬP THỂ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ÂM NHẠC TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HĨA NGHỆ THUẬT THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Mã số 8140111 Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ VINH HƯNG Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên riêng Các số liệu kêt nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu có điều trái với lời cam đoan, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Hoàng Ngọc Khánh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC CHỈ HUY DÀN DỰNG HÁT TẬP THỂ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT THÁI BÌNH 1.1 Khái niệm thuật ngữ 1.1.1 Chỉ huy 1.1.2 Dàn dựng 1.1.3 Hát tập thể 1.1.4 Phương pháp dạy học 11 1.1.5 Vị trí, vai trò môn Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể đào tạo hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc 15 1.2 Thực trạng dạy học Chỉ huy hát tập thể cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc 17 1.2.1 Khái quát sơ lược trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình 17 1.2.2 Vài nét khoa Sư phạm Âm nhạc 20 1.2.3 Chương trình, giáo trình, tài liệu 22 1.2.4 Khả thực hành Âm nhạc sinh viên Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc 24 1.2.5 Dạy học Chỉ huy dàn dựng hát tập thể cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc 26 Tiểu kết 29 Chương 2: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CHỈ HUY DÀN DỰNG HÁT TẬP THỂ 31 2.1 Những định hướng nâng cao dạy học Chỉ huy dàn dựng hát tập thể cho sinh viên hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc 31 2.2 Rèn luyện kỹ thuật huy 33 2.2.1 Tư huy 34 2.2.2 Đánh nhịp 36 2.2.3 Kỹ thuật diễn tả âm nhạc 42 2.3 Dạy học Chỉ huy dàn dựng hai tác phẩm hợp xướng tiêu biểu 55 2.3.1 Dạy học Chỉ huy dàn dựng tác phẩm Làng Văn Cao (phối âm: Đào Ngọc Dung) 55 2.3.2 Dạy học huy dàn dựng tác phẩm Tiếng chày sóc Bom Bo Xuân Hồng (phối âm: Minh Cầm) 58 2.4 Thực nghiệm sư phạm 62 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 62 2.4.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 63 2.4.3 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm 63 2.4.4 Quy trình thực nghiệm 63 2.4.5 Kiểm tra ý kiến đánh giá sinh viên sau học môn Chỉ huy dàn dựng hát tập thể phương pháp 65 Tiểu kết 67 KẾT LUẬN 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC 76 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chỉ huy dàn dựng hát tập thể mơn có vai trò, vị trí quan trọng việc đào tạo âm nhạc nói chung ngành cao đẳng sư phạm Âm nhạc nói riêng Mơn Chỉ huy dàn dựng hát tập thể mơn học mang tính tổng hợp Âm nhạc như: hình thức, thể loại âm nhạc, kỹ chuyên môn huy dàn dựng tác phẩm hợp xướng khả biểu diễn tác phẩm Ngồi sinh viên cần trang bị kiến thức tâm lý người, có kỹ phương pháp làm việc trước tập thể Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình qua nhiều năm đào tạo hệ cao đẳng sư phạm Âm nhạc xây dựng đội ngũ giáo viên âm nhạc đông đảo cho tỉnh nhà số tỉnh lân cận Số đông sinh viên trường đáp ứng nhu cầu dạy học Âm nhạc trường phổ thông Tuy nhiều sinh viên yếu lực Chỉ huy dàn dựng hát tập thể ứng dụng vào công tác giảng dạy bị hạn chế Hiện nay, chương trình Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình mang tính khn mẫu Giáo viên sinh viên chưa thể tốt khả tư sáng tạo cách dạy, cách học ứng dụng huy dàn dựng hát tập thể vào thực tiễn Sự hỗ trợ phương tiện dạy học đại máy tính, mạng internet chưa khai thác cách hiệu Người học lệ thuộc nhiều theo ý tưởng, chưa thực hình thành mối quan hệ tương tác tích cực người dạy với người học người học với Trên thực tế, sinh viên trường không đơn làm công tác giảng dạy cho học sinh phổ thông mà tham gia vào hoạt động âm nhạc phong phú diễn thường xuyên nhà trường, địa bàn trường học phạm vi toàn tỉnh Một hoạt động thường xuyên giáo viên Âm nhạc trường phổ thông Chỉ huy dàn dựng tác phẩm âm nhạc hoạt động dạy hát chương trình văn nghệ nhà trường, địa phương Từ vấn đề nêu trên, chọn đề tài “Dạy học môn Chỉ huy dàn dựng hát tập thể cho sinh viên sư phạm Âm nhạc trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình” cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Lịch sử nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi tìm hiểu số sách chun khảo, cơng trình nghiên cứu, luận văn, luận án nước nước Chỉ huy dàn dựng: Ở nước ngoài: Conducting course Nhà thờ Jesus Christ of Latter-day Saints Thành phố Salt Lake City, Utah, United States of America phát hành Conducting course năm 2005 để phục vụ thờ phụng cho Thánh Hữu Ngày Sau (Latter-day Saints) Mục đích sách dạy cho người bắt đầu học âm nhạc học huy Các kiến thức huy xếp theo trình tự logic, sơ giản, đủ kiến thức để giúp cho người học dễ hiểu thực hành điều khiển cách chi tiết Thánh ca Cuốn sách Becoming a Choral Music Teacher (2009) Giáo sư Patrice Madura Ward-Steinman thuộc Trường Đại học Âm nhạc Indiana đề cập vấn đề mang tính sáng tạo thiết thực phương pháp tài liệu giảng dạy hợp xướng Ngồi ra, sách cung cấp nhiều vấn đề phức tạp lớp học hợp xướng để sinh viên khám phá, tự nghiên cứu làm giàu thêm kiến thức cho thân; sách đề cập đến cách thức lập kế hoạch tổ chức biểu diễn hợp xướng, lựa chọn tác phẩm xác lập chương trình biểu diễn hợp xướng Hai tài liệu đề cập đến bước hướng dẫn cho người bắt đầu học huy hợp xướng, tài liệu phù hợp quí giá để luận văn tham khảo Ở nước: Trong Chỉ huy biểu diễn hợp xướng (1982) tác giả Nguyễn Minh Cầm gồm năm phần: Những vấn đề hợp xướng; nguyên tắc tổ chức hợp xướng; kỹ thuật huy; vai trò người đạo hợp xướng; tập luyện Đây sách bổ ích, nhiều sinh viên học chuyên ngành huy hợp xướng sử dụng làm tài liệu học tập Đỗ Mạnh Thường - Nguyễn Minh Cầm (1982), Hướng dẫn hát tập thể, Nhà xuất Kim Đồng Đây sách cung cấp số kiến thức sơ giản huy, phương pháp luyện tập hát… cho người làm công tác phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Vũ Tự Lân Lê Thế Hào (1998), Phương pháp hát huy dàn dựng hát tập thể (giáo trình đào tạo giáo viên Trung học sở hệ Cao đẳng Sư phạm) gồm chương Nội dung giáo trình đề cập số vấn đề việc dạy hát (được chia thành hai giai đoạn) phương pháp huy dàn dựng hát tập thể Nội dung phương pháp kỹ thuật hát thể tập luyện thanh, kiến thức giọng hát, phát huy giọng hát tự nhiên học sinh dàn dựng ứng dụng kỹ thuật thể số ca khúc Việt Nam Tuy nhiên, nội dung dạy hát chủ yếu tập luyện giọng phù hợp với dạy hát cá nhân dạy hát tập thể, chưa có nhiều tập luyện giọng cho hợp xướng; nội dung huy dàn dựng hát tập thể đề cập đến số vấn đề nghệ thuật hợp xướng (giới thiệu hình thức hợp xướng, tầm cữ giọng hình thức hợp xướng), kỹ thuật huy hướng dẫn dàn dựng tác phẩm Đây giáo trình bổ ích, phù hợp với trình độ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc mà kế thừa để tiếp tục nghiên cứu cho đề tài Chỉ huy dàn dựng tác phẩm âm nhạc (1995), Lê Thế Hào Nguyễn Thiết giáo trình Trường Cao đẳng sư phạm Nhạc - Họa Trung ương Giáo trình gồm ba phần: Phần - Giới thiệu nghệ thuật hợp xướng; phần - Kỹ thuật huy; phần - Dàn dựng tác phẩm Giáo trình tương đối phù hợp với trình độ đào tạo bậc Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc Tuy nhiên, giáo trình chưa đề cập đến việc hướng dẫn cho sinh viên xử lý chi tiết tác phẩm âm nhạc Đoàn Phi (2005), Chỉ huy dàn dựng hát tập thể (giáo trình Cao đẳng Sư phạm), với nội dung chủ yếu dạy kỹ thuật huy hát tập thể, cung cấp cho sinh viên hệ Cao đẳng khái niệm nghệ thuật hợp xướng, khái niệm người huy để tổ chức, tập luyện biểu diễn hợp xướng với tác phẩm loại nhỏ Ngoài ra, giáo trình đề cập đến luyện cho hợp xướng ít, riêng lẻ chưa hệ thống Dàn dựng chương trình tổng hợp (2007) Lê Tuấn Anh đề cập tới công tác dàn dựng chương trình tổng hợp hát - múa nhà trường phổ thơng, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa, tổ chức chương trinh biểu diễn âm nhạc ngày lễ, thi nghệ tht Cơng trình tài liệu bổ ích, có giá trị liên quan đến vấn đề dàn dựng mà kế thừa luận văn Tại trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung Ương có ngồi số luận văn tốt nghiệp đề cập đến vấn đề huy dàn dựng hát tập thể như: Nguyễn Quỳnh Lê (2013), Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc Trường Đại học Quảng Bình, luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc; Lê Quốc Vương (2014), Nâng cao chất lượng dạy học môn Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể cho sinh viên sư phạm âm nhạc Trường Cao đảng Sư phạm Hà Nội, luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc; Lò Thị Ánh Nguyệt (2016), Dàn dựng tốp ca hoạt động âm nhạc ngoại khóa Trường Trung học sở Lê Quý Đôn - Mường La Sơn La, luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc Các tác giả đề cập đến đổi giảng dạy môn học cho đối tượng nơi họ công tác Các giải pháp mà tác giả đưa góp thêm phần tác động đến hiệu trình dạy học Nhìn chung, sách xuất bản, cơng trình nghiên cứu số luận văn nguồn tư liệu quý báu, sở cần thiết cho đề tài bàn vấn đề Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể Chúng tiếp tục kế thừa, đưa biện pháp phù hợp việc dạy học Chỉ huy dàn dựng Hát tập cho sinh viên sư phạm Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất biện pháp dạy học Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho sinh viên sư phạm Âm nhạc trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể làm sở lý luận thực trạng việc dạy học Chỉ huy dàn dựng cho hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình Đưa số biện pháp dạy học Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Dạy học môn Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể cho sinh viên hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc, trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu dạy học môn Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình Luận văn tập trung khảo sát vấn đề liên quan đến dạy học Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể từ năm 2016 đến năm 2018 (tác giả luận văn có thời gian tích lũy dạy học) Các vấn đề nghiên cứu Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể rộng Luận văn tập trung đề cập đến vấn đề mang tính cho người bắt đầu 118 3.2.1 Kỵ sĩ dũng cảm(nhịp 1-4), trích An bom cho thiếu nhi (số 8) Suman 3.3 Kỹ thuật đánh tay không liền tiếng (non legato) 3.3.1 Trích Con chim non (nhịp 1-13), dân ca Pháp Chú ý: Dạo nhạc tính chất Staccato hát non legato 3.3.2 Trích Hành khúc quân đội (nhịp 1-6) R Schumann 119 3.4 Kỹ thuật lấy đà 3.4.1 Lấy đà trọn vẹn: Trích Quê hương tươi đẹp(nhịp1-4) - Dân ca Nùng; Lời mới: Hồng Anh 3.4.2 Lấy đà khơng trọn vẹn: Trích Một thời để nhớ (Nhịp1-4), Nguyễn Văn Hiên 3.5 Kỹ thuật cắt hết 3.5.1.Trích Bài ca học (nhịp 22-28), Phan Trần Bảng 120 3.5.2.Trích Trống cơm(nhịp 93-85), dân ca Việt Nam (phối âm - Nguyễn Thiếu Hoa) 3.6 Xỷ lý sắc thái lực độ 3.6.1.Trích Du kích sơng thao (nhịp 120 đến hết) Đỗ Nhuận 121 3.6.2.Trích Bài hát tự (nhịp 69- đến hết),JERRY ESTES (lời Việt: Đặng Châu Anh) 122 Phụ lục UBND TỈNH THÁI BÌNH TRƯỜNG CAO ĐẲNG VHNT CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT Tên chương trình: Chỉ huy dàn dựng hát tập thể Trình độ đào tạo: Cao đẳng Nghành đào tạo: Sư phạm Âm nhạc Loại hình đào tạo: Chính quy HỌC PHẦN: CHỈ HUY DÀN DỰNG HÁT TẬP THỂ Số tín chỉ: Trình độ: Dùng cho sinh viên năm thứ ba hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc học kỳ V Phân bố thời gian: - Lý thuyết 20 tiết - Bài tập: thảo luận thực hành luyện tập 40 tiết Điều kiện tiên quyết: Đã hoàn thành học phần học kỳ Mô tả vắn tắt nội dung học phần Học phần trang bị số kiến thức, kỹ huy Biết dàn dựng số hình thức hát tập thể đạo số hoạt động âm nhạc ngoại khóa học sinh trung học sở 6.Nhiệm vụ người học - Dự lớp: Dự đủ tiết học theo kế hoạch - Bài tập: Thực đầy đủ luyện tập giảng viên yêu cầu - Làm đủ kiểm tra thực hành lấy điểm Tài liệu học tập Giáo trình bắt buộc 123 - Chỉ huy dàn dựng hát tập thể (giáo trình Cao đẳng sư phạm- Đồn Phi Nhà xuất Đại Học Sư Phạm 2005) Giáo trình tham khảo - Giáo trình Chỉ huy dàn dựng tác phẩm Âm nhạc, Lê Thế Hào, Nguyễn Thiết (1995) trường Cao đẳng sư phạm Nhạc- Họa Trung ương - Chỉ huy biểu diễn hợp xướng (1982) tác giả Nguyễn Minh Cầm - Phương pháp hát huy dàn dựng hát tập thể (1998) Vũ Tự Lân, Lê Thế Hào - Những hát tập thể đồng ca hợp xướng (Đào Ngọc Dung- Trường Cao đẳng Sư phạm Nhạc - Họa Trung ương) Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên - Dự lớp: đủ tiết học theo quy định - Làm đầy đủ luyện tập giảng viên yêu cầu - Làm đủ kiểm tra thực hành lấy điểm đạt yêu cầu Thang điểm: 10 10 Mục tiêu môn học Sau học xong học phần Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể, sinh viên phải đạt lực sau: Về kiến thức: - Nắm vững kiến thức âm nhạc - Nắm vững phương pháp huy dàn dựng - Có hiểu biết vững vàng âm nhạc, nguyên tắc chuyên môn quy định chương trình đào tạo để vận dụng vào cơng tác giảng dạy - Có phương pháp giảng dậy phù hợp với đặc thù môn học - Nắm khoa học sư phạm, phương pháp giảng dậy âm nhạc trường phổ thông 124 Về kỹ năng: - Có kỹ nghiên cứu, phân tích tác phẩm âm nhạc - Có kỹ tổ chức, tập luyện, dàn dựng, huy biểu diễn tác phầm âm nhạc vừa nhỏ Về thái độ: - Nâng cao lực cảm thụ, lực thẩm mỹ âm nhạc - Biết vận dụng kỹ tiếp thu trình giảng dạy hoạt động âm nhạc ngoại khóa trường trung học sở sau 11 Nội dung chi tiết học phần Số Nội dung TT Số Lý tiết thuyết hành Học phần 1: Kỹ thuật huy số nhịp Học Nhiệm vụ người huy Tư người trình huy Phạm vi hoạt động phận, động tác cánh tay Đường nét huy loại nhịp: Hai phách, ba phách, bốn phách sáu phách 1 1 4 Nhịp cách thực nhịp hai phách: Bài tập ứng dụng nhịp phách: Tác phẩm Piano - Việt Nam Đường nét huy cách thực nhịp phách: Bài tập ứng dụng: Tác phẩm Việt Nam Kiểm tra học trình Học Tìm hiểu kỹ thuật bố cục tác phẩm Thực 125 trình Các kỹ thuật huy (kiệu bè, kiệu câu, kết câu) Đường nét huy cách thực nhịp phách: 3 Bài tập ứng dụng: Tác phẩm Việt Nam Tìm hiểu kỹ thuật: Tốc độ, sắc thái tác phẩm áp dụng tác phẩm Piano Đường nét huy cách thực nhịp 10 phách Bài tập ứng dụng: Tác phẩm Việt Nam Kiểm tra học phần 11 Học phần 2: Thực hành dàn dựng huy tác phẩm đồng ca, hợp xướng quy mô vừa nhỏ Giới thiệu nghệ thuật hợp xướng, phương pháp Học hình thức biểu diễn trình Vị trí bè, kỹ thuật đơn ca, song ca, tam ca, 1 tốp ca, hợp xướng Dựng tác phẩm “Con chim non ” - Nhạc Pháp 4 Dựng tác phẩm “Hành khúc Đội” - Phong Nhã 4 4 Dựng tác phẩm “Tuổi hồng” -Trương Quang Lục - Phối âm Đỗ Tuấn Kiểm tra học trình Học Phối âm hát tập thể chương trình trình Tiểu học THCS Dựng tác phẩm: “Thơ Bác lời xuân” - Nguyễn Viết Bình 3 5 126 Dựng tác phẩm: “Hành khúc ngày đêm ” Phan Huỳnh Điểu Kiểm tra học phần (Thi hết môn) TRƯỞNG KHOA (Ký ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 5 BỘ MÔN THAM GIA XÂY DỰNG CTĐT (Ký ghi rõ họ tên) 127 Phụ lục GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Bài giảng: "TIẾNG CHÀY TRÊN SÓC BOMBO" – XUÂN HỒNG PHỐI ÂM MINH CẦM (lý thuyết thực hành) Tổng số tiết học phần: 60 Thực tiết dạy: (Tiết thứ 16) I Mục tiêu Kiến thức Sinh viên nắm được: * Kiến thức nhịp 2/4 Chỉ huy dàn dựng hát tập thể tác phẩm Tiếng chày sóc Bombo nhạc sĩ Xuân Hồng – Phối âm Minh Cầm * Kiến thức kỹ huy dàn dựng hát tập thể để thực tốt cho học * Luyện kỹ thuật huy, kiệu bè vào – thể sắc, thái lực độ vận dụng kỹ cần thiết để thực tác phẩm Kỹ * Sinh viên thực thục nhịp 2/4 * Sinh viên vận dụng kỹ vào huy dàn dựng hát tập thể vào tác phẩm II Chuẩn bị giảng viên sinh viên Chuẩn bị giảng viên: * Kỹ năng, kiến thức, tác phong * Giáo án, nhạc – máy chiếu * Đàn organ Chuẩn bị sinh viên * Bản nhạc Tiếng chày sóc Bombo Xuân Hồng (phối âm Minh Cầm) 128 * Vở chép nhạc III Tiến trình dạy học Thời gian Nội dung hoạt động giảng viên Ổn định lớp, giới thiệu học: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: Thuyết Hoạt động sinh viên Lắng trình nghe Phương pháp dạy học - Nhạc sĩ Xuân Hồng sinh 12 tháng 12 năm 1928 giảng Tại Châu Thành tỉnh Tây Ninh viên - Ca khúc Tiếng chày sóc BomBo đời năm 1966 Ca khúc mang âm hưởng dân ca Tây Nguyên, với tính chất nhịp nhàng, rộn rã - Nhạc sĩ Minh Cầm sinh năm 1949, Hà Nội Bà biết đến người đào tạo Bungary huy hợp xướng dành nhiều thời gian, tâm huyết cho lĩnh vực huy giảng dạy hợp xướng - Tiếng chày sóc Bom Bo ca khúc nhạc sĩ Minh Cầm chuyển soạn cho hợp xướng ba loại giọng soprano(nữ cao), alto (nữ trầm) barytono (nam trung) thành công Giảng viên cung cấp tài liệu nhạc tác phẩm bài, Tiếng chày sóc Bombo Xuân Hồng (phối âm: Minh Cầm) Giới thiệu tác phẩm nêu cấu trúc, tính chất, nhịp độ thao tác cần thiết tác phẩm Sử dụng biện pháp chia nhóm để vỡ 129 Tiếng chày sóc Bombo viết giọng g-moll, nhịp 2/4, nhịp độ vừa phải (một đen = 100), viết hình thức ba đoạn đơn mở rộng tạo thành cấu trúc liên đoạn, mang tính hoạt cảnh: Mở đầu (6 nhịp) - đọan (17 nhịp) - đọan (16 nhịp) - đoạn (29 nhịp) - kết (4 nhịp) Cho sinh viên nghe trước toàn tác phẩm qua máy chiếu 2.Hướng dẫn vào Thị phạm Bước Sinh viên Giảng viên cho sinh viên đứng dậy thả lỏng thực thể tự Sử dụng mẫu luyện phù hợp với tác phẩm mẫu (legato, staccato, thay đổi sắc thái- p,f) phần vỡ Cho sinh viên ôn lại sơ đồ cách huy nhịp 2/4 với cách huy mẫu khác tác phẩm nhau, cách thay đổi sắc thái Bước 2: Thị phạm Thực Giảng viên hướng dẫn làm mẫu toàn tác hành phẩm Giới thiệu nhấn mạnh chỗ kiệu bè vào tác phẩm, sử lý sắc thái câu, đoạn sau yêu cầu nhóm thực Bước Hướng Phần mở đầu (6 nhịp) bè barytoni diễn xướng âm dẫn Chú thực lắng hình chủ đạo, bè alti bắt vào nhịp thứ tư bè hành soprano bắt vào nhịp thứ sáu (các nốt ngân dài luyện tập nghe ý 130 thuộc hợp âm g-moll) Yêu cầu huy: Thực Nhịp đầu tiên, huy sử dụng đường nhịp hành phách, biên độ hẹp, cách đánh staccato, lấy đà luyện phách thứ nhất, lực độ nhẹ (p) cho bè barytoni tập diễn xướng Trích nhịp đến nhịp Chỉ huy cần động tác lấy đà dứt khoát, yêu cầu người hát xử lý nốt hoa mỹ cho việc Thị phạm nhấn vào đầu nốt để tạo đà luyến vào nốt Đoạn hai (từ phách thứ hai nhịp 24 đến nhịp 35), gồm câu Người huy cần phải chuẩn bị tay trái để điểm bè/kiệu vào (cuing), dẫn dắt bè ngân dài trường độ (giống kỹ thuật ngân tự do) Cần ý xử lý canon mô (hình tượng tiếng vọng) nhịp 31 - 32 nhịp 38 39 Đoạn ba (nhịp 40 đến nhịp 68), gồm câu nhạc- sử dụng biên độ đánh nhịp rộng (kỹ thuật diễn tả legato), Nhịp 68 đến kết bè soprani bà alti hát ngân 131 dài, bè barytoni nhắc lại nét nhạc chủ đạo Thị phạm Giảng viên hướng dẫn cho sinh viên ngửa long bàn tay trái thu dần phía thân người (diễn decrescendo kết), tay phải đánh nhịp thu dần biên độ đường nhịp Kết thúc tác phẩm cần ý xử lý nốt ngân tự do, hai tay dừng lại đà nhẹ vào phách thứ nhất, cắt hết vào phách thứ hai Trích nhịp 65 đền hết Bước Rèn luyện biểu diễn: Giảng viên mời số sinh Thuyết Sinh viên lên thực huy tác phẩm, giảng viên trình viên sửa lỗi sai mà sinh viên thường mắc phải thị phạm lắng tư huy, sơ đồ nhịp, kiệu bè, sắc thái nghe ghi không ý đến âm người hát chép dặn tương tác huy hát tập thể Giảng viên dò đưa nhận xét điểm đạt nhũng lỗi sai mà sinh viên thường mắc phải, sau giảng viên hướng dẫn lại yêu cầu sinh viên quan sát 132 Củng cố học Hướng Giảng viên củng cố kết thúc học dẫn thực cách yêu cầu lớp thực hiên tác phẩm, hành phần kỹ chưa tác luyện tập phẩm, kỹ nghe- cảm thụ âm nhạc xử lý Phương bè cụ thể Từ rút kết luận chung pháp giảng yêu cầu tiết sau Thuyết Đánh giá mức độ tiếp thu học sinh trình - Nhắc lại tổng quan học Lưu ý cho học Hướng sinh quãng nhảy xa đọc chưa tốt dẫn thực Dặn dò hành - Yêu cầu học sinh tập câu, đoạn luyện tập tác phẩm Phương - Cho tập nhà pháp kiểm tra đánh giá ... môn học Chỉ huy dàn dựng hát tập thể đào tạo hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc 1.2.5 Thực trạng dạy học Chỉ huy dàn dựng hát tập thể cho sinh viên Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc 1.2.5.1 Phương pháp dạy học. .. đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu dạy học môn Chỉ huy dàn dựng Hát tập thể cho sinh viên cao đẳng sư phạm âm nhạc Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ. .. tài Dạy học môn Chỉ huy dàn dựng hát tập thể cho sinh viên sư phạm Âm nhạc trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Thái Bình cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc