PHÁT TRIỂN THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG KHÔNG CHUYÊN Ở ĐÀ NẴNG HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

PHÁT TRIỂN THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG KHÔNG CHUYÊN Ở ĐÀ NẴNG HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP DEVELOPING PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS SCHOOLS IN NONSPECIALIZED UNIVERSITIES, COLLEGES IN DA NANG TODAY – REALITY AND SOLUTIONS Lê Đức Thọ1 Nguyễn Đồn Quang Thọ2 TĨM TẮT Thể dục thể thao (TDTT) có ý nghĩa to lớn việc bảo vệ, tăng cường sức khỏe, phát triển hoàn thiện thể chất cho người, góp phần tích cực vào q trình bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực, xây dựng đời sống văn hóa tinh thần phong phú, lối sống lành mạnh nhằm thực mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Phát triển TDTT trường học cần thiết có ý nghĩa to lớn, đáp ứng nhu cầu đáng đơng đảo sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Bài viết nghiên cứu thực trạng phát triển TDTT trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng; từ đó, định hướng số hình thức giải pháp nhằm phát triển TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng Từ khóa: Thể dục thể thao trường học; phát triển thể dục thể thao trường học; sinh viên; Đà Nẵng ABSTRACT Sport and physical training (sport) has great significance in protecting, enhancing the health, developing and improving the human body, contributing actively to the training and development of human resources, building to build a rich spiritual life and healthy lifestyle in order to achieve the goal of "prosperous people, strong country, democracy, justice and civilization" The development of sports and physical education in schools is very necessary and of great significance to meet the legitimate needs of students in universities and colleges Research paper on the development of sports and physical training in non-specialized universities and colleges in Da Nang; Since then, orientation of some forms and solutions to develop sports and school in nonspecialized universities and colleges in Da Nang today Keywords: Sports school; development of school sports; student; Danang Nêu vấn đề Chăm lo giáo dục tồn diện cho sinh viên ln nhiệm vụ vơ quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Trong đó, cơng tác phát triển TDTT trường Đại học, Cao đẳng Đảng, Nhà nước ngành liên quan quan tâm, đầu tư Thực chủ trương Đảng Nhà nước, trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng triển khai nhiều hình thức phát triển TDTT trường học ThS Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng CN Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng bước đầu đạt kết đáng ghi nhận Tuy nhiên, thực trạng công tác TDTT trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng tồn tại, bất cập, cần có giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển TDTT trường học Chính vậy, nghiên cứu thực trạng cơng tác TDTT trường học, từ đó, đề xuất số giải pháp nhằm phát triển TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn Phương pháp nghiên cứu Bài nghiên cứu thực dựa phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, phương pháp điều tra phương pháp toán học thống kê để xử lý số liệu thu thập Để phục vụ việc nghiên cứu, tác giả tiến hành khảo sát ý kiến 78 cán quản lý, giảng viên (22 cán quản lý 56 giảng viên) Đại học Kinh tế (16 giảng viên), Cao đẳng Nghề Đà Nẵng (17 giảng viên) Đại học Duy Tân (9 giảng viên); khảo sát 140 sinh viên đến từ trường Đại học Duy Tân (32 sinh viên), Đại học sư phạm Đà Nẵng (28 sinh viên), Đại học Kinh tế Đà Nẵng (44 sinh viên) Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng (36 sinh viên); đó, 52 sinh viên nữ 88 sinh viên nam Nội dung nghiên cứu 3.1 Thực trạng công tác phát triển TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng TDTT trường học có ý nghĩa quan trọng thiết thực cho sống, góp phần nâng cao sức khoẻ, phát triển thể lực, rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý chí lối sống lành mạnh cho hệ trẻ Việt Nam Hơn nữa, TDTT trường học góp phần tích cực tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, môi trường thuận lợi giàu tiềm để phát bồi dưỡng tài thể thao cho đất nước Cơng tác TDTT trường học có vai trị vơ quan trọng nghiệp xây dựng phát triển thể thao nước nhà TDTT trường học xác định phận quan trọng việc nâng cao sức khoẻ thể lực, bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, ý chí, giáo dục nhân cách cho sinh viên góp phần u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước TDTT trường học cịn mơi trường giàu tiềm để phát bồi dưỡng tài thể thao cho đất nước Với vai trò ý nghĩa trên, công tác TDTT trường học nhận quan tâm Đảng, Nhà nước trách nhiệm toàn xã hội Đặc biệt, nhiều năm qua, ngành Giáo dục - Đào tạo ngành TDTT có phối hợp chặt chẽ việc đạo, quản lý cách toàn diện, góp phần thúc đẩy phát triển mạnh mẽ công tác TDTT trường học nước ta Trong năm qua, TDTT học đường có bước phát triển đáng khích lệ, góp phần tích cực vào thành tựu chung công đổi phát triển ngành TDTT Các môn thể thao áp dụng nhiều trường học với nhiều nội dung phong phú, khiến cho em phát huy hết tiềm ngày yêu thích thể thao Hơn nữa, TDTT trường học giúp sinh viên giảm bớt áp lực, tăng cường thể chất, biện pháp giải trí tích cực Đà Nẵng thành phố sơi động, trung tâm phát triển kinh tế - xã hội tỉnh miền Trung Tây Nguyên, nơi tập trung gần 30 trường Đại học, Cao đẳng với số lượng sinh viên theo học lớn Đây nơi đào tạo nguồn nhân lực không cho khu vực miền Trung Tây Nguyên mà nước, phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước Ngồi nhiệm vụ đào tạo chun mơn nghề nghiệp cho sinh viên, năm qua, trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố trọng công tác giáo dục thể chất, phát triển phong trào thể dục thể thao trường học cho sinh viên đáp ứng nhu cầu đào tạo tồn diện người lao động Cơng tác phát triển TDTT trường học đạt kết đáng ghi nhận, đánh giá sinh viên công tác TDTT nhà trường tốt Kết nghiên cứu cho thấy, đa số sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện TDTT (xem biểu đồ 1) 50 45 40 35 30 25 20 15 10 Cần thiết Rất cần thiết Bình thường Không cần thiết Biểu đồ Nhận thức sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng tầm quan trọng công tác giáo dục thể chất nhà trường Trong năm qua, trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố trọng đến công tác giáo dục thể chất, phát triển TDTT nhà trường Nhận thức cán quản lý, đội ngũ giảng viên trường Đại học, Cao đẳng ý nghĩa hoạt động giáo dục thể chất, phát triển TDTT cho sinh viên nâng lên Tác giả tiến hành điều tra khảo sát phiếu theo mức độ từ đến điểm, ghi phiếu với hai đối tượng cán quản lý đội ngũ giảng viên nhà trường Số lượng khảo sát 78 người (22 cán quản lý 56 giảng viên), kết tổng hợp điểm trung bình xếp hạng sau: Bảng Nhận thức Cán quản lý, đội ngũ giảng viên trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng ý nghĩa hoạt động giáo dục thể chất cho sinh viên Mức độ nhận thức (N = Xếp 78) T Ý nghĩa hoạt động giáo dục thể ĐT Nhậ hạn Sâu Đầy Thôn T chất cho sinh viên B n g sắc đủ g hiểu biết Bộ phận gắn bó hữu cơ, thống 45 23 10 3.45 nhất, toàn diện trình giáo dục trường Đại học, Cao đẳng Điều kiện tốt để nâng cao tính tích cực hoạt động, rèn luyện 47 22 3.48 TDTT sinh viên giai đoạn Sinh viên phát huy vai trò chủ thể, chủ động trình học 36 21 13 3.09 tập, rèn luyện toàn diện Vừa giúp sinh viên rèn luyện sức khỏe, vừa giải trí sau 38 25 10 3.23 học căng thẳng lớp (Nguồn: Kết tác giả điều tra tổng hợp) Với số điểm trung bình từ 3.09 đến 3.48 cho thấy, hầu hết cán quản lý đội ngũ giảng viên nhận thức đầy đủ sâu sắc ý nghĩa việc giáo dục thể chất cho sinh viên Nhất nội dung: Hoạt động giáo dục thể chất cho sinh viên điều kiện tốt để nâng cao tính tích cực hoạt động, rèn luyện TDTT sinh viên giai đoạn ghi nhận có ý nghĩa sâu sắc nội dung khảo sát Nhận thức ý nghĩa quan trọng công tác TDTT nhà trường, trường Đại học, Cao đẳng quan tâm đầu tư sở vật chất, sân bãi, dụng cụ học tập, phục vụ cho việc học tập tập luyện sinh viên Đội ngũ giảng viên giáo dục thể chất ngày phát triển số lượng chất lượng, hầu hết giảng viên đạt trình chuẩn Đại học trở lên, có kiến thức chun mơn vững vàng, có phương pháp sư phạm tốt Sinh viên tích cực, chủ động học; phong trào TDTT ngoại khóa thu hút đơng đảo sinh viên tham gia Chính vậy, đánh giá sinh viên hoạt động TDTT nhà trường mang tính tích cực Kết khảo sát cho thấy, 4% sinh viên đánh giá chưa tốt công tác giáo dục thể chất nhà trường Tốt Rất tốt 21.25% Bình thường 3.75% Chưa tốt 26.25% 48.75% Biểu đồ Đánh giá sinh viên công tác phát triển TDTT trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng Tuy nhiên, nhiều tồn tại, hạn chế cần khắc phục: Công tác giáo dục thể chất cho sinh viên học chưa quan tâm mức, chất lượng hiệu Một số trường chưa đảm bảo sở vật chất phục vụ dạy học tập luyện sinh viên; thiếu sân bãi, phương tiện cho việc dạy học TDTT Thực trạng công tác TDTT trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng cịn nhiều khó khăn, tiến hành theo nội dung chương trình cua Bộ quy định thực tế sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy, tập luyện TDTT nhiều trường hạn chế sân bãi, trang thiết bị tập luyện TDTT hình thức, phương thức giảng dạt chưa thật sinh động, hấp dẫn nên chưa tạo thu hút chưa phát huy tính tích cực, tự giác phần lớn sinh viên tham gia học tập rèn luyện mơn TDTT Các hình thức TDTT trường Đại học, Cao đẳng nghèo nàn, thiếu hoạt động TDTT ngoại khóa Giờ học ngoại khố nhằm củng cố hồn thiện học khố tiến hành vào tự học học sinh sinh viên, hay hướng dẫn giáo viên TDTT, hướng dẫn viên Ngoài cịn hoạt động thể thao quần chúng ngồi học bao gồm: Luyện tập câu lạc bộ, giải thi đấu trường tổ chức hàng năm, tập thể dục vệ sinh chống mệt mỏi hàng ngày, tự luyện tập học sinh sinh viên, phong trào tự tập luyện rèn luyện thân thể Hoạt động ngoại khoá với chức động viên lôi kéo nhiều người tham gia tập luyện mơn thể thao u thích, góp phần nâng cao sức khoẻ phục vụ học tập sinh hoạt Tuy nhiên, hoạt động trường Đại học, Cao đẳng tổ chức chưa mang tính thường xuyên, nên chưa thực phát huy hiệu Một số trường chưa nhận thức đầy đủ vị trí, tầm quan trọng cơng tác giáo dục thể chất cho sinh viên việc chuẩn bị nguồn nhân lực để thực cơng nghiệp hố, đại hoá nên chưa tạo điều kiện cho sinhv iên có điều kiện vui chơi rèn luyện thân thể để nâng cao sức khoẻ thể lực Mặt khác chưa có biện pháp thích hợp để huy động tiềm xã hội gia đình tham gia chăm sóc sức khoẻ thể chất cho sinh viên Bảng Đánh giá sinh viên nhân tố tác động đến hiệu hoạt động giáo dục thể chất, phong trào TDTT nhà trường Kết khảo sát TT Nội dung khảo sát Đồng ý Không đồng ý SL % SL % Giờ học GDTC khóa Chương trình GDTC q 67 47,7 73 52,3 nặng Trình độ giáo viên 42 30 98 70 Phương pháp giảng dạy 55 39,3 85 60,7 Điều kiện thời tiết sân, 88 62,6 52 37,4 dụng cụ học tập Bản thân người học 61 43,6 79 56,4 Các tập nhàm chán, 66 47,1 74 52,9 thiếu hứng thú Các hoạt động ngoại khóa Khơng có người hướng 88 62,2 52 37,8 dẫn Khơng có thời gian 62 44,3 78 53,7 Không đủ sân, dụng cụ 91 65 49 35 tập luyện Khơng có kinh phí 53 37,6 87 62,4 Khơng thích mơn thể thao 28 20 112 80 (Nguồn: Kết tác giả điều tra tổng hợp) Kết cho thấy, nhân tố tác động nhiều đến hiệu hoạt động giáo dục thể chất khóa hoạt động TDTT ngoại khóa trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng là: Do điều kiện thời tiết, sân bãi, dụng cụ học tập chiếm 62,6% học giáo dục thể chất khóa 65% sinh viên cho rằng, không đủ sân, dụng cụ tập luyện ngoại khóa số lượng sinh viên đơng sở vật chất cịn hạn chế Trong khóa, tập nhàm chán, chưa tạo hứng thú học tập cho sinh viên (47,1%), phương pháp giảng dạy giảng viên cứng nhắc, thiếu linh động (39,3%) tác nhân quan trọng ảnh hưởng đến hiệu học khóa sinh viên chưa thật chủ động học (43,6%), vấn đề cần khắc phục thời gian tới Đối với hoạt động ngoại khóa, 62% sinh viên cho rẳng, khơng tập luyện khơng có người hướng dẫn, phận sinh viên thừa nhận khơng có thời gian (44,3%) khơng có kinh phí (37,6%) Đây thực trạng chung tất trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng Vì vậy, thời gian tới, muốn nâng cao hiệu phong trào TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng cần phải khắc phục hạn chế 3.2 Một số đề xuất giải pháp nhằm phát triển phong trào TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng Quan điểm Nghị 08-NQ/TW khẳng định: Đầu tư cho TDTT đầu tư cho người, cho phát triển đất nước Tăng tỷ lệ chi ngân sách nhà nước, ưu tiên đầu tư xây dựng sở vật chất TDTT đào tạo vận động viên thể thao thành tích cao; đồng thời phát huy nguồn lực xã hội để phát triển TDTT, phát huy mạnh mẽ vai trò tổ chức xã hội quản lý, điều hành hoạt động TDTT Công tác giáo dục thể chất trường học thực ngày đa dạng, phong phú với nội dung, hình thức phù hợp với điều kiện thực tế trường địa phương Đối với trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng nay, xuất phát từ thực trạng trên, tác giả đề xuất số giải pháp sau đây: Một là, cần tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên phát triển TDTT nhằm phục vụ sức khỏe, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hội nhập quốc tế Tuyên truyền phải đảm bảo nguyên tắc: tính đảng, tính giai cấp; tính khoa học thực tiễn; tính chiến đấu; tính phổ thơng, đại chúng Từ xác định mục đích, đối tượng, nội dung, phương pháp, phương thức, phương tiện tuyên truyền nguồn lực bảo đảm cho công tác tuyên truyền tổ chức công tác tuyên truyền phù hợp để nâng cao hiệu công tác tuyên truyền TDTT vào đời sống xã hội cách thiết thực Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Tuyên truyền đem việc nói cho dân hiểu, dân nhớ, dân theo, dân làm Nếu không đạt mục đích đó, tun truyền thất bại” Hai là,tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học tập luyện TDTT trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng Tăng đầu tư sở vật chất sân bãi, dụng cụ học tập,… cải tạo, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động TDTT (Ưu tiên xây dựng, cải tạo, sửa chữa nâng cấp sân tập, nhà tập, phòng tập thể lực - thể hình, tận dụng tối đa điều kiện có phục vụ giảng dạy, tập luyện - ngoại khóa) Tạo chế sách “xã hội hóa” để khai thác có hiệu sở vật chất phục vụ cho TDTT, giao quyền quản lí sử dụng sở vật chất phục vụ GDTC, TDTT trường cho trung tâm GDTC&TT, tổ môn giáo dục thể chất trường Các hoạt động ngồi có thu phí có ưu tiên cán quản lý, giảng viên sinh viên, giao khốn cơng việc, trách nhiệm, quyền lợi cho cá nhân, tập thể Có kế hoạch tăng cường sở vật chất, dành quỹ đất xây dựng hệ thống sân tập, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện bước đầu tư xây dựng nhà tập luyện đa năng, bể bơi, cho sở giáo dục phổ thơng nơi có điều kiện, phục vụ giáo dục thể chất thể thao trường học Tăng cường phối hợp, hỗ trợ sở tập luyện, thi đấu thể thao ngành TDTT quản lý phục vụ công tác giáo dục thể chất thể thao trường học địa phương Thứ ba, đội ngũ giảng viên thường xuyên học tập nâng cao trình độ, tích cực đổi phương pháp giảng dạy Nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giảng viên TDTT, phân cơng trách nhiệm cho nhóm, cán giảng dạy, hoàn thành chức trách nhiệm vụ, phát triển TDTT trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Tiếp tục tổ chức đào tạo, bồi dưỡng bảo đảm đủ số lượng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, giảng viên giáo dục thể chất sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục đại học, cao đẳng trung cấp sư phạm; tăng cường lực, trách nhiệm đào tạo sở giáo dục đại học tham gia đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên TDTT Thứ tư, phát triển TDTT trường học thông qua việc dạy học môn giáo dục thể chất hình thức tự chọn thí điểm dạy theo chuyên đề Ở bậc đại học cao đẳng, dạy thể dục theo chuyên đề, tạo điều kiện cho sinh viên phát huy lực, nâng cao thành tích triển khai số trường Hiện nay, Đại học Đà Nẵng áp dụng học phần môn giáo dục thể chất Sắp tới, dự kiến rút lại học phần đẩy mạnh tính tự chọn giúp sinh viên chọn mơn học phù hợp với khả Ngồi môn điền kinh, thể dục bắt buốc theo chương trình, loại bỏ mơn thể dục khơng an toàn xà đơn, xà kép, tập trung vào môn thể dục tự ngã, nhào lộn … để rèn luyện kỹ cho sinh viên Bước vào năm thứ 2, sinh viên có hai học phần tự chọn, với môn cầu lông, bóng bàn, thể dục nhịp điệu, bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, võ thuật … em đăng ký học liên tục nhằm hình thành kỹ Trong năm học 2018 – 2019, Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng bắt đầu thí điểm việc dạy học mơn giáo dục thể chất theo hình thức tự chọn Nhà trường phân công đội ngũ giảng viên nghiên cứu đưa vào giảng dạy môn Điền kinh, Bóng đá, Bóng bàn, Võ thuật, Yoga,… Để phục vụ cho hoạt động dạy học tập luyện sinh viên, nhà trường đầu tư xây dựng sân bóng đá mini, sân bóng chuyền,… Với nỗ lực nhà trường đội ngũ giảng viên, bước đầu sinh viên hứng thú học giáo dục thể chất Cơ sở vật chất kỹ thuật đầu tư, tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện TDTT sau lên lớp căng thẳng, vừa giúp em sinh viên rèn luyện thể lực đảm bảo cho công việc học tập Chương trình dạy mơn TDTT tự chọn nhà trường học sinh, phụ huynh đội ngũ giảng viên ủng hộ Việc lựa chọn giúp chất lượng dạy tốt hơn, hiệu cao hơn, sinh viên có điều kiện phát huy khiếu TDTT Giảng viên có điều kiện hướng dẫn kỹ kỹ thuật cho em, thành tích sinh viên cải thiện Nhưng quan trọng việc chọn phân môn để theo học tạo hứng thú cho thầy trò học Thứ năm, đa dạng hóa hoạt động TDTT trường Đại học, Cao đẳng không chuyên nhằm thu hút đông đảo sinh viên tham gia Xây dựng câu lạc bộ, đội tuyển khiếu TDTT trường học, phát triển hoạt động TDTT ngoại khóa Cùng với việc mở cửa trường học cho câu lạc thể thao, khiếu, trường Đại học, Cao đẳng nên xây dựng câu lạc Các câu lạc khác công bố tất phương tiện truyền thông để phụ huynh tiện theo dõi, cho theo học Theo đánh giá, năm qua phong trào TDTT Đà Nẵng phát triển thể thao quần chúng lẫn thể thao thành tích cao Khuyến khích thành lập câu lạc nghệ thuật, TDTT thu hút học sinh nhân dân khu vực gần trường tham gia Khuyến khích tổ chức hoạt động dạy thêm, học thêm trường theo quy định UBND thành phố Các trường học, sở giáo dục chủ động phối hợp với tổ dân phố, UBND, công an xã, phường, quận, huyện làm tốt công tác đảm bảo an ninh trật tự, bảo vệ cảnh quan mơi trường, sở vật chất q trình mở cổng trường Cần dựa vào tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Mặt trận Tổ quốc đồn thể nhân dân, tổ chức trị xã hội để đạo cơng tác chăm sóc sức khỏe thể chất Đồn TNCS Hồ Chí Minh cần giao nhiệm vụ đứng tổ chức hoạt động TDTT cho sinh viên, coi hoạt động TDTT nội dung cơng tác quan trọng Đồn Bên cạnh đó, củng cố, phát triển hệ thống thi đấu thể thao phù hợp với điều kiện cụ thể trường; giải thi đấu thể thao, đại hội thể thao, hội thi, ngày hội thể thao kết hợp với sinh hoạt, giao lưu văn hóa đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí của, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo sinh viên có khiếu thể thao bổ sung cho lực lượng vận động viên thể thao thành tích cao Phát triển loại hình câu lạc thể dục, thể thao trường học; trọng phát triển đa dạng mơn thể thao, khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động thể thao ngoại khóa Từng bước tổ chức việc dạy học võ thuật cổ truyền Việt Nam nhà trường, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường trình độ đào tạo Thứ sáu, phối hợp gia đình, nhà trường xã hội vào công tác phát triển TDTT trường học Để công tác phát triển TDTT trường học đạt hiệu quả, việc đòi hỏi trách nhiệm, quan tâm phối hợp đồng gia đình, nhà trường đồn thể xã hội Gia đình đóng vai trị tiên phong việc định hướng, khuyến khích học sinh, sinh viên tham gia tập luyện TDTT Gia đình kết hợp chặt chẽ với nhà trường tạo hiệu ứng mạnh mẻ việc xây dựng ý thức thói quen tập luyện TDTT học sinh, sinh viên Vai trị gia đình trước hết việc tạo điều kiện tốt cho em nuôi dưỡng, học tập, rèn luyện theo dõi, đôn đốc, hướng dẫn em xếp thời gian học tập, rèn luyện TDTT nghỉ ngơi hợp lý Nhà trường có vai trị đặc biệt quan trọng việc trang bị kiến thức, hình thành nhân cách sống, đồng thời có tầm ảnh hưởng lớn đến tập luyện TDTT học sinh, sinh viên Trong nhà trường, giáo viên TDTT lực lượng hạt nhân tích cực việc hướng dẫn, giảng dạy tổ chức hoạt động tập luyện, thi đấu cho học sinh, sinh viên Các tổ chức xã hội mà trước hết phải nhấn mạnh đến vai trị Đồn Thanh niên cơng tác phát triển TDTT trường học Đồn trường phải tổ chức Hội thi, giải thi đấu môn TDTT trường, vận động sinh viên tham gia Thứ bảy, đẩy mạnh giao lưu khu vực quốc tế phát triển TDTT trường học Mở rộng tranh thủ quan hệ quốc tế, chuẩn bị tốt tham gia Đại hội thể thao, giải vô địch tổ chức thể thao giới khu vực tổ chức Đặc biệt, cử sinh viên tham gia Đại hội thể thao học sinh Đông Nam Á … Thứ tám, nâng cao tính tích cực sinh viên học tập rèn luyện TDTT nhà trường Sinh viên phải xác định tầm quan trọng mơn học phát huy tính tự giác tích cực học tập, phát huy lực cá nhân hoạt động TDTT, tự nghiên cứu, tự luyện thêm nhà Khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường nhà trường chưa đáp ứng hết nhu cầu sinh viên Cần cao nhận thức vai trị, vị trí, tác dụng cơng tác GDTC sinh viên việc đảm bảo sức khỏe phát triển thể lực Duy trì thường xuyên hoạt động TDTT cho sinh viên qua hình thức thi nhằm động viên sinh viên tham gia, dấy lên phong trào thi đua lớp, khoa làm cho nhiều sinh viên yêu thích thể thao Kết luận Phát triển TDTT trường học có ý nghĩa chiến lược to lớn mặt nhằm thúc đẩy giáo dục thể chất, nâng cao sức khỏe, đời sống văn hóa tinh thần học sinh để chủ động chuẩn bị nguồn nhân lực cho tương lai, mặc khác nhằm góp phần phát hiện, đào tạo khiếu tài thể thao cho đất nước Bài viêt khái quát tình hình phát triển TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng Qua đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng Bài viết dùng làm tài liệu tham khảo cho trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng nghiên cứu để có hình thức giáo dục phù hợp với điều kiện, sở vật chất trường 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Dương Nghiệp Chí, Nguyễn Danh Thái - chủ biên (2003), Thực trạng thể chất người Việt Nam 6-20 tuổi Nhà xuất Thể dục thể thao [2] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (1994), Chỉ thị số 36-CT/TW ngày 24/3/1994 công tác TDTT giai đoạn mới, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Quyết định số 32/QĐ-BGD&ĐT ngày 11/7/2003 Về việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường, lớp khiếu TDTT giáo dục phổ thông, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 72/QĐ-BGD&ĐT ngày 23/12/2008 Về việc ban hành quy định tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh, sinh viên, Hà Nội [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, [6] Thủ tưởng Chính phủ (2010), Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020, (Ban hành theo Quyết định số 2198/QĐ-TTg ngày 03 tháng 12 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội [7] Lê Đức Thọ (2018), Vận dụng quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam vào thực tiễn phát triển thể dục thể thao quần chúng Đà Nẵng nay, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Tồn quốc cơng tác giáo dục thể chất thể dục thể thao trường Đại học, Cao đẳng năm 2018, Trường Đại học Cần Thơ 11 ... Nam vào thực tiễn phát triển thể dục thể thao quần chúng Đà Nẵng nay, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Toàn quốc công tác giáo dục thể chất thể dục thể thao trường Đại học, Cao đẳng năm 2018, Trường Đại. .. pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phát triển TDTT trường học trường Đại học, Cao đẳng không chuyên Đà Nẵng Bài viết dùng làm tài liệu tham khảo cho trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng nghiên cứu... viên trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng tầm quan trọng công tác giáo dục thể chất nhà trường Trong năm qua, trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố trọng đến công tác giáo dục thể chất, phát triển