TÁC ĐỘNG của CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4 0 đến PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy TRONG các TRƯỜNG đại học, CAO ĐẲNG ở VIỆT NAM

TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở VIỆT NAM ThS Lê Đức Thọ Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Tóm tắt: Tham luận nghiên cứu tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng Việt Nam Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 tạo thuận lợi thách thức phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng Đồng thời, tham luận đề xuất số giải pháp trường đại học, cao đẳng đội ngũ giảng viên nhằm tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Đối với nhà trường, đổi chương trình đào tạo, tăng cường kỹ ngoại ngữ tổ chức hội thảo chuyên môn phương pháp giảng dạy Đối với giảng viên, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nâng cao trình độ ngoại ngữ, nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến, đại Từ khóa: Cách mạng công nghiệp; Công nghệ 4.0; phương pháp giảng dạy Mở đầu Hiện nay, nhân loại bước vào cách mạng công nghiệp 4.0 thành tựu trí tuệ nhân tạo, máy móc tự động thơng minh như: ôtô tự lái, in ấn chiều, kết nối vạn vật (Internet of Things), công nghệ sinh học cơng nghệ nano,… Do đó, quốc gia, dân tộc cần chuẩn bị kế hoạch, chương trình, đề án cụ thể nhằm tận dụng thành tựu mà cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại Sự tác động cách mạng công nghiệp 4.0 diễn tất lĩnh vực đời sống xã hội Trong đó, lĩnh vực giáo dục, đào tạo có tác động, ảnh hướng sâu sắc, tồn diện Vì vậy, hệ thống giáo dục cần có biện pháp đồng bộ, tận dụng thành tựu cách mạng công nghiệp đại vào nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Trong đó, đổi phương pháp giảng dạy sở ứng dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0 vấn đề đóng vai trị quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực bối cảnh Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng Khái niệm Cách mạng công nghiệp 4.0 lần đưa Hội chợ công nghiệp Hannover Cộng hòa Liên bang Đức năm 2011 Sự đời cách mạng công nghiệp 4.0 4.0 Đức thúc đẩy nước tiên tiến khác như: Mỹ, Nhật Bản, Trung Quốc, Ấn Độ phát triển chương trình tương tự nhằm trì lợi cạnh tranh… Bản chất cách mạng công nghiệp 4.0 dựa tảng cơng nghệ số tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất; nhấn mạnh công nghệ có tác động lớn cơng nghệ in 3D, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, cơng nghệ tự động hóa, người máy, cơng nghệ nano Tuy nhiên, yếu tố cốt lõi kỹ thuật số cách mạng công nghiệp 4.0 4.0 là: Trí tuệ nhân tạo (AI), vạn vật kết nối (IoT) liệu lớn (Big Data) Những yếu tố này, nhiều cách khác có tác động định đến lĩnh vực giáo dục nói chung giảng dạy ngoại ngữ nói riêng Trong lĩnh vực giáo dục, phương thức giáo dục thường gắn với hình ảnh giảng đường đông đúc sinh viên giảng viên đứng giảng bục giảng để giảng Tuy nhiên, thời đại kỹ thuật số, hình ảnh biến mất, thay vào cơng nghệ như: webcom, điện thoại máy tính, thơng qua đó, giảng giảng viên truyền tải tới sinh viên qua internet Chính đặc thù truyền tải qua internet nên học viên giáo viên tiết kiệm tối đa chi phí lại tổ chức địa điểm giảng dạy Video giảng giáo viên thực không lan truyền lớp học hữu hình hạn hẹp, mà chuyển đến tay nhiều học viên, không phân biệt địa điểm, vùng miền, giới hạn giới tính, độ tuổi Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 đem lại nhiều điều kiện thuận lợi cho giảng viên trường đại học Việt Nam nay, đặc biệt lĩnh vực đổi phương pháp dạy học theo hướng đại Trước hết, nguồn tài liệu phục vụ giảng dạy vô đa dạng nhờ tiến hệ thống internet kết nối liệu khổng lồ giúp giảng viên tiếp cận nhiều tài liệu nước, phục vụ tốt việc xây dựng học Giảng viên tìm hiểu sâu sắc vấn đề giảng dạy với nhiều hướng nhận thức khác nhau, làm phong phú thêm cách nhìn nhận thân với mơn học, giúp giảng viên tự tin giảng dạy Giảng viên sử dụng phương pháp, phương tiện kĩ thuật dạy học đại áp dụng vào hoạt động giảng dạy Với nhiều phần mềm dạy học đại, giảng viên có nhiều lựa chọn phương tiện kĩ thuật phù hợp với giảng dạy Hiện nay, giới, nhà khoa học giáo dục tìm kiếm xây dựng 200 phần mềm dạy học đại, kho phần mềm tiện ích giúp giảng viên tìm hiểu, vận dụng linh hoạt sử dụng giảng dạy để tạo hiệu giáo dục tốt Quan trọng nhất, việc cách mạng đặt cho giảng viên thay đổi lớn giảng dạy, với xuất việc dạy học online, e-learning Vì chất cách mạng việc sử dụng trí tuệ nhân tạo, vạn vật kết nối liệu lớn, nên giáo dục, yếu tố hồn tồn có khả áp dụng cách có hiệu nhà quản lí giáo dục, đội ngũ giảng viên biết sử dụng hợp lí tác động tích cực cách mạng Trên giới, người máy hay trí tuệ nhân tạo sử dụng giáo dục hòa nhập cho trẻ em tự kỉ, mở kỉ nguyên lĩnh vực này\ Trong giáo dục 4.0, nhờ ứng dụng công nghệ AI, Big Data IoT, lãnh đạo nhà trường, giảng viên thu thập liệu, phân tích đánh giá xác người học; theo dõi q trình học tập nhà, kiểm tra mức độ hoàn thành tập thông báo kết học tập tới sinh viên gia đình Thậm chí cơng nghệ AI thay giảng viên số khâu điểm danh, chấm bài, soạn hỗ trợ dạy ngoại ngữ Hiện nay, tập đồn cơng nghệ lớn cho đời nhiều thiết bị phần mềm thông minh phục vụ giáo dục Chẳng hạn, Bộ công cụ giáo dục Google (G-Suite for Education) cung cấp miễn phí xử lý văn (Word), bảng tính (Sheet), trình chiếu (Slide) Ứng dụng Tài liệu (Google Docs) giúp người học tạo chỉnh sửa tài liệu trực tuyến, miễn phí Cơng nghệ Chroma Key tạo trường quay thu nhỏ để người học tự sản xuất sản phẩm truyền thông Công nghệ đám mây (Cloud) cung cấp phần mềm học tập Internet có sử dụng tài khoản Bên cạnh tác động tích cực cách mạng cơng nghiệp 4.0 thực tạo nhiều thách thức, đòi hỏi giảng viên cần nhiều nỗ lực công tác giảng dạy mình: Nhiều cơng cụ hỗ trợ giảng dạy đòi hỏi giảng viên phải thường xuyên cập nhật phương pháp dạy học tránh nhàm chán trình dạy học Theo nghiên cứu nhà khoa học giáo dục giới, có khoảng 200 cơng cụ hỗ trợ áp dụng vào q trình giảng dạy nghiên cứu Tuy nhiên, công cụ hiểu, sử dụng thực tiễn Hơn nữa, ngày công nghệ đại hơn, nên nhiều giảng viên khơng theo kịp khó ứng dụng vào giảng dạy làm cho hiệu giảng dạy bị giảm sút Số tiết dạy giảng viên bị giảm bớt, thay vào xuất việc học tập online rút ngắn thời gian học tập kết thúc học phần Hiện có nhiều phần mềm công nghệ trợ giúp giảng viên đại học, cao đẳng dạy học từ internet Thay sinh viên phải lên lớp em hồn tồn tự học tập nhà từ website giảng viên, clip giảng tư liệu; nhờ sinh viên hoàn thành việc học tập thân tốt Hơn nữa, khác với lớp học “truyền thống”, lớp học online áp dụng cho lớp học có số lượng SV lớn tham gia học tập Do đó, số tiết giảng dạy giảng viên bị giảm sút, yêu cầu số tiết chuẩn giảng viên cần phải điều chỉnh cho hợp lí Một số giải pháp nhằm tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng trước cách mạng cơng nghiệp 4.0 3.1 Về phía trường đại học, cao đẳng Thường xuyên rà soát, đổi chương trình đào tạo, gắn lý thuyết với thực tiễn Công tác đào tạo đại học, cao đẳng trước hết cung cấp hệ thống lý luận bản, tảng vững để sinh viên có “vốn” để tiếp cận vấn đề thực tiễn biến đổi không ngừng Tạo điều kiện tối đa cho sinh viên thực hành, thực tập, làm quen nắm bắt tiến khoa học - công nghệ lĩnh vực đào tạo Đa dạng hóa chương trình, phục vụ nhu cầu học tập sinh viên Mỗi sinh viên có nhu cầu khả học tập khác Nhà trường xây dựng chế để phát hiện, nuôi dưỡng tạo động lực để sinh viên xác định theo đuổi quan tâm, niềm đam mê Điều địi hỏi trường đại học, cao đăgr xây dựng chương trình, lộ trình đào tạo khác để phục vụ cho nhu cầu phong cách học tập khác Có người có nhu cầu học nhanh, tốt nghiệp sớm; học tập trung vào số môn trọng tâm trước, sau làm quay trở lại hoàn thiện chương trình Đẩy mạnh học ngoại ngữ, tiếng Anh; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy - học quản trị nhà trường Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập sâu rộng nay, ngoại ngữ, tiếng Anh chìa khóa để mở rộng, cập nhật tri thức nhân loại Không giỏi ngoại ngữ, đạt thành tựu khoa học công nghệ Nên ứng dụng công nghệ tiên tiến giảng dạy ngoại ngữ, với hệ thống học liệu điện tử phù hợp đối tượng để người học học ngoại ngữ lúc, nơi, phương tiện, đặc biệt phát triển kỹ nghe kỹ nói Kiến tạo môi trường học ngoại ngữ nhà trường, gia đình xã hội để người học ngoại ngữ Tạo điều kiện cho người học tiếp cận kỹ thuật số công nghệ để dễ dàng tiếp thu thành tựu khoa học - công nghệ giới Xây dựng trường đại học, cao đẳng thành trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ Các trường đại học, cao đẳng cần thể vai trị tiên phong việc thực sứ mệnh nghiên cứu khoa học- công nghệ; bệ đỡ thúc đẩy sáng tạo, cung cấp bệ phóng cho giới trẻ cơng ty khởi nghiệp, giữ nhịp phát triển cho ngành công nghiệp Các trường đại học, cao đẳng cần đón đầu xu hướng thời gian đào tạo người lao động trình độ cao không giới hạn thời gian ngắn, mà suốt đời lao động họ, người học tiếp tục quay trở lại để có thêm kiến thức kỹ sau tốt nghiệp Thường xuyên tổ chức hội thảo khoa học, nghị chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học, nâng cao trình độ ngoại ngữ cho đội ngũ cán bộ, giảng viên Các khoa cần phải tập trung bồi dưỡng kỹ tiếp nhận, vận dụng khoa học công nghệ vào trình giảng dạy nghiên cứu khoa học Qua đó, tạo tư linh hoạt cho học viên tiếp nhận nội dung học tập vận dụng tổng hợp kiến thức trang bị vào hoạt động thực tiễn, góp phần thúc đẩy sinh viên tính chủ động, tự giác tham gia học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ Đặc biệt, cần áp dụng ưu công nghệ số, mạng xã hội để làm phong phú hình thức, phương pháp giảng dạy 3.2 Về phía đội ngũ giảng viên – chủ thể trình đổi phương pháp giảng dạy Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng sư phạm tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng Đây biện pháp quan trọng có ý nghĩa định đến chất lượng, kết hoạt động giảng dạy nhà trường Từ đó, giúp cấp ủy, tổ chức đảng, người lãnh đạo nhận thức đúng, đầy đủ tính cấp bách tầm quan trọng ứng dụng cách mạng công nghiệp 4.0 vào đổi phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng Nâng cao lực sử dụng phương tiện cơng nghệ, giảng viên phải có lực quản lý tài nguyên mạng, có khả sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ phục vụ trình dạy học, chuyển đổi từ hình thức giảng dạy truyền thống sang hình thức giảng dạy áp dụng cơng nghệ số hóa Các hình thức học trực tuyến E-Learning: học thông qua thiết bị điện tử; Mobile Learning: Học thông qua thiết bị di động; Blendedlearning: mơ hình học kết hợp học lớp học online; context aware u-learning: học theo ngữ cảnh, thông qua thiết bị định vị; collaborative environments: học mơi trường mang tính tương tác cao; cloud computing: sử dụng cơng nghệ điện tốn đám mây cần đẩy mạnh áp dụng Bồi dưỡng lực chuyên môn phương pháp đại, tiên tiến: Hiện nay, nhiều giảng viên chưa tiếp cận với mơ hình dạy học làm hạn chế việc rèn kỹ nghề cho sinh viên sư phạm Vì cơng tác bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giảng viên nên kết hợp mơ hình đào tạo tiên tiến 4.0, đào tạo trực tuyến, từ xa để giảng viên sư phạm vừa nâng cao trình độ chun mơn, vừa tiếp cận mơ hình dạy học Các hình thức dạy học giúp giảng viên bổ sung vào kiến thức nghiệp vụ, làm phong phú hình thức dạy học Bên cạnh đó, có số mơ hình giảng viên dạy trực tuyến ứng dụng đào tạo bồi dưỡng giảng viên Mơ hình E-learning (đây mơ hình hệ thống quản lý qua mạng); mơ hình B-learning (mơ hình dạy học kết hợp hình thức học tập lớp với hình thức học hợp tác qua mạng máy tính tự học); mơ hình ứng dụng kỹ thuật hội thảo truyền hình (là dịch vụ cho phép nhiều người hội thảo từ xa, với xuất hình ảnh âm từ người đến người cịn lại); Mơ hình 4.0 mơ hình giáo dục thơng minh, liên kết chủ yếu yếu tố nhà trường - nhà quản lý nhà doanh nghiệp, tạo điều kiện cho việc đổi mới, sáng tạo suất lao động xã hội tri thức Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng giảng viên theo hướng nghiên cứu Bên cạnh việc bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, giảng viên sư phạm cần phải bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học Trước tác động cách mạng 4.0 địi hỏi người giảng viên cần tích cực nghiên cứu, nắm bắt tri thức khoa học, cơng nghệ Qua đó, hình thành lực vận dụng, giải vấn đề đặt hoạt động giảng dạy Không học sách vở, qua tài liệu mà phải học qua nhiều hình thức khác nhau, học qua mơ hình, phương tiện thơng tin đại chúng Mặt khác, cấp ủy, huy cấp phải tăng cường tuyên truyền, giáo dục, khơi dậy nhiệt huyết, tinh thần ham học tập đội ngũ giảng viên Đồng thời, tích cực, chủ động lên kế hoạch học tập, nghiên cứu, xác định mục tiêu rõ ràng tìm hiểu lựa chọn phương pháp học tập hiệu quả, phù hợp nhằm nâng cao trình độ giảng dạy nghiên cứu khoa học Ngoài ra, cần đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào khai thác tìm kiếm, chia sẻ tài liệu, đáp ứng yêu cầu thời đại hội nhập quốc tế Ngồi ra, cần phát huy vai trị tổ, môn hoạt động giảng mẫu, giảng liên kết, dự giờ, thông qua nhằm giúp giảng viên đổi phương pháp giảng dạy Tăng cường tổ chức hội thảo, tọa đàm, trao đổi, sinh hoạt học thuật nhằm giúp giảng viên học hỏi, rèn luyện, nâng cao tay nghề sư phạm Nâng cao trình độ ngoại ngữ: Ngoại ngữ phương tiện hữu ích để giúp tiếp nhận thành tựu mà cách mạng cơng nghiệp 4.0 mạng lại Từ đó, giảng viên cần học tập, nâng cao trình độ ngoại ngữ phục vụ vào trình tiếp thu, lĩnh hội thành tựu vĩ đại mà nhân loại tìm ra, góp phần nâng cao, đổi phương pháp giảng dạy đội ngũ giảng viên Mặt khác, ngoại ngữ chìa khóa để cá nhân liên kết với phần lại giới, truy cập vào kho kiến thức khổng lồ toàn xã hội Do vậy, công cụ quan trọng nắm bắt, tiếp thu thành mà cách mạng công nghiệp lần thứ tư mang lại Khả sử dụng ngoại ngữ tốt tạo hội cho tiếp cận tin tức, sách báo, tài liệu nước ngoài, giao tiếp với bạn bè quốc tế nhằm giao lưu, học hỏi tiếp thu tri thức nhân loại, đặc biệt thành tựu khoa học, vận dụng vào q trình giảng dạy nói chung hoạt động đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo trường đại học, cao đẳng Để nâng cao chất lượng học ngoại ngữ, đòi hỏi lực lượng sư phạm nhà trường cần điều chỉnh nội dung, chương trình học ngoại ngữ cho cán bộ, giảng viên cách cân đối; tổ chức nhiều hoạt động hình thức câu lạc tiếng Anh, tọa đàm, giao lưu, thông qua đài truyền thanh, báo cáo tiếng Anh, hệ thống panô, hiệu sử dụng song ngữ Để tiếp cận tri thức khoa học công nghệ tiên tiến phát triển công nghệ 4.0 mang lại, người không thông thạo ngoại ngữ Đây điều cần thiết để giảng viên hội nhập với xu hướng kết nối toàn cầu, hội nhập với giáo dục đại học giới Vì người giảng viên cần nâng cao trình độ ngoại ngữ nhiều biện pháp khác học theo chương trình đào tạo, tự học hay thơng qua sách báo, phim ảnh Kết luận Đổi phương pháp, hình thức dạy học tất yếu điều kiện Q trình khó khăn bước đầu giảng viên; vậy, giảng viên cần tâm kiên trì, nỗ lực để hoàn thành nhiệm vụ dạy học theo yêu cầu Tâm chủ động, tự tin động lực giúp giảng viên đón nhận cách mạng công nghiệp 4.0 cách hiệu để ứng dụng thành tựu vào hoạt động giảng dạy Giảng viên phải thay đổi phương pháp giảng dạy từ người truyền đạt kiến thức trở thành người giúp sinh viên thay đổi kỹ giải vấn đề, tư sáng tạo xóa mù thơng tin Cách dạy cũ tạo công dân thích hợp cho kỉ XXI – cơng dân tồn cầu Phát huy tính vai trị đội ngũ giảng viên tiếp cận khai thác thành tựu cách mạng công nghiệp vào đổi phương pháp giảng dạy biện pháp có vị trí, vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp giảng dạy đại học, cao đẳng, tạo nên sức mạnh nội lực giúp 10 giảng viên tiếp thu nhanh thành cách mạng công nghiệp 4.0 vào trình nâng cao chất lượng giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Đắc Hưng (2017), “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư vấn đề đặt với giáo dục Việt Nam”, Nxb Quân đội nhân dân [2] Phan Chí Thành (2018), “Cách mạng cơng nghiệp 4.0 - xu phát triển giáo dục trực tuyến”, Tạp chí Giáo dục, (421) [3] Lê Đức Thọ (2018), “Cách mạng công nghiệp 4.0 với vấn đề phát triển giáo dục nghề nghiệp nước ta nay”, Kỷ yếu Hội nghị Quốc tế ICSS 2018: “Nhà trường thông minh bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0”, Nxb Tài [4] Lê Đức Thọ (2018), “Mơ hình giáo dục 4.0 với vấn đề đổi giáo dục Đại học nước ta nay”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Quốc gia: “Đổi toàn diện hoạt động đào tạo trường Đại học, Cao đẳng”, Nxb Đà Nẵng [5] Lê Đức Thọ (2019), “Cách mạng công nghiệp 4.0 vấn đề đổi hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta nay”, Kỷ yếu Hội thảo Quốc tế: “Đổi sáng tạo đào tạo nguồn nhân lực toàn cầu”, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [6] Lê Đức Thọ, Lâm Thị Hồng Thắm (2019), “Đào tạo trực tuyến giáo dục nghề nghiệp nước ta thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Quốc gia: “Tái cấu trúc hệ thống giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Việt Nam cho thập niên đầu kỷ XXI”, tập 2, Nxb Thông tin Truyền thông 11 ... cảnh Tác động cách mạng công nghiệp 4. 0 phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng Khái niệm Cách mạng công nghiệp 4. 0 lần đưa Hội chợ công nghiệp Hannover Cộng hòa Liên bang Đức năm 201 1... trình đổi phương pháp giảng dạy Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho lực lượng sư phạm tác động cách mạng công nghiệp 4. 0 đến phương pháp giảng dạy trường đại học, cao đẳng Đây biện pháp quan... cách mạng công nghiệp đại vào nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Trong đó, đổi phương pháp giảng dạy sở ứng dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4. 0 vấn đề đóng vai trị quan trọng nâng cao