Ứng dụng CNTT trong dạy học không chỉ hiểu theo nghĩa đơn giản là dùng máy vi tính vào các công việc như biên soạn rồi trình chiếu bài giảng điện tử ở trên lớp. Ứng dụng CNTT phải được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động liên quan đến giáo dục và đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tập.
THAM LUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Như biết ứng dụng CNTT dạy học việc ứng dụng thành tựu CNTT cách phù hợp hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Ứng dụng CNTT dạy học không hiểu theo nghĩa đơn giản dùng máy vi tính vào cơng việc biên soạn trình chiếu giảng điện tử lớp Ứng dụng CNTT phải hiểu giải pháp hoạt động liên quan đến giáo dục đào tạo; liên quan đến công việc người làm công tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tài nguyên học tập Việc ứng dụng CNTT không dừng mức trình chiếu phần mềm quen thuộc Powerpoint mà cần sử dụng nhiều ứng dụng bổ trợ khác Để nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học sau xin chia số kinh nghiệm thân qua tham luận: “Một số giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy học” Tình hình ứng dụng CNTT dạy học giáo viên trường THPT Số Đakrơng 1.1 Đội ngũ giáo viên tình hình học sinh - Tồn trường có 51 giáo viên giảng dạy 25 lớp (trong có 14 lớp THPT 11 lớp THCS) Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, động có lực tốt CNTT Đa số giáo viên có máy tính xách tay kết nối Internet - Giáo viên môn xa điều kiện ăn, ở, lại công tác giảng dạy khó khăn nên số giáo viên chưa yên tâm công tác lâu dài Chưa thực đầu tư cho việc ứng dụng CNTT công tác giảng dạy - Trình độ nhận thức học sinh hạn chế, nhiều em chưa có ý thức học tập, rèn luyện, hay nghỉ học, tình trạng bỏ học chừng xảy nên gặp nhiều trở ngại việc nâng cao chất lượng dạy học Điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nhiều em phải dành thời gian phụ giúp gia đình nên em chưa xếp nhiều thời gian học tập nhà Theo điều tra trung bình lớp có khoảng học sinh có máy tình nên việc học trực tuyến hay tìm hiểu kiến thức học tập qua mạng 1.2 Năng lực sử dụng CNTT cán giáo viên - Trình độ tin học đội ngũ giáo viên nhà trường không đồng đều; số giáo viên lớn tuổi tiếp cận sử dụng CNTT, tự nghiên cứu học tập sử dụng máy vi tính chưa đào tạo nên hạn chế số kỹ kỹ soạn thảo; kỹ tổng hợp tính tốn; kỹ khai thác nguồn tư liệu mạng; kỹ sử dụng máy móc thiết bị…do ngại tiếp xúc với phương tiện đại, ngại đổi ứng dụng CNTT giảng dạy, điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào trình dạy học chưa phát huy hiệu quả; số giáo viên trẻ sử dụng thành thạo thiết bị CNTT thiếu kinh nghiệm giảng dạy nên chưa tạo đổi phương pháp dạy-học - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng lạm dụng CNTT tiết dạy lớp, đưa tiết dạy thành tiết trình chiếu kiến thức hình; số giáo viên thiết kế giảng PowerPoint sử dụng hình ảnh, font chữ, màu chữ lòe loẹt, hiệu ứng không hợp lý làm cho học sinh ý nhiều vào hiệu ứng mà lãng nội dung học - Công việc ứng dụng CNTT chưa thực đam mê thường xuyên đội ngũ giáo viên, nhiều làm theo phong trào, thực tham gia thi “thiết kế giảng, thiết kế giáo án điện tử” tiết Hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi 1.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ ứng dụng CNTT - Cơ sở vật chất nhà trường có đầu tư Internet, tivi phần đáp ứng nhu cầu dạy học có ứng dụng CNTT - Tuy hệ thống máy tính thiết bị, máy chiếu: khơng đồng chắp vá, cũ, cấu hình thấp dùng để dạy học cho modul tối thiểu, khó để triển khai hoạt động giảng dạy học trực tuyến mạng Internet hay tham gia học mạng trường học kết nối Qua phân tích trên, phần có nhìn tổng quát thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho học sinh Từ tìm hình thức ứng dụng CNTT phù hợp trình dạy học nhà trường nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học Và thân xin đề xuất số giải pháp sau: Một số giải pháp 2.1 Thành thạo sử dụng tính nâng cao ứng dụng như: Powerpoint, ProShowGold, mộ số phần mềm làm Video, làm thí nghiệm ảo…) - Xây dựng đội ngũ cốt cán ứng dụng CNTT tổ chuyên môn: Phân công cho tổ chun mơn có giáo viên có đủ lực tâm huyết phụ trách công việc này, sẵn sàng tạo điều kiện cho giáo viên học tập tham gia buổi họp tổ, hội thảo cấp tổ tập huấn để nâng cao lực ứng dụng ứng dụng Với tổ chuyên môn, tổ cử giáo viên chịu trách nhiệm để tập huấn hỗ trợ đồng nghiệp tổ công tác soạn giảng với CNTT - Tổ chức tập huấn đại trà Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm hỗ Các lớp tập huấn tổ chức theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày phải kỹ đơn giản cách tra cứu tìm kiếm thơng tin, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, bước soạn trình chiếu, cách thiết kế thí nghiệm, tạo phim ProShowGold … mà báo cáo viên đến thành viên tổ đội ngũ cốt cán trường Điều quan trọng phải có cách động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; tạo môi trường học hỏi chun mơn tích cực 2.2 Phải có thư viện riêng cho cá nhân liên quan đến chun mơn mình: - Để giải vấn đề nêu trên, giáo viên tải tư liệu internet, cần có máy ảnh máy điện thoại thơng minh chụp lại tư liệu hình ảnh sách báo, hình ảnh thiên nhiên… liên quan đến dạy lưu vào máy tính, USB vào đĩa VCD Sử dụng phần mềm có khả để trình diễn để chiếu tranh, ảnh, băng hình lên - Lưu ý tập hợp ảnh tư liệu: Việc tập hợp ảnh tư liệu công việc nhỏ tâm tới vấn đề việc sử dụng sau thuận tiện phong phú - Cần lưu ý lưu: lưu tư liệu máy vi tính cần phân theo loại tư liệu khác nhau, loại đặt thư mục (Folder) riêng, đặt tên file rõ ràng để dễ tìm kiếm sử dụng hiệu 2.3 Cách soạn giáo án có chất lượng - Để soạn dạy có chất lượng giáo viên phải suy nghỉ tìm tòi, sáng tạo cách soạn, để làm điều người giáo viên phải viết kịch trước bắt tay vào soạn, người đạo diễn dàn dựng phim, kịch có nhân vật nào, nhân vật nhân vật phụ, nhân vật xuất trước…phải biết chắt lọc chọn thời điểm để đưa trình diễn cho phù hợp - Hơn giáo viên phải hiểu rõ tình hình học sinh, lực tiếp thu học sinh nào? Ngồi q trình dạy học giáo viên cần có định hướng cho học sinh cách tìm tòi tư liệu, kiến thức học tập qua Internet 2.4 Thiết kế trình diễn ảnh tư liệu phục vụ giảng: Để trình diễn slied hình ảnh, video cách sinh động, có thích, âm thanh, nghe nhìn, ta sử dụng phần mềm PowerPoint, E Learning, ProShowGold Đây phần dễ sử dụng, tiện ích cho việc thuyết trình, giảng dạy Khi thiết kế giảng giáo viên phải sử dụng kênh hình, kênh chữ, âm thanh, hài hòa, hợp lý Tránh lạm dụng công nghệ thông tin, đưa vào lúc nơi giảng có hiệu cao, học sinh lĩnh hội kiến thức tốt Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học nói chung, điều cần thiết tình hình thực tế Song phương pháp, phương tiện có đổi đích cuối phải kết mà học sinh tiếp thu được, phải chứng minh vượt trội so với dạy truyền thống… Trên tham luận tổ Năng khiếu, mơng đồng chí hội dồng sư phạm góp ý để tham luận hồn chỉnh hơn, thiết thực Cuối xin chúc hội thảo thành công tốt đẹp, chúc quý thầy cô sức khỏe Xin cảm ơn ! Đakrông, ngày 16 tháng 10 năm 2018 NGƯỜI TRÌNH BÀY THAM LUẬN Lê Thiên Hồng ... việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho học sinh Từ tìm hình thức ứng dụng CNTT phù hợp trình dạy học nhà trường nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động người học Và... thi giáo viên dạy giỏi 1.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ ứng dụng CNTT - Cơ sở vật chất nhà trường có đầu tư Internet, tivi phần đáp ứng nhu cầu dạy học có ứng dụng CNTT - Tuy hệ... phương pháp dạy- học - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng lạm dụng CNTT tiết dạy lớp, đưa tiết dạy thành tiết