Rèn kĩ năng lập phương trình hóa học cho học sinh lớp 8

Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Trong nghiệp đổi đất nước, giáo dục cần phải có đổi phù hợp với phát triển kinh tế nhu cầu phát triển xã hội, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh cấp học Trong giai đoạn nay, toàn ngành giáo dục nước áp dụng biện pháp đổi phương pháp dạy học dạy học theo chủ đề tích hợp; dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo nâng cao trình độ nhận thức học sinh, đem lại hiệu giảng dạy học tập cao Trong mơn hóa học trường phổ thông nhằm trang bị cho học sinh kiến thức vừa góp phần nâng cao chất lượng dạy học, vừa chuẩn bị hành trang kiến thức hóa học để giúp em bước vào bậc phổ thơng trung học cách vững chắc.Từ vận dụng kiến thức học vào sống Để đạt mục tiêu đó, việc giúp em lập phương trình hóa học giữ vị trí quan trọng việc dạy học hóa học trường trung học sở Khi học sinh lập phương trình hóa học cách thành thạo sở để học sinh thực tốt tốn tính theo phương trình hóa học, dạng tốn mơn hóa học mà em gặp Qua thực tế giảng dạy mơn hóa học trường cụ thể hóa 8, tơi nhận thấy số học sinh lập phương trình hóa học chậm khó khăn, đơi khơng thể lập phương trình hóa học hay lập sai PTHH Từ khơng thể giải tốn tính theo phương trình hóa học tính tốn dẫn đến kết sai Từ nguyên nhân tầm quan trọng nêu định chọn đề tài: “Rèn luyện kỹ lập phương trình hóa học cho học sinh lớp 8” GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa II Mục đích nghiên cứu Năm học 2018 - 2019 Nghiên cứu đề tài nhằm thực trạng việc dạy học cách lập phương trình hóa học thời gian qua trường THCS Thịnh Đức giới thiệu cách làm mới, áp dụng nhằm nâng cao chất lượng mơn hóa học, đồng thời có điều kiện trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Mục đích giúp học sinh lập phương trình hóa học cách xác nhanh III Đối tượng nghiên cứu Các phương pháp dạy học cách lập phương trình hóa học mơn hóa nhằm nâng cao chất lượng IV Khách thể, phạm vi nghiên cứu Khách thể: Học sinh lớp Trường THCS Thịnh Đức Phạm vi nghiên cứu: Các phương pháp rèn kỹ lập phương trình hóa học mơn hóa Trường THCS Thịnh Đức V Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng số phương pháp sau : Phương pháp quan sát Đây phương pháp vận dụng thường xuyên lên lớp Phương pháp trao đổi - Để biết cách học tập học sinh nhà mức độ tiếp thu lớp trực tiếp trao đổi với em - Trao đổi với đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Sau áp dụng phương pháp dạy học thời gian, tiến hành thống kê kết đạt so sánh với kết lớp không áp dụng đề tài Phương pháp nghiên cứu tài liệu Thu thập nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài (như SGK, SGV, phương pháp dạy học hóa học …) Phần II: PHẦN NỘI DUNG GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa I Cơ sở lí luận Năm học 2018 - 2019 Như biết dạy học không cung cấp kiến thức cho học sinh mà phải dạy cho học sinh biết cáu gpch học, cách tiếp thu kiến thức, cách vận dụng kiến thức vào giải tập cách độc lập, tự chủ Trong đó, thời gian học trường có hạn, giáo viên khơng thể dạy cho học sinh tất cần thiết cho sống mà trang bị cho học sinh kiến thức bản, phương pháp nhận thức phương pháp tự học để em tự học tập suốt đời II Thực trạng Để làm tốt tập hoá học, việc cần thiết trước hết em phải cân nhanh phương trình hố học làm bước Nhưng thực tế trình giảng dạy việc học sinh lập phương trình hóa học đạt hiệu chưa cao Do nguyên nhân sau: - Giáo viên cứng nhắc theo phương pháp mà sách giáo khoa đưa - Khi dạy kiến thức quên việc củng cố kiến thức cũ - Học sinh lúng túng Bước tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức Do việc cân hố học nội dung khó học sinh, từ dẫn đến việc học thuộc lòng phương trình hóa học hệ số - Các em chưa có kỹ cân phương trình hóa học để áp dụng làm dạng tập có liên quan III Giải pháp thực Có nhiều phương pháp để cân phương trình hố học có phương pháp “thăng electron ion - eclectron” thăng nhanh xác Tuy với học sinh lớp chưa thể cân theo phương pháp này, SGK lớp dừng lại mức độ nêu Bước lập phương trình hố học Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng gồm CTHH chất tham gia sản phẩm Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: Tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Bước 3: Viết phương trình hố học Năm học 2018 - 2019 Qua thực tế giảng dạy tơi thấy để góp phần làm đơn giản hố khó khăn đó, tơi tìm hiểu lựa chọn số phương pháp giúp em cân nhanh xác phương trình hố học phù hợp với trình độ nhận thức em Để giúp học sinh học tốt phần thân thấy cần phải giải số nội dung sau: - Đối với giáo viên dạy kiến thức gặp cơng thức hóa học, phương trình hóa học nên nhắc lại cách xác định cơng thức hóa học hay sai, cách lập phương trình hóa học học tính theo phương trình hóa học, thường xun học sinh khắc sâu kiến thức + Hướng dẫn học sinh nắm vững cách cân phương trình hóa học cho tập ví dụ phù hợp với dạng cân từ dễ đến khó + Cho học sinh làm nhiều tập lớp nhà nhằm khắc sâu kiến thức mở rộng nội dung học + Tùy nội dung đối tượng học sinh mà giáo viên linh hoạt phương pháp dạy học cho phù hợp mang lại hiệu tốt - Đối với học sinh cần nắm vững cơng thức hóa học bước lập phương trình hóa học cách thục + Biết xác định hệ số thích hợp để đặt trước cơng thức hóa học + Lập phương trình hóa học thành thạo, nhanh chóng, xác Xác định phương trình hóa học cho hay sai + Viết phương trình hóa học dạng chữ Rèn luyện kỹ lập cơng thức hóa học Khi cân phương trình hóa học việc viết cơng thức hóa học quan trọng Các em học sinh hay viết sai cơng thức hóa học dẫn đến em cân sai phương trình hóa học Vì giáo viên dạy đến (cơng thức hóa học) sgk trang 32, 33 cần ý kỹ cho học sinh * Cơng thức đơn chất có kí hiệu A Ví dụ: CTHH đồng, kẽm, than, lưu huỳnh… Cu, Zn, C, S… GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 Ngồi nhiều phi kim có cơng thức phân tử gồm số nguyên tử liên kết với nhau, thường nên thêm số chân kí hiệu Ví dụ: CTHH khí hiđrơ, khí nitơ … H2, N2… * Cơng thức hợp chất gồm kí hiệu hóa học nguyên tố tạo chất kèm theo số chân Công thức dạng chung AxByCz Trong đó: A, B, C kí hiệu hóa học x, y, z số số khơng ghi Ví dụ: CTHH hợp chất nước H2O, kaliclorua KCl, axit sunfuric H2SO4 * Ý nghĩa cơng thức hóa học Mỗi cơng thức hóa học cho ta biết ý nghĩa sau: - Nguyên tố tạo chất - Số nguyên tử nguyên tố phân tử chất - Phân tử khối chất Cho học sinh viết phương trình hóa học dạng ch ữ, sơ đồ phản ứng Đối với phương trình hóa học viết phương trình hóa học dạng chữ cần thiết Từ phương trình hóa học dạng chữ thay tên chất cơng thức hóa học sơ đồ phản ứng Ví dụ1: Lưu huỳnh tác dụng với sắt tạo sắt (II) sunfua t0 PTHH dạng chữ: Lưu huỳnh + sắt  Sắt (II) sunfua t0 Sơ đồ phản ứng hóa học: S + Fe -> FeS Ví dụ 2: Kẽm tác dụng với axit clohiđric tạo kẽm clorua giải phóng khí hiđrơ Phương trình hóa học dạng chữ: Kẽm + axit clohiđric  kẽm clorua + khí hiđrơ Sơ đồ phản ứng hóa học: Zn + HCl -> ZnCl2 + H2 Ví dụ 3: Photpho tác dụng với oxi tạo điphotpho pentaoxit PTHH dạng chữ: photpho + oxi t0  điphotpho pentaoxit t0 Sơ đồ phản ứng hóa học: P + O2 -> P2O5 Hướng dẫn học sinh cách cân phương trình hóa học GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 Khi nắm vững ba Bước lập phương trình hố học SGK lớp Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: Tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức Bước 3: Viết phương trình hố học Để cân nhanh xác hệ số em thực phương pháp sau: * Phương pháp thứ nhất: Cân theo phương pháp “Hệ số thập phân” Để cân phản ứng theo phương pháp ta cần thực bước sau Bước 1: Đưa hệ số số nguyên hay phân số vào trước cơng thức hố học cho số ngun tử hai vế Bước 2: Quy đồng mẫu số khử mẫu để PTHH hồn chỉnh Ví dụ 1: Cân phản ứng sau t0 P + O2 -> P2O5 Ở phương trình ta thấy vế phải có nguyên tử P ngun tử O vế trái có ngun tử P nguyên tử O Cách làm: Đưa hệ số vào trước P hệ số vào trước O2 để cân số t nguyên tử nguyên tố 2P + O2 -> P2O5 Tiếp ta quy đồng mẫu số chung ta 2 P+ 2 t0 P2O5 O2 -> Khử mẫu ta phương trình hóa học hồn chỉnh t0 4P + 5O2  2P2O5 Ví dụ 2: Cân phản ứng sau t0 C2H2 + O2 -> CO2 + H2O Ở phương trình ta thấy vế phải có 1C, bên trái có 2C GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Cách làm: Đặt hệ số vào trước CO2 Năm học 2018 - 2019 t0 C2H2 + O2 -> 2CO2 + H2 O Lúc ta thấy vế trái có ngun tử O vế bên phải có nguyên tử O ta thêm hệ số C2H2 + vào O2 t O2 ->2CO2 + H2O Tương tự quy đồng khử mẫu số ta phương trình hóa học t0 2C2H2 + 5O2  4CO2 + 2H2O Ví dụ 3: Al2O3 -> Al + O2 Tương tự ta đặt vào trước Al Al2O3 -> 2Al + 3 vào trước O2 O2 Quy đồng mẫu số với khử mẫu ta phương trình hố học 2Al2O3  4Al +0 3O2 t Ví dụ : KClO3 -> KCl + O2 Tương tự ta đặt t0 vào trước O2 KClO3 -> KCl + O2 Quy đồng mẫu số với khử mẫu ta phương trình hố học 2KClO3 t0  2KCl + 3O2 Ví dụ 5: CH4 + O2 GV Lê Thu Hiền t0 -> CO2 +H2O Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 Tương tự ta thấy bên phải có 3O bên trái có oxi ta đặt vào trước O2 vào trước H2O t0 CH4 + O2  CO2 +2H2O Ví dụ 6: Fe + O2 t0 -> Fe3O4 Ta thấy bên trái có oxi bên phải có oxi nên ta đặt trước O 2, bên trái có Fe bên phải có ta đặt trước Fe ta PTHH Fe + 2O2 t0 Fe3O4 * Nhận xét: Phương pháp áp dụng đặc biệt có hiệu với phương trình có nhiều chất đơn chất, tổng số chất phản ứng từ đến (như phản ứng kim loại, phi kim với chất khác hay phản ứng phân huỷ tạo đơn chất) * Phương pháp thứ hai: Cân phương trình hố học theo phương pháp “chẵn - lẽ” Để cân theo phương pháp ta làm sau: Xét chất trước sau phản ứng Nếu số nguyên tử nguyên tố số cơng thức hố học số chẵn cơng thức khác lại số lẻ đặt hệ số trước cơng thức có số ngun tử lẻ, sau tìm hệ số lại Ví dụ 1: Cân phương trình hố học sau t0 FeS2 + O2 -> Fe2O3 + SO2 Ta thấy số nguyên tử oxi O2, SO2 chẵn Fe2O3 lẻ cần đặt hệ số trước công thức Fe2O3 t0 Cách làm: FeS2+ O2 -> 2Fe2O3 + SO2 Tiếp theo ta cân sắt lưu huỳnh t0 4FeS2 + O2 -> 2Fe2O3 + SO2 t0 4FeS2+ O2 -> 2Fe2O3 + 8SO2 GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 Cuối ta cân oxi ta thấy vế phải có tổng cộng 22 oxi phải thêm hệ số11 vào trước công thức O2 ta phương trình hố học 4FeS2 + 11O2 t  2Fe2O3 + 8SO2 Ví dụ 2: Cân phương trình hố học sau Al + CuCl2 ->AlCl3 + Cu Ta thấy Cl công thức CuCl2 chẵn AlCl3 lẻ Cách làm: Thêm trước công thức AlCl3 Al + CuCl2 -> 2AlCl3 + Cu Tiếp theo ta cân Clo 2Al + 3CuCl2 ->2AlCl3 + Cu Cuối ta cân đồng ta phương trình hố học 2Al + 3CuCl2 2AlCl3 + 3Cu Ví dụ 3: Lập PTHH phản ứng Fe2O3 + HCl -> FeCl3 +H2O Ta thấy số nguyên tử Fe Fe2O3 chẵn FeCl3 lẻ ta thêm trước FeCl3 Fe2O3 + HCl -> 2FeCl3 +H2O Ta tiếp tục cân clo Fe2O3 + 6HCl -> 2FeCl3 + H2O Cuối ta cân phương trình hố học Fe2O3 + 6HCl  2FeCl3 +3H2O * Nhận xét : Trong trường hợp cụ thể PTHH có nhiều nguyên tố mà số chẵn số bên lẻ ta nên chọn nguyên tố có số lẻ cao để cân t0 Ví dụ 3: Al + O2 -> Al2O3 Cả nguyên tố nhôm nguyên tử oxi công thức chẵn công thức lẻ oxi có số lẻ cao nên cân oxi trước t0 Al + O2 -> 2Al2O3 t0 Al + O2 ->2Al2O3 t0 4Al + O2 2Al2O3 GV Lê Thu Hiền Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 Nếu cân nhôm trước hệ số thường lẻ phải quy đồng khử mẫu: t0 2Al + O2 ->Al2O3 2Al + O2t ->Al2O3 Nhân hệ số với 02 khử mẫu t 4Al + 3O2  2Al2O3 Cuối ta cân ta phương trình hố học t0 4Al + 3O2  2Al2O3 * Lưu ý: Với PTHH có tất chất có chất đơn chất sau chọn nguyên tố thích hợp để cân ta tìm bội số chung nhỏ số ngun tố cơng thức hố học để tìm hệ số lúc: Ví dụ 1: Al + Cl2 -> AlCl3 Cách làm ta chọn nguyên tố clo để cân bội số chung nhỏ số 2, Ta lấy : = điền trước AlCl3 Lấy : = điền trước Cl2 ta Al + 3Cl2 ->2AlCl3 Cân nhôm: 2Al + 3Cl2 -> 2AlCl3 PTHH: 2Al + 3Cl2  2AlCl3 Ví dụ 2: t0 P + O2 -> P2O5 Ta chọn oxi để cân Bội số chung nhỏ 10 Lấy bội số chung chia cho số nguyên tố oxi cơng thức hố học để tìm hệ số 10 : = điền vào trước O2; 10 : = điền vào trước P2O5 t0 P + 5O2 -> 2P2O5 Sau cân phốt cách thêm vào trước P ta PTHH t0 4P + 5O2  2P2O5 * Phương pháp thứ ba: Cân phản ứng theo phương pháp “Đại số” Để cân phương trình hoá học theo phương pháp ta cần thực bước sau: Bước 1: Đưa hệ số a, b, c, d, e… vào trước công thức hoá học vế PTHH GV Lê Thu Hiền 10 Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 Bước 2: Cân số nguyên tử vế phương trình hệ phương trình đại số bậc chứa ẩn a, b, c, d, e…(lưu ý để lập phương trình cần nắm vững tổng số nguyên tử nguyên tố vế trái tổng số nguyên tử nguyên tố vế phải Như với PTHH có tổng số chất n ta ln lập (n – 1) phương trình Bước 3: Giải hệ phương trình vừa lập để tìm hệ số a, b, c, d, e…(lưu ý hệ phương trình có n ẩn có (n-1) PTHH nên ta chọn giá trị cho ẩn số cho dễ tìm hệ số lại theo giá trị đó, giải tìm hệ số lại) Bước 4: Đưa giá trị (a, b, c, d, e…) vừa tìm vào PTHH (nếu hệ số tìm phân số ta quy đồng khử mẫu) Ví dụ 1: Lập phương trình hố học Cu + HNO3 -> Cu(NO3)2 + NO2 + H2O Bước 1: Đặt hệ số hợp thức vào PTHH aCu + bHNO3 -> cCu(NO3)2 + dNO2 + eH2O Bước 2: Thiết lập hệ phương trình dựa vào mối liên hệ tổng số nguyên tử nguyên tố vế trái phải tổng số nguyên tử nguyên tố bên phải: Ta lập PTHH (5 chất nên lập phương trình đại số) Cu : a = c (1) H : b = 2.e (2) N : b = c + d (3) O : 3b = 6.c + 2d + e (4) Bước 3: Giải hệ phương trình đại số cách: chọn hệ số c = (có thể chọn1 hệ số khác giá trị khác việc tính gặp khó khăn hơn) từ (1) a = c = Mặt khác ta có: b = 2e Thay giá trị vào(3) (4) ta được: b=2+d 3b = + 2d + b/2 5b = 12 + 4d Giải hệ phương trình ta được: d = 2; b = b = thay vào phương trình (2) ta GV Lê Thu Hiền 11 Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa = e  e = Năm học 2018 - 2019 Bước 4: Đưa hệ số vừa tìm vào PTHH ta PT hoàn chỉnh: Cu + 4HNO3  Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2H2O Ví dụ 2: Lập PTHH phản ứng: Cu + H2SO4đ -> CuSO4 + SO2 + H2O Bước1: Đưa hệ số hợp thức vào PTHH: aCu + b H2SO4đ -> cCuSO4 + d SO2 + eH2O Bước 2: Cân số nguyên hai vế phản ứng: Cu : a = c (1) S : b = c + d (2) H : 2b = 2e (3); O : 4b = 4c + 2d + e (4) Bước 3: Giải hệ PTHH cách từ phương trình (3) chọn e = 1; b = Tiếp tục giải cách giá trị b e vào phương trình (2), (4) sau giải hệ ta c = d = 1/2 Thay c = 1/2 vào phương trình (1) ta a = 1/2 Bước Thay vào PTHH ta Cu + H2SO4đ -> CuSO4 + SO2 + H2O Quy đồng mẫu số với khử mẫu ta PTHH: Cu + 2H2SO4đ  CuSO4 + SO2 + 2H2O * Nhận xét: Ưu điểm phương pháp với phương trình hố học nào, đặc biệt với phương trình khó áp dụng ta ln tìm hệ số thích hợp Nhược điểm phương pháp dài, giải nghiệm phân số việc tính tốn dễ nhầm lẫn thời gian Nếu áp dụng phương pháp cân phương trình khó khơng giới hạn thời gian * Phương pháp thứ tư: Đây phương pháp dễ cân PTHH mà lưu ý cho em học sinh cân Đó lập nhiều phương trình hố học có nhiều phương trình tương tự xong em cân phương trình Điều thời gian ảnh hưởng đến GV Lê Thu Hiền 12 Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 kết làm Do cân nên phân loại PTHH tương tự Sau cân xác PTHH lấy hệ số điền vào PTHH tương tự Ví dụ: Cân PTHH sau: t0 a Fe + Cl2 -> FeCl3 b Fe2O3 + H2SO4 -> Fe2(SO4)3 + H2O t0 c Al + Br2 -> AlBr3 d Al2O3 + H2SO4 -> Al2(SO4)3 + H2O Ta thấy phương trình (a) giống với phương trình (c) phương trình (b) giống phương trình (d) Vậy ta cân PT (a) (b) lấy kết điền vào PT giống nhau: t0 a 2Fe + 3Cl2  2FeCl3 Suy ra: PTHH (c) là: t0 c 2Al + 3Br2  2AlBr3 Tương tự ta cân PT (b) b Fe2O3 + 3H2SO4  Fe2(SO4)3 + 3H2O Suy ra: PTHH (d) là: Al2O3 + 3H2SO4  Al2(SO4)3 + 3H2O Cũng qua ví dụ ta thấy PTHH có nhiều cách cân khác Do đó, muốn cân nhanh xác đòi hỏi em phải tự giác vận dụng thường xuyên linh hoạt phương pháp cân vào PTHH cụ thể để thục hoàn chỉnh kỹ cân Xác định phương trình hóa học cho hay sai Sau học sinh lập xác phương trình hóa học việc xác định phương trình hóa học hay sai khơng phần quan trọng Ví dụ: Hãy xác định PTHH sau hay sai: 2Al + 3CuCl2  2AlCl3 + 3Cu Muốn xác định PTHH hay sai ta đếm số nguyên tử nguyên tố vế đúng, khơng sai GV Lê Thu Hiền 13 Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Bài tập củng cố Năm học 2018 - 2019 Sau thực xong phần lí thuyết ví dụ minh họa cho trường hợp, tơi cho học sinh thực số tập nhà Ở SGK hóa học sinh thực tập sau: Bài (trang 57); 3, 4, 5, 6,7 (trang 58); 4, (trang 61) Ở sách tập hóa học sinh thực tập sau: 16.2; 16.4; 16.5; 16.6; 16.7 (trang 19); 17.5 (trang 21) Kết thực Qua thời gian áp dụng kinh nghiệm tơi nhận thấy việc lập phương trình hóa học học sinh tiến rõ rệt kiểm tra Sau kết đạt sau kết thúc học kì I năm học 2017 - 2018 Lớp 8B áp dụng đề tài trên: Giỏi Khá Lớp SBKT SL TL SL TL (%) (%) 8A 40 12 30% 11 27,5% Lớp 8A không áp dụng đề tài trên: Giỏi Khá Lớp SBKT SL TL SL TL (%) (%) 8B 38 16 42,1% 12 31,6% Chất lượng môn: TS Lớp HS Giỏi Khá SL TL (%) SL TB SL 25 TB SL 10 TL (%) 62.5% Yếu SL TL (%) 5% Kém SL TL (%) 0% TL (%) 26,3% Yếu SL TL (%) 0% Kém SL TL (%) 0% Yếu Kém TB 8A 40 7.5% 11 TL SL (%) 27,5% 24 8B 38 13.2% 13 34.2% 13 TL (%) 60% SL 34.2% TL TL (%) (%) 5% 0 TL (%) 0 Sau áp dụng đề tài, qua kết cụ thể cho thấy tỉ lệ HS yếu giảm, em nắm vững cách lập phương trình hóa học phân biệt phương trình hóa học cho hay sai, học lên lớp em biết viết CTHH lập PTHH cách nhanh chóng GV Lê Thu Hiền 14 Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 xác tạo điều kiện thuận lợi cho em giải tập có liên quan đến PTHH, giúp em có hứng thú với mơn hóa học Phần III: KẾT LUẬN I Kết luận Tóm lại việc rèn kĩ lập phương trình hóa học cho học sinh cách nhanh chóng xác phải đòi hỏi thời gian, tính kiên trì thầy lẫn trò Đối với giáo viên nên gần gũi quan tâm đến đối tượng học sinh, bước uốn nắn, chấn chỉnh kịp thời dù sai sót nhỏ, đặc biệt đối tượng học sinh yếu việc làm cần thiết; đối tượng học sinh ln có khả tiếp thu kiến thức khác Do thân giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp mang lại hiệu tốt nhất, môn học có khó riêng khó chịu đầu tư tìm giải pháp thích hợp mang lại hiệu cao.Trong hóa khó rèn cho học sinh lập phương trình hóa học nhanh chóng xác Trên tơi trình bày số phương pháp giúp học sinh cân nhanh, xác phù hợp với trình độ nhận thức chung em lớp mà áp dụng vào giảng dạy cho em thu kết định Mặt khác SGK không đề cập đến vấn đề chưa tổng hợp thành hệ thống Mỗi phương pháp cố gắng nêu lên phản ứng đơn giản hay gặp mà học sinh lớp gặp phải thực cân II Bài học kinh nghiệm Qua thực đề tài: Rèn kĩ lập PTHH cho học sinh lớp Trường THCS Thịnh Đức Bản thân rút số kinh nghiệm sau: - Trong giảng dạy việc giáo viên phải nghiên cứu kĩ bài, tìm điểm khó để lưu ý nhấn mạnh, việc tìm đường mềm hóa kiến thức cho học sinh vơ quan trọng Nó làm cho việc tiếp thu kiến thức học sinh nhẹ nhàng GV Lê Thu Hiền 15 Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 - Chỉ tập trung nhiều vào chuẩn kiến thức kĩ không nên dàn trải khiến học sinh lúng túng - Phải quan tâm đến đối tượng học sinh lên lớp, kết hợp với kết kiểm tra để phát sai sót học sinh kịp thời uốn nắn sửa chữa Trên tồn đề tài tơi áp dụng thời gian qua, đem lại phần kết quả, góp phần nâng cao chất lượng mơn hóa lớp trường THCS Thịnh Đức Tơi xin trình bày với mong muốn trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm nơi đồng nghiệp Thịnh Đức, ngày 25 tháng 10 năm 2018 Người viết Lê Thu Hiền GV Lê Thu Hiền 16 Trường THCS Thịnh Đức Sáng kiến kinh nghiệm hóa Năm học 2018 - 2019 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa hoá học lớp – Nhà xuất giáo dục Sách tập hoá học lớp – Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên hoá học lớp – Nhà xuất giáo dục Sách đổi phương pháp dạy học – Nhà xuất giáo dục Sách phương pháp dạy học hóa học trung học sở Câu hỏi tập trắc nghiệm hóa – Ngơ Ngọc An Sách tâm lí giáo dục GV Lê Thu Hiền 17 Trường THCS Thịnh Đức ... thức hóa học + Lập phương trình hóa học thành thạo, nhanh chóng, xác Xác định phương trình hóa học cho hay sai + Viết phương trình hóa học dạng chữ Rèn luyện kỹ lập cơng thức hóa học Khi cân phương. .. trình hóa học nên nhắc lại cách xác định cơng thức hóa học hay sai, cách lập phương trình hóa học học tính theo phương trình hóa học, thường xun học sinh khắc sâu kiến thức + Hướng dẫn học sinh nắm... linh hoạt phương pháp cân vào PTHH cụ thể để thục hoàn chỉnh kỹ cân Xác định phương trình hóa học cho hay sai Sau học sinh lập xác phương trình hóa học việc xác định phương trình hóa học hay sai