Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở tại thành phố hồ chí minh hiện nay tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Ọ G TRU Ọ Ệ NAY : ọ : 22 90 06 Ọ i - 2018 ơng trình hồn thành Học viện Khoa học Xã h i gu n n h Phản biện 1: …………………………………………… Phản biện 2: …………………………………………… Phản biện 3: …………………………………………… Luận n bảo vệ trư ấp h i đồng chấm luận n ọ viện họp Học viện khoa học xã h i Vào hồi: …… …… phút g …… th ng …… n m …… ại: Có thể tìm hiểu luậ - hư viện u gi iệt m - hư viện Học viện Khoa học xã h i 1 ính ấp thiết ủ đề t i ệ ệ - - C ú ké e ẻ ậ ủ ả ộ ô ệ ụ e ả ộ ế ệ ă q G ộ ậ ế ụ kế ọ ũ ệ ế ệ ẻ ủ ổ ẹ ộ ả ệ ệ ọ ụ ế q ệ Q ụ ệ ụ: ; ụ ụ ụ ỏ ụ ụ ậ e ụ ọ ộ e ệ k ô ủ ệ ụ ú ọ ệ ụ ủ ộ q ; ụ - ả ọ ọ ỏq ú ô ỏ ủ V ệ G e ọ ậ k ô ụ ọ S ụ ậ Bộ G ụ q e ộ k ô ủ ọ ế ệ ị ủ ă - ọ q e ỹ - ả ọ ụ q ú Cô :Vệ ụ kế ệ ụ ụ ù kế ô ; ộ ụ ệ ộ ụ ; ọ ụ ệ q ả ủ ệ è ụ ộ; ệ k ả ế ệ q ú k ế k ă ệ e kị kế ù ủ ệ ; ộ q ủ ù ô ọ e ậ ổ ụ ổ ụ ọ ọ ọ H C ệ : ế ộ ọ ọ ọ ọ ụ ọ … ụ ọ ô ô ọ q ọ ở ộ ụ H C ô ọ ệ ệ q ả ủ ọ ế ệ ậ H C ộ k ô k ổ ọ ụ ẽ ọ kế q ả ụ H C ọ ọ ế ị ĩ ĩ ộ ụ kế q ả ệ q H C q ủ ô C ọ ; ụ q ệ ; ọ ệ ị ộ ủ ộ ế ọ ẽ ậ ọ Bở ọ ộ kế q ả nghiên ị ĩ ụ ă ộ ế ệ ọ ô ế ậ ệ ọ ô ọ ở ộ ả ọ G ế ọ ủ ộ ụ H C ậ ả ệ ụ đí h v nhiệm vụ 2.1 Mục đích ệ ỏ ọ ọ ộ ả ụ ậ ủ ế ụ ệ q ả ọ ệ ộ ọ H C 2.2 Nhiệm vụ ệ ệ M t ụ ụ ủ ế ệ ị i hệ ọ ; g q ậ ở: k ệ ; ; giáo ọ ộ ế ọ ế ụ ụ H C ọ ; xác H C ả ụ ọ ọ ế ậ ộ ụ ọ ụ ủ ế ộ ọ ả q ế ẽ ng hóa ọ ị ậ : k ả ụ ậ ọ ; k ả H C ủ ; ế ô ụ ọ H C ệ ả ụ C ủ ế ọ ệ ệ ọ H i tượng v phạm vi nghiên ứu 3.1 Đố ợ ê ứu ủ ọ ụ H C 3.2 P ạm v ê ọ ứu ậ ụ ọ V ọ q ậ ộ ă ị ú q ậ q ậ H C ế ộ q ả ọ ệ Củ C k ả q ậ G ệ C ă G ă 2011 2016 sở lí luận v phương ph p nghiên ứu sở lí luận C ĩ ậ ủ ậ H C k q Vệ ủ ụ ả kế q ả ủ Cộ ả ế ệ ẻ ủ ế ủ ô ô 4.2 Phương ph p nghiên ứu ủ ĩ ổ q ậ ậ ị ị ủ ậ ủ q ọ ũ ị k ụ ệ ệ : ễ ộ ộ ậ ụ ; ĩ kế ệ ệ Cụ ả ỏ ọ ả e ậ ụ ; ụ ệ q e (q q (q ộ ) ng g p m i ủ luận n ậ - ỏ : ụ ả ộ ) :q ỏ q ả ỏ ế ỏ ụ ộ k ệ giáo ị - ủ ủ ế ế ộ ũ ụ ộ ọ C ả ọ ổ q e H ị ộ ủ ĩ ụ ọ H C ị ệ ủ ệ q ả Ý nghĩ ậ ộ ụ H C ệ ọ ậ ỏ ủ ọ ụ ậ ệ ọ ết ấu ủ luận n ộ ọ ủ ọ ủ ế ủ luận n - Kế q ả H C ả ọ ụ ô ; ế ậ - ọ ọ ọ k ả ở ụ q ậ ế ủ ậ ệ k ả 11 nghiên ứu l luận đạo đứ v gi o ụ đạo đứ Vệ ả ụ k ô : Hậ K ọ ; ộ ả ; (C ủ ậ ế ễ Vă ọ : ọ ; ) G ú q ậ ệ : ệ ủ ĩ ả ũ ị ả ủ ộ ộ nghiên ứu th ụ đạo đứ ủ ậ ộ 12 ị ậ ả k ù ả ả ă ọ … ả ả ả K ắ C ọ ọ ụ ụ 14 ế Ư S ô ủ ĩ ậ ệ ộ ủ ộ trạng gi o ụ đạo đứ v gi o ho họ sinh trung họ sở h nh ph hí inh n C k ế ộ ô k ụ ă ộ ộ ủ ế ộ ệ ế ọ ả ế D ô e q ị ễ C ỳ ễ ế B ễ Vă V ễ ú ụ ộ ộ ô ọ ỏ ị q ổ q ộ q ủ ộ ụ ọ ả ộ ế ổ ả q ả ụ ọ ú ế ệ ẻ ụ nghiên ứu liên qu n đến giải ph p n ng ủ gi o ụ đạo đứ th nh ph hí ậ ế ộ ọ ả ậ k ả ô ổ ộ ọ ả ị H ị D K ắ C ụ H ậ ễ ệ ụ ọ ậ ọ ế ệ ọ ô ế ọ ế ọ Q ă … k ậ ôQ ễ D ô ĩ ả k Cô S : Vă H sở inh n ụ ả q ế o hiệu ho họ sinh v họ sinh trung họ ă ọ e ụ 13 ụ ắ V ụ ỗ ụ ô ủ ếKệ ễ H … Nhìn chung, g ọ : Thái Duy Tuyên, ộ ế ọ H C ẽ ệ ệ k ả C ị ảk ệ Tóm ại ả ọ ậ ị k ộ ú k ả ọ ọ ộ ệ ị ế ụ ú ọ ả ễ ổ ú ù kệ ụ ô ọ q ộ ọ ộ ọ ọ ủ ị ộ ậ ủ ô ế ệ ẻ ẽ ộ ệ h i qu t kết nghiên ứu v vấn đề luận 1.4 – trí – - ỹ n s u nghiên ứu M t ệ ậ ỏ ụ : ả ủ ộ ụ ệ ệ ( ọ k ệ ọ ọ ọ ) ủ ọ ụ H C ủ ả ụ i ế qua ph ủ ụ H C ả ú ộ ế ọ ộ ệ q ọ ô ô ô q k q q kế q ả ủ ọ q k ả ả ủ ủ 10 ủ ế ệ q ả ủ ọ ụ ọ H C Ư Ộ ệ ù ộ Ý Ọ Ọ ạo đứ v gi o ụ đạo đứ 2.1.1 m đạ đứ ổ ủ ệ Thứ hất ọ ộ k ô ệ … ộ ừq ộ ả q ế ủ ế : ộ k ệ k ô ệ ộ ọ ệ ệ ủ ả ế kệ ủ loài ậ ệ ủ ộ ĩ ở ộ ủ : ụ ậ q ô ậ … e k ô q ắ ệ ệ ụ ĩ ộ C ệ ị ộ ệ ũ ộ ị ị ũ k ẳ ệ ĩ ệ ị ( ) k é ả ệ ệ ủ ộ ị k ẳ ộ q ị ủ ộ ủ ị ị ễ ộ ộ ô/ ệ ả ị ộ 11 ộ ệ ị V ậ ộ ội 2.1.2 Cấu rú ủ đạ đứ ậ ộ.C ộ ế ậ ộ ẫ ú ủ ệ ộ ậ ủ ủ ế ú é q q ỗ ị C ẳ ộ ệ ế xét tro ệ ú ệ ệ ộ ộ e ủ K e é q ộ ộ : é ễ ế ệ ế é e q ổ q ế ệ ù ộ 2.1.3 Giáo ụ đạ đứ 2.1.3.1 h i iệm v Hệ i ị ĩ i đạ đức xã h i th ị ĩ i ụ ụ ụ ục đạ đức ắ ậ ộ ụ qu trì h chuyể vă hó hâ ọ ủ ục đạ đức tr ộ k h vă hó đạ đức c ệ ú ục đạ đức h tr h th ổ ảq ậ ụ k ụ ỹ ụ ộ q ụ : ụ q ụ ệ ộ ệ ọ ệ G q ệ ẽ ụ ụ ậ ộ ị ủ ọ ệ ĩ ụ ụ 12 ậ ộ ị i ă - ị ộ ụ ụ h cc s ụ ậ ộ ủ k ệ 2.1.3.2 V i trò củ G ộ ả k ả ă i ĩ ọ ú k ả ă ả ủ H C nh e ắ ụ e ế ục đạ đức ch h c si h tru ụ ắ q ú ộ ệ ục đạ đức ụ q ọ ệ ệ è ỡ ; q q ắ ủ ế [147, tr.13] K ô ô ỏ H C C ả ộ ế ụ ké G ộ ộ ủ ộ i ung gi o ụ đạo đứ hí ả ả ho họ sinh trung họ ọ ủ ế :G ủ ù inh ụ 172] ị ệ h nh ph [108 ị ủ ế k ô ộ ỗ 22 k ẳ ộ ộ C ủ ị : k ô ỏ ộ ộ ủ ẫ k ô q ệ ọ ụ cho ọ sở 13 ộ ;G ă ọ ậ ộ kế k ệ ả ệ ;G ậ;G ô ;G ụ ọ ụ ọ ụ ọ ụ ế ọ ế ả ọ 23 phương thứ gi o ụ đạo đứ sơ sở h nh ph e hí hủ ếu ho họ sinh inh ả ệ ọ dụ :G hình ụ q ụ ng ghép giáo dục môn học khác; Giáo dục thông qua việc tổ ch c ộng, tham gia phong trào cho học sinh; Giáo dụ ho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thông qua việ ng trung họ ụ V i ba hình th ệu ụ cao nh t tro ọ ọ ú phải l ng ghép kết h p nhi h p gi ; ; ụ ng, kết ; ; n ệ n th : i p án ọc sinh r ng Vì vậy, nhà giáo dục c n phải vận dụng linh ho t phù h p v i mụ ng tình hu ng cụ th 24 hững nh n t ho họ sinh trung họ hủ ếu t đ ng đến gi o ụ đạo đứ sở h nh ph k ế- hí ộ H C ộ ọ H C inh n ụ ọ v ủ 14 ủ c ủ ủ ụ ế ả ộ ế ả ộ ủ Cộ ộ ả ệ ụ ậ ủ ụ ộ ủ Q ộ ọ ủ ĩ ụ ụ ế ệ ẻ ộ ế - ụ ệ ỗ ô ù ả ủ ả C ệ ẻ é ủ q ộ ả ụ ỗ ủ G ủ ộ - ị ọ ệ ủ bình d ệ ệ ụ Ư é ủ ụ q Ể ế ủ ộ ộ ủ ĩ ệ ệ Ư ỌC SINH Ọ Ệ 31 s ọ sinh trung họ sở h nh ph n thiết phải gi o ụ đạo đứ 3.1.1 Khái quát sinh trung h hí inh v ho đ i tượng n ru Thành phố Hồ Chí Minh v đ đ ểm c 15 Họ ọ M t s phát tri ẽ k ô ọ củ cho vị trí củ e ọ i i; sinh trung họ ế ổ s c nâng lên ô ế v s phát tri n nhân cách s hình thành t ý th hình thành ở t i Thành ph H C học sinh trung họ k ệ H C q ậ ộ ủ ọ k ô ệ ệ ộ q il ệ q tình cảm học sinh trung họ ọ ộ ắ : ọ kệ ộng học tập s ho ổ Năm l a tuổi họ ế ễn m u kiện s ng học ộng giao tiếp học sinh trung họ è ng, xã hộ phát tri n trí tuệ học sinh trung họ ho : ; H C ô ọ ả ă ă Tóm ại nh ọ n phát tri n l a tuổ ộ ĩ ô ù phát tri n ph c t p nh t, nhi u biế ọ ộng nh i kỳ ũ i kỳ ởng thành sau chu n bị quan trọng nh t cho nh 3.1.2 Sự cần thiết phả q ọ ụ đạ đứ ru ại thành phố Hồ Chí Minh G c có vai trị hết s c quan trọng việc truy n ọ l Gú ụ ọ ng giá trị ận giá trị c, nhận th y giá trị nhân ái, góp ph nhân cách t l c mà hệ ă hình thành phát tri n ẹ ng yêu c u xây d i m i, 16 ĩ S c n thiế i xã hội chủ ọ ọ ế i thành ph H C ệ ù ịch không ngừng th c hiệ l ộ ễn biế m ch ng phá cách m ng Việt Nam ễ ủ ế H C k ế i c học sinh ậ ú ậ ủ ệ ởng củ giá trị ă ế ệk e ô ké ệ ô ậ ú ẻ ễ ị ũ ậ Ba s ởng phản truy n th is c c r t dễ trở thành phong trào gi i trẻ họ ô im l ng ỏng quản lí nh ng giả th y cô chẳng khác s ậ ậ ẻk ế k ộng V ễ ị ô ủ ị ù e ẻ ậ ậ ọ k ế ộ ô ậ ủ H C ậ bị xu ng c ô ẫ ả ụ : M t ho ả ng lõa i nh ng l i s em 32 trung họ hững th nh t u giáo dụ đạo đức cho họ sinh sở h nh ph 3.2.1 ọ c cho họ ă ĩ inh v ngu ên nh n ựu Giáo dụ C hí k ởở q ổ ụ : thành t ụ H ậ ọ ộ ; ụ ọ ă ọ ậ ộ ; 17 ụ ọc sinh tinh th ụ th c k luật; Thành t u g ô sinh bảo vệ kết, nhân ý ọc sinh biết gi gìn vệ ng; Thành t u giáo dục cho học sinh ọ; lịng hiếu thảo, gi gìn phát huy truy n th k Thành t u giáo dục cho học sinh nh ũ thậ n, ả 3.2.2 Nguyên nhân thành tựu ủ ọ c cho họ ộ u giáo dục ởở H C ế o củ ảng thành ph , s ch : ục; s ng l i, chủ o Sở giáo dục; S phát ă tri n kinh tế - xã hội thành ph nh biến nhận th c ho giáo dụ o q ; Nh ng chuy n ộng chủ th tr c tiếp th c c cho học sinh; S nỗ l c rèn luyện, t giáo dục học sinh 33 hững hạn chế giáo dụ đạo đức cho họ sinh trung họ sở h nh ph hí inh v ngu ên nh n 3.3.1 Nh ng hạn chế B ụ ọ họ ế ởở ị ĩ dù cán bộ, giáo viên củ trọng giáo dụ H C ă k c cho họ c cịn mang tính thụ ộ kế ho ch tổ ch c giáo dụ Sở ĩ ô ụ :m c cs ộng giáo dụ c s chủ ộ ắc o c cho học sinh ng xuyên liên tục mà ch c ộng m i th c t t H ũ u có nhận th c v t m quan Ngồi việc xây d ng tri n khai kế ho ch, ho t c cho Bộ, n 18 ệu, chủ yếu t i hình th c, giải pháp giáo dụ giáo hu n v nội qui củ ng, k giáo dụ n nếp nên kết ô kết h p củ gi ng xã hộ q nh c th c t ng ệc ki trình rèn luyện giáo dụ khuyế k ng q ến việ ng xuyên dẫ ộ c mọ ụ c cho học sinh 3.3.2 Nguyên nhân hạn chế M t nh ng nguyên nhân mang tính chủ q ổi tâm sinh lý l a tuổ : S biến thiếu ý th c, thiếu t chủ hay bị cám dỗ lôi kéo từ ph n tử khơng tiến B có nh ng học ởng n n giáo dục t t t o cho họ sinh s có nh ng thói quen khơng t t, không t giác rèn luyện thân Hai k nh ế thị ă ng ả ; q : ộng tiêu c c ởng xã hội; s bùng nổ thông tin i s ng nhi k k ă ả ến học sinh r t nhi u Th c tế, s phát tri n xã hội, trình ă mở cửa hội nhập, nên có nhi u lu ậ ta, v i tâm lý học sinh thích m i, hay học hỏ c ịi, phận học sinh ch y theo m i cách mù qng mà khơng có nhận th c s nguyên nhân thuộc v c cho ho ện nói chu phận ch ắn Ba nh ng quản lý xã hội quản lý giáo dục ọ ọ ú ng dẫn nhận th ụ ă ng ho ng xã hộ ộng giáo dụ ộ ũ c cho học sinh u Bên q ú c 19 Ể Ư H C ă ộ ẻ ế ị 320 ă ù q ộ C ủ ĩ ế ộ ổ 40 ă q k H C ủ ả ộ ậ ẹ ộ Cù k k kế ô ị ị ả ổ ệ q ả ủ ả ũ ĩ ụ ụ ọ ổ ọ ô ô ọ ủ ô ủ c, làm công dân ộ tả ủ ả ọ ẻở ộ k ụ e H C ế ệ ẻ ă ổ ĩ ụ ọ ệ ế ủ ọ ă ộ ả ị làm ọ ụ ô ế ổ ậ ộ , Ư Ộ Ệ Ọ Ọ Ệ NAY ả ả : 41 h m giải ph p t ng ường v i tr hủ thể kh h thể v đ i tượng gi o ụ tr h nhiệm ủ 20 ệ ệ ụ ủ ủ ả khuyến khích t cho tinh th n t giáo dục củ ọ ộ ọ ọ q ụ h m giải ph p đ i m i nhận thứ n i ung hình thứ v phương ph p gi o ụ đạo đứ th nh ph hí M t ho họ sinh trung họ đ i v i việc đ i m i h thức ủ v giáo dụ th c hiệ k ô i ến ng, l ng giáo dục xã ảng quy q o giáo dục i đ im i h cc s ụ c i, từ bậc cha mẹ ô hội, k c p ủ ú n t i phổ biế s ng xã hội, k ô quản lý, ch sở inh c hết c n phải khắc phục nh ng quan niệ th u kiện ả ă kế 42 k i u ộ ô i ục đạ đức ch h c si h tru ủ ế ả ô Môn Giáo dục công dân q ô ng Trung họ môn học tr c tiếp truy n thụ, cung c p giáo dục cho học sinh nh ng chu n m c xã hộ ộ phù h p v i l a tuổ ; ph m ch t, nhân cách củ i công dân m c iv ph n hình thành nh ng i Việ n nay, phù h p v i xu phát tri n, tiến th đ i m i hình thức v h c si h tru dụ h cc s ệ h h i i ổi m i ph c vô quan trọng c n thiết Các th nhi u tìm tịi sáng t o xung quanh việ ổi m v i yêu c u giáo dục tâm sinh lý trẻ e ục đạ đức ch ảng d giáo ô ù p n 21 ả th ng diễn giảng, ú ọ ệ … tho i, giáo dục cá biệt, thuyết phục b k ẳ kinh nghiệ c tiễn ịnh giá trị, hiệu nh ng s ổi m 43 h m giải ph p t ng ường điều kiện vật hất ng môi trường v n ho l nh mạnh M t dụ ă ảm bả ng nh c cho học sinh trung họ ế ô u kiện vật ch t giáo ụ ; ă ọ ọ ọ ảm bảo việc xây d ộ i tă ả ả ây ệ q ả ụ H Chí Minh ng học lành m nh, m i quan hệ thân ng giáo dục thậ thiện ch kệ k ô ngành giáo dục, mỗ mục tiêu chung ă ng học có mục tiêu, nộ ng củ ỗ xem xét cụ th hoàn u kiện củ hệ chu n m c, giá trị phù h ọc ng phải ng mà xây d ng c thành viên nhà ng tham gia xây d ng v i nh ng biện pháp tổ ch c th c ả Hệ chu n m c, giá trị ộ nh t p v i m ịnh v i giá trị truy n th ng, phong tục củ ị ộng ng Tóm ại ủ q q ộ ế ổ e ế ộ ẫ ủ ủ ủ e ộ ỗ ả ụ ủ ủ S ộ ủ ậ ủ ỗ 22 ẽ ụ ỡ ế ả Ể Ư ệ q ả ọ ị ả ụ ệ ụ ị ộ ụ ụ ế ộ ậ q ả ụ ă ả ệ q ả ụ ô k ô ậ ù ụ ả ủ ọ ộ ả ệ ụ ụ ộ sinh, b ủ ụ ị ả : ệ ọ ả ă ủ ụ ; ả ộ ụ ọ ả ú q ĩ ổ ệ ị ả ọ ọ ă H C kệ ậ ; ; ô ă e q ủ ộ ế ọ – ộ ậ ắ ộ q q ắ ủ ệ q ệ ủ ộ ú ệ 23 G ụ ụ ô ù ệ ọ ị ú k ẳ ị ủ ả ị ủ ộ ậ ô ụ ị ổ k ủ q ọ ị ọ ế ô ộ V ỗ ủ ủ kế ộ ũ ả q ậ ủ ả ổ ẽ ọ ọ ộ ụ ộ ủ ă ọ ụ è ệ ở ả ĩ : ệ ổq ộ Vệ ủ ô ă ọ ọ ễ ĩ ị ọ e ị ụ ộ ậ ộ ộ ệ ệ Cô ụ ắ k ụ C ủ ệ q ả ả ị ả ắ ậ ệ ộ ọ ị k ậ ắ ẹ ệ ệ ủ Ọ Q K (2016) ọ G ọ ệ G ệ K ệ ẻ ụ ụ Q ộ 12 ă (2017) V ệ ủ k 2016 ụ – Bộ 178 ụ ọ ế ọ S G 24 ă 2017, tr 138 Q K (2017) ụ ủ ế ọ C ọ ệ G ộ ế H ụ ệ ă 2017, tr.2 Q K ụ (2017) kế q ả ọ ọ ệ G ụ H C ệ ă 2017 tr.10 Q K (2017) ọ ọ ộ Q G ụ ộ ệ ộ ệ ă 2017 K (2017) Kế ụ ọ ệ ă G ụ 230 ô ă ọ 2017 ụ 210 ... q Ể ế ủ ộ ộ ủ ĩ ệ ệ Ư ỌC SINH Ọ Ệ 31 s ọ sinh trung họ sở h nh ph n thiết phải gi o ụ đạo đứ 3.1.1 Khái quát sinh trung h hí inh v ho đ i tượng n ru Thành phố Hồ Chí Minh v đ đ ểm c 15 Họ ọ M... ệ q tình cảm học sinh trung họ ọ ộ ắ : ọ kệ ộng học tập s ho ổ Năm l a tuổi họ ế ễn m u kiện s ng học ộng giao tiếp học sinh trung họ è ng, xã hộ phát tri n trí tuệ học sinh trung họ ho : ;... luật; Thành t u g ô sinh bảo vệ kết, nhân ý ọc sinh biết gi gìn vệ ng; Thành t u giáo dục cho học sinh ọ; lòng hiếu thảo, gi gìn phát huy truy n th k Thành t u giáo dục cho học sinh nh ũ thậ n,