80 đề đọc HIỂU có đáp án

SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU CÓ HƯỚNG DẪN ĐỀ Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Trên Tây Bắc! Ôi mười năm Tây Bắc Xứ thiêng liêng rừng núi anh hùng Nơi máu rỏ tâm hồn ta thấm đất Nay dạt chín trái đầu xuân Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường, Con cần vượt Cho gặp lại mẹ yêu thương (Trích Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên) Nêu ý đoạn thơ? Ý nghĩa từ, cụm từ “máu rỏ”, “chín trái đầu xuân” đoạn thơ ? Hãy cho biết hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh đoạn thơ thứ ? Đáp án: – Nêu ý đoạn thơ: Tây Bắc kháng chiến mười năm có ý nghĩa lớn lao,vĩ đại,nhất văn nghệ sĩ tiền chiến + Ý nghĩa từ “máu rỏ”: Chế Lan Viên nhớ Tây Bắc nơi “máu rỏ”’, tức nơi mà ông đồng đội chiến đấu SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN + Ý nghĩa cụm từ : “chín trái đầu xuân ” đoạn thơ : mảnh đất bị tàn phá tự hồi phục lại – Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh : Nhớ kháng chiến chống Pháp trường kỳ gian khổ, nhà thơ lại xúc động, bồi hồi thổ lộ: “Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau đủ sức soi đường” Tác giả tự ví kháng chiến rực rỡ, sục sơi “ngọn lửa”- lửa niềm tin sắt đá người chiến sĩ vào chiến thắng ngày mai, lửa yêu nước bừng cháy lòng người Việt Nam Và sức mạnh lửa đủ soi đường cho bao hệ mai sau, hệt kim nam chân lý lòng yêu nước ĐỀ Đọc thơ:”Hoan hô chiến sĩ Điện Biên”-Tố Hữu trả lời câu hỏi phía “Hoan hơ chiến sĩ Điện Biên Chiến sĩ anh hùng Đầu nung lửa sắt Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt Máu trộn bùn non Gan không núng SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Chí khơng mòn! Những đồng chí thân chơn làm giá súng Đầu bịt lỗ châu mai Băng qua núi thép gai Ào vũ bão, Những đồng chí chèn lưng cứu pháo Nát thân, nhắm mắt, ơm… Những bàn tay xẻ núi lăn bom Nhất định mở đường cho xe ta lên chiến trường tiếp viện” Câu 1: Xác định nội dung đoạn thơ Câu 2:Chỉ nêu tác dụng thể thơ sử dụng đoạn thơ Câu 3: Đoạn thơ đề cập đến kháng chiến vĩ đại dân tộc? Đọc đoạn thơ, anh/chị liên tưởng đến người anh hùng lịch sử dân tộc? Câu 4:”Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt,Máu trộn bùn non,” nói lên điều trận đánh lịch sử ấy? Câu 5: Cảm xúc anh/ chị sau đọc đoạn thơ trên? Đáp án: Câu Nội dung đọan thơ: ca ngợi tinh thần chiến đấu anh dũng, bất khuất, quật cường độc lập tự đát nước chiến sĩ Điện Biên Câu 2: thể thơ tự Tác dụng: SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN +Cảm xúc bộc lộ cách tự nhiên ,thoải mái, chân thành +Nhịp thơ nhanh, mạnh mẽ , dứt khoát, câu văn dài ngắn đan xen phù hợp với biểu đạt cảm xúc tái khí sơi trận chiến +Âm hưởng ngợi ca hào hùng Câu 3: đoạn thơ đề cập đến kháng chiến chống thực dân Pháp Gợi liên tưởng đến tên người anh hùng :Bế Văn Đàn, Tơ Vĩnh Diện, Phan Đình Giót Câu 4:”Năm mươi sáu ngày đêm khoét núi, ngủ hầm, mưa dầm, cơm vắt,Máu trộn bùn non” có ý nghĩa: Cuộc kháng chiến trường kì, gian khổ khốc liệt, nhiều đau thương mát Câu : HS trình bày cảm xúc cá nhân, cảm xúc phải chân thành, khơng khn sáo, phải có lí giải dụa việc phân tích đoạn thơ ĐỀ Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi Nhớ đêm đi, đất trời bốc lửa Cả kinh thành nghi ngút cháy sau lưng Những chàng trai chưa trắng nợ anh hùng SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Hồn mười phương phất phơ cờ đỏ thắm Rách tả tơi đôi giày vạn dặm Bụi trường chinh phai bạc áo hào hoa Mái đầu xanh thề đến già Phơi nắng gió Và hoa ngàn cỏ dại Nghe tiếng gọi người Hà Nội Trở về, trở về, chiếm lại quê hương Câu hỏi đọc hiểu thơ “Ngày ” Chính Hữu Đoạn thơ gợi cho anh/ chị liên tưởng tới tác phẩm chương trình ngữ văn 12 học kì 1? sao? Bằng kiến thức lịch sử anh/ chị giới thiệu cách ngắn gọn bối cảnh Hà Nội năm 1946- 1947 để góp phần cắt nghĩa cho lời thơ Mái đầu xanh thề đến già Phơi nắng gió Và hoa ngàn cỏ dại Nghe tiếng gọi người Hà Nội Trở về, trở về, chiếm lại quê hương Từ lời thề chiến sĩ hà thành, anh/ chị có suy nghĩ ý thức sống thân? Đáp án: Đoạn thơ gợi liên tưởng đến tác phẩm “Tây Tiến” Quang Dũng ( Nếu HS trả lời : “Đất nước ” Nguyễn Đình Thi cho điểm) Lí do: +Dựa vào thời gian sáng tác : dựng lại khơng khí chung thời kì lịch sử SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN +Dựa vào hình tượng nhân vật trữ tình :Hình ảnh người lính trẻ mảnh đất hà thành nghe theo tiếng gọi thiêng liêng tổ quốc sẵn sàng lên đường cứu nước với tâm hồn lãng mạn hào hoa, ý chí tâm sắt đá, lí tưởng sống cao đẹp; sống gắn liền với cống hiến Bối cảnh Hà Nội: +Năm 1946 thực dân Pháp dự kiến đánh úp quan kháng chiến ta Hà nội, chiếm thủ đô +Lớp lớp niên Hà thành nghe theo tiếng gọi tổ quốc tham gia tòng quân kháng chiến với tinh thần Quyết tử cho tổ quốc sinh +Cách mạng Việt Nam thực chiến lược vườn không nhà trống, tản cư kháng chiến…Chính điều làm nên khát vọng trở trở chiếm lại quê hương 3.Bài viết cần có ý sau: +Luận ý thức sống cao đẹp -Sẵn sàng hi sinh lí tưởng nghiệp giải phóng dân tộc -Dám đương đầu với khó khăn thử thách +Đặt yêu cầu ý thức sống mối tương quan xưa nay, thời chiến thời bình để nhấn mạnh trách nhiệm ý thức niên hệ trẻ ngày -Các chiến sĩ xưa dũng cảm sả thân -Thời đại ngày nay, xã hội thái bình: cần học tập rèn luyện ,phấn đấu xây dựng đất nước -Sống lĩnh, kiê đấu tranh loại trừ biểu tiêu cực, cảnh giác trước âm mưu kẻ thù SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN +Bài học thiết thực chân thành người viết ĐỀ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Một loạt đạn súng lớn văng vẳng dội đến ầm ĩ Rồi loạt thứ hai…Việt ngóc dậy Rõ ràng khơng phải tiếng pháo lễnh lãng giặc Đó tiếng nổ quen thuộc, gom vào chỗ, lớn nhỏ không đều, chen vào dây súng nổ vơ hồi vơ tận Súng lớn súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đám dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Đúng súng ta rồi! Việt muốn reo lên Anh Tánh đó, đơn vị Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thơi! Đó, lại tiếng hụp hùm…chắc xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Những khuôn mặt anh em lại ra…Cái cằm nhọn hoắt anh Tánh, nụ cười nheo mắt anh Công lần anh động viên Việt tiến lên…Việt đây, ngun vị trí này, đạn lên nòng, ngón lại sẵn sàng nổ súng Các anh chờ Việt chút Tiếng máy bay gầm rú hỗn loạn cao, mặc xác chúng Kèn xung phong lên Lựu đạn ta nổ rộ… (Trích Những đứa gia đình – Nguyễn Thi) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Nêu tác dụng biện pháp so sánh đoạn văn ? Từ láy văng vẳng có ý nghĩa việc miêu tả cảnh chiến trường? Tại Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ nhân vật Việt ? Hãy xác định câu văn lời nhân vật Việt, tìm hiểu tâm trạng việt bộc lộ câu văn Qua đoạn văn, anh/ chị hiểu nhân vật Việt? Trả lời : Câu : Đoạn văn viết theo phương thức tự SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Câu : Đoạn văn kể chuyện nhân vật Việt bị thương nặng chiến trường Một lần tỉnh lại, Việt nghe tiếng súng ta, nhớ đồng đội tâm tìm đơn vị Câu : Phép tu từ so sánh văn thể qua câu văn : Súng lớn súng nhỏ quyện vào tiếng mõ tiếng trống đình đám dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi Hiệu nghệ thuật: đem tiếng súng lớn, súng nhỏ ta so sánh với tiếng mõ, tiếng trống, nhà văn gợi lại âm quen thuộc gắn bó với nhân vật Việt anh cô độc bị thương nặng chiến trường, đồng thời sống dây tinh thần quật khởi đồng bào miền Nam ngày đánh Mỹ Qua đó, ta thấy tình yêu quê hương, ý chí, nghị lực phi thường nhân vật Việt Câu : Từ láy văng vẳng miêu tả tiếng súng từ xa vọng lại, dồn dập , liên tiếp Cảnh chiến trường khốc liệt, dội… Câu 5: Đối với nhân vật Việt, tiếng súng nghe thân thiết vui lạ Bởi vì, tiếng súng đồng đội Nó gọi Việt tới phía sống Tiếng súng đồng đội gọi chiến đấu tiếp thêm sức mạnh để gọi Việt đến Câu 6: Lời nhân vật: -Rõ ràng tiếng pháo lễnh lãng giặc – Đúng súng ta rồi! – Anh Tánh đó, đơn vị -Chà, nổ dữ, phải chuẩn bị lựu đạn xung phong thơi! -Đó, lại tiếng hụp hùm…chắc xe bọc thép vừa bị ta bắn cháy -Tiếng súng nghe thân thiết vui lạ -Những khuôn mặt anh em lại ra… -Cái cằm nhọn hoắt anh Tánh, nụ cười nheo mắt anh Công lần anh động viên Việt tiến lên… -Các anh chờ Việt chút ->>Tâm trạng phấp phỏng, hồi hộp mong chờ , niềm vui sướng hân hoan phát tiếng súng quen thuộc đồng đội SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Câu Việt người chiến sĩ, người anh hùng hội tụ đủ phẩm chất người lính với tính cách gan dạ, dũng cảm ,kiên cường, lĩnh khơng sợ hãi, khuất phục trước khó khăn: anh bị lạc đơn vị, bị thương anh bình tĩnh, lạc quan ln tư chiến đấu.Hình ảnh người lính bị thương giữ tư sẵn sàng chiến đấu đến thở cuối thể tính cách anh hùng nhân vật.Việt hình tượng nhân vật điển hình cho tầng lớp niên thời đánh Mỹ tham gia vào kháng chiến với tất nhiệt huyết niềm hăng say tuổi trẻ ĐỀ ĐỌC HIỂU VỢ CHỒNG A PHỦ Đám than vạc hẳn lửa Mỵ không thổi không đứng lên Mỵ nhớ lại đời Mỵ tưởng tượng lúc nào, A Phủ chẳng trốn rồi, lúc bố thống lý đổ Mỵ cởi trói cho nó, Mỵ liền phải trói thay vào Mỵ chết cọc Nghĩ thế, Mỵ không thấy sợ…Trong nhà tối bưng, Mỵ rón bước lại, A Phủ nhắm mắt Nhưng Mỵ tưởng A Phủ biết có người bước lại… Mỵ rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây A Phủ thở hơi, rắn thở, mê hay tỉnh.Lần lần, đến lúc gỡ hết dây trói người A Phủ Mỵ hốt hoảng Mỵ thào tiếng “Đi đi…” Mỵ nghẹn lại A Phủ khuỵu xuống không bước Nhưng trước chết đến nơi ngay, A Phủ lại quật sức vùng lên, chạy Mỵ đứng lặng bóng tối Trời tối Mỵ băng Mỵ đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy xuống tới lưng dốc (Trích Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Các từ láy văn đạt hiệu nghệ thuật ? Xác định ý nghĩa nghệ thuật hình ảnh cọc dây mây văn ? SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Tại câu văn Mỵ đứng lặng bóng tối tách thành dòng riêng? Nêu ý nghĩa đoạn văn Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình yêu thương người tuổi trẻ hôm Trả lời : Câu : Phương thức tự Câu : Đoạn văn thể tâm trạng hành động nhân vật Mị đêm cởi trói cho A Phủ A Phủ trốn khỏi Hồng Ngài sang Phiềng Sa Câu : Các từ láy rón , hốt hoảng, thào diễn tả tâm trạng hành động Mị cởi trói cho A Phủ Nó chứng tỏ tâm trạng lo sợ hành động nhẹ nhàng từ bước đến lời nói Mị Điều phù hợp với q trình phát triển tính cách tâm lí nhân vật Mị Câu : Hình ảnh cọc dây mây văn : -Ý nghĩa tả thực : nơi để trói dụng cụ để trói A Phủ thống lí Pá Tra để đổi mạng nửa bò bị hổ ăn thịt -Ý nghĩa tượng trưng : Biểu tượng cho tội ác, áp bóc lột bọn chúa đất miền núi 5/ Câu văn tách thành dòng riêng Nó lề khép lại quãng đời tủi nhục Mị, đồng thời mở tương lai hạnh phúc Nó chứng tỏ tâm trạng lo sợ Mị Hành động Mị vừa có tính tự giác (xuất phát từ động muốn cứu người), vừa có tính tự phát (khơng có kế hoạch, tính tốn cụ thể), nói cách khác lòng thương người , thương mình, căm thù bọn chúa đất Nhưng lòng khao khát sống, khao khát tự trỗi dậy, chiến thắng sợ hãi, để Mị tiếp tục băng đi, chạy theo A Phủ Đây câu văn ngắn, thể dụng công nghệ thuật đầy lĩnh tài Tơ Hồi Ý nghĩa : +Niềm khát khao sống khát khao tự nhân vật Mị +Thể sức sống tiềm tàng nhân vật: Mị cứu A Phủ đồng nghĩa với việc Mị tự cứu lấy thân +Tơ Hồi ca ngợi phẩm chất đẹp đẽ người phụ nữ miền núi nói riêng người phụ nữ Việt Nam nói chung 7.Đoạn văn đảm bảo ý: – Dẫn dắt, giới thiệu đoạn trích, ý nghĩa đoạn trích – Khái niệm tình yêu thương? biểu tình yêu thương? 10 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN ĐỀ 6: 1/ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 3: Ngày xưa, Trần Hưng Đạo khuyên vua chước giữ nước hay “lúc bình thời, khoan s ức cho dân để kế sâu rễ, bền gốc” Nguyễn Trãi chê Hồ Quý Ly để nước biết ngăn sơng c ản giặc, mà lấy sức dân làm trọng Các đấng anh hùng dân tộc lập nên công lớn, r ất coi trọng sức dân để giữ nước, chống giặc Ngày nay, Hồ Chủ Tịch kêu gọi: “Diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Người nói: ph ải “dựa vào lực lượng dân, tinh thần dân” Khác với người xưa, Hồ Chủ Tịch rõ: Làm việc “để mưu cầu hạnh phúc cho dân” (Những ngày đầu nước Việt Nam – Võ Nguyên Giáp) Câu Đặt nhan đề cho phần trích trên? Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự nào? Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đo ạn văn thứ để tạo hiệu lập luận nào? Trả lời khoảng 4-6 dòng 2/ Đọc hai đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 8: Lũ từ tay mẹ lớn lên Còn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ (Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao (Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương) Câu Nêu hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ Câu Xác định thể thơ đoạn thơ thứ hai Câu Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ trên? Câu Nêu hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc m ẹ”? Câu Những điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ gì? Tr ả lời khoảng 6-8 dòng ĐÁP ÁN: Câu Nhan đề: Lấy dân làm trọng/ Vì dân/ Tư tưởng “thân dân” Hồ Chí Minh Câu Phần trích trình bày ý theo trình tự thời gian: –ngày Câu Tác giả đưa nhân vật lịch sử Trần Hưng Đạo, Nguyễn Trãi, Hồ Quý Ly vào đo ạn văn thứ nhằm làm bật điểm kế thừa khác biệt với truyền thống tư tưởng “thân dân” Hồ Chí Minh – nói đến đoạn văn thứ hai Câu Hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ nhất: Miêu tả, biểu cảm Câu Thể thơ đoạn thơ thứ hai: thơ sáu tiếng Câu Xác định nghệ thuật tương phản đoạn thơ thứ nhất: tương phản “Lũ lớn lên” “bí bầu lớn xuống”; đoạn thơ thứ hai: tương phản “Lưng mẹ còng dần xuống” “con ngày thêm cao” Câu Hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân 92 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN hóa “Thời gian” qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi qua nhanh làm cho mẹ già nua , b ộc l ộ n ỗi xót xa, thương mẹ người Câu Hai đoạn thơ có điểm giống nội dung: Bộc lộ niềm xót xa lòng biết ơn trước hi sinh thầm lặng mẹ; nghệ thuật: ngơn ngữ tạo hình, biểu cảm, biện pháp tương phản, nhân hóa ĐỀ 7: 1/ Văn 1: (1) Đưa sách với quê hương mình, với mái trường cũ thân thương mình, để em nhỏ khơng "khát" sách đọc Đó cơng việc thiện nguyện nh ững ng ười tham gia chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam", chung tay đeo đu ổi mục tiêu để 10 triệu tr ẻ em nơng thơn có quyền đọc sách có sách đọc trẻ em thành phố (2) Anh Nguyễn Quang Thạch, người khởi xướng chương trình trình b ộ xuyên Việt từ Hà Nội vào TP Hồ Chí Minh Chuyến khởi hành từ ngày mồng Tết Ất Mùi dự kiến hoàn thành vào trung tuần tháng 6-2015 Anh cử nhân tiếng Anh, tr ải qua nhiều vị trí quan nhà nước làm việc cho số tổ chức quốc tế Chuyến xuyên Việt anh lần mong muốn kêu gọi cộng đồng chung tay nhân rộng tủ sách tr ường học, dòng họ để đạt số 300 nghìn tủ sách xây dựng toàn quốc vào n ăm 2017, giúp 10 triệu học sinh nơng thơn có sách đọc (…) (3) Chương trình Sách hóa nơng thơn Việt Nam đời theo mong mu ốn anh nhằm giải vấn đề thiếu sách nông thôn mà theo anh để nâng cao dân trí, xây d ựng tinh thần chia s ẻ trách nhiệm xã hội cộng đồng Tâm nguyện anh tạo hệ thống thư viện mi-ni rộng khắp nước để người dân thơn q tiếp cận tri thức Chương trình Sách hóa nơng thơn Việt Nam đến thực thành công năm loại tủ sách, với 3.800 tủ sách xây dựng, giúp 200 nghìn người dân nơng thơn, đặc biệt 100 nghìn h ọc sinh nơng thơn có c h ội đọc 40 đầu sách/năm.” (Đưa sách làng, Nhân dân cuối tuần, 26/04/2015) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn Câu Đoạn (2) giới thiệu thơng tin hành động “đi xuyên Việt” anh Nguy ễn Quang Thạch? Câu Từ nội dung văn bản, nêu mục tiêu kết đạt chương trình "Sách hóa nơng thôn Việt Nam" Câu Theo số liệu Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch: nay, trung bình người Vi ệt đọc 0,8 sách/năm Từ thực trạng này, anh/chị nhận xét ngắn gọn anh Nguy ễn Quang Th ạch chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" anh khởi xướng Trả l ời khoảng 5-7 dòng Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tôi đứng lặng đời nghiêng ngả Để lần nhớ lại mái trường xưa Lời dạy có tiếng thoi đưa Có bóng nắng in dòng sơng xanh thắm Thống qn tháng ngày đắng Trưởng thành có bóng dáng hơm qua Nhớ điều dạy ngày xa Áp dụng - nhờ cội nguồn có 93 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Nước mắt thành cơng hồ nỗi đau đen đỏ Bậc thềm dìu dắt bước Bài học đời học Có nhắc bóng người đương thời năm cũ Vun xới mơ trái tim ấp ủ Để đời có tán xum xuê Bóng mát dừng chân chốn quê Nơi ơn tạ mái trường nuôi lớn Xin phút tĩnh tâm muôn điều hời hợt Cảm tạ mái trường ơn nghĩa thầy cô (Lời cảm tạ- sưu tầm) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Câu Nêu rõ phép tu từ sử dụng câu thơ Thoáng quên gi ữa tháng ngày đắng Câu Nêu nội dung thơ Câu Anh chị hiểu hai dòng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum xuê” nào? Từ ý thơ này, viết đoạn văn ngắn nêu vai trò mái trường thầy đời người trả lời 5-10 dòng ĐÁP ÁN: Câu Phong cách ngơn ngữ báo chí Câu Hành động xuyên Việt anh Nguyễn Quang Thạch: - Về hành trình: từ Hà Nội vào TP Hồ Chí Minh - Về thời gian: khởi hành từ ngày mồng Tết Ất Mùi dự kiến hoàn thành vào trung tuần tháng 6-2015 - Về mục đích: kêu gọi cộng đồng chung tay nhân rộng tủ sách trường học, dòng h ọ để đạt số 300 nghìn tủ sách xây dựng toàn quốc vào năm 2017, giúp h ơn 10 tri ệu học sinh nơng thơn có sách đọc Câu - Mục tiêu: 10 triệu trẻ em nông thôn có quyền đọc sách có sách đọc nh trẻ em thành ph ố - Kết đạt chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam": thực thành công n ăm loại tủ sách, với 3.800 tủ sách xây dựng, giúp 200 nghìn người dân nơng thơn, đặc biệt 100 nghìn học sinh nơng thơn có hội đọc 40 đầu sách/năm Câu Cần nêu quan điểm thân anh Nguyễn Quang Thạch ý nghĩa chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" Câu trả lời phải chặt chẽ, có s ức thuy ết phục - Anh Nguyễn Quang Thạch: người có tâm huyết với cộng đồng, có lí tưởng sống đẹp, bi ết chăm lo cho phát triển hệ trẻ, đặc biệt trẻ em nơng thơn - Chương trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam": chương trình thi ết thực, ý nghĩa, giúp cho người có nhận thức sách quan tâm nhiều đến việc đọc sách Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm Câu Câu thơ Thoáng quên tháng ngày đắng sử dụng phép tu t ẩn dụ: đắng: thăng trầm, buồn vui đời Câu Nội dung đoạn thơ trên: Đoạn thơ ghi lại tâm trạng, suy nghĩ người học trò rời xa mái trường v ới tình cảm 94 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN yêu thương, trân trọng lòng biết ơn sâu sắc Càng trưởng thành, n ếm trải nh ững th ăng trầm, buồn vui sống, người lại thấm thía lòng bao dung, u thương công lao thầy cô, mái trường Câu Hai dòng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum xuê” thể công lao to lớn thầy cô học trò: chăm chút, thắp sáng ước mơ, niềm tin cho h ọc trò trái tim yêu thương để từ đây, em bước đời vững vàng, cứng cáp, sẵn sàng cống hiến cho đời Đoạn văn cần nêu vai trò thầy mái trường đời người: giúp người hồn thiện thân trí tuệ, tâm hồn ĐỀ 8: 1/ Văn 1: “Đọc, nghĩa trò chơi Nơi người đọc có ba nhân vật chồng lên nhau, tác động lên Một người đọc xương thịt, hai chân đụng đất, ý thức liên h ệ v ới giới bên ngồi Hai là, người đọc bị lơi cuốn, ngao du giới tưởng t ượng c ảm xúc Đó người chơi Ba là, người đọc suy tư, đưa vào trò chơi ý, suy nghĩ, s ự phán đoán tri thức Đó phút giây trí tuệ có khả đưa người đọc lùi khỏi văn, m m ột khoảng cách để diễn dịch Người đọc ý thức chơi bi ết phán đoán Ba tay chơi việc đọc, chơi với trò chơi tinh tế khiến người đọc vừa bị lôi v ừa biết dừng lại, vừa tham dự vừa cách biệt với văn Tư người đọc văn vậy: tham d ự cách biệt qua lại khơng đứt qng.” (Trích “Chuyện trò” – Cao Huy Thuần, NXB Trẻ, 2013) Câu 1: Xác định thao tác lập luận đoạn văn? Câu 2: Đoạn văn viết theo kiểu nào? Câu 3: Nêu nội dung văn bản? Câu 4: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? 2/ Văn 2: (…) “Tuổi thơ chân đất đầu trần Từ lấm láp em thầm lớn lên Bây xinh đẹp em Em thành phố dần quên thời Về quê ăn Tết vừa Em tơi áo chẽn, em tơi quần bò Gặp tơi, em hỏi hững hờ “Anh chưa lấy vợ, chờ đợi ai?” Em để lại chuỗi cười Trong vỡ… khoảng trời pha lê Trăng vàng đêm bờ đê Có người ngồi gỡ lời thề cỏ may…” (Phạm Công Trứ) Câu 5: Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu 6: Anh/chị hiểu hai câu thơ: “Em để lại chuỗi cười 95 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Trong vỡ… khoảng trời pha lê”? Câu 7: Anh/chị nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đo ạn thơ ? ĐÁP ÁN: Câu Xác định thao tác lập luận đoạn văn: Phân tích Câu Đoạn văn viết theo kiểu: Diễn dịch Câu Nêu nội dung văn bản: Cách đọc, tư người đọc v ăn thật s ự Câu Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ: Phong cách ngôn ngữ khoa học Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ : nghị luận Câu Trình bày cách hiểu thân hai câu thơ: - Sự vô tâm, vơ tình “em” - Tâm trạng đau xót, nuối tiếc, hụt hẫng, ngỡ ngàng “tôi” trước thay đổi “em” Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ, có sở từ văn thơ Câu Nêu nhận xét hai nhân vật trữ tình “tơi” “em” đoạn thơ: - “Tơi”: giàu tình cảm, thủy chung, hồn nhiên tin u đợi chờ - “Em”: vơ tâm, vơ tình, dễ đổi thay ĐỀ 9: 1/ Đọc đoạn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt Mồ hôi rơi công trường cho nhà thành hình, thành khối M r nh ững đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước m cho em thơ Mồ hôi rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ yên bình màu xanh cho Tổ quốc… (Nguồn http://vietbao.vn ngày 9-5-2014) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên? Câu Biện pháp tu từ sử dụng nhiều văn trên? Nêu tác dụng bi ện pháp tu từ đó? Câu Những từ ngữ: cánh đồng, cơng trường gợi nhớ đến đối tượng sống? Câu Đặt tiêu đề cho văn Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: “ Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hóa thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước mn đời…” (Trích đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm SGK Ngữ văn lớp 12 tập trang 120 ) Câu Nêu nội dung đoạn thơ? Câu Tại từ “Đất Nước” viết hoa? Câu Nêu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ? Câu Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em trách nhiệm với quê hương, đất nước xã hội ngày nay? ĐÁP ÁN: Câu Phong cách ngôn ngữ văn trên: phong cách ngôn ng ữ báo chí Câu 96 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN - Biện pháp tu từ sử dụng nhiều văn điệp (lặp) cấu trúc câu (Mồ hôi rơi) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật nhấn mạnh vất vả nhọc nhằn s ự hi sinh thầm lặng người dân lao động Qua đó, bộc lộ trân trọng, tin yêu với ng ười lao động tình yêu Tổ quốc nhà thơ Câu Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi nhớ đến người nông dân, công nhân sống Câu Đặt nhan đề: Yêu Tổ quốc, Hoặc Tổ quốc Câu Nội dung đoạn thơ: Lời nhắn nhủ trách nhiệm người với Đất Nước Câu Từ “Đất Nước ” viết hoa - coi "Đất Nước" sinh thể, thể tơn trọng, ngợi ca, thành kính, thiêng liêng cảm nhận Đất Nước nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm Câu Điệp ngữ “phải biết’’, sử dụng nhiều từ mối quan hệ gắn bó như: gắn bó, san s ẻ, hóa thân Câu Cần nêu cảm nhận riêng trách nhiệm với quê hương, đất nước xã hội ngày nay, cần khẳng định trách nhiệm hàng đầu học tập, rèn luyện để trở thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác l ập luận ph ải ch ặt chẽ, thuyết phục “Nhớ sương giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi qua, lòng lại chẳng yêu thương Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn! Anh nhớ em đơng nhớ rét Tình yêu ta cánh kiến hoa vàng Như xn đến chim rừng lơng trở biếc Tình u làm đất lạ hóa quê hương” Đọc đoạn thơ thực yêu cầu sau: 97 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN 1, Cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng chúng ? 2, Chất suy tưởng triết lý thể qua câu thơ nào? Từ triết lí đoạn thơ trên, anh/chị rút học cho thân ? HƯỚNG DẪN: 1, Những biện pháp nghệ thuật sử dụng: + Điệp từ “nhớ” – “khi” lặp lại lần + Câu hỏi tu từ: “Nơi qua, lòng lại chẳng yêu thương” + Tương phản: “khi ta >< ta đi”, “đất hóa tâm hồn” + So sánh chùm: “anh nhớ em – đơng nhớ rét”, “tình yêu ta – cánh kiến hoa vàng – xuân đến chim rừng lông trở biếc” *Hiệu biện pháp tu từ: + Diễn tả tình u, gắn bó tha thiết, sâu nặng nhà thơ mảnh đất Tây Bắc Tổ Quốc + Tạo sinh động, truyền cảm cho lời thơ 2, Chất suy tư, triết lí thể qua câu thơ: Khi ta ở, nơi đất Khi ta đi, đất hóa tâm hồn! *Bài học cho thân rút từ triết lí đó: + Đó chân lí mang tính phổ quát, rút từ đời sống, từ quy luật tình cảm + Mỗi mảnh đất người gắn bó khơng phải quê hương trở thành phần máu thịt, thành mảnh đất tâm hồn, mảnh đất kỉ niệm Vì vậy, biết yêu thương, trân trọng, sống thủy chung với khứ, với miền đất qua Câu hỏi đọc hiểu thơ “Tương tư” Nguyễn Bính ( SGK Ngữ văn 11Bài đọc thêm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng Một người chín nhớ mười mong người Gió mưa bệnh giời, 98 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Tương tư bệnh yêu nàng ( Tương tư, Nguyễn Bính ) Đề đọc hiểu “Tương tư” Nguyễn Bính 1.Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ Đoạn thơ thể tâm tư,tình cảm nhân vật trữ tình ? 2.Phân tích hiệu sử dụng biện pháp tu từ hai câu thơ đầu đoạn thơ 3.Những yếu tố đoạn thơ thể chất dân gian thơ Nguyễn Bính ? Đáp án – Biểu cảm ; Tâm trạng tương tư- nhớ nhung – Biện pháp tu từ : hoán dụ: Dùng địa dang để người sống địa danh : Thơn Đồi- Thơn Đơng – Tác dụng : + Cách biểu đạt tình cảm kín đáo, ý nhị + Tạo nỗi nhớ song hành, chuyển hóa: người nhớ người, thơn nhớ thơn ; biểu đạt qui luật tâm lí: tương tư khơng gian sinh tồn xung quanh chủ thể nhuốm nỗi tương tư – Chất dân gian thể : 99 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN + Nội dung : Tâm trạng tương tư- đề tài quen thuộc xuất nhiều ca dao, dân ca + Hình thức : Thể thơ lục bát; địa danh , nghệ thuật hoán dụ, thành ngữ, cách nói vòng, giọng điệu tâm tình ngào thường thấy ca dao … Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: Người ta chẳng qua sậy, sậy mềm yếu tạo hóa sậy có tư tưởng Cần vũ trụ phải tòng hành ( hùa vào nhau) đè bẹp sậy ấy? Một chút hơi, giọt nước đủ làm chết người Nhưng dù vũ trụ có đè bẹp người ta, người ta so với vũ trụ cao chết biết chết khơng vũ trụ kia, khỏe người nhiều mà không tự biết khỏe Vậy giá trị tư tưởng Ta tự cao dựa vào tư tưởng đừng cậy không gian, thời gian hai thứ không làm đầy hay đọ kịp Ta rèn tập để biết tư tưởng cho hay, cho đúng, tảng nhân ln (ln thường đạo lí người) Tơi khơng vào khơng gian để tìm thấy giá trị tôi, mà trông cậy vào quy định tư tưởng cách hồn tồn; dù tơi có đất cát chưa phải “giàu hơn”, phạm vi không gian nàỳ, vũ trụ nuốt 100 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN điểm con, trái lại, nhờ tư tưởng, quan niệm, bao trùm toàn vũ trụ ( Theo Pa-xcan, dịch Nghiêm Toản, Luận văn thị phạm) Câu 1a Câu văn có vai trò nêu chủ đề văn bản? ( 0,5 điểm) Câu 1b Nội dung văn gì? Hãy đặt tên cho văn bản? ( 0,5 điểm) Câu 1c Theo anh (chị) thơng điệp mà tác giả muốn nói với người đọc gì? ( 0,5 điểm) Câu 1d Văn thuộc loại văn nào? Vì sao? ( 0,5 điểm) Câu 1a Câu văn có vai trò nêu chủ đề văn bản? Nội dung văn gì? ( 0,5 điểm) + Câu nêu chủ đề văn + Hoặc chép lại câu “Người ta chẳng qua sậy, sậy mềm yếu tạo hóa sậy có tư tưởng” Câu 1b Nội dung văn gì? Hãy đặt tên cho văn bản? ( 0,5 điểm) + Con người nhỏ yếu có tư lớn lao vũ trụ người có tư tưởng + Điều làm nên giá trị người tư tưởng giàu có khơng gian, đất cát + Giá trị đích thực người tư tưởng + Tầm vóc lớn lao, bao trùm vũ trụ người tư tưởng + Các câu trả lời tương tự… Về ý 2: Có thể theo hướng sau: 101 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN + Giá trị người + Giá trị người + Tư tưởng tầm vóc người +… – Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa sâu sắc (chỉ hiểu nghĩa cụ thể chưa nêu ý nghĩa khái quát) Đặt nhan đề chủ đề chưa ngắn gọn Về ý 1: Có thể theo hướng sau: + Con người sậy mềm yếu sậy có tư tưởng + Con người sậy có tư tưởng + Các câu trả lời tương tự… Về ý 2: Có thể theo hướng sau: + Con người có giá trị có tư tưởng + Giá trị người tư tưởng + Tư tưởng làm nên giá trị người +… Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi Đặt nhan đề không nội dung văn Về ý 1: Có thể theo hướng sau: + Nói sậy + Nói tạo hóa, khơng gian + Người ta yếu tạo hóa +… 102 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Về ý 2: Có thể theo hướng sau: + Cây sậy + Không gian vũ trụ + Vũ trụ sậy Câu 1c Theo anh (chị) thông điệp mà tác giả muốn nói với người đọc gì? ( 0,5 điểm): Có thể theo hướng sau: + Con người phải biết rèn tập để có suy nghĩ, tư tưởng cho hay, cho đúng, không nên coi trọng vật chất + Con người cần đề cao tư tưởng, rèn luyện để có tư tưởng lành mạnh, tích cực, giàu có + Tầm vóc lớn lao giàu có người vũ trụ chỗ rèn tập để có tư tưởng tiến tốt đẹp khơng phải chỗ giàu có cải + Các câu trả lời tương tự… – Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa sâu sắc Có thể theo hướng sau: + Giá trị tư tưởng + Ta tự cao dựa vào tư tưởng, đừng cậy không gin, thời gian + Các câu trả lời tương tự… Mức không đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Tác giả nói chuyện sậy + Tác giả nói chuyện giá trị +… 103 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Câu 1d Văn thuộc loại văn nào? Vì sao? ( 0,5 điểm): Có thể theo hướng sau: + Đây văn nghị luận Vì nội dung đề cập đến quan điểm, kiến; sử dụng thao tác lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục + Đây văn nghị luận vấn đề xã hội Vì nội dung đề cập đến quan niệm giá trị người; kết cấu rõ ràng, tách ý mạch lạc, suy luận lô gic + Các câu trả lời tương tự… – Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa đủ, chưa sâu sắc (chỉ nêu loại văn mà chưa giải thích giải thích không đặc trưng loại văn nghị luận) Có thể theo hướng sau: + Đây văn nghị luận Lời kể ngắn gọn Ngôn ngữ giản dị, dễ hiểu + Đây văn nghị luận Giọng điệu tự sự, khách quan + Đây văn nghị luận Văn kể chuyện ngắn gọn, bất ngờ Kết cấu chặt chẽ + Các câu trả lời tương tự… Lưu ý phần gạch chân phần giải thích sai – Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời không ý câu hỏi (hỏi hình thức văn bản) Có thể theo hướng sau: + Văn tự + Văn văn học + Văn báo chí Câu (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: 104 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Chưa chữ viết vẹn tròn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng “vườn” rợp bóng cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng “suối” Tiếng “heo may” gợi nhớ đường (“Tiếng Việt” – Lưu Quang Vũ) Nêu nội dung đoạn thơ? (0.5 điểm) Xác định biện pháp tu từ sử dụng hai dòng thơ: “Ôi tiếng Việt đất cày, lụa – Óng tre ngà mềm mại tơ.” (0.5 điểm) Đặc sắc tiếng Việt tác giả nhắc đến hai khổ thơ in đậm văn (1.0 điểm) Theo em, làm để giữ gìn sáng phát triển tiếng Việt? (1.0 điểm) 105 SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠN: HÀ THÁI SƠN Câu 1(3.0 điểm) Nội dung đoạn tình cảm yêu quý, trân trọng tiếng mẹ đẻ Lưu Quang Vũ (0.5 điểm) Biện pháp tu từ so sánh: tiếng Việt đất cày, lụa, óng tre ngà, tơ để người đọc cảm nhận đặc trưng tiếng Việt: mộc mạc, khỏe khoắn, tinh tế mềm mại, tiếng nói biểu sắc dân tộc (0.5 điểm) Đặc sắc tiếng Việt thứ tiếng nhiều điệu, khiến lời nói có giai điệu, gợi hình,gợi thanh, gợi cảm, có ý nghĩa sâu xa, có khả diễn tả phương diện, cung bậc cảm xúc sống, người Việt cách giản dị, gần gũi (1.0 điểm) Học sinh nêu quan điểm thân cách thức giữ gìn sáng phát triển tiếng Việt: (1.0 điểm) – Yêu quý trọng tiếng Việt, có ý thức phát triển tiếng Việt – Thường xuyên rèn luyện kỹ sử dụng tiếng Việt – Bảo vệ tiếng Việt Chú ý: + Nội dung phải hợp lý, có sức thuyết phục, diễn đạt mạch lạc + Có thể viết thành đoạn văn văn ngắn 106 ... pháp ẩn dụ : Đánh giá so sánh Nguyễn Đình Chiểu là: Lấy ngơi sáng làm ẩn dụ cho Nguyễn Đình Chiểu ->> đề cao tầm vóc, ngợi ca Nguyễn Đình Chiểu 2+ Ngơi có ánh sáng khác thường: ánh sáng đẹp chưa... CHIỂU, NGÔI SAO SÁNG TRONG VĂN NGHỆ CỦA DÂN TỘC” PHẠM VĂN ĐỒNG Trong phần mở đầu “Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc”, ông Phạm Văn Đồng có viết : “…Trên trời có có ánh sáng khác thường,... “đong đưa” sử dụng gợi: Cánh hoa rừng duyên dáng, nhẹ nhàng , uyển chuyển đáng yêu.Dáng hoa hoà hợp với dáng người độc mộc làm nên tranh thật lãng mạn mà thật hào hùng ĐỀ 10 Đọc đoạn trích trả lời