80 ĐỀ ĐỌC HIỂU CÓ ĐÁP ÁN ĐẦY ĐỦ

Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN HÀ THÁI SƠN PHẦN I : KIẾN THỨC CƠ BẢN PHẦN ĐỌC HIỂU Sưu tầm biên soạn: A CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG VĂN BẢN CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ I ÔN TẬP LÍ THUYẾT Các phong cách ngôn ngữ 1- Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: phong cách (PC) dùng giao tiếp sinh hoạt hàng ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp không mang tính nghi thức Giao tiếp thường với tư cách cá nhân nhằm để trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp, đồng hành Gồm dạng: chuyện trò/ nhật kí/ thư từ - Đặc trưng: Tính sinh động; tính cụ thể; tính cảm xúc 2- Phong cách ngôn ngữ khoa học: PC khoa học PC dùng lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học Ðây PC ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên môn sâu Khác với PC ngôn ngữ sinh hoạt, PC tồn chủ yếu môi trường người làm khoa học (ngoại trừ dạng phổ cập khoa học) Gồm dạng: KH chuyên sâu/ KH giáo khoa/ KH phổ cập - Đặc trưng: Tính khái quát, trừu tượng; tính lí trí, lôgic; tính khách quan, phi cá thể 3- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: PC dùng sáng tác văn chương PC dạng tồn toàn vẹn sáng chói ngôn ngữ toàn dân PC văn chương giới hạn đối tượng giao tiếp, không gian thời gian giao tiếp HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: - Đặc trưng: Tính truyền cảm; tính hình tượng; tính cá thể hóa 4- Phong cách ngôn ngữ luận: PC dùng lĩnh vực trị xã hội Người giao tiếp PC thường bày tỏ kiến, bộc lộ công khai quan điểm trị, tư tưởng vấn đề thời nóng hổi xã hội - Đặc trưng: Tính công khai quan điểm trị; tính chặt chẽ diễn đạt suy luận; tính truyền cảm mạnh mẽ 5- Phong cách ngôn ngữ hành chính: PC đuợc dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành Ðấy giao tiếp Nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước khác - Đặc trưng: Tính khuôn mẫu; tính minh xác; tính công vụ Phong cách báo chí: kiểu diễn đạt sử dụng văn thuộc linhc vực truyền thông đại chúng, văn dùng báo in, đài phát thanh, đài truyền hình, báo điện tử PCBC dùng VB như: tin tức, phóng sự, quảng cáo -Đặc trưng: Tính thông tin kiện; tính ngắn gọn; tính hấp dẫn Các phương thức biểu đạt a Tự - Trình bày việc (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết - Mục đích: biểu người, quy luật đời sống, bày tỏ thái độ - Bản tin báo chí - Bản tường thuật, tường trình - Tác phẩm văn học nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết) b Miêu tả - Tái tính chất, thuộc tính vật, tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng - Văn tả cảnh, tả người, vật HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: - Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự c Biểu cảm - Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người trước vấn đề tự nhiên, xã hội, vật - Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn - Tác phẩm văn học: thơ trữ tình, tuỳ bút d Thuyết minh Trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết có ích có hại vật tượng, để người đọc có tri thức có thái độ đắn với chúng - Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật - Trình bày tri thức phương pháp khoa học d Nghị luận - Trình bày tư tưởng, chủ trương quan điểm người tự nhiên, xã hội, qua luận điểm, luận lập luận thuyết phục - Cáo, hịch, chiếu, biểu - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận - Tranh luận vấn đề trính trị, xã hội, văn hoá Văn điều hành - Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lí ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lí - Đơn từ - Báo cáo - Đề nghị HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: B CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG VĂN BẢN VÀ CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN A Lí thuyết I Các biện pháp tu từ So sánh: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Trẻ em búp cành Nhân hoá: Là cách dùng từ ngữ vốn dùng để miêu tả hành động người để miêu tả vật, dùng loại từ gọi người để gọi vật người làm cho vật, việc lên sống động, gần gũi với người VD: Chú mèo đen nhà em đáng yêu Ẩn dụ: Là cách dùng vật, tượng để gọi tên cho vật, tượng khác dựa vào nét tương đồng (giống nhau) nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Gần mực đen, gần đèn rạng Hoán dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật, tượng khác dựa vào nét liên tưởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Người già tiễn người trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoài) Điệp ngữ: từ ngữ (hoặc câu) lặp lại nhiều lần nói viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc VD: Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm Chơi chữ: cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hước VD: Mênh mông muôn mẫu màu mưa Mỏi mắt miên man mịt mờ Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: VD: Lỗ mũi mười tám gánh lông Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch Ví dụ: Bác Dương thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta * Lưu ý: + Có hình ảnh ẩn dụ dùng bao trùm toàn tác phẩm, lúc không hình ảnh mà trở thành hình tượng VD: Nhớ rừng, Tre Việt Nam, Sóng, Dế mèn + Có loại ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: cảm giác giác quan sử dụng miêu tả cho cảm giác giác quan khác VD: Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng (vừa nói tiếng rơi nhẹ êm, vừa hình dung dáng cong cong, mỏng mảnh lá, vừa cho thấy cảm nhận, trí tưởng tượng, cách diễn đạt tinh tế người viết VD: Tiếng ghi-ta tròn bọt nước vỡ tan… + Nhân hóa thực chất ẩn dụ (có loại ẩn dụ nhân hóa, có loại ẩn dụ vật hóa) II Các thao tác lập luận - Phân tích chia nhỏ đối tượng thành yếu tố, phận để xem xét khái quát, phát chất đối tượng Chia tách vấn đề để tìm hiểu giúp ta biết cặn kẽ, thấu đáo - So sánh nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật mặt vật, tượng… để nét giống khác chúng.Từ đó, thấy đặc điểm giá trị vật, tượng so sánh HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: - Bác bỏ dùng lí lẽ dẫn chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác, Từ đó, nêu ý kiến để thuyết phục người nghe, (người đọc) - Bình luận đề xuất thuyết phục người đọc (người nghe) tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn bạc tượng, vấn đề - Ngoài thao tác trên, người viết vận dụng thêm thao tác chứng minh, giải thích, diễn dịch, quy nạp… * Kỹ làm đọc hiểu đạt 3/3 điểm tuyệt đối Bài Ăn điểm tuyệt đối phần viết đoạn văn Các em nên nhớ câu hỏi đọc hiểu có tới câu bắt viết đoạn văn để trình bày suy nghĩ (mỗi câu 0.5 điểm Hai câu 1.0 điểm) Tuy nhiên 60% học sinh viết câu bị điểm Chủ yếu em viết cho đủ số câu không học sinh viết cho yêu cầu Có viết yêu cầu không đạt điểm tuyệt đối Kỹ làm đọc hiểu ăn điểm tuyệt đối - Mấy dòng sau giúp em khắc phục điều đó: ∆ Một viết trọng tâm yêu cầu đề Nên viết theo đoạn diễn dịch Câu chủ đề phải viết vào yêu cầu đề Phải có từ khóa đề câu mở đoạn Các câu sau phải tuyệt đối – trúng vào nội dung ∆ Hai kết lại đoạn văn 2-3 câu bày tỏ rút học ∆ Ba yêu cầu viết 7-8 dòng (hoặc câu) viết lên 10 câu, dòng Không ngồi đếm có câu HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: - Trên vấn đề lý thuyết Sau thực hành Ví dụ, đoạn văn có nội dung người mẹ Sẽ có câu hỏi: viết đoạn văn ngắn khoảng 7,8 dòng nói lên suy nghĩ anh/chị đức hi sinh Mẹ (Chỉ ví dụ nhé, tùy theo văn mà có câu hỏi khác nhau) Từ khóa câu hỏi “đức hi sinh”- trọng tâm đoạn văn Lưu ý: câu mở đoạn phải có từ khóa Câu kết phải rút học chiêm nghiệm triết lý - Ta có đoạn văn sau: Có nói rằng, gia đình có đứa thành đạt chắn có người mẹ giàu đức hi sinh Vâng! Mẹ người dành hết đời tương lai Mẹ nhịn đói cho ta no, nhịn mặc cho ta có áo đẹp Mẹ người cho ta đôi mắt, tim, trái thận… mong cho lành lặn Khi ta khổ đau, bờ vai mẹ bến bờ cho ta quay Người đời bỏ rơi ta mẹ không bỏ Bởi hạnh phúc mẹ nên nhớ :”Ai mẹ xin đừng làm mẹ khóc – Đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không” PHẦN II : MỘT SỐ ĐỀ ĐỌC HIỂU CÓ HƯỚNG DẪN CỤ THỂ HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: ĐỀ Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Trên Tây Bắc! Ôi mười năm Tây Bắc Xứ thiêng liêng rừng núi anh hùng Nơi máu rỏ tâm hồn ta thấm đất Nay dạt chín trái đầu xuân Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau, đủ sức soi đường, Con cần vượt Cho gặp lại mẹ yêu thương (Trích Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên) Nêu ý đoạn thơ? Ý nghĩa từ, cụm từ “máu rỏ”, “chín trái đầu xuân” đoạn thơ ? Hãy cho biết hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh đoạn thơ thứ ? Đáp án: – Nêu ý đoạn thơ: Tây Bắc kháng chiến mười năm có ý nghĩa lớn lao,vĩ đại,nhất văn nghệ sĩ tiền chiến + Ý nghĩa từ “máu rỏ”: Chế Lan Viên nhớ Tây Bắc nơi “máu rỏ”’, tức nơi mà ông đồng đội chiến đấu + Ý nghĩa cụm từ : “chín trái đầu xuân ” đoạn thơ : mảnh đất bị tàn phá tự hồi phục lại HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: – Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ so sánh : Nhớ kháng chiến chống Pháp trường kỳ gian khổ, nhà thơ lại xúc động, bồi hồi thổ lộ: “Ơi kháng chiến! Mười năm qua lửa Nghìn năm sau đủ sức soi đường” Tác giả tự ví kháng chiến rực rỡ, sục sôi “ngọn lửa”- lửa niềm tin sắt đá người chiến sĩ vào chiến thắng ngày mai, lửa yêu nước bừng cháy lòng người Việt Nam Và sức mạnh lửa đủ soi đường cho bao hệ mai sau, hệt kim nam chân lý lòng yêu nước ĐỀ Đọc thơ:”Hoan hô chiến sĩ Điện Biên”-Tố Hữu trả lời câu hỏi phía “Hoan hô chiến sĩ Điện Biên Chiến sĩ anh hùng Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN 1/- Xác định phong cách ngôn ngữ văn 2/- Nêu nội dung văn 3/- Xác định biện pháp tu từ từ câu văn cao quý đáng tự hào nhất, huân chương lòng dân, mà nhân dân cán bộ, đảng viên Đảng Đà Nẵng nước dành trọn cho đồng chí…Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ gì? Gợi ý trả lời: 1/Phong cách ngôn ngữ văn bản: • Phong cách ngôn ngữ báo chí • Phong cách ngôn ngữ luận • Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 2/ Nội dung văn bản: Thương tiếc ca ngợi đồng chí Nguyễn Bá Thanh người cán cách mạng kiên trung, người con, người chồng, người anh, người cha, người ông mẫu mực • Những phần thưởng cao quý mà Đảng, Nhà nước nhân dân trao tặng để ghi nhớ công lao to lớn đồng chí Nguyễn Bá Thanh 3/ Biện pháp tu từ từ câu văn : Ẩn dụ: huân chương lòng dân Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ ca ngợi, tin tưởng, ngưỡng mộ tri ân vô hạn nhân dân trước đóng góp to lớn đồng chí Nguyễn Bá Thanh nghiệp bảo vệ xây dựng quê hương, đất nước 46 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN ĐỀ 93 Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Trong tiết học sinh viên trường mỹ thuật, vị giáo sư đưa lớp xem tranh mô tả thân phận người Goya, họa sĩ tiếng người Tây Ban Nha.… Trong tranh, Goya vẽ hai người nông dân xô xát Mỗi người cầm tay dùi cui sần sùi Một người giơ dùi cui để bảo vệ mặt Nền trời xanh không để lộ nét nguy hiểm xảy đến Người ta không đoán trời dông bão hay sáng rực Cả lớp nhốn nháo Ai lao nhao muốn phát biểu trước Có sinh viên nói tranh diễn tả định luật bảo tồn người: “Đấu tranh bảo tồn sinh mạng” Sinh viên khác: tranh diễn tả mục đích người muốn hạnh phúc hạnh phúc đấu tranh Sinh viên khác lại phân tích: tranh muốn diễn tả chân lý người động vật có lý trí, có thú vật cắn mà thú vật có lý trí nên cắn gậy Vị giáo sư hiệu cho lớp im lặng bảo sinh viên quan sát thật kỹ lần Cả lớp im ăng ắng… 1.Nếu sinh viên lớp học, anh/ chị phát biểu ý nghĩa tranh? Đặt tiêu đề văn 3.Hãy viết luận khoảng 600 từ bàn vấn đề phát 47 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN Gợi ý trả lời: 1/Trình bày ngắn gọn phát tranh: - HS có phát khác phải có sở từ tranh (Chẳng hạn: hai người nông dân bị ngập bùn, nước, cận kề miệng vực, bị chôn vùi bão,…) - Định hướng: hai người nông dân hằm hằm sát khí để loại trừ lại mắc cạn cồn cát Từng gió thổi đến, cát bụi kéo tới phủ lấp hai người đến đầu gối mà hai người không hay biết 2/ Tiêu đề văn bản: Đánh gậy 3/ Bàn luận ý nghĩa câu chuyện - Goya muốn cho thấy hai người nông dân chết Họ không chết cú dùi cui giáng vào mà cát bụi từ từ chôn vùi họ - Thế thay giúp để thoát khỏi chết, họ lại cư xử chẳng khác loài thú dữ: họ cắn xé - Bức tranh nói lên phần tình cảnh mà nhân loại trải qua Thay giúp để khỏi tai họa, đói khổ, động đất, khủng bố, chiến tranh… người lại giành giật, chém giết lẫn - Bức tranh có lẽ không diễn nơi sống bạn, mà không chừng diễn ngày mối tương quan ta với người xung quanh Cơn cám dỗ muốn toán loại trừ người khác có lẽ gặm nhấm nơi người - Một cách tốt đẹp để tiêu diệt kẻ thù biến kẻ thù trở thành người bạn Ngay quẫn bách đe dọa tứ phía, ta liên đới để bảo vệ nhau, bảo vệ sống, bảo vệ hành tinh (Lấy dẫn chứng phân tích) - Bài học nhận thức hành động + Nhận thức rõ ý nghĩa quan trọng việc chung sống hòa bình, tình thân 48 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN +Sẵn sàng bỏ qua, giải bất đồng (với bạn bè, người thân, chí người không quen biết) cách ôn hòa, thiện chí ĐỀ 94 Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: Tôi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần đạp xe công viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực • Chiếc xe bạn à? – Cậu bé hỏi - Anh tặng sinh nhật – Tôi trả lời, không giấu vẻ tự hào mãn nguyện • Ồ, ước – Cậu bé ngập ngừng Dĩ nhiên biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hoàn toàn nằm dự đoán - Ước trở thành người anh thế! – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tôi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói: - Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay (“Hạt giống tâm hồn”, NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Cậu bé ước trở thành người anh nào? Điểm khác biệt điều ước cậu bé với dự đoán nhân vật điều ước cậu bé? Theo anh (chị) câu “ – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm.” có ý nghĩa ? Gợi ý trả lời: 49 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN Có thể theo hướng sau: + Cậu bé ước trở thành người anh mang lại niềm vui, niềm tự hào cho người em + Cậu bé ước trở thành người anh có tình thương em, mang lại niềm hạnh phúc cho em + Cậu bé ước trở thành người anh nhân hậu, bù đắp, chia sẻ, yêu thương + Các câu trả lời tương tự Cậu bé không ước mơ nhận, hưởng mà ước mơ cho, chia sẻ, bù đắp yêu thương + Cậu bé không ước mơ nhận quà tặng mà ước mơ tặng quà cho người mà yêu thương + Cậu bé không ước mơ viển vông mà ước sống người thân yêu việc làm cụ thể, thiết thực + Cậu bé không ước mơ dựa vào người khác mà ước trở thành người mạnh mẽ cho người em tật nguyền dựa vào… Có thể theo hướng sau: + Câu văn cho ta biết rõ trăn trở lòng tâm thực ước mơ cậu bé: trở thành người anh đáng tự hào + Câu văn cho thấy lòng tâm cao độ cậu bé muốn biến thực ước mơ thành thực + Cậu bé nung nấu tâm thực ước mơ tặng xe lăn cho người em tật nguyền … Có thể theo hướng sau: + Đây văn tự Lời kể ngắn gọn, giàu ý nghĩa mang thông điệp lối sống tình thương Ngôn ngữ giản dị, dễ hiểu + Văn câu chuyện ngắn gọn mà cảm động tình yêu thương Người kể người chứng kiến (xưng tôi) khiến cho câu chuyện kể vừa mang màu sắc khách quan, vừa bộc lộ suy nghĩ mang tính chủ quan người kể Cách chọn lời thoại giản dị mà giàu ý nghĩa + Văn có kết cấu mạch lạc, chặt chẽ Lời kể ngắn gọn, giản dị, hấp dẫn Giọng điệu tự sự, khách quan mà không phần sâu sắc lẽ gửi gắm thông điệp giàu ý nghĩa nhân văn: Ca ngợi tình yêu thương… 50 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN ĐỀ 95 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Cái đẹp vừa ý xinh, khéo Ta không háo hức tráng lệ, huy hoàng, không say mê huyền ảo, kì vĩ Màu sắc chuộng dịu dàng, nhã, ghét sặc sỡ Quy mô chuộng vừa khéo, vừa xinh, phải khoảng Giao tiếp, ứng xử chuộng hợp tình, hợp lí, áo quần, trang sức, ăn không chuộng cầu kì Tất hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, duyên dáng có quy mô vừa phải” ( Trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc – Trần Đình Hượu) Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Hãy cho biết nội dung văn bản? “Ta không háo hức tráng lệ, huy hoàng, không say mê huyền ảo, kì vĩ” Em có đồng ý với người viết quan niệm không? Hãy giải thích? Gợi ý trả lời: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học Nội dung văn bản: Quan niệm đẹp người Việt Nam Đồng ý người Việt Nam vốn có truyền thống yêu thích sáng tạo đẹp tinh tế, xinh xắn đẹp đồ sộ, hoành tráng ĐỀ 96 Đọc văn sau trả lời câu hỏi: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU 51 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tôi ghét người’' Khu rừng có tiếng vọng lại: Tôi ghét người Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lòng mẹ khóc Cậu bé không hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tôi yêu người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi! định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con" (Trích: Quà tặng sống- NXB Trẻ , TP Hồ Chí Minh-1999) Trong câu chuyện trên, người mẹ đưa trở lại khu rừng nhằm mục đích gì? Câu chuyện học cho nhận sống Theo em, câu chuyện giúp em hiểu quy luật cho nhận sống nào? Từ câu chuyện trên, em ý thức thái độ hành động thân với cộng đồng? Gợi ý trả lời: Giải thích cho trai hiểu định luật sống Cho điều nhận lại điều -Thái độ hành động sống tích cực: (phân chia rõ thái độ hành động) + Thương yêu, giúp đỡ, đối xử tốt với người + Mở lòng đón nhận, chia sẻ người - Tham gia hoạt động chung cộng đồng + Bảo vệ môi trường + Các hoạt động thiện nguyện 52 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN ĐỀ 97 Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Vào ngày 4/ 12 Đồng Nai, tài xế Hồ Kim Hậu (30 tuổi, quê tỉnh Bình Định) lái xe tải chở khoảng 1.500 thùng bia Tiger gặp tai nạn Lập tức, người “hôi của” tranh giành giật thùng bia nguyên bị rớt xuống đường thu gom lon bia văng khỏi thùng Trong đó, nhiều người lấy thùng bia nguyên vẹn, số người lấy túi đựng số lon bia lẻ Đông nghẹt người tập trung kín trường để “hôi của” không dừng lại hành vi đáng xấu hổ dù tài xế van xin, gào khóc thảm thiết Một số người dọa đánh bị tài xế ngăn lại Hậu sau khoảng 15 phút, số lượng lớn bia bị rớt xuống đường bị người hốt sạch! … (Đọc báo vn, ngày 06/12/2013) Câu 1: Đa số người dân có hành động cố xảy ra? Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? Câu 3: Em có suy nghĩ tượng trên? Gợi ý trả lời: Thu gom lon bia văng khỏi thùng , lấy thùng bia nguyên vẹn Tác giả viết văn nhằm mục đích: Cung cấp thông tin thời bày tỏ thái độ 3.Bày tỏ thái độ, quan điểm rõ ràng tượng đề cập văn Lên án, phê phán tượng tiêu cực sống Xấu hổ hành động 53 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN Sự vô cảm người xã hội đại Cảnh báo xuống cấp đạo đức Hiện tượng phổ biến trở thành vấn nạn xã hội Cần có can thiệp pháp luật Bản thân cần nhìn lại Tuyên truyền đến nhân dân ĐỀ 98 Đọc văn thực yêu cầu sau: Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc Đồng thời chúng hiểu biết, ham hoạt động đầy ước vọng Tuổi chúng phải sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ Chúng phải trưởng thành mở rộng tầm nhìn, thu nhận thêm kinh nghiệm Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ ? Phân tích biểu đặc trưng phong cách ngôn ngữ Nêu nội dung đoạn văn BPTT sử dụng chủ yếu đoạn văn ? Phân tích hiệu sử dụng biện pháp Gợi ý trả lời: Thuộc PCNN luận Các đặc trưng bản: tính công khai quan điểm trị; tính chặt chẽ diễn đạt suy luận; tính truyền cảm thuyết phục nội dung thông báo 54 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN Đề cập đến quyền bảo phát triển trẻ em 3.- Liệt kê, lặp cấu trúc cú pháp - Khẳng định trẻ em lớp người mang nhiều đặc điểm riêng Do cần XH quan tâm chăm sóc Đây tuyên bố TG nên có tác dụng rộng lớn ĐỀ 99 Đọc văn thực yêu cầu sau: Cây dừa gắn bó với người dân Bình Định chặt chẽ tre người dân miền Bắc Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng trẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm…Cùi dừa ăn sống với bánh đa, làm mứt, làm bánh kẹo, ép lấy dầu dung để thắp, để ăn, để chải đầu, nấu xà phòng Sọ dừa làm khuy áo, làm gáo, làm muôi Vỏ dừa bện dây tốt người đánh cá mềm, dẻo dai, chịu mưa, chịu nắng Xác định nội dung đoạn văn Đặt tên cho đoạn văn Đoạn văn sử dụng biện pháp tu từ ? Đoạn văn diễn đạt theo cách ? Gợi ý trả lời: - Nội dung: nêu lên gắn bó giá trị sử dụng dừa đời sống người, đặc biệt người dân Bình Định - Tên văn bản: Cây dừa Bình Định - Liệt kê: Các giá trị sử dụng phong phú dừa đời sống người - So sánh: Cho thấy gần gũi, thân thiết dừa với đời sống người dân Bình Định 55 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN giống tre với người dân miền Bắc Là đoạn văn diễn dịch ĐỀ 100 Đọc văn thực yêu cầu sau: “Thuyền trôi Sông Đà Cảnh ven sông lặng tờ Hình đời Lí, đời Trần, đời Lê, quãng sông lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua nương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh không bóng người Cỏ gianh núi đồi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngốn búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ôi, thấy thèm giật tiếng còi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn không chớp mắt mà hỏi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ông khách Sông Đà, có phải ông vừa nghe thấy tiếng còi sương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “Dải sông Đà bọt nước lênh đênh - Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dòng sông quãng lững lờ nhớ thương đá thác xa xôi để lại thượng nguồn Tây Bắc” (Trích “Người lái đò sông Đà” - Nguyễn Tuân) 1: Nêu nội dung đoạn trích trên? 2: Trong đoạn văn “Bờ sông hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên 56 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN nỗi niềm cổ tích tuổi xưa…” tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng của biện pháp tu từ 3: Viết văn ngắn (không 10 dòng) trình bày cảm nhận anh (chị) hình tượng sông Đà qua ngòi bút Nguyễn Tuân đoạn văn trên? Gợi ý trả lời: Nội dung đoạn trích Đây đoạn văn tiêu biểu cho phong cách tùy bút Nguyễn Tuân Nhà văn miêu tả vẻ đẹp trữ tình thơ thơ mộng sông Đà đoạn hạ lưu Biện pháp tu từ bật đoạn văn: so sánh Tác dụng: Những hình ảnh so sánh, liên tưởng lạ, độc đáo, bất ngờ giúp nhà văn khắc họa vẻ đẹp đa dạng, thơ mộng, trữ tình cảnh vật ven sông Đà nơi hạ lưu - Về nội dung: Cần làm rõ: Vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn, trữ tình sông Đà - vẻ đẹp vừa tĩnh lặng, yên ả, bình, hoang sơ, cổ kính vừa tươi mới, tràn trề nhựa sống cảnh vật ven sông Đà - Về nghệ thuật: + Cách cảm nhận, miêu tả liên tưởng tài hoa, phóng túng + Kết hợp miêu tả bộc lộ cảm nhận chủ quan: “Thuyền trôi Sông Đà… Chao ôi, thấy thèm giật mình…” + Ngôn từ chọn lọc, tinh tế: “Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương”… ĐỀ 101 Đọc văn trả lời câu hỏi sau : 57 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN “Vợ Trương Ba: Ông đâu? Ông đâu? (Giữa màu xanh vườn, Trương Ba chập chờn xuất hiện.) Trương Ba: Tôi bà Tôi liền bên bà đây, bậc cửa nhà ta, ánh lửa bà nấu cơm, cầu ao bà vo gạo, cơi bà đựng trầu, dao bà giẫy cỏ…Không phải mượn thân cả, đây, vườn nhà ta, điều tốt lành đời, trái Gái nâng niu… (Dưới gốc cây, lên cu Tị Gái) Cái Gái: (tay cầm trái na) Cây na ông nội tớ trồng đấy! Quả to mà ngon lắm! Ta ăn chung nhé! (Bẻ na đưa cho cu Tị nửa Đôi trẻ ăn ngon lành Cái Gái lấy hạt na vùi xuống đất.) Cu Tị: Cậu làm thế? Cái Gái: Cho mọc thành Ông nội tớ bảo Những nối mà lớn khôn Mãi mãi…” (Tuyển tập kịch Lưu Quang Vũ, NXB Sân Khấu, Hà Nội, 1994) Nêu ý văn bản? Sự xuất nhân vật Trương Ba thể qua hình thức ? Xác định dạng phép điệp văn nêu hiệu nghệ thuật dạng ? Việc dùng từ ngữ: màu xanh, điều tốt lành đời, nâng niu, nối mà lớn khôn, Mãi có hiệu diễn đạt ? Từ văn bản, viết đoạn văn trình bày triết lí nhân sinh mà nhà viết kịch Lưu Quang Vũ gửi gắm 58 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN Gợi ý trả lời: Câu 1: Những ý văn bản: Trương Ba lựa chọn Hồn Trương Ba nhập vào màu xanh vườn, điều tốt lành đời… Câu : Sự xuất nhân vật Trương Ba thể qua 03 hình thức : - Qua lời văn: chập chờn xuất Trương Ba bóng - Qua lời Trương Ba: “Tôi liền bên bà đây, bậc cửa nhà ta, ánh lửa bà nấu cơm, cầu ao bà vo gạo, cơi bà đựng trầu, dao bà giẫy cỏ… Không phải mượn thân cả, đây, vườn nhà ta, điều tốt lành đời, trái Gái nâng niu” - Qua đối thoại Gái cu Tị: na ông nội tớ trồng đấy; qua hành động vùi hạt na xuống đất: “Cho mọc thành Ông nội tớ bảo Những nối mà lớn khôn Mãi mãi” Các dạng phép điệp văn : điệp từ ( tôi, bà, đây, ), điệp cấu trúc câu ( Ông đâu ? bà , vườn điều trái ) Hiệu nghệ thuật: nhấn mạnh khẳng định : Cái chết vĩnh viễn Trương Ba sống sống khác: sống bất diệt trái tim người thân Con người với điều tốt đẹp họ đóng góp cho đời, sống tâm hồn người thân yêu Việc dùng từ ngữ: màu xanh, điều tốt lành đời, nâng niu, nối mà lớn khôn, Mãi có hiệu diễn đạt : tạo chất thơ sâu lắng đem lại âm hưởng thoát cho bi kịch lạc quan truyền thông điệp chiến thắng sống đích thực, chân , thiện ,mỹ Đoạn văn trình bày triết lí nhân sinh mà nhà viết kịch Lưu Quang Vũ gửi gắm cần thể ý: - Hồn Trương Ba chấp nhận chết, môt chết làm sáng bừng lên nhân cách đẹp đẽ Trương Ba, thể chiến thắng thiện, đẹp sống đích thực - Ý nghĩa sống nhiều tồn sinh học mà diện ta suy nghĩ, nỗi nhớ người thương yêu 59 Sưu tầm biên soạn: HÀ THÁI SƠN - Vẻ đẹp tâm hồn có đời sống dài lâu so với thể xác Tâm hồn cao khiết Trương Ba có mặt hoài niệm, đời sống 60 ... “đong đưa” sử dụng gợi: Cánh hoa rừng duyên dáng, nhẹ nhàng , uyển chuyển đáng yêu.Dáng hoa hoà hợp với dáng người độc mộc làm nên tranh thật lãng mạn mà thật hào hùng ĐỀ 10 Đọc đoạn trích trả lời... mẹ khóc – Đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không” PHẦN II : MỘT SỐ ĐỀ ĐỌC HIỂU CÓ HƯỚNG DẪN CỤ THỂ HÀ THÁI SƠN Sưu tầm biên soạn: ĐỀ Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Trên Tây Bắc! Ôi mười năm Tây... thuật ? Đáp án Đoạn thơ đề thuộc phần lời thơ người cán cách mạng xuôi trả lời người Việt Bắc Toàn đoạn thơ thể tình cảm thương nhớ người cán cách mạng cảnh vật, người, kỷ niệm Việt Bắc năm kháng