Sáng kiến kinh nghiệm trung học sở này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TRỌNG ÂM TỪ TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ CHO HỌC SINH KHỐI Quảng Ninh, tháng 10 năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TRỌNG ÂM TỪ TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ CHO HỌC SINH KHỐI Giáo viên: Nguyễn Thị Phượng Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường THCS TT Quán Hàu Quảng Ninh, tháng 10 năm 2018 Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Việc học Tiếng Anh học sinh thu hút nhiều quan tâm, ý nhận nhiều đóng góp nhà nghiên cứu giáo viên ngoại ngữ Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020" Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày 30/9/2013 với mục đích “đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Để thực mục tiêu đó, cần nhiều giải pháp đồng mà trước hết phải đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh dạy theo đường hướng giao tiếp đường hướng lấy người học làm trung tâm Muốn vậy, học sinh phải sử dụng hai kỹ nghe nói tốt Vậy giáo viên học sinh phải làm để đạt mục tiêu này? Điều đòi hỏi nhiều yếu tố, việc giúp học sinh nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh tương đối quan trọng Việc phát âm trọng âm từ Tiếng Anh giúp việc giao tiếp Tiếng Anh tiến hành thuận lợi hơn, tránh hiểu nhầm giao tiếp Thực tế cho thấy đa số học sinh nhiều hạn chế phát âm đánh dấu trọng âm từ.Thực sự, cảm thấy vô lo lắng trước kiến thức trọng âm học sinh Nhiều em đến khái niệm trọng âm nhấn trọng âm Đối với Tiếng Anh, trọng âm từ ngẫu nhiên Điều có nghĩa nhấn trọng âm vào chỗ thích khơng thích Ví dụ khơng nghe rõ từ hiểu nhờ trọng âm từ Bằng suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp trường với thực tiễn trải nghiệm dạy học qua số năm học, mạnh dạn chia sẻ số ý kiến, suy nghĩ qua sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm dạy trọng âm từ Tiếng Anh có hiệu cho học sinh khối 1.2 Điểm đề tài Một vài tác giả chia sẻ nhiều kinh nghiệm hay giải pháp giúp học sinh học tốt trọng âm từ câu, kinh nghiệm đưa từ nghiên cứu khoa học, áp dụng chủ yếu cho học sinh giỏi, thi vào lớp 10 chuyên, học sinh cấp phục vụ cho thi tốt nghiệp, cao đẳng đại học Rất tài liệu đề cập đến việc dạy trọng âm từ cho học sinh cấp 2, cụ thể nhóm học sinh đại trà Trong sáng kiến kinh nghiệm nhỏ mình, tơi muốn tập trung đề cập đến giải pháp cụ thể mà áp dụng thành công việc dạy trọng âm từ Tiếng Anh cho học sinh khối 8, với mục đích giúp học sinh phát nhấn âm đúng, chuẩn phần tự tin kĩ nghe nói Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Qua khảo sát nhỏ, nhận thấy phần lớn học sinh đại trà học Tiếng Anh từ bậc tiểu học đến bậc THCS không học trọng âm Tiếng Anh, số học sinh chọn vào đội tuyển “cọ xát” biết “trọng âm” Một thực tế chối cãi, hầu hết giáo viên khơng có thời gian chưa ý hướng dẫn cho học sinh vấn đề Giáo viên chữa lỗi cho học sinh ý đến cách dùng từ, lỗi ngữ pháp lỗi phát âm sai không chữa lỗi nhấn trọng âm Hầu hết học sinh khơng có khái niệm nhấn trọng âm phát âm Tiếng Anh Học sinh biết trọng âm xem phần Glossary cuối sách giáo khoa Tuy nhiên nhiều học sinh không xem đến phần có xem ý nghĩa từ mà không để ý đến cách phát âm hay trọng âm từ Trước thực đề tài, thực khảo sát hiểu biết trọng âm học sinh thực trạng dạy học phần trọng âm Khảo sát thứ nhất: khảo sát khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 81,và lớp 82 Tôi phát cho học sinh phiếu gồm câu hỏi trọng âm Tiếng Anh yêu cầu em làm vòng phút đầu kiểm tra cũ Các từ phiếu chọn từ unit chương trình Tiếng Anh lớp hệ 10 năm học sinh vừa học xong tiết Getting started Phiếu câu hỏi có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest A adore B detest C follow D relax A addicted B virtual C easy D happy A melody B internet C president D importance A leisure B event C culture D manner 5.A activity B community C.information D environment Kết làm lớp sau (có kèm theo tỉ lệ phần trăm): Trước áp dụng đề tài Lớp SL G K TB Ghi Y Sl % Sl % Sl % Sl 20 12 40 10 33,3 18,5 10 37 12 44,5 81 30 6,7 82 27 0 % Từ số biết nói bảng thấy kiến thức trọng âm học sinh hạn chế, nhiều em khơng biết làm dạng Khảo sát thứ hai: Tôi thực vấn với tổng số 10 em kĩ nói, có 01 em nói lưu lốt, trơi chảy có trọng âm, 02 em nói số câu âm điệu đều, đa số em nói lúng túng chưa có trọng âm.Từ thực trạng trên, mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm nhỏ để cải thiện khả sử dụng trọng âm từ Tiếng Anh cho học sinh khối 2.2 Các giải pháp 2.2.1.Giáo viên dạy phải người tiên phong việc trau dồi vốn trọng âm Tiếng Anh thân Giáo viên chưa phát âm hay người ngữ định phải phát âm chuẩn nhấn âm Nhiều giáo viên phát âm sai tạo thành thói quen khơng tốt cho học sinh Chính thế, sử dụng Tiếng Anh, giáo viên ln ý nói trọng âm ngữ điệu để hướng tạo cho học sinh thói quen nghe cách xác Để làm điều này, giáo viên phải tự rèn luyện kĩ nói cho thật chuẩn nhiều cách như: nghe luyện theo băng, sử dụng từ điển để tra từ chưa chắn, nghe chương trình phát Tiếng Anh truyền hình radio Sau số trang web sách hay mà giáo viên Tiếng Anh nên có để hành trình dạy học trọng âm trở nên dễ dàng thú vị English phonetics and phonology (Tác giả: Peter Roach) Ship or Sheep (Tác giả: Ann Baker) Rèn kỹ làm trọng âm, ngữ âm môn Tiếng Anh (Tác giả: Vũ Thị Mai Phương) Tự tin phát âm chuẩn (Tác giả: A.J.Hoge) 5 Luyện phát âm đánh dấu trọng âm Tiếng Anh (Tác giả: Trần Mạnh Tường) Hướng dẫn phát âm nghe hiểu tiếng Anh-Mỹ (Tác giả: Nguyễn Minh Hân) Tự học đột phá: Trọng âm –phát âm Tiếng Anh (Tác giả: Hoàng ĐàoHương Giang) Hoàn thiện kĩ phát âm đánh dấu trọng âm Tiếng Anh (Tác giả: The Windy) www.google.com/bachkim 10 www.neltr.mq.edu.au/pdamep 11 www.iteslj.org/Techniques/Dalton-Pro.html 12 www.BBC/teachingenglish.org.uk 2.2.2 Giáo viên dạy cho học sinh nắm vững quy tắc nhấn trọng âm từ Tiếng Anh Trọng âm điều thiết yếu học sinh cần nắm từ biết đến Tiếng Anh Tuy nhiên, học sinh “bị hổng” nhiều Một thực tế chối cãi, lớp giáo viên khơng có thời gian để đầu tư giảng quy tắc trọng âm từ Tiếng Anh cho học sinh Tơi có gợi ý nhỏ bạn dạy vào buổi 2, tiết phụ đạo có buổi ngoại khóa riêng phần trọng âm Riêng thân tôi, áp dụng vào dành tiết riêng dạy vào buổi Sau quy luật dạy trọng âm từ cho học sinh cách dễ tiếp thu dễ nhớ mà thân tơi tích lũy trình học tập thực tế giảng dạy: 2.2.2.1 TWO-SYLLABLE WORDS (Từ có hai âm tiết) Đa số danh từ có âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ 'table, 'chicken, 'standard, 'porter Ngoại lệ: mis'take, ma'chine, ad'vice, Đa số tính từ có âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ 'happy, 'busy, 'handsome, 'lucky, 'pretty, 'silly Ngoại lệ: a'lone, a'mazed, … Đa số động từ có âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ for'get, re'lax, de'cide, Ngoại lệ: 'enter, 'happen, 'open, 'listen, 'answer, 'offer, 'visit, 'travel, 'finish, 'study, 'realize - Các động từ có âm tiết cuối chứa vần -ow trọng âm rơi vào âm tiết thứ 'borrow, 'follow Ngoại lệ: a'llow (từ có âm tiết bắt đầu A nhấn âm 2) Tất trạng từ kết thúc -ly có trọng âm nhấn tính từ chúng 'carelessly, 'differently, 'patiently, 'easily, 'difficultly, in'telligently Trọng âm từ số đếm - Những từ có -teen trọng âm rơi vào thir'teen, four'teen - Những từ có -ty trọng âm rơi vào âm tiết liền trước 'thirty, 'forty, 'fifty Danh từ ghép trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ 'birthday, 'raincoat, 'airport, 'tea-cup, 'passport, 'schoolbag, 'sunrise (n): bình minh Tính từ ghép trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ 'home-sick, 'car-sick, - Tuy nhiên, tính từ ghép có từ đầu tính từ hay trạng từ, từ thứ tính từ có -ed trọng âm rơi vào âm thứ well-'done, well-'built, hard-'working, nice-'looking bad-'tempered, ill-'tempered, short- 'tempered, short-'sighted, Động từ ghép trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ over'come, be'come, under'stand, ill'-treat: ngược đãi, over'heat, over'look, under'go Trạng từ ghép trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ up'stairs, down'stairs, out'side, in'side Tóm lại: Danh từ có âm tiết danh từ ghép Trọng âm âm tiết thứ Tính từ có âm tiết tính từ ghép Trọng âm âm tiết thứ Tính từ ghép có từ thứ tận –ed Trọng âm âm tiết thứ Động từ có âm tiết động từ ghép Trọng âm âm tiết thứ Trạng từ ghép Trọng âm âm tiết thứ Trạng từ có –ly Trọng âm tính từ Từ số đếm –ty Trọng âm âm tiết thứ Từ số đếm đuôi –teen Trọng âm âm tiết thứ 2.2.2.2 THREE - SYLLABLE WORDS OR MORE THAN THREE-SYLLABLE ONES Từ có ba âm tiết trở lên (có số từ âm tiết) Những hậu tố sau mang trọng âm -ade lemo'nade colon'nade (n) dãy, hàng -aire million'naire question'naire (n) -ain main'tain con'tain, exp'lain, comp'lain, enter'tain (chỉ dành cho động từ) -ee guaran'tee refu'gee, nomi'nee, a'gree, disa'gree, interview'ee Ngoại lệ: com'mittee, 'coffee, em'ployee -eer mountai'neer pio'neer, engi'neer, volun'teer, -ese vietna'mese portu'guese -esque pictu'resque pictu'resque -ette laund'rette laund'rette tiệm giặt tự động, ciga'rette -ever how'ever what'ever, when'ever, who'ever -ique u'nique u'nique (adj) /ju:´ni:k/ độc nhất, an'tique (adj) /, tech'nique -oo bam'boo ta'boo (n): điều kiêng/cấm kị -oon ty'phoon ba'lloon, after'noon -mental docu'mental environ'mental, funda'mental -mentary docu'mentary supple'mentary, ele'mentary -self Myself him'self, her'self Những từ có hậu tố sau đây, trọng âm rơi vào âm tiết liền trước hậu tố -tion infor'mation pro'tection, appli'cation -sion de'cision per'mission, o'ccasion, ex'plosion Ngoại lệ: 'television -ic eco'nomic ar'tistic, e'lectric, scien'tific, statistic (adj) -ical eco'nomical 'musical, po'litical, 'logical Ngoại lệ: a'rithmetic, 'politics, 'arabic:ả rập 'social, of'ficial, es'sential -ial arti'ficial -ially arti'ficially -ian ca'nadian mu'sician, li'brarian, vege'tarian (n) -id s'tupid 'liquid (những từ có hai âm tiết ), 'timid nhút nhát -ish es'tablish es'tablish , 'foolish, 'punish, 'finish, 'publish -iar fa'miliar -ior 'junior 'senior, su'perior (adj) cao cấp, chất lượng cao -ient con'venient o'bedient, im'patient, 'patient, 'antient: cổ (có số từ âm tiết) -ience ex'perience -ity a'bility ac'tivity, possi'bility, ne'cessity, simi'larity, oppor'tunity, popu'larity, perso'nality, natio'nality… -ible 'possible edible (adj) ăn (khơng độc hại) -itive com'petitive 'sensitive, -ious de'licious 'concious, un'concious, am'bitious, mys'terious (adj) -ety so'ciety -uty 'injury -ual 'visual 'usual, un'usual -logy tech'nology e'cology, physi'ology ge'ography graphy pho'tography -meter pa'rameter ki'lometer Những từ có tận sau trọng âm rơi vào âm tiết thứ từ cuối lên -ate 'decorate 'concentrate, con'siderate, com'municate, 'illustrate, 'fortunate, intimate Tuy nhiên, từ có âm tiết trọng âm nhấn vào âm tiết thứ senate (n) /'senit/ ban giám đốc; 'playmate, 'classmate, 'climate, 'private -cy e'mergency p'rivacy: riêng tư, ef'ficiency, de'mocracy (n): dân chủ Ngoại trừ: -ize a'pologize 'accuracy (n) xác 'organize, minimize, 'memorize, 'criticize (v) trích, 'advertize Ngoại trừ: characterize -phy phi'losophy phi'losophy, ge'ography, pho'tography Những từ có tận -ary trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ từ cuối lên -ary 'necessary 'necessary, 'literary, 'dictionary,'secterary ex'traordinary (adj): /ɪkˈstrɔːrdəneri/ /iks'trɔ:dnri/ khác thường veterinary, itinerary Ngoại trừ: documentary 2.2.2.3 MỘT SỐ QUY TẮC KHÁC: Các từ kết thúc đuôi : how, what, where, trọng âm rơi vào âm đầu: 'anywhere, 'somehow, 'somewhere, 'anyhow Đa số từ có âm tiết bắt đầu chử 'a' trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2: a'bed (adv): giường, a'bout, a'bove, a'back (adv): trở lại phía sau, a'gain, a'lone, a'chieve, a'like, a'go, a'sleep, a'broad, a'side (adv): sang bên, a'fraid, a'part, a'llow Khi thêm hậu tố sau trọng âm từ khơng có thay đổi -ful 'beauty 'beautiful -less 'thought, 'meaning 'thoughtless, 'meaningless -ness 'happy 'happiness -able en'joy, re'ly en'joyable, re'liable -al tra'dition tra'ditional -ous 'danger, 'poison 'dangerous, 'poisonous -ly di'rect, di'rectly -er/or/ant 'work, 'act 'worker, 'actor -ng/ive be'gin, ex'cite be'ginning, ex'citing -ment em'ploy em'ployment -ship 'friend, re'lation 'friendship, re'lationship -hood 'child 'childhood 2.2.3 Giáo viên treo bảng quy tắc nhấn trọng âm Tiếng Anh phòng học môn Tiếng Anh Như cha ông ta thường nói “mưa dầm thấm lâu” Đúng Tôi treo poster lớn quy tắc nhấn trọng âm phòng học Tiếng Anh Hàng tuần, vào tiết học ngoại ngữ học sinh nhìn, đọc “tiếp 10 xúc” nhiều với quy tắc Thỉnh thoảng yêu cầu em gợi nhớ lại quy tắc lấy ví dụ Kết thật khả quan, hầu hết bạn lớp hào hứng đọc quy tắc làm tốt dạng tập trọng âm, khả nói có nhấn trọng âm trở nên tốt 11 2.2.4 Giáo viên ý nhiều đến trọng âm từ Tiếng Anh phần giới thiệu từ vựng Để giúp học sinh nhận biết trọng âm từ dễ dàng hơn, giáo viên nên cố gắng sử dụng kết hợp phương pháp thủ thuật giảng dạy Khi dạy từ , giáo viên trọng đến trọng âm từ cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho từ yêu cầu học sinh phải ghi phần vào Khi cho học sinh đọc từ, giáo viên ý sửa cho học sinh thấy em đọc chưa trọng âm từ cách phát âm lại xác từ em đọc sai yêu cầu em đọc lại cho đúng.Ví dụ cụ thể Unit 1: Leisure Activities (Tiếng Anh 8, sách thí điểm Bộ GD-ĐT), dạy từ vựng “leisure” sau elicit từ vựng leisure kĩ thuật giải thích, tơi hỏi học sinh “Where is the stress ?” Học sinh kết hợp nghe từ vựng vận dụng quy tắc danh từ có âm tiết trọng âm rơi vào âm tiết thứ Sau phần check vocabulary, tơi cho học sinh chơi trò “Who can stress faster?” yêu cầu học sinh chọn từ thích hợp điền vào ô: trọng âm rơi vào âm thứ nhất, âm thứ hai, âm thứ ba 2.2.5 Giáo viên tạo hội cho học sinh “cọ xát” thực hành với trọng âm Tiếng Anh nhiều Giáo viên không cần tách biệt giảng trọng âm Thay đó, giáo viên kết hợp dạy trọng âm từ với kĩ ngôn ngữ Cụ thể, áp dụng vào giảng sau: Tiết Getting started, cho học sinh nghe theo đĩa đoạn hội thoại nhân vật Học sinh bắt chước giọng điệu theo băng luyện đọc Tôi ý nhiều đến việc sửa lỗi phát âm trọng âm cho học sinh Sau học sinh đọc xong, gọi bạn nhận xét, sau lỗi sai chung tơi viết bảng để lớp nhìn thấy rút kinh nghiệm Trong tiết getting started, phần dạy trọng âm thể nhiều dạy từ Một điểm hay sách Tiếng Anh thí điểm tác giả dành khoảng riêng cho phần Pronunciation Đối với tiết A closer look 1, đảo phần Pronunciation trước, để tránh tình trạng tập trung nhiều vào phần Vocabulary mà “lướt” phần Để làm giảng sinh động hơn, chọn video có chứa âm cần dạy, tơi cho học sinh nghe xem học sinh đoán âm học âm Tiếp đến, tơi đưa quy tắc phát âm đó, ý đến trọng âm Sau đó, tơi u cầu học sinh đọc đồng thanh, gọi số em đọc, cuối tiến hành task nhỏ Cụ thể, dạy âm /br/ /pr/ Unit 1: Leisure Acitivities (Tiếng Anh thí điểm-Bộ GD-ĐT) , tơi cho học sinh xem video: thuc-hanh-phat-am/18595-pronunciation-clusters-phat-am-cum12 phu-am-br-va-pr.html Tôi yêu cầu học sinh vừa nghe, xem quan sát hình âm đưa nhận xét cách phát âm luyện đọc theo yêu cầu học sinh tìm dấu nhấn từ: apricot, bracelet, princess, president, present, broccoli Học sinh sau nghe kết hợp kiến thức trọng âm dễ dàng đưa đáp án xác Words Stress apricot ´apricot bracelet ´bracelet princess ´princess president ´president present ´present broccoli ´broccoli Một gợi ý nhỏ cho bạn đồng nghiệp để dạy thành công phần bạn truy cập vào trang https://www.tienganh123.com/ tìm video có chứa âm cần dạy để làm giảng thêm phần sinh động giúp học sinh dễ nhớ Đối với tiết Communication, tạo hội cho học sinh luyện nói nhiều Một điều tuyệt vời giáo viên Tiếng Anh, năm học trường trang bị bảng tương tác Một ứng dụng hay bảng chúng tơi, nhóm giáo viên Tiếng Anh vừa đồng thời dạy quay lại tồn diễn biến tiết học Tơi quay lại trình bày nhóm, để em xem lại nhận xét tự điều chỉnh cho tốt Một hay sách Tiếng Anh mới, em “tắm mình” kĩ nghe phát âm thường xuyên Học sinh luyện tập kĩ nghe tiết Getting started, A closer look 1, Skills phần Review Vì vậy, tơi mong muốn giáo viên Tiếng Anh tận dụng tất hội cho học sinh nghe, luyện phát âm, nhấn trọng âm nói nhiều Bên cạnh đó, trước học chuẩn bị trước câu hỏi trắc nghiệm trọng âm với yêu cầu “ Choose the word whose stress is differently placed from the other words” ( Chọn từ có vị trí trọng âm khác với từ lại) Các từ chọn câu hỏi từ sử dụng học Hai câu hỏi viết trước bảng phụ, soạn giảng điện tử để trình chiếu máy chiếu Cuối học, dành từ 30 giây đến phút để học sinh trả lời hai câu hỏi phát âm từ hai câu hỏi Học 13 sinh có đáp án phát âm xác trọng âm từ nhận phiếu điểm thưởng Phiếu dùng để cộng điểm cho học sinh vào kiểm tra thường xuyên Như sau buổi học, vốn trọng âm từ Tiếng Anh học sinh cải thiện rõ rệt Khi thực biện pháp này, nhận thấy học sinh muốn trả lời đọc phải ý lắng nghe Đồng thời phiếu điểm thưởng có tác dụng kích thích học sinh ý học tập, hăng hái xung phong để trả lời câu hỏi Ngồi giúp học sinh cải thiện điểm số cách đáng giúp giáo viên đánh giá học sinh cách xác Các câu hỏi cho phần liệt kê bảng sau Unit 1: LEISURE ACTIVITIES Getting started: A leisure B parents C mountain D cartoon A volunteer B activity C museum D community A closer look 1: A relax B present C follow D reply B wonderful C successful D meaningful B adore C prefer D fancy B bracelet C apricot D broccoli A protection B computer C museum D community A animal B image C balloon D drama A beautiful A closer look 2: A detest A computer Communication: 2.3 Kết thực hiện: Để đánh giá kết trình thực đề tài có so sánh, tơi tiến hành kiểm tra khả tìm trọng âm phát âm vào ôn tập Review 1, tiết 24 vào tháng 10 lớp khối Học sinh làm phiếu câu hỏi gồm câu hỏi hình thức trắc nghiệm, chọn từ có cách nhấn trọng âm khác với từ lại thời gian phút Sau đó, tơi 14 kiểm tra phiếu đó, gọi số học sinh đọc từ có phiếu Các học sinh gọi học sinh làm năm câu học sinh làm hai câu Kết đuợc thống kê bảng sau: Sau thực đề tài Lớp SL G Sl % K Sl TB % 81 30 23,3 14 46,7 82 27 7,4 Sl % Y Sl % 23,3 6,7 Ghi 33,3 12 44,4 14,9 Kết cho thấy số học sinh làm năm câu bốn câu cao Khơng có học sinh làm sai năm câu.Khi gọi đọc, học sinh hầu hết đọc câu em làm đúng, điều chứng tỏ em không nắm lý thuyết mà có khả thực hành tốt Phiếu kiểm tra khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh có nội dung sau Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest A population B information C.ceremony D activity A important B unique C delicious D cultural A bracelet B apricot C president D importance A leisure B event C culture D manner 5.A socialize B satisfy C minimize D preserve Đáng vui hơn, 10 học sinh mà tơi vấn đầu năm học có nhiều tiến rõ rệt kĩ nói đặc biệt nhấn trọng âm Học sinh nói trơi chảy, lưu lốt, tự tin có ngữ điệu Tơi có kèm theo đĩa CD để minh chứng cho kết học sinh Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa việc áp dụng giải pháp: Trong q trình giảng dạy, thân tơi đãáp dụng số “mẹo” nhỏ vào giảng dạy cho học sinh khối bước đầu thấy có hiệu 57 học sinh 15 đại trà hai lớp khối tơi dạy biết trọng âm gì, cách nhấn trọng âm nhiều em nói có ngữ điệu trọng âm tốt Chính kết khả quan này, thúc đẩy thân tơi có thêm động lực niềm đam mê cơng việc Bên cạnh đó, em học sinh có thêm niềm hăng say, hứng thú học tập học trọng âm nói riêng Tiếng Anh nói chung 3.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Phạm vi đề tài áp dụng cho lớp đại trà khối 3.3 Kiến nghị: - Trọng âm yếu tố mà người học Tiếng Anh cần hiểu nắm vững Tuy nhiên, nhiều học sinh gần tốt nghiệp cấp THCS chẳng biết đến khái niệm trọng âm Vì vậy, tơi có kiến nghị nhỏ từ bậc tiểu học, em cần tiếp xúc, học phát âm đúng, chuẩn, dạy cách nhấn trọng âm từ câu - Cần tạo môi trường để học sinh luyện tập kĩ nói nhiều đặc biệt tốt hữu ích học sinh học tập với giáo viên nước Hiện nay, địa bàn huyện Quảng Ninh, có hai trung tâm Ngoại ngữ Smart Start trung tâm ngoại ngữ Anh Khanh Hai trung tâm nơi dạy học chất lượng uy tín Tại trung tâm, có số giáo viên nước hợp đồng giảng dạy Sẽ tốt trường phối hợp với thầy cô giáo giao lưu giảng dạy em học sinh Để học sinh “tắm” ngôn ngữ Anh, em tiến nhanh - Chúng tôi, giáo viên Tiếng Anh mong muốn tập huấn, giao lưu với trường bạn nhiều để học hỏi phương pháp, kinh nghiệm dạy trọng âm hay Trên số kinh nghiệm nhỏ dạy trọng âm từ Tiếng Anh mà thân áp dụng bước đầu thấy hiệu quả, mong sẻ chia, đóng góp ý kiến đồng nghiệp nhằm giúp cho đề tài tơi hồn thiện hơn! 16 ... trải nghiệm dạy học qua số năm học, mạnh dạn chia sẻ số ý kiến, suy nghĩ qua sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm dạy trọng âm từ Tiếng Anh có hiệu cho học sinh khối 1.2 Điểm đề tài Một vài... tiết thứ Tính từ ghép có từ thứ tận –ed Trọng âm âm tiết thứ Động từ có âm tiết động từ ghép Trọng âm âm tiết thứ Trạng từ ghép Trọng âm âm tiết thứ Trạng từ có –ly Trọng âm tính từ Từ số đếm đuôi... trọng âm học sinh thực trạng dạy học phần trọng âm Khảo sát thứ nhất: khảo sát khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 81 ,và lớp 82 Tôi phát cho học sinh phiếu gồm câu hỏi trọng âm Tiếng Anh