GIAO AN DHTH NGA

GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN MÔN NGỮ VĂN Tiết 66 +67: Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Vẻ đẹp người cống hiến, quên Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện; miêu tả sinh động, hấp dẫn - Chất thơ truyên ngắn - Qua tiết học em biết vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề học + Mơn Địa lí: Lớp 9: Tiết 19 - Trung du miền núi Bắc Bộ: Biết vị trí địa lí, khí hậu điều kiện tự nhiên Sa Pa + Môn Lịch sử: Lớp : Bài 29 - Cả nước trực tiếp chiến đấu chống mĩ cứu nước: Nắm bối cảnh lịch sử đất nước năm 1970 + Môn Giáo dục công dân: Lớp Bài 14 - Bảo vệ môi trường tài nguyên TN; Lớp 10 : Lí tưởng sống Thanh niên - Khái niệm lí tưởng sống biểu người có lí tưởng - Hiểu cách phấn đấu, rèn luyện lí tưởng sống niên thời đại ngày - Vai trò, trách nhiệm niên nghiệp xây dựng đất nước - Sống làm việc có kế hoạch - Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên + Môn Mĩ thuật: Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa vẻ đẹp chân dung nhân vật từ biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để vẻ tranh minh họa + Môn Âm nhạc: Cảm nhận sâu sắc lí tưởng sống cống hiến cho đời qua ca khúc "Một đời người, rừng cây" nhạc sĩ Trần Long Ẩn Kĩ năng: + Môn Ngữ văn: - Nắm bắt diễn biến truyện tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật tác phẩm tự - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm - Tích hợp với phần Tập làm văn để viết văn nghị luận xã hội + Kĩ sống: + Kĩ tự lập + Kĩ lao động có kỉ luật kỹ thuật + Kĩ giao tiếp + Kĩ định Thái độ: - Có thái độ trân trọng, yêu quý người hi sinh thầm lặng cho quê hương qua sống có lí tưởng đất nước - Biết yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên; có ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Định hướng phát triển lực cho học sinh: - Năng lực giải vấn đề; làm việc độc lập; sáng tạo; tự quản thân Phương pháp – kỹ thuật dạy hoc tích cực sử dụng - Sử dụng kỹ thuật dạy học KWL - Minh họa : Tranh ảnh minh họa phong cảnh Sa Pa phong trào thi đua niên ngày - Động não: Phân tích vấn đề, suy nghĩ rút kiến thức - Viết sáng tạo lí tưởng sống Thanh niên ngày II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Giáo viên: - Tìm hiểu kĩ văn bản, chuẩn kiến thức, giáo án soạn giảng, tài liệu hổ trợ dạy, tranh ảnh phong cảnh Sa Pa ảnh tư liệu Phong trào niên “ Ba sẳn sàng” năm 70 ảnh tự liệu hoạt động Thanh niên ngày - Lược đồ tỉnh Lào Cai - Thiết bị dạy dọc: máy chiếu đa năng, bảng , phấn - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị Học sinh - Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK - Tìm hiểu điều kiện tự nhiên- địa lí Sa Pa - Tìm hiểu tinh thần phong trào niên “ Ba sẳn sàng” năm 70 lí tưởng sống niên ngày - Vẻ tranh phong cảnh Sa Pa III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: a Kiểm tra cũ: ? Em nêu nội dung giá trị nghệ thuật truyện ngắn Làng Kim Lân? Nhân vật Ơng Hai để lại cho em suy nghĩ ? b Giới thiệu bài: Giáo viên chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát tạo tâm để em tiếp thu Hình ảnh: Sa pa – Thành phố sương Giáo viên giới thiệu: Sa Pa khu nghỉ mát tiếng miền núi phía Bắc Thiên nhiên nơi ln điều kì bí cảnh sắc thơ mộng, đồi núi xanh ngắt hài hòa tạo nên tranh đầy hấp dẫn Đến với SaPa người thưởng thức đồi núi cao ngút với lớp sương mù mờ ảo, từ cao nhìn xuống bạn thấy thung lũng, ruộng bậc thang đầy thơ mộng Mảnh đất tươi đẹp điểm đến nhà văn Nguyễn Thành Long mùa hè năm 1970 ông tái truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Qua tác phẩm, nhà văn cho hiểu rằng: "Trong lặng im Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước" Để hiểu rõ điều hơm trò tìm hiểu qua tác phẩm: Lặng lẽ Sa Pa Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung ? Hãy trình bày nét tác giả Nguyễn Thành Long? - HS trả lời, GV chốt Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Nguyễn Thành Long (1925-1991) Quê huyện - Chiếu chân dung tác giả Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, viết văn từ kháng chiến chống Pháp - Ông bút chuyên truyện ngắn kí - Sáng tác ông giàu chất thơ, trẻo, nhẹ nhàng mà sâu sắc Tác phẩm: a Hoàn cảnh sáng tác: Là Hình ảnh: Chân dung tác giả kết chuyến Lào ? Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ tác Cai mùa hè 1970 - Truyện phẩm? rút từ tập “Giữa * Tích hợp kiến thức lịch sử: xanh” 1972 ? Em biết bối cảnh đất nước năm 1970? - HS trả lời, GV chốt ý, từ hoàn cảnh sáng tác tác phẩm gắn với bối cảnh đất nước để liên hệ với tư tưởng, chủ đề tác phẩm Cả nước trực tiếp đấu tranh chống đế quốc Mĩ cứu nước Miền Bắc tiếp tục thực công xây dựng CNXH, làm hậu phương vững cho miền Nam - Tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” phần phản ánh công xây dựng XHCN nhân dân miền Bắc - GV nêu yêu cầu giọng đọc.( - Đọc chậm, cảm xúc b Đọc, kể tóm tắt: lắng sâu, đọc kết hợp kể) - Đọc: - GV đọc từ đầu -> Kìa, - Tóm tắt: - Gv cho hs đọc đoạn yêu thích Giải thích em lại thích đoạn ấy? - GV gọi 01 HS tóm tắt ngắn gọn văn ? Văn thuộc thể loại nào? Nêu phương thức c Thể loại, phương thức biểu đạt ? biểu - Thể loại: Truyện ngắn - Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm nghị luận ? Truyện kể theo thứ mấy? e Ngơi kể, cốt truyện ? Em có nhận xét cốt truyện tình tình truyện: truyện? - Ngôi kể: Ngôi thứ ba - Cốt truyện đơn giản - Tình huống: Cuộc gặp gỡ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích tình cờ ơng họa sĩ già, * Tích hợp KT mơn Địa lí: kĩ sư anh niên - GV chiếu Lược đồ: Yêu cầu HS xác định vị trí địa lí huyện Sa Pa tỉnh Lào Cai lược đồ: II Đọc – Hiểu văn Khung cảnh Sa Pa Lược đồ tỉnh Lào Cai ? Quan sát lược đồ xác định vị trí địa lí huyện Sa Pa lược đồ tỉnh Lào Cai? ? Em biết điều kiện tự nhiên, khí hậu Sa Pa? - HS trả lời, GV giới thiệu: Nằm phía Tây Bắc Tổ quốc, Sa Pa huyện vùng cao tỉnh Lào Cai Địa hình Tây Bắc hiểm trở, có nhiều dãy núi cao chạy theo hướng Tây Bắc - Đông Nam Sa Pa có độ cao trung bình từ 1.200m đến 1.800m, địa hình ghiêng thoải dần theo hướng Tây - Tây Nam đến Đông Bắc Do ảnh hưởng yếu tố địa hình, địa mạo phức tạp, bị chia cắt mạnh với vị trí địa lý đặc biệt, nhiệt độ trung bình hàng năm Sa Pa 15,40C Có thể nói vùng đất khiêm nhường, lặng lẽ ẩn chứa bao điều kỳ diệu cảnh sắc thiên nhiên ? Tìm phần đầu phần cuối truyện câu văn miêu tả cảnh Sa Pa? - Chiếu số hình ảnh phong cảnh thiên - Sa Pa bắt đầu vơi nhiên Sa Pa rặng đào hai bên đường - Nắng bắt đầu len tới, đốt cháy rừng vòm ướt sương - Nắng mạ bạc đèo bó đuốc lớn ? Em có nhận xét thiên nhiên nơi đây? ->Phong cảnh thiên nhiên (HS nêu cảm nhận vẻ đẹp phong cảnh) tươi đẹp, thơ mộng ? GV: Vởi vẻ đẹp kì bí đầy thơ mộng cần làm đề Sa Pa ln điểm du dịch hấp dẫn VN? (Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường) HS: Chúng ta cần chung tay bảo vệ môi trường: Không xả rác bừa bãi, không chặt phá rừng, v.v Mỗi người nâng cao ý thức bảo vệ nhà chung không bị ô nhiễm Những hành động bảo vệ môi trường làm cho mảnh đất Sa Pa giữ vẻ đẹp tự nhiên Sapa nơi thu hút khách du lịch nước - GV chuyển ý: Sa Pa không đẹp khung cảnh thiên nhiên thơ mộng, hấp dẫn mà đẹp tâm hồn người sống làm việc nơi - GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời ? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật truyện ai? Hs trả lời ? Anh niên - nhân vật truyện có Nhân vật anh vị trí nào? niên: - Xuất gặp gỡ bất ngờ, chốc lát với nhân vật khác đủ để nhân vật khác kịp ghi nhận ấn tượng; có cảm nhận sâu sắc người, mảnh đất Sa Pa ? GV: Trước để cô gái ông họa sĩ gặp mặt, a Hoàn cảnh sống làm anh niên bác lái xe giới thiệu việc: ? - 27 tuổi, làm nghề khí tượng thủy văn kiêm vật lí địa cầu sống đỉnh Yên Sơn cao 2600m Bốn bề có cỏ, gió tuyết , rét, mây mù, lạnh lẽo - Từng hạ chặn đường ? Gv: Cách giới thiệu có tác dụng gì? “ thèm người” Hs trả lời -> Gây ấn tượng mạnh nhân vật chính, làm cho người thích thú, tò mò tiếp xúc với nhân vật ? GV: Qua đối thoại anh niên với - Cơng việc: đo gió, đo kĩ sư ơng họa sĩ em biết cơng việc mây, đo nắng, tính mây, đo anh ? chấn động mặt đất, dự báo Hs trả lời thời tiết ngày -> Phục Yêu cầu cần đạt: vụ sản xuất, phục vụ chiến Gv chiếu hình ảnh trạm khí tượng đấu Hình ảnh: Trạm khí tượng -> Cơng việc nhiều gian ? GV: Em có nhận xét tính chất cơng việc khổ, đòi hỏi phải tỉ mỉ, ấy? xác, có tinh thần * Tích hợp kĩ sống: GV hướng HS đến kĩ trách nhiệm cao lao động có kỷ luật kỹ thuật - Hs trả lời ? GV: Theo em, gian khổ công việc - Nửa đêm, "ốp" niên ? dù rét buốt hay mưa tuyết Hs trả lời phải vùng dậy trời để làm việc quy định GV: Cơng việc hồn cảnh sống - Gian khổ phải anh hoàn thành xuất sắc cơng việc Điều vượt qua đơn, giúp anh vượt qua khó khăn tìm vắng vẻ hiểu tiết học sau - GV Sử dụng kỹ thuật dạy học KWL để củng cố kiến thức tiết 66, tạo tâm cho học sinh tiếp thu kiến thức tiết 67 - GV giới thiệu mục tiêu tiết học, sở đó, HS điền nội dung vào phiếu - GV phát phiếu, hướng dẫn HS đặt câu hỏi điền vào cột K (những điều biết), W (những điều muốn biết), cột L (những điều học được) HS điền trình tiếp thu học hoàn thành vào cuối tiết học - Sau 5-7 phút, HS hoàn thành cột K, W giáo viên chuyển sang tìm hiểu nội dung phần học Hết tiết 66, chuyển sang tiết 67 - GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời: ? Điều giúp anh niên vựơt lên hoàn b Vẻ đẹp tính cách cảnh ấy? phẩm chất anh niên - Ý thức công việc thầm lặng mà làm có ích cho sống u nghề, hăng say, tận tụy với cơng việc có tinh thần trách nhiệm cao ? Anh có suy nghĩ công - “Khi ta làm việc, ta với việc? công việc đôi việc buồn chết mất” ? Em có nhận xét suy nghĩ ấy? -> Suy nghĩ đẹp, đắn sâu sắc *Tích hợp KT mơn GDCD 9: Lí tưởng sống Đó lí tưởng trách nhiệm sống người niên công xây dựng XHCN ? Bằng kiến thức GDCD em hiểu lí tưởng sống? - Lí tưởng sống đích sống mà người khát khao muốn đạt Gv: Đó lí tưởng chung mà chàng trai , cô gái năm 70 hướng tới ? Vậy cho biết phong trào thi đua yêu nước niên năm kháng chiến chống Mĩ? - Phong trào "Ba sẵn sàng" *Tích hợp mơn Lich sử: Các phong trào thi đua yêu nước năm 1970, phong trào niên “Ba sẵn sàng” - GV chiếu hình ảnh phong trào niên "Ba sẵn sàng" \ Thanh niên miền Bắc hướng ứng phong trào "Ba sẵn sàng" GV: Trong cơng cách mạng giải phóng dân tộc, lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, có hàng triệu người ưu tú , hầu hết tuổi xuân, sẳn sàng xả thân nước Trong năm 70 hưởng ứng phong trào sẳn sàng tinh thần “ Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước – Mà lòng phới phới dậy tương lai”.Những chàng trai cô gái mười tám đôi mươi sẳn sàng nơi đâu, sẳn sàng làm việc Tổ quốc kêu gọi ? Vậy em thấy lí tưởng trách nhiệm sống người niên ngày nào? - GV giảng, bình chiếu số hình ảnh việc làm tốt đẹp niên ngày Những việc làm tốt đẹp niên ngày Hình ảnh: Di ảnh liệt sĩ Trần Hữu Hiệp Người anh hùng tuổi trẻ - Thạch Long – Thạch Thành 10 GV mở rộng liên hệ : Bên cạnh phận không nhỏ niên sống hờ hững, vô cảm với diễn xung quanh, chìm đắm ăn chơi hưởng lạc, bạo lực, vi phạm pháp luật Thì phần lớn hệ trẻ niên ngày sống có lí tưởng đắn, trí tuệ sáng suốt, tâm hồn lành mạnh, hành động hướng thiện Hàng năm có nhiều phong trào niên như: Thanh niên tình nguyện, Mùa hè xanh Họ khơng ngần ngại khó khăn, tích cực tình nguyện lên huyện vùng cao xa xôi hẻo lánh hay vùng nông thơn nghèo khó để dạy học cho em nhỏ, làm đường, giúp gia đình neo đơn tình nguyện hăng hái tham gia hoạt động xã hội Hẳn nhớ gương người niên Trần Hữu Hiệp- Người Thạch Long – Thạch Thành Lúc đối đầu với sóng nguy hiểm nhất, Trần Hữu Hiệp dũng cảm cởi áo phao người, trao cho người phụ nữ hấp hối dòng nước, nhường sống cho người phụ nữ mà không giây mảy may đắn đo, suy nghĩ, để anh kiệt sức, bị trơi dòng nước xốy Hành động dũng cảm Trần Hữu Hiệp tâm gương cho hệ trẻ học tập noi theo ?GV: Sống nơi hoang vắng anh tạo cho sống đẹp để n tâm cơng tác, sống gì? ? Gv: Ngôi nhà anh mắt ông họa sĩ giúp ta biết thêm anh? Hs trả lời Gv: Anh biết tổ chức sống cách ngăn nắp, khoa học Thế giới riêng anh nhà ba gian sách sẽ, với bàn nghế, sổ sách, biểu đồ thống kê, máy đàm Cuộc đời anh thu dọn lại góc trái gian nhà với giường con, bàn học, giá sách - Tự tạo nguồn vui: đọc sách, trồng hoa, chăn nuôi, trồng thuốc, trồng rau - Sống ngăn nắp, gọn gàng, giản dị 11 ? Gv: Trong gặp gỡ tình cờ anh niên với ông họa sĩ , cô kĩ sư ta thấy anh niên có phẩm chất đáng quý nào? Chi tiết nói lên điều đó? * Tích hợp mơn Giáo dục cơng dân : Sống chan hòa với người Hs trả lời ? Gv: Khi ơng họa sĩ có ý mốn vẻ chân dung anh, thái độ anh nào? Qua thể phẩm chất anh? Hs trả lời ? Gv: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật anh niên truyện? Hs trả lời - Hồ hởi, cởi mở, chu đáo, thích giao tiếp, q trọng tình cảm, khao khát gặp gỡ, trò chuyện + “ Cháu thèm nghe chuyện xuôi lắm” + Gửi quà, tặng hoa, tặng trứng + Quý phút gặp gỡ: “Trời phút!” - Từ chối ơng họa sĩ muốn vẻ chân dung, giới thiệu người khác cảm phục -> Khiêm tốn - Nghệ thuật miêu tả nhân vật : + Miêu tả gián tiếp qua nhận xét bác lái xe, ông họa sĩ + Miêu tả trực tiếp thông qua ngôn ngữ đối thoại nhân vật -> Một chàng trai có phẩm chất tốt đẹp, dễ mến, giàu nghị lực, tận tụy với công việc ? GV: Qua cách miêu tả em có ấn tượng suy nghĩ nhân vật anh niên? Hs trả lời GV tiểu kết: Với cách dựng truyện thế, anh niên xuất khoảnh khắc Nhưng qua nhìn nhận, suy nghĩ đánh giá nhân vật khác, tác giả phác họa chân dung nhân vật với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống , suy nghĩ giản dị mà cao đẹp công việc, quan niệm sống khiến khâm phục cảm mến anh ? GV: Ngồi chàng trai, truyện có Các nhân vật khác nhân vật khác Sa Pa Họ có điểm chung? 3.1 Những người 12 Hs trả lời Sa Pa - Ông kĩ sư vườn rau - Anh bạn đỉnh Pan xi păng - Anh cán nghiên cứu sét - Ông bô -> Yêu nghề, sống làm việc lặng lẽ, quên cơng việc, người, đất nước ? GV: Nhân vật ơng họa sĩ có vị trí truyện? 3.2 Những vị khách Ơng giới thiệu ntn? Sa Pa Hs trả lời a Nhân vật ông Họa sĩ - Vừa nhân vật, điểm nhìn trần thuật vừa - Là nghệ sĩ đam mê nghệ thuật, khao người thể tình cảm, khát tìm đối tượng nghệ thuật, ln trăn trở suy nghĩ tác giả nghệ thuật ? GV: Dưới nhìn ơng , Sa Pa lên nào? Qua cho thấy lực ơng? - Người có tâm hồn nhạy Hs trả lời cảm, tha thiết với vẻ đẹp - Quan sát tỉ mỉ, tưởng tượng phong phú thiên nhiên ? Gv: Tình cảm thái độ ơng tiếp xúc trò chuyện với anh niên ? - Xúc động mạnh, ngạc Hs trả lời nhiên, cảm động, cảm giác ? GV: Vì ông lại có cảm giác bối rối? Em hiểu bối rối “ Nhọc quá” ông họa sĩ nào? Tại họa sĩ lại cho gặp người anh Thanh niên hội hạn hữu sáng tác? Hs trả lời, GV khái quát “ Bối rối: Bắt gặp đối tượng nghệ thuật mà ông ao ước, ông biết hội hạn hữu nghệ thuật “ Nhọc “ vẻ đẹp anh niên khơi dậy ông bao suy nghĩ cảm xúc Đó 13 nhọc tinh thần cần cho sáng tạo nghệ thuật ? GV: Qua em thấy người họa sĩ có quan điểm nghệ thuật nào? - Quan điểm nghệ thuật : Hs trả lời Đời sống cung cấp sẳn mẫu hình cho nghệ thuật, vào đời sống với lòng tin u giúp nghệ sĩ có cảm ? Gv: Từ cho biết nhân vật ơng họa sĩ có vai hứng sáng tạo trò truyên ? -> Làm cho nhân vật Hs trả lờitrở nên sáng đẹp, có chiều GV: Từ cảm xúc, suy tư ông anh sâu tư tưởng niên điều khác làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp, chứa đựng chiều sâu tư tưởng ? GV: Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên tác động đến cô kĩ sư trẻ nào? b Nhân vật kĩ sư * Tích hợp GDKN sống: Kĩ định – - Tin tưởng vào đường định đắn đường lựa chọn lựa chọn Hs trả lời - Khơi dậy tình cảm, suy GV: Cuộc gặp gỡ tình cờ giúp cô hiểu thêm nghĩ mẽ cô về ý nghĩa cao quý người lao động người lao động thầm lặng thầm lặng anh Vững tin đường anh mà cô lựa chọn (từ bỏ mối tình nhạt nhẽo, định lên cơng tác miền núi) ? GV: Tác giả đưa nhân vật vào câu chuyện có tác dụng gì? Hs trả lời u cầu cần đạt - Mềm hoá câu chuyện, thoát khỏi dáng dấp bút kí đường, có dáng dấp câu chuyện tình u Góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm GV: Câu nói anh niên: Cũng đoàn viên phỏng? Cho thấy đồng cảm lí tưởng sống hệ Đoàn viên” Ba sẳn sàng” họ sẳn sàng nơi đâu làm việc tổ quốc cần Giữa họ có đồng điệu tâm hồn lí 14 tưởng ? GV : Bác lái xe người nào? Có vai trò truyện? c Nhân vật bác lái xe - Vui tính, hồ hởi ? Gv: Theo em nhân vật khơng có - Giúp câu chuyện sinh tên? động hấp dẫn, kích thích Gv nhấn mạnh: tò mò ơng họa sĩ, kĩ Các nhân vật khơng có tên riêng, họ là: bác lái sư người đọc xuất xe, ông họa sĩ, cô kĩ sư, anh niên Đây anh niên dụng ý tác giả muốn nói người vơ danh ngày đêm lặng lẽ, say mê cống hiến cho đất nước Họ lứa tuổi, nghề nghiệp, nhiều nơi đất nước, miền xa xôi hẻo lánh Họ lặng lẽ dâng cho đời tình yêu phần cơng sức nhỏ bé Họ có sống âm thầm mà cao đẹp ? GV: Có ý kiến cho truyện đậm chất trữ tình, ý kiến em nào? Chất trữ tình thể qua chi Chất trữ tình tiết nào? truyện: Hs trả lời Gv tiểu kết: Với yếu tố truyện có dáng - Bức tranh thiên nhiên thơ dấp thơ, chất thơ bàng bạc toàn mộng truyện, từ phong cảnh đẹp thơ mộng - Vẻ đẹp sống thiên nhiên vùng núi cao đến hình ảnh thiên nhiên người sống làm việc lặng lẽ mà không anh niên cô độc Tác giả tạo khơng khí trữ - Cuộc gặp gỡ tình cờ tình cho tác phẩm làm cho chủ đề tư tưởng ba nhân vật truyện rõ nét sâu sắc - Toát lên từ cốt truyện Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết ? Nhan đề truyện “Lặng lẽ Sa Pa” theo em có III Tổng kết Sa Pa lặng lẽ khơng ? Vì sao? Nội dung: GV: Sa Pa khơng lặng lẽ lặng im - Truyện ca ngợi Sa Pa có người miệt mài lo nghĩ, người lao động anh làm việc cho đất nước niên làm cơng tác khí ? Nêu chủ đề từ tưởng của truyện? tượng giới - HS trả lời, HS khác bổ sung, GV nhận xét, nhấn người anh mạnh chủ đề truyện - Tác phẩm gợi 15 vấn đề ý nghĩa niềm vui lao động tự giác, mục đích chân ? Em có nhận xét cách xây dựng tình huống, người cách kể chuyện, kết hợp phương thức Nghệ thuật: biểu đạt truyện? - Xây dựng tình hợp lí - Cách kể chuyện tự nhiên - Có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận - Nhân vật không đặt tên Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập - GV cho HS điền vào cột L (những điều học được) để kiểm tra mức độ tiếp thu nội dung học học sinh - HS điền nội dung thông tin - GV thu phiếu, nhận xét Hoạt động 5: Củng cố: * Gv Chiếu sơ đồ tư * Tích hợp KT Âm nhạc: Cho HS nghe hát "Một đời người, rừng " nhạc sĩ Trần Long Ẩn để bồi đắp, giáo dục lẽ sống cao đẹp 16 IV HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ - Đọc diễn cảm tác phẩm, nắm vững ý nghĩa nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm - Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em hai nhân vật: anh niên, ông họa sĩ - Chuẩn bị ôn tập Viết tập làm văn số NHÓM GIÁO VIÊN Nguyễn Thị Nga Phạm Văn Nam 17 ... công tác, sống gì? ? Gv: Ngơi nhà anh mắt ơng họa sĩ giúp ta biết thêm anh? Hs trả lời Gv: Anh biết tổ chức sống cách ngăn nắp, khoa học Thế giới riêng anh nhà ba gian sách sẽ, với bàn nghế, sổ sách,... vẻ chân dung anh, thái độ anh nào? Qua thể phẩm chất anh? Hs trả lời ? Gv: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật anh niên truyện? Hs trả lời - Hồ hởi, cởi mở, chu đáo, thích giao tiếp, q... chuyển sang tìm hiểu nội dung phần học Hết tiết 66, chuyển sang tiết 67 - GV nêu câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời: ? Điều giúp anh niên vựơt lên hồn b Vẻ đẹp tính cách cảnh ấy? phẩm chất anh niên