Đạo đức môi trường ở sinh viên trường đại học hải dương hiện nay thực trạng và những vấn đề

VŨ THỊ CÚ C NG ÀN H TRI ẾT HỌ C KH ÓA: 201 6201 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VŨ THỊ CÚC ĐẠO ĐỨC MÔI TRƯỜNG Ở SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VŨ THỊ CÚC ĐẠO ĐỨC MÔI TRƯỜNG Ở SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ Ngành: Triết học Mã số: 82 29 001 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TS Hồ Sĩ Quý , năm MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự phát triển mạnh mẽ xã hội với cách mạng khoa học công nghệ đời máy móc, thiết bị đại khu công nghiệp, đô thị để lại mặt trái khói bụi, rác thải, nhiễm mơi trường Ơ nhiễm mơi trường vấn đề báo động Việt Nam nói riêng tồn cầu nói chung Vậy phải để ngăn chặn vấn nạn đó? Câu hỏi đặt cần chung tay góp sức nhiều người Thế hệ trẻ chiếm tỉ lệ dân số đơng họ chủ nhân tương lai đất nước, người sau góp phần thúc đẩy đất nước phát triển theo hướng đại hóa, tồn cầu hóa Và để thúc đẩy đất nước phát triển điều khơng thể thiếu cần giải vấn nạn ô nhiễm mơi trường Điều phụ thuộc vào ý thức bạn trẻ thông qua hành động họ với việc ô nhiễm môi trường Thế hệ trẻ nói tới tập trung chủ yếu bạn trẻ ngồi ghế nhà trường, bạn sinh viên mang ước mơ, hồi bão lớn Chính lực lượng lớn góp phần giải việc nhiễm mơi trường Để làm điều cần hướng tới xây dựng đạo đức môi trường cho em sinh viên, biến ý thức thành hành động để bảo vệ môi trường xung quanh Vai trò giáo dục hồn cảnh quan trọng nhau, bối cảnh khác cách thức thực giáo dục thay đổi để phù hợp Trong điều kiện xã hội nay, để đào tạo đội ngũ nhân lực cao, có trình độ cho xã hội khơng đơn giản trau dồi kiến thức chun mơn mà trau dồi nhân cách, đạo đức, cách xử lý tình huống, cách tránh xa cám dỗ sống nhiều cạm bẫy Bác Hồ kính yêu dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Chính người thầy, người đứng bục giảng khơng trách nhiệm với nghề mà tình u thương dành cho em, niềm khao khát đào tạo em trở thành người có ích cho xã hội Hiện Việt Nam có 63 tỉnh, thành phố tỉnh thành có vài trường đại học để thu hút em sinh viên tỉnh thành đến học tập, nơi tập trung đông đúc sinh viên học tập sinh hoạt Và nơi nơi xả nhiều rác thải góp phần gây nhiễm mơi trường Bên cạnh em có ý thức bảo vệ mơi trường khơng em chưa có ý thức bảo vệ mơi trường Sau em học tập xong gia đình, địa phương sinh sống lại mang theo ý thức lại tiếp tục gây nhiễm mơi trường địa phương Chính việc xây dựng đạo đức môi trường cho em việc làm cấp thiết Hải Dương tỉnh có mật độ dân số đông bên cạnh trường cao đẳng trung cấp có từ trước, tỉnh có trường đại học: Đại học Sao Đỏ, Đại học Thành Đông Đại học Hải Dương Trong Trường Đại học Hải Dương trường đại học công lập tỉnh Hải Dương Hàng năm trường thu hút nhiều thí sinh đăng ký tham gia học tập rèn luyện trường Chủ yếu học sinh huyện thuộc tỉnh Hải Dương Ngoài trường thu hút số học sinh thuộc tỉnh lân cận Thái Bình, Quảng Ninh, Bắc Giang số tỉnh miền núi phía Bắc Để bảo vệ môi trường, giảm thiểu việc ô nhiễm mơi trường tỉnh Hải Dương nói chung Đại học Hải Dương nói riêng việc nghiên cứu thực trạng đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương đưa giải pháp phát huy đạo đức môi trường em việc làm vô cấp bách Với lý nêu định chọn đề tài: “Đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương nay: Thực trạng vấn đề” đề tài nghiên cứu luận văn Tình hình nghiên cứu đề tài Mơi trường xung quanh vấn đề nhiều tác giả nghiên cứu, tìm hiểu đề cập tới tính cần thiết cấp bách Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu vào chiều sâu chiều rộng vấn đề, từ ngành đến đa ngành liên ngành với Trong đó, từ góc độ khoa học xã hội nhân văn, chuyên ngành triết học có số cơng trình sau đây: Khi đề cập đến vấn đề môi trường, trước tiên cần phải nhắc đến: “Báo cáo môi trường quốc gia” Đây báo cáo hàng năm vấn đề môi trường Bộ tài nguyên Môi trường thực Căn vào báo cáo môi trường quốc gia năm 2016 với chủ đề môi trường đô thị cho biết tình trạng nhiễm mơi trường khu đô thị Việt Nam diễn phức tạp với ô nhiễm tiêu biểu hàng đầu hoạt động ngành giao thông vận tải, ngành xây dựng, ngành cơng nghiệp gây Ơ nhiễm mơi trường khơng khí, chủ yếu bụi gây ảnh hưởng trực tiếp nghiêm trọng đến sức khỏe người dân sinh sống khu thị Đặc biệt trẻ nhỏ với sức đề kháng yếu Bên cạnh nhiễm khơng khí nhiễm mơi trường nước việc xử lý nước thải chưa quy định việc vứt rác thải xuống sông, hồ ven khu thị gây nên tình trạng bốc mùi hôi thối, nước sông hồ chuyển màu đen làm ảnh hưởng tới đời sống sinh hoạt người dân làm xấu hình ảnh đẹp khu thị Ngồi nhiễm chất thải rắn gây ra, tượng thu gom vận chuyển rác thải chưa nhanh chóng kịp thời làm bốc mùi hôi thối mỹ quan đô thị Cuối ô nhiễm môi trường đất nước thải chưa qua xử lý xử lý chưa theo quy định, bãi chôn lấp rác thải gây Báo cáo môi trường quốc gia năm 2017 với nội dung đề cập tới quản lý rác thải, với số thống kê mà báo cáo nêu cho thấy môi trường bị nhiễm nghiêm trọng tình trạng nhiều nơi đưa rác thải chưa qua xử lý xử lý mức độ đơn giản mơi trường Việc làm góp phần làm cho nguồn nước, nguồn đất, khơng khí ngày nhiễm Cùng với tượng biến đổi khí hậu diễn phức tạp, tượng nước biển dâng xâm nhập mặn đe dọa khu đô thị, tỉnh thành phố ven biển Tiếp đến tác giả với viết đề cập chi tiết đến vấn đề môi trường, đạo đức môi trường, bảo vệ môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường như: Nguyễn Thị Lan Hương, “Đạo đức mơi trường truyền thống mục đích luận”, Tạp chí Triết học số 12 Nguyễn Văn Phúc, “Bảo vệ mơi trường nhìn từ góc độ đạo đức”, Tạp chí triết học số Phạm Thị Ngọc Trầm, “Vấn đề xây dựng đạo đức sinh thái điều kiện kinh tế thị trường”, Triết học, số 3/ 2002; Phạm Thị Ngọc Trầm (Chủ biên), Quản lý nhà nước tài ngun mơi trường phát triển bền vững góc nhìn xã hội – nhân văn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2006; Hồ Sỹ Quý, “Về đạo đức môi trường”, Triết học, số 9/2005; Hồ Sỹ Quý (Chủ biên) (2000), Mối quan hệ người tự nhiên phát triển xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội; Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường, Lê Văn Khoa (chủ biên), Nxb Giáo dục Việt Nam, 2008; Hội thảo quốc gia“Giáo dục môi trường trường học”, Trung tâm nghiên cứu Tài nguyên Môi trường Đại học quốc gia Hà Nội phối hợp thực Từ cơng trình nêu cho thấy mơi trường có vai trò quan trọng với sống thường ngày người dân, mà nhiệm vụ bảo vệ mơi trường, phòng chống ô nhiễm môi trường vô cấp bách Để bảo vệ mơi trường đạt kết tốt phải từ việc giáo dục ý thức, trách nhiệm đạo đức môi trường đến thành viên xã hội từ trẻ đến già, không phân biệt tuổi tác, trình độ Vì đạo đức mơi trường thể tất phương diện xã hội từ sản xuất, du lịch, giải trí, học tập đến sinh hoạt hàng ngày người Hiện ô nhiễm môi trường không tập trung thành phố, khu đô thị, công nghiệp mà len lỏi tận thôn quê trường học Điều đòi hỏi phải đẩy nhanh giáo dục đạo đức mơi trường cho người dân Các cơng trình nghiên cứu nhấn mạnh đến thực trạng môi trường nay, vấn đề cần giải đưa giải pháp nhằm nâng cao đạo đức môi trường để bảo vệ môi trường bị suy thối Các giải pháp thể tầm quốc gia thực phạm vi nước với tất lĩnh vực Một số công trình nghiên cứu sâu hơn, hệ thống đạo đức môi trường như: Vũ Dũng, “Đạo đức môi trường nước ta: lí luận thực tiễn”, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 2010; Dự án điều tra “Đánh giá đạo đức môi trường nước ta nay”, Viện Khoa học xã hội Việt Nam thực (2009 – 2010); Nguyễn Văn Phúc, “Đạo đức môi trường”, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 2013; “Xây dựng đạo đức môi trường Việt Nam nay”, Luận án tiến sĩ Triết học Hoàng Thị Thanh chuyên ngành Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, Hà Nội, 2017 Đây cơng trình đề cập đến mặt lý luận nhận thức đạo đức môi trường với khái niệm cụ thể chi tiết bao gồm: khái niệm môi trường, đạo đức, đạo đức môi trường tiêu chí để đánh giá đạo đức mơi trường Ví dụ: Các tiêu chí để đánh giá đạo đức môi trường thể sau: Đạo đức mơi trường hành vi mang tính chuẩn mực (thông qua văn pháp luật, quy định, nghị định hành môi trường); Ý thức nghĩa vụ người việc bảo vệ môi trường; Ý thức tự giác, tự nguyện chủ thể việc bảo vệ môi trường; Sự tác động lương tâm chủ thể việc bảo vệ môi trường; Việc bảo vệ môi trường gắn với hài hòa lợi ích người tự nhiên; Chia sẻ trách nhiệm để trì tồn vẹn mơi trường tồn cầu Các tác giả tập trung phân tích thực trạng đạo đức môi trường diễn vấn đề cần giải để từ đưa giải pháp cụ thể nhằm khắc phục hạn chế tồn Tuy nhiên giải pháp mang tầm quốc gia, xã hội Tính đến thời điểm chưa có cơng trình nghiên cứu đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương: thực trạng đề Tuy vậy, cơng trình tiền đề, sở để vận dụng nghiên cứu nội dung đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương: thực trạng đề Chúng tập trung sâu làm rõ đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương diễn nào? Thực trạng đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương bộc lộ sao? Những vấn đề đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương cần giải gì? Trên sở đưa giải pháp nhằm khắc phục tồn hạn chế để phát huy ưu điểm đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương từ góp phần làm cho Trường Đại học Hải Dương quê hương Hải Dương có mơi trường làm việc, học tập sinh hoạt xanh - đẹp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng vấn đề đạo đức môi trường sinh viên trường đại học nhằm đưa biện pháp để giải vấn đề tồn nâng cao nhận thức, thái độ đắn sinh viên đạo đức mơi trường trường học gia đình xã hội 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu a Hệ thống hoá số vấn đề lý luận đạo đức, đạo đức môi trường, đạo đức môi trường sinh viên làm sở liệu đề tài b Trình bày phân tích thực trạng, vấn đề đạo đức môi trường nguyên nhân hạn chế đạo đức môi trường sinh viên đại học c Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao đạo đức môi trường sinh viên đại hoc việc học tập sống Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đạo đức môi trường sinh viên đại học 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng vấn đề đạo đức môi trường sinh viên đại học học tập Trường Đại học Hải Dương - Phạm vi địa bàn nghiên cứu Địa bàn tập trung nghiên cứu lấy số liệu khảo sát chủ yếu tập trung Trường Đại học Hải Dương, địa chỉ: Phía Nam cầu Lộ Cương, Liên Hồng, Gia Lộc, TP Hải Dương Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận nghiên cứu Lấy nguyên lý phương pháp luận triết học Mác – Lênin làm phương pháp luận nghiên cứu 5.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài kết hợp sử dụng phương pháp phân tích – tổng hợp; logic – lịch sử; hệ thống – cấu trúc, văn học, liên ngành khoa học xã hội Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Ý nghĩa lý luận Luận văn góp phần làm rõ vấn đề đạo đức môi trường sinh viên đại học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn làm tài liệu tham khảo, giảng dạy đạo đức môi trường cho sinh viên đại học; luận văn có ý nghĩa khuyến nghị cơng tác xây dựng đạo đức môi trường cho sinh viên Trường Đại học Hải Dương Cơ cấu luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận Đề tài gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận đạo đức môi trường sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng vấn đề đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương 10 buổi trồng phủ xanh đất trống, buổi ngoại khóa chủ đề mơi trường, bảo vệ môi trường Kỉ luật sinh viên với mức độ thích hợp góp phần nâng cao nhận thức cho em đạo đức môi trường Tại kỷ luật lại nâng cao nhận thức cho sinh viên đạo đức mơi trường? Vì việc thực kỉ luật sinh viên tác dụng răn đe, mà thể khơng đồng tình Nhà trường, xã hội hành vi lệch chuẩn sinh viên khơng đạo đức mơi trường mà đạo đức nói chung Từ giúp sinh viên nhận thức lại đến nhận thức sau có hành động đắn học tập, rèn luyện, tu dưỡng thân thể thái độ hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức vầ đạo đức môi trường Việc khen thưởng kỷ luật sinh viên đạo đức môi trường cần tiến hành theo nguyên tắc sau: Đảm bảo tính xác, khách quan, cơng bằng, vơ tư, khơng định kiến, hẹp hòi, tùy tiện Đảm bảo tính dân chủ, bình đẳng, có lý có tình sinh viên Việc kỷ luật lấy giáo dục làm chính, đồng thời phải giữ nghiêm kỷ luật Phát huy ưu điểm sinh viên, bồi dưỡng nhân tố tích cực em lấy làm chỗ dựa để khắc phục thiếu sót, hạn chế, biểu tiêu cực Khen thưởng kỷ luật cần tiến hành kịp thời, nhanh chóng hình thức phù hợp với điều kiện Nhà trường Đồng thời khen thưởng kỷ luật cần tạo Nhà trường xã hội dư luận đắn, công minh ủng hộ tốt, đẹp phê phán sai, xấu Nhà trường cần có kế hoạch theo dõi sát tiến sửa chữa sinh viên vi phạm lỗi Khen phải kèm theo hình thức thưởng cách thích đáng, hợp lý 3.4 Huy động nguồn kinh phí chi cho hoạt động bảo vệ mơi trường Qua tìm hiểu biết Nhà nước có sách, chế tài hỗ trợ cơng tác bảo vệ mơi trường Nhưng sách 75 chế tài hướng đến doanh nghiệp Vì doanh nghiệp đơn vị sản xuất sản phẩm, thiết bị để phục vụ nhu cầu nước xuất sang nước khác nên lượng rác thải, nước thải khói bụi thảo mơi trường nhiều cần hỗ trợ Nhà nước để giúp doanh nghiệp thực công tác bảo vệ môi trường theo kịp với yêu cầu phát triển đất nước chuẩn mực quốc tế giảm thiểu ô nhiễm trường Nhà nước chưa có đầu tư thích đáng cho cơng tác giáo dục đạo đức môi trường trường học từ bậc mầm non tới đại học, hay nói, kinh phí dành cho giáo dục đạo đức mơi trường nói chung hạn hẹp so với hợp phần khác bảo vệ môi trường trang bị kỹ thuật hay qui trình sản xuất Hiện lĩnh vực giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên nguồn kinh phí hạn hẹp, chưa có đầu tư thích đáng cho hoạt động mà để xây dựng ý thức đạo đức bảo vệ môi trường cho người cần nhiều thời gian với nhiều hoạt động cụ thể để làm điều cần phải có nguồn kinh phí hợp lý để chi cho hoạt động Căn vào thực trạng đạo đức môi trường sinh viên Đại học Hải Dương vấn đề đặt ra, cho rằng, để có nguồn kinh phí hợp lý cho hoạt động giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên cần có biện pháp sau: Thứ nhất, cần huy động kinh phí từ nguồn như: Ủy ban Nhân dân tỉnh Hải Dương, doanh nghiệp, cá nhân đầu tư cho hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên trường Trường Đại học Hải Dương trường trực thuộc tỉnh Hải Dương, nhiều năm qua Trường Ủy ban nhân dân tỉnh hỗ trợ nhiều khoản kinh phí phục vụ cho hoạt động Nhà trường, có hoạt động bảo vệ mơi trường giáo dục đạo đức mơi trường Nhờ có hỗ trợ Ủy ban nhân 76 dân tỉnh nên chất lượng công tác bảo vệ môi trường công tác tuyên truyền bảo vệ mơi trường có kết đáng tự hào, tình trạng nhiễm môi trường giảm đáng kể ý thức sinh viên vè bảo vệ môi trường ngày nâng cao Bên cạnh nhà trường có số lượng sinh viên ngành phong phú, phục vụ nhu cầu cung ứng thị trường lao động cho doanh nghiệp tỉnh nên nhận hỗ trợ từ doanh nghiệp để phục vụ cho công tác bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên Mặc dù nguồn kinh phí chưa nhiều q báu đáng trân trọng Và theo chúng tôi, để nâng cao chất lượng bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên trường Đại học Hải Dương, mong hỗ trợ quan chức năng, sở ban ngành cấp doanh nghiệp nguồn kinh phí hợp lý để phục vụ công tác tuyên truyền, thông tin đem lại hiệu cao việc bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường cho nhà trường để trang bị thêm cho sở vật chất Nhà trường để phục vụ công tác bảo vệ mơi trường nhanh chóng tốt Thứ hai, bên cạnh việc xin hỗ trợ nguồn kinh phí từ quan chức năng, sở, ban ngành doanh nghiệp phục vụ cho công tác bảo vệ môi trường công tác giáo dục đạo đức môi trường, Ban Giám hiệu Nhà trường cần quan tâm cấp kinh phí cho cơng tác giảng dạy giảgn viên đứng lớp cách hợp lý, cấp kinh phí cho sinh viên tham gia thực hành thực tập nhiều không đơn dừng lại học lý thuyết lý thuyết suông Trong thời gian qua Nhà trường tổ chức cho em đến nhà máy, xí nghiệp, khu cơng nghiệp kinh phí hạn chế nên hoạt động chưa triển khai thường xuyên liên tục Trong thời gian tới có nguồn kinh phí hợp lý Nhà trường cần có nhiều chương trình đưa em ngành học thực tâp, thực hành nhà 77 máy, xí nghiệp, doanh nghiệp khu cơng nghiệp nhiều để em trải nghiệm thực tế nhiều hơn, để em mang kiến thức học sách vào thực hành nhiều nữa, từ em ý thức nhiễm mơi trường từ nhà máy, xí nghiệp, doanh nghiệp khu công nghiệp thải mơi trường từ thực hành, thực tập thơi thúc em có ý thức, có trách nhiệm đạo đức việc bảo vệ môi trường, để môi trường xanh Thứ ba, để công tác bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường đem lại hiệu cao Ban Giám hiệu Nhà trường cần hỗ trợ kinh phí cho hoạt động Đồn niên, Hội sinh viên tổ chức đoàn thể trường Bởi vì, lực lượng hùng hậu, có sức trẻ có nhiệt huyết, sẵn sàng cống hiến cho hoạt động Nhà trường, họ đội ngũ có vai trò quan trọng, họ chiếm số lượng lớn Nhà trường Nhưng thời gian qua Ban Giám hiệu Nhà trường chưa có quan tâm mức đến hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên nên hoạt động tổ chức đơn điệu, chưa có tính chun nghiệp khẩn trương Trong thời gian tới, để khác phục tình trạng Nhà trường cần có quan tâm có kinh phí hợp lý cho hoạt động Đồn, Hội, để hoạt động diễn nhanh chóng, khẩn trương đạt hiệu cao, đặc biệt hoạt động bảo vệ môi trường, giáo dục đạo đức môi trường Tiểu kết chương Để công tác bảo vệ môi trường, nâng cao ý thức đạo đức môi trường Trường Đại học Hải Dương đạt kết cao hơn, Nhà trường cần thực đồng giải pháp nêu Mỗi giải pháo có vị trí, vai trò chức định, khơng nên coi trọng giải pháp mà không thực giải pháp khác 78 Giáo dục đạo đức, có đạo đức môi trường việc làm cần tiến hành lâu dài liên tục, việc làm vài lần nhìn thấy kết ln Vì đòi hỏi tính kiên trì tất thầy giáo toàn trường Ban Giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện cho Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên nhà trường hoạt động nhiều lĩnh vực bảo vệ môi trường giáo dục đạo đức môi trường Đồng thời tạo điều kiện cho thầy cô giáo đứng bục giảng phát huy tài thân cho em sinh viên trải nghiệm thực tế nhiều để em có nhiều kiến thức bảo vệ môi trường Công tác khen thưởng kỷ luật cần thực cách nghiêm túc, rõ ràng xác theo tinh thần: “đúng người, việc”, để từ nhằm khích lệ ý thức em công tác bảo vệ môi trường việc rèn luyện đạo đức môi trường Bên cạnh công tác khen thưởng kỷ luật, Nhà trường đầu tư thêm khoản kinh phí cho hoạt động bảo vệ mơi trường hoạt động giáo dục đạo đức môi trường cho sinh viên Có vậy, hoạt động tiến hành liên tục, khơng bị ngắt qng, bỏ chừng khơng có kết mong muốn Nếu Nhà trường thực tốt giải pháp tương lai khơng xa Trường Đại học Hải Dương trở nên xanh với màu xanh lá, khơng có tượng vứt rác bừa bãi việc thường xuyên tổ chức hoạt động vệ sinh trường lớp, đẹp với màu hoa chắn rằng, em sinh viên thấy yêu trường, yêu lớp Các em coi trường nhà thứ hai để sau học căng thẳng em thư giãn, vui chơi giải trí trước bóng mát với hàng ghế đá xung quanh em thấy yêu thiên nhiên hơn, yêu cảnh thấy sống tươi đẹp 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trải qua lớp học mần non, bậc học tiểu học hẳn khơng xa lạ với câu hát nhạc sĩ Trương Quang Lục gắn với tuổi thơ, với từ ngữ vô gần gũi giản dị lại chứa đựng nhiều thông điệp ý nghĩa tới sống: “Trái đất Quả bóng xanh bay trời xanh…” Câu hát nhắc nhở trái đất không riêng mà toàn nhân loại Với biểu tượng màu xanh bóng, bầu trời tượng trưng cho hòa bình, cho hi vọng, hi vọng bầu trời xanh, không bị ô nhiễm bàn tay người gây Bởi mà, việc bảo vệ cho bầu trời xanh việc làm có ý nghĩa thiết thực khơng thể thiếu Hiện nay, biến đổi khí hậu, vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ảnh hưởng tới tồn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, đất, nước biển dâng, hiệu ứng nhà kính, hạn hán lũ lụt xảy liên tục Sinh viên hệ trẻ quốc gia, chủ nhân tương lai đất nước nên đứng ngồi nhìn mơi trường ngày bị hủy hoại bàn tay người Sinh viên quốc gia nói chung sinh viên tỉnh thành quốc gia nói riêng cần tích cực nưa, hăng hái công tác bảo vệ môi trường thân công tác tuyên truyền cho người dân bao gồm thành viên gia đình tích cực tham gia công tác bảo vệ môi trường từ việc nhỏ Cha ơng ta dạy: “Tích tiểu thành đại”, việc làm nhỏ làm nhiều lần thành góp sức to 80 Mỗi nhận thấy tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều”, hẳn đốn điều ước sức khỏe Nhưng vấn đề đặt làm để có sức khỏe tốt, khơng ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, thể dục thể thao, tinh thần thoải mái mà môi trường sống đóng vai trò vơ quan trọng việc tạo sức khỏe tốt cho người Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân chúng ta, sinh viên ngồi ghế nhà trường Và ngày mai em bước đời làm việc, nhân trẻ đất nướcvà cần em có ý thức tất việc, có ý thức bảo vệ mơi trường Nếu thân chúng ta, thân sinh viên có đạo đức mơi trường đắn, lành mạnh thiên nhiên bảo vệ, tôn tạo để ngày giàu, đẹp mà tính tự nhiên người bảo toàn, người sống khỏe mạnh, hạnh phúc hơn, xã hội có điều kiện phát triển Chúng ta có thểt thấy, giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường đòi hỏi tận tâm gương mẫu thầy giáo, cán Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên Trong giáo dục nhà trường, tổ chức đồn, hội sinh viên có vai trò quan trọng việc tổ chức phong trào bảo vệ mơi trường, qua giáo dục, nâng cao nhận thức hành vi đạo đức môi trường cho sinh viên Vì vậy, theo chúng tơi, nhà trường có Trường Đại học Hải Dương với tư cách chủ thể giáo dục cần quan tâm xúc tiến mạnh mẽ giải pháp nêu để công tác giáo dục môi trường đạo đức môi trường em sinh viên Trường Đại học Hải Dương ngày có kết tốt, đáng ghi nhận, tuyên dương nhân rộng cho toàn tỉnh Hải Dương gương tiêu biểu để quê hương 81 Hải Dương trở nên xanh – đẹp có bàn tay em giúp sức Kiến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bảo vệ môi trường phát triển bền vững Việt Nam (2003), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Về tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường tình hình mới, Chỉ thị 36-CT/TW ngày 25/06/1998, Hà Nội Bộ trị Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Về tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ CNH, HĐH đất nước, NQ số 41-NQ/T W ngày 15/11/2000, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb.Giáo dục, Hà Nội Bộ Tài nguyên Môi trường (2003), Tài liệu tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức môi trường, Hà Nội Bộ tài nguyên Môi trường (2016; 2017), Báo cáo trạng môi trường Việt Nam Nguyễn Cẩn, Nguyễn Đình Hòe (2007), “Tai biến mơi trường”, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Minh Chiến (2009), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội Các quy định pháp luật môi trường (tập I) (1995), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Cục Bảo vệ môi trường (2002), Sổ tay hướng dẫn thực chiến dịch truyền thông môi trường, Hà Nội 11 Cục Môi trường (2002), Hành trình phát triển bền vững, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Cứu lấy trái đất chiến lược cho sống bền vững (1993), Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 83 13 Lê Thị Kim Dung (2007), “Giải vấn đề môi trường quy hoạch phát triển: Từ văn pháp quy đến thực tiễn quản lý”, Tạp chí Kinh tế dự báo, số 12 14 Vũ Dũng (2010), Đạo đức mơi trường nước ta: Lí luận thực tiễn, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 2015 16 Lê Văn Hồng (Chủ biên), Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thăng Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 1998 17 Nguyễn Thị Lan Hương (2010),“Đạo đức môi trường truyền thống mục đích luận”, Tạp chí Triết học số 12 18 Hội thảo quốc gia (2001),“Giáo dục môi trường trường học”, Trung tâm nghiên cứu Tài nguyên Môi trường, Đại học quốc gia Hà Nội 19 Kỉ yếu hội thảo khoa học (2008), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta: Thực trạng giải pháp, Hội khoa học tâm lí – giáo dục Việt Nam 20 Nguyễn Đức Khiển (2002), Quản lý môi trường, Nxb Lao động – xã hội, Hà Nội 21 Trần Hậu Kiêm, Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Lê Văn Khoa (2010), Khoa học môi trường, Hà Nội 23 Đỗ Thị Ngọc Lan (1996), Môi trường tự nhiên hoạt động sống người, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 24 Luật bảo vệ mơi trường (1994), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1993), Về Đạo đức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Nguyễn Văn Phúc (1995),"Khía cạnh đạo đức nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá nớc ta nay", Triết học số 84 27 Nguyễn Văn Phúc (2010), “Bảo vệ mơi trường nhìn từ góc độ đạo đức”, Tạp chí triết học số 28 Nguyễn Văn Phúc (2013), Đạo đức môi trường, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 29 C Mác Ph Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Sỹ Quý (1999) Về triết lý “Con người chinh phục tự nhiên”, Triết học số 31 Hồ Sỹ Quý (Chủ biên) (2000), Mối quan hệ người tự nhiên phát triển xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 32 Hồ Sỹ Quý (2002) Triết lý Hồ Chí Minh mối quan hệ người tự nhiên Nghiên cứu người số 33 Hồ Sĩ Quý (2004) Thực trạng môi trường: vài số liệu đáng quan tâm môi sinh tồn cầu mơi sinh Việt Nam Nghiên cứu người số 34 Hồ Sỹ Quý (2004) Đông Tây: Về triết lý người chinh phục tự nhiên người hoà hợp với tự nhiên Nghiên cứu châu Âu số 35 Hồ Sỹ Quý (2005), “Về đạo đức mơi trường”, Tạp chí triết học số 36 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (2011), “Đạo đức học”, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội 37 Hồng Thị Thanh (2017), Xây dựng đạo đức mơi trường Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn 38 Trịnh Thị Thanh (2004), Sức khỏe môi trường, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 39 Trịnh Thị Thanh, Trần m, Đồng Kim Loan (2004), Giáo trình Cơng nghệ môi trường, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 85 40 Hà Huy Thành (chủ biên) (2001), Một số vấn đề xã hội, nhân văn việc sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Nguyễn Thế Thôn, Hà Văn Hành (2007), “Môi trường phát triển”, Nxb Xây dựng, Hà Nội 41 Bùi Cách Tuyên (2009), Vai trò giáo dục đào tạo nâng cao nhận thức môi trường cho đối tượng xã hội Tổng cục môi trường Bộ Tài nguyên Môi trường xuất 42 Bùi Cách Tuyên (2009), Vai trò giáo dục đào tạo nâng cao nhận thức môi trường cho đối tượng xã hội Tổng cục môi trường Bộ Tài nguyên Môi trường xuất 43 Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 2007 44 Từ điển triết học (1986), Nxb Tiến Mát-xcơ-va 45 Phạm Thị Ngọc Trầm (1999), “Đạo đức sinh thái: từ lý luận đến thực tiễn”, Tạp chí triết học số 46 Phạm Thị Ngọc Trầm (Chủ biên) (2006), Quản lý nhà nước tài ngun mơi trường phát triển bền vững góc nhìn xã hội – nhân văn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 47 Phạm Thị Ngọc Trầm (1997), Môi trường sinh thái: Vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia 48 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 49.http://www.vnexpress.net/GL/Khoahọc/môi_trường/2009/10/3BA14 C8D/ 50 http://ww.ngo.unep.org/wed_eth.htm 51 https://vnexpress.net/tin-tuc/khoa-hoc/cac-tham-hoa-xa-thai-gay-onhiem-nguon-nuoc-tren-the-gioi-3427531.html 86 MỤC LỤC CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC MÔI TRƯỜNG 1.1 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Đạo đức 1.1.1.1 Khái niệm đạo đức 1.1.1.2 Cấu trúc đạo đức 1.1.1.3 Chức đạo đức 1.1.2 Môi trường 1.1.2.1 Khái niệm môi trường 1.1.2.2 Chức môi trường 1.1.2 Đạo đức môi trường 1.1.2.1 Khái niệm đạo đức môi trường 1.1.2.2 Những chuẩn mực đạo đức môi trường 1.2 Đạo đức môi trường sinh viên 1.2.1 Một số đặc điểm tâm, sinh lý sinh viên 1.2.2.1 Đặc điểm tâm lý sinh viên 1.2.2.2 Đặc điểm sinh lý sinh viên 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức môi trường sinh viên 1.2.2.1 Ảnh hưởng từ bạn bè 1.2.2.2 Ảnh hưởng gia đình 1.2.2.3 Ảnh hưởng nhà trường CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐẠO ĐỨC MÔI TRƯỜNG Ở SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 2.1 Đặc điểm tình hình Trường Đại học Hải Dương 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Đại học Hải Dương 2.1.2 Đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên 2.1.2.1 Đội ngũ giảng viên 87 2.1.2.2 Đội ngũ sinh viên 2.2 Thực trạng vấn đề đạo đức mội trường sinh viên trường Đại học Hải Dương 2.2.1 Những thành tựu đạt 2.2.2 Những vấn đề hạn chế 2.2.3 Nguyên nhân CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐẠO ĐỨC MÔI TRƯỜNG Ở SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƯƠNG 3.1 Nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên đại học Hải Dương đạo đức môi trường 3.2 Tăng cường hình thức ngoại khóa cho sinh viên đạo đức mơi trường 3.3 Đẩy mạnh hình thức khen thưởng phê bình sinh viên đạo đức mơi trường 3.4 Bổ sung kinh phí chi cho hoạt động đạo đức môi trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 88 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài luận văn thạc sĩ, bên cạnh nỗ lực cố gắng thân có hướng dẫn nhiệt tình q Thầy Cơ, động viên ủng hộ gia đình bạn bè suốt thời gian học tập nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy GS.TS Hồ Sĩ Quý – người trực tiếp hướng dẫn khoa học dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn em suốt trình thực nghiên cứu hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến tồn thể q thầy khoa Triết học – Học viện Khoa học Xã hội tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập nghiên cứu thực đề tài luận văn Tuy có nhiều cố gắng, đề tài luận văn không tránh khỏi thiếu sót Em kính mong Q thầy cơ, chuyên gia, người quan tâm đến đề tài, đồng nghiệp, gia đình bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hoàn thiện Một lần em xin chân thành cám ơn! …, tháng … năm … 89 ... trạng đề Chúng tập trung sâu làm rõ đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương diễn nào? Thực trạng đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương bộc lộ sao? Những vấn đề đạo. .. cứu đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương: thực trạng đề Tuy vậy, cơng trình tiền đề, sở để vận dụng nghiên cứu nội dung đạo đức môi trường sinh viên Trường Đại học Hải Dương: thực. .. số vấn đề lý luận đạo đức, đạo đức môi trường, đạo đức môi trường sinh viên làm sở liệu đề tài b Trình bày phân tích thực trạng, vấn đề đạo đức môi trường nguyên nhân hạn chế đạo đức môi trường