TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 ISSN 2354-1482 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI ThS Hà Quang Ánh1 ThS Đàm Xuân2 TÓM TẮT Giáo dục thể chất (GDTC) học đường phận quan trọng hoạt động thể dục thể thao (TDTT) có vai trị tăng cường sức khỏe, nâng cao thể lực cho học sinh, sinh viên (HSSV) góp phần tích cực vào việc bồi dưỡng, đào tạo người phát triển toàn diện để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” (Luật giáo dục – 2005) Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, đólà q trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trị chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với HSSV, phù hợp với nguyên tắc sư phạm Bài viết tập trung vào giải pháp góp phần nâng cao hiệu chất lượng môn GDTC trường Đại học Đồng Nai Từ khóa:Giáo dục thể chất, giải pháp, chất lượng giảng dạy, Đại học Đồng Nai Mở đầu Cùng với giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức giáo dục thể chất phận thiếu việc đào tạo người phát triển tồn diện Đây hình thức giáo dục nhằm nâng cao sức khỏe cho HSSV Như ta nhận thấy, GDTC mơn học khóa thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho người học thơng qua tập trị chơi vận động, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho HSSV Tác dụng giáo dục thể chất hình thức sử dụng TDTT có chủ đích áp dụng trường học toàn diện, phương tiện để hợp lý hóa chế độ hoạt động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn nâng cao lực hoạt động, học tập học sinh, sinh viên suốt thời kỳ học tập nhà trường, đảm bảo chuẩn bị thể lực chung chuẩn bị thể lực chuyên môn phù hợp với điều kiện nghề nghiệp tương lai Tuy nhiên thực tế từ trước tới môn học GDTC cấp khơng nhà trường coi mơn học phụ Chính vậy, quan tâm đầu tư khơng trường mơn học chưa thật đầy đủ, sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng dạy, tập luyện 1,2 Trường Đại học Đồng Nai 114 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 ISSN 2354-1482 chất trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp tiến hành trình học tập sinh viên nhà trường nội dung - Giờ học TDTT khóa: Đây nội dung giáo dục thể chất tiến hành kế hoạch học tập nhà trường Vì việc đào tạo thể chất, thể thao cho HSSV nhiệm vụ cần thiết, nên trước hết phải có nội dung thích hợp để phát triển sức khỏe, tố chất thể lực khả phối hợp vận động cho học sinh, sinh viên Qua đó, giúp em có trình độ định để tiếp thu kỹ thuật động tác TDTT Với mục tiêu việc giảng dạylà tiến hành trình đào tạo lực thể chất, phát triển tố chất thể lực, phát triển lực tâm lý, tạo ý thức tập luyện TDTT thường xuyên, giáo dục đức tính lịng dũng cảm cho học sinh sinh viên Bản thân học TDTT có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt việc quản lý giáo dục người xã hội Việc học tập tập thể dục, kỹ thuật động tác điều kiện cần thiết để người phát triển thể cách hài hoà, bảo vệ củng cố sức khỏe, hình thành lực chung chun mơn - Giờ học ngoại khóa - tự tập: Đây nhu cầu ham thích thời gian rãnh rỗi phận học sinh, sinh viên với mục đích nhiệm vụ góp phần phát triển lực, thể nhiều thiếu thốn, quan tâm cấp lãnh đạo chưa thật mức Để giải vấn đề công tác GDTC trường Đại học Đồng Nai cịn gặp khơng nhiều khó khăn Đối vối HSSV, tình trạng thể lực nhiều HSSV yếu kém, động lực học tập thấp, ý thức rèn luyện TDTT chưa cao, điều kiện sở vật chất để tổ chức tập luyện chưa đầy đủ, nội dung mơn học chưa hấp dẫn, sân chơi lành mạnh, phong tràoTDTT tổ chức đơn điệu không thường xuyên nên HSSV không hứng thú, say mê môn học GDTC Điều phần lý giải thực trạng học “đối phó” khơng HSSV đến GDTC Hiện nay, khơng trường đại học, cao đẳng… môn GDTC bị nhiều học sinh, sinh viên xem nhẹ học theo kiểu… cho có Từ chúng tơi tự hỏi? Làm HSSV hứng thú với môn học GDTC? Đây câu hỏi khơng dể trả lời Sau trao đổi, tìm hiểu, qua thực tế giảng dạy GDTC đội ngũ giảng viên trường Đại học Đồng Nai đưa số giải pháp sau Giải pháp 2.1 Nội dung Chương trình giáo dục thể chất trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp nhằm giải nhiệm vụ giáo dục là: “Trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh sinh viên” Nội dung chương trình giáo dục thể 115 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 chất cách tồn diện, đồng thời góp phần nâng cao thành tích thể thao học sinh sinh viên Giờ học ngoại khóa nhằm củng cố hồn thiện học khóa tiến hành vào tự học học sinh, sinh viên, hay hướng dẫn giáo viên TDTT Song song cịn hoạt động thể thao mang tính phong trào ngồi học, bao gồm: Luyện tập câu lạc bộ, thi đấucác giải trường, tự luyện tập học sinh, sinh viên Hoạt động ngoại khóa với chức động viên lơi kéo nhiều người tham gia tập luyện môn thể thao u thích, góp phần nâng cao sức khỏe phục vụ học tập sinh hoạt 2.2 Ba giải pháp - Đối với giáo viên: Phải sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp linh hoạt, giáo viên cần phải tăng cường giáo dục ý nghĩa mục đích mơn học, thay đổi cách dạy để tạo khơng khí thi đua lớp học, nâng cao lực giảng dạy Trong tiết học nên áp dụng phương pháp trò chơi phương pháp thi đấu, liên tục cổ vũ, khích lệ, động viên để em có động lực tập luyện Đưa tiêu phấn đấu nội dung toàn lớp học, cải tiến giáo trình phù hợp với nhu cầu sở thích HSSV Giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ nội dung, chương trình giảng dạy, giảng phải súc tích, khoa học cải tiến phương pháp giảng dạy Trong đó, q trình dạy người giáo ISSN 2354-1482 viên cung cấp kiến thức cho học sinh thơng qua người giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục phát triển cho học sinh, học sinh giáo viên cần phải chủ động điều khiển, hướng dẫn lớp học để học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động nắm vững kiến thức cách có hệ thống + Áp dụng triệt để phù hợp nguyên tắc giảng dạy thể dục thể thao: nguyên tắc tư tưởng, nguyên tắc trực quan, nguyên tắc toàn diện, hệ thống, nguyên tắc phù hợp với khả tiếp thu học sinh, nguyên tắc củng cố nâng cao + Sử dụng tốt phương pháp giảng dạy thể dục, phù hợp với nội dung, động tác: phương pháp hoàn chỉnh phân đoạn, phương pháp giảng giải làm mẫu, phương pháp luyện tập, phương pháp sửa chữa động tác sai… + Có kế hoạch giảng dạy phương pháp tiến hành thể dục cụ thể hợp lý + Chú trọng áp dụng giải pháp khoa học cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Nói đến giáo dục, đặc biệt GDTC biết có nhiều phương pháp khác để nhằm đạt tới mục Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành giáo dục, giáo viên quan tâm có vị trí đặc biệt việc nhận thức HSSV 116 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy lại phương pháp Lâu nay, người chưa có quan tâm mức phía giáo viên, điều kiện chủ quan khách quan mà họ sử dụng phương tiện máy tính dạy, mà đặt biệt lại môn học thể dục Môn học chủ yếu sân tập, mang tính vận động nhiều nhằm mục đích thực u cầu mơn học rèn luyện nâng cao sức khỏe; góp phần đẩy mạnh q trình phát triển tồn diện, cân đối thể, song song bồi dưỡng đức tính tốt: ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, khẩn trương, tinh thần dũng cảm, khắc phục khó khăn… Nên việc trình bày có kết hợp làm mẫu, thị phạm, phim, ảnh, đặc biệt đoạn phim thi đấu thể thao đỉnh cao vận động viên giới, động tác kĩ thuật quay chậm, hay động tác em thực ghi hình trình chiếu để lớp xem, nhìn nhận rút kinh nghiệm cho thân cần thiết quan trọng Điều góp phần khơng nhỏ giúp học sinh hứng thú tiết học mơn học thể dục, say mê tự tìm hiểu, học tập tập luyện thể dục thể thao thường xuyên Việc thay đổi, cải tiến phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào số dạy, tiết học thể dục cần thực ISSN 2354-1482 số việc sau: Cho em xem băng hình mơn học liên quan VĐV hàng đầu Việt Nam giới thực động tác để em cảm nhận, hình dung mơn học, cố gắng tập luyện Minh họa nội dung trình bày hình ảnh, thước phim cụ thể để em hình dung hình ảnh Hay cho em xem hình ảnh thước phim thực động tác kĩ thuật quay chậm, giúp em nhìn nhận, tìm hiểu sâu sát nên tiếp thu nhanh xác Hay động tác em thực ghi nhận để theo dõi, phân tích, đánh giá, ưu khuyết điểm động tác đó, để học tập Những hình ảnh tạo nên kích thích, gây hứng thú học tập cho em, làm tiết học sơi động, khơng khí học vui vẻ tăng thêm nên tác động tốt đến kết học tập em + Tìm hiểu đặc điểm sức khỏe, tâm sinh lý lứa tuổi: Đây vấn đề quan trọng hoạt động thể dục thể thao môn học GDTC để đạt hiệu cao nhất, tránh tác dụng xấu xảy đến Chúng ta cần phải làm việc sau trình giảng dạy: Căn đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, hệ vận động, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ thần kinh… để có phương pháp hữu hiệu giảng dạy Căn đặc điểm phát triển tố chất thể: sức nhanh, sức mạnh, sức 117 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 bền, linh hoạt, khéo léo học sinh để có tập, lượng vận động phù hợp - Đối vối sinh viên: Hình thành động học tập môn học cho HS, SV Phải làm cho em hiểu, “ Sức khỏe vốn quý người ” Có sức khỏe có tất Vậy làm để có sức khỏe? Có nhiều yếu tố mang lại sức khỏe việc tập luyện thể dục thể thao thường xuyên biện pháp hữu hiệu đơn giản giúp củng cố, giữ gìn tăng cường sức khỏe Môn học GDTC làm điều Nó giúp em giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi học tập, lao động vá sinh hoạt khác; giúp em hiểu tập luyện phương pháp, kĩ thuật động tác góp phần vào việc nâng cao sức khỏe Các em hiểu vấn đề hình thành động học tập Như tạo hưng phấn, hứng thú môn học HSSV - Đối với nhà quản lý: Để thực giải pháp cụ thể trên, cần có quan tâm đầu tư cấp lãnh đạo cần tổ chức thực giải phápmột cách đồng bộ, triệt để sau: + Xây dựng nội dung tiêu chuẩn rèn luyện thân thể vào nội dung đánh giá lựcvà nội dung kiểm tra đánh giá môn học theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Kích thích chuyên cần học tập sinh viên đồng thời cần phải tạo điều kiện đầu tư trang thiết bị, sân bãi dụng cụ để học tập, xây ISSN 2354-1482 dựng phong trào TDTT thường xuyên trường, đề cao vị trí mơn học GDTC mơn học khác Tổ chức đẩy mạnh hoạt động ngoại khóa cho sinh viên có giáo viên hướng dẫn tập luyện thi đấu thể thao để hoạt động sinh viên trở thành nội dung đời sống văn hóa mang tính thường xuyên, liên tục Đáp ứng nhu cầu tự rèn luyện thể thao nâng cao sức khỏe, cần phải xây dựng nội dung hoạt động như: tổ chức xây dựng câu lạc thể thao, hoạt động thể thao quần chúng Mở rộng tăng cường hoạt động thi đấu thể thao sinh viên, lôi đông đảo sinh viên tham gia cổ vũ, xây dựng đội tuyển thể thao nhà trường tham gia thi đấu giao hữu với đơn vị bạn, tham gia thi đấu giải cấp ngành, cấp bộ… + Xây dựng giải pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Động viên, khuyến khích tao điều kiện cho đội ngũ giảng viên tham gia học tập nâng cao trình độ Trên sở trì nâng cao chất lượng hoạt động cấu tổ chức quản lý phong trào TDTT trường, đảm bảo phân công phận chức năng, tăng cường hoạt động đạo ban giám hiệu phối hợp chặt chẽ hoạt động Bộ mơn GDTC với tổ chức đồn thể phòng ban chức để tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển phong trào TDTT nhà trường nhiều hình thức 118 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 + Xây dựng cấu tổ chức quản lý Khoa, Bộ mơn GDTC: Có phân cơng trách nhiệm cho môn, cán giảng dạy, xây dựng kế hoạch phát triển phong trào TDTT nhà trường; viết sáng kiến kinh nghiệm khoa học Tổ chức hướng dẫn phong trào tập luyện ngoại khóa sinh viên huấn luyện viên đội tuyển tham gia giải thể thao cấp trường, ngành, đảm bảo hồn thành nhiệm vụ Cần phân cơng tổ chuyên môn cho phù hợp với điều kiện giảng dạy phù hợp với đội ngũ giáo viên Tổ mơn soạn thảo, xây dựng lại chương trình chi tiết môn GDTC nhà trường để áp dụng, chủ động việc lựa chọn đội ngũ giáo viên giảng dạy phù hợp với khả Qua phát huy lực, sở trường giáo viên để vận dụng việc thực tốt nhiệm vụ giáo dục + Công tác cán bộ: Phát đưa vào quy hoạch vị trí lãnh đạo giảng viên có lực, đạo đức Có kế hoạch tiếp nhận bồi dưỡng giáo viên trẻ có trình độ lý luận chuyên môn số môn mà nhà trường thiếu Giáo viên trẻ cần có nhiệt tình ý thức trách nhiệm cao, có khả tổ chức hoạt động, thể thao quần chúng, đội ngũ kế cận để thay đội ngũ giáo viên cao tuổi đáp ứng yêu cầu mở rộng nâng cao chất lượng công tác GDTC phong trào TDTT nhà trường tương lai.Tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn nghiệp vụ, cử cán ISSN 2354-1482 học lớp bồi dưỡng chun mơn, hồn thiện đại học đại học + Công tác tư tưởng: cần tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên việc nâng cao chất lượng GDTC sinh viên phong trào TDTT nhà trường.Với mục đích tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm lãnh đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể, phịng ban chức có liên quan nhà trường, tuyên truyền nâng cao ý thức học tập sinh viên nhận thức vị trí vai trò rèn luyện TDTT nhằm nâng cao sức khỏe xây dựng lối sống lành mạnh Khuyến khích tạo điều kiện tăng cường hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT sinh viên toàn trường + Đảm bảo sở vật chất, kinh phí phục vụ công tác GDTC: Đây yếu tố quan trong việc thực thi giải pháp Để nâng cao chất lượng GDTC hoạt động TDTT cho sinh viên, phải đảm bảo điều kiện sở vật chất, kinh phí phục vụ cho việc giảng dạy mơn học thể dục khóa hoạt động ngoại khóa tự tập luyện thể thao sinh viên Do vậy, cần phải xây dựng hệ thống sân bãi thể thao đáp ứng theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Cải tạo nâng cấp sân bãi để tận dụng tối đa điều kiện nhà trường phục vụ giảng dạy tập luyện Đảm bảo mua sắm trang thiết bị dụng cụ phục vụ cho giảng dạy tập luyện đủ số lượng đảm bảo chất 119 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 lượng Định mức kinh phí cho kế hoạch phát triển phong trào thể thao với việc tăng cường cơng tác xã hội hóa hoạt động thể thao sinh viên Kết luận Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy GDTC trì phát triển công tác GDTC nhà trường cách hiệu quả, cần có nhiều giải pháp đồng quan trọng phải có phối hợp hài hịa giải pháp chất lượng giảng dạy mơn GDTC trường Đại học Đồng Nai ngày phát triển có chất lượng tốt Đây vấn đề thực nhiệm vụ giáo dục người toàn diện ISSN 2354-1482 mà Đảng Nhà nước ta quan tâm Thông qua việc nâng cao chất lượng GDTC nhà trường, xây dựng môi trường học tập tích cực, rèn luyện sức khỏe, tạo sân lành mạnh chơi hút HSSV, góp phần làm giảm tệ nạn xã hội Từ nâng cao vị nhà trường, vị môn học giáo dục đào tạo người mới: Khỏe thể chất sáng tinh thần Tuy cịn nhiều khó khăn với tâm đội ngũ giảng viên quan tâm lãnh đạo cấp Chúng tin tưởng chất lượngcủa công tác GDTC nhà trường năm tới có nhiều đổi TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp giáo dục thể dục thể thao, Nxb.Thể dục Thể thao, Hà Nội Lê Đức Ngọc (2005), Giáo dục đại học Phương pháp dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Trương Anh Tuấn, Bùi Thế Hiển (1998), Một số đề tài giáo dục thể chất trường học, Nxb.Thể dục Thể thao, Hà Nội 4.Nguyễn Ngọc Cừ, Dương Nghiệp Chí (2001),Nâng cao tầm vóc thể người, Viện khoa học Thể dục Thể thao Hà Nội,Tài liệuchuyên đề số 1+2 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa ViệtNam (2006), Luật Thể dục, thể thao – văn số:77/2006/QH11 Nguyễn Xuân Sinh cộng (2000), Giáo trình nghiên cứu khoa học thể dục thể thao, Nxb.Thể dục Thể thao,Hà Nội Trịnh Hùng Thanh (1996), Đặc điểm sinh lý số môn thể thao,Nxb Thể dục Thể thao Hà Nội Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp giáo dục thể dục thể thao,Nxb Thể dục Thể thao, Hà Nội 120 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 03 - 2016 ISSN 2354-1482 SOLUTIONS FOR IMPROVING THE QUALITY OF PHYSICAL EDUCATION TEACHING IN DONG NAI UNIVERSITY ABSTRACT Physical Education in schools (PE) is a basic and important part of sport activities It improves students' health and physical strength, which positively contributes to people's overall development so that they are healthily able to build and protect the country especially in the era of modernization and industrialization Physical education is a comprehensive educational goal of the Party and State in the educational system PE is known as “The process of pedagogical educating and training young generation, improving health and personality, enhancing the ability to work, extending the lifespan of man." Like other types of education, Physical Education is the process of pedagogy with its full features including roles and operations of educators which suit with pedagogical principles.This article will focus on the solutions for improving the quality of PE in Dong Nai University Keywords: physical education, solutions, quality of teaching 121 ... nên HSSV không hứng thú, say mê môn học GDTC Điều phần lý giải thực trạng học “đối phó” khơng HSSV đến GDTC Hiện nay, khơng trường đại học, cao đẳng… mơn GDTC bị nhiều học sinh, sinh viên xem nhẹ... ý thức trách nhiệm cao, có khả tổ chức hoạt động, thể thao quần chúng, đội ngũ kế cận để thay đội ngũ giáo viên cao tuổi đáp ứng yêu cầu mở rộng nâng cao chất lượng công tác GDTC phong trào TDTT... tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên việc nâng cao chất lượng GDTC sinh viên phong trào TDTT nhà trường.Với mục đích tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm lãnh