Giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức môn GDCD thông qua việc sử dụng thành thạo kỹ năng thuyết trình

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT - - BÁO CÁO SÁNG KIẾN GIÚP HỌC SINH TỰ CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC MÔN GDCD THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG THÀNH THẠO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH Tác giả : Trình độ chun mơn: Chức vụ : Nơi công tác : Cử nhân sư phạm GDCT Giáo viên GDCD Trường THPT Nam Định, tháng năm 2017 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: GIÚP HỌC SINH TỰ CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC MÔN GDCD THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG THÀNH THẠO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn GDCD trường THPT 3.Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2016 đến ngày 10 tháng năm 2017 Tác giả Họ tên: Năm sinh: 1983 Nơi thường trú: – Nam Định Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm GDCT Chức vụ công tác : Giao viên GDCD Nơi công tác : Trường THPT Điện thoại: Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trường THPT Địa chỉ: Điện thoại: Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT BÁO CÁO SÁNG KIẾN: GIÚP HỌC SINH TỰ CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC MÔN GDCD THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG THÀNH THẠO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH A ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Nếu xem xét giáo dục đất nước ta từ cặp kính nhà kiến trúc, việc kiến tạo nên người tuyệt tác vĩ đại người thầy kiến trúc sư tài giỏi Bởi họ cần khơng ngừng sáng tạo, đổi thích ứng hết Một mục tiêu tổng quát Nghị “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" thơng qua Hội nghị T.Ư (Khóa XI) "giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân" Muốn trước hết người thầy cần giúp trò tự khắc phục thiếu khuyết thân mà thị trường cần tự tin động, sáng tạo…Học sinh Việt Nam thiếu tự tin so với giới Giáo viên: ………………… -3- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Học sinh thiếu tự tin thuyết trình trước đám đơng HS thuyết trình chủ đề: sản phẩm tái chế từ rác- GDCD Trong thời đại hội nhập kinh tế xu hướng tồn cầu hóa phát triển mạnh mẽ khả thuyết phục người khác qua ngôn ngữ trở nên quan trọng Nếu e ngại, giữ cho vỏ bọc khơng dám khỏi để tiếp xúc với mơi trường giậm chân chỗ, trở nên lạc hậu, lỗi thời Giáo viên: ………………… -4- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Nhà bác học Đác uyn khẳng định: “Loài tiến hóa khơng phải lồi mạnh mà lồi biết thích nghi” Năng lực ứng biến thích nghi người ngày trở nên quan trọng hết vấn đề khơng ngừng nảy sinh tương quan người với sinh cảnh họ trình phát triển Đại thi hào Shakepspeare nói rằng: “Khơng có điều tốt hay xấu, cách suy nghĩ làm cho điều xấu, điều tốt Muốn thất bại, nghĩ kẻ thất bại Tương tự, muốn thành công, nghĩ người thành công” Thật vậy, tự tin chìa khóa làm nên thành bại người Điều khiến trăn trở làm để giúp trị hình thành lực quan trọng học môn GDCD? Tơi tìm hiểu điều số giáo dục đại thấy họ coi trọng phương pháp kỹ thuật tự học tự chiếm lĩnh kiến thức người học nhằm giúp họ tự tin hình thành phát triển lực cá nhân Trên cổng trường Trung học Mỹ có hiệu: “học sinh đến trường không học kiến thức mà quan trọng học phương pháp” Trong thực tế giảng dạy tơi thấy học trị trở nên tự tin xuất nhiều trước đám đơng thuyết trình học mơn GDCD Chủ đề tự tin thuyết trình trước đám đông quan tâm tất nhà trường việc giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức môn khoa học xã hội có mơn GDCD, đồng thời tự rèn luyện cho học sinh kỹ mềm để học sinh giỏi giao tiếp, ứng biến từ có lĩnh tự tin giải khó khăn học tập, sống, sẵn sàng hội nhập, thích nghi, ứng biến Qua trải nghiệm thân đợt tập huấn Bộ GD “LVEP” (Living Values Activities for Young Adults) - chương trình giáo dục giá trị sống, kĩ sống UNICEF cho ý thức tầm quan trọng việc giáo dục GTS& KNS cho học sinh qua môn GDCD Trong Giáo viên: ………………… -5- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT có 12 giá trị sống cơng dân tồn cầu: u thương, khoan dung, tơn trọng, trung thực, giản dị, khiêm tốn, đồn kết, hợp tác, trách nhiệm, hịa bình, tự do, hạnh phúc Về kỹ năng, có 24 kỹ sống bản: Kỹ tự nhận thức, kỹ xác lập mục tiêu, kỹ biết lắng nghe, kỹ lập kế hoạch, kỹ kiên định, kỹ tìm kiếm thơng tin, kỹ hợp tác, kỹ phân tích phán đoán, kỹ định quan trọng kĩ thuyết trình Bởi lẽ, thao tác giúp hoc sinh tự thể nghiệm bên ngồi nhiều giá trị sống khác ( hịa nhập, hợp tác, thân thiện…); lĩnh – sẵn sàng đối mặt, sẵn sàng chịu trách nhiệm, sẵn sàng hội nhập khơng hịa tan…; từ cá nhân động thực kỹ tìm kiếm thơng tin, tạo dựng chiếm lĩnh hội để thành công học tập công việc… Nhưng thực tế nhiều yếu tố, từ quan niệm xã hội, thiếu rèn luyện khơng có mơi trường thực phù hợp để phát triển kĩ sống nên phần lớn người Việt Nam nói chung hệ học sinh sinh viên nói chung yếu kĩ giao tiếp, cụ thể tự tin thuyết trình trước đám đơng Đó cản trở lớn đường hội nhập với nhiều quốc gia giới Môn GDCD trường THPT đẩy mạnh giáo dục tự giáo dục kỹ mềm cho học sinh, hình thành lực tư đường tự trải nghiệm cho người học từ bồi dưỡng lực hoạt động thực tiễn cho công dân Trước thực đề tài, kỹ thuyết trình học sinh trường THPT nói riêng trường THPT nói chung cịn chưa tốt Đa số học sinh cịn thiếu tự tin Vì em gặp khó khăn việc tự học, tự làm chủ kiến thức tổ chức hướng dẫn giáo viên học tương tác với bạn học sinh lớp Giáo viên: ………………… -6- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Xuất phát từ thực tế trên, tiến hành nghiên cứu, khảo sát để thấy tình trạng đưa số giải pháp thiết thực cho học sinh THPT nhằm khắc phục tình trạng này, để em học sinh tự tin trình bày ý kiến, quan điểm cách rõ ràng, mạch lạc, tự nhiên nhất, tự chiếm lĩnh kiến thức mơn GDCD cách hiệu Từ thúc đẩy tiến thân vầ kỹ cứng kỹ mềm cho em B MÔ TẢ GIẢI PHÁP: I Giải pháp trước tạo sáng kiến: Thực trạng thiếu tự tin thuyết trình trước đám đơng Tự tin giúp cho học sinh vượt qua thử thách học tập trường học sống Có điều này, tin tưởng vào lực thân hi vọng đạt mục tiêu mình, thích thú thử nghiệm điều mẻ Sự tự tin giúp học sinh tương tác với người xung quanh, dễ dàng xây dựng mối quan hệ điều quan trọng giới đại, mà tình bạn, hợp tác khơng gói gọn khn khổ tỉnh thành, quốc gia Bên cạnh số học sinh thuyết trình tự tin, cịn khơng tượng học sinh chưa tự tin chưa thành công thuyết trình: * Học sinh học thiên ghi chép, chưa thường xuyên làm quen với phương pháp thuyết trình trước tập thể Thực tế có nhiều học nặng nề cách học Cơ đọc trị chép “nhồi mình” để ghi nhớ kiến thức hàn lâm khơng hiểu mà phải cố nhớ cố thuộctất yếu đưa đến ngộ nhận hệ giá trị xảy khơng cơng dân Cách học vậy, lí luận trở thành lí luận sng chí cịn gây hậu khơng tốt cho học sinh Học sinh cần nhiệt tình với phương pháp mới, có thuyết trình trước đám đông Giáo viên: ………………… -7- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT * Thực trạng bạn học sinh làm quen với thuyết trình kết chưa cao thiếu tự tin *Hậu : chưa chủ động, tự tin thuyết trình - trải nghiệm kiến thức dẫn đến: + Các bạn học sinh không hiểu hết khái niệm, nội dung kiến thức vừa học, biết liên hệ thực tế sau khả vận dụng thành thạo để trở thành kỹ sống + Các bạn học sinh không nắm rõ khái niệm, cách xử lý tình thực tế… + Khơng thể tự liên hệ, áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống xã hội tư hạn hẹp… Các bạn học sinh cần định hướng phương pháp tư phương pháp tự chiếm lĩnh kiến thức cần sử dụng hình thức thuyết trình thật đa dạng tự tin Để nắm xác mức độ tự tin vào thân kĩ thuyết trình bản, tiến hành khảo sát với hình thức sau: Điều tra phiếu khảo sát, lấy ý kiến thăm dị Quan sát cơng khai * PHIẾU ĐIỀU TRA: Phiếu số 1: Phiếu điều tra thực trạng Mức độ đồng ý Câu hỏi Thường xuyên(Có) Giáo viên: ………………… Thỉnh thoảng Không ( không) -8- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Bạn có tự tin vốn kiến thức GDCD khơng? Bạn có tích cực hoạt động tập thể học GDCD không? Bạn thường có xun phát biểu trước lớp khơng? Bạn có muốn trở nên tự tin chiếm lĩnh kiến thức thuyết trình GDCD khơng? Phiếu số 2: Ngun nhân khiến bạn thiếu tự tin thuyết trình GDCD? Câu hỏi Mức độ đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Khơng đồng ý Do thiếu kiến thức Do tính cách e ngại, Giáo viên: ………………… -9- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT nhút nhát, đứng trước tập thể Do sợ dư luận, người khác đánh giá Do thiếu kĩ thuyết trình TỔNG HỢP KẾT QUẢ - Phiếu số Câu hỏi Số lượng- Phần trăm Thường Thỉnh thoảng Không xun(Có) (khơng tự tin ( khơng) Bạn có tự tin vốn kiến thức khơng? 50 (10%) Bạn có tích cực hoạt động tập thể không? xuyên phát biểu trước đám đông không? ( 67,8%) 156 (31,2%) Bạn có thường 339 141 (28,2%) 237 (47,4%) 124 (24,8%) 111 (22,2%) 107 (21,4%) 235 (47%) Bạn có muốn trở nên tự tin thuyết 489 trình trước đám đông (97,8%) 11 (2,2%) (0%) không? Giáo viên: ………………… -10- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Yêu cầu em liệt kê nói tập nói hay lần Sẽ hay em ước lượng thời gian tập Việc giúp em kiểm sốt thời gian nói mà khơng sợ bị lố Có thể có phút ngẫu hứng tình cờ xảy làm em bất ngờ làm khán giả thích thú Các em khơng cịn muốn xuất trước đám đơng nói đề tài ngàn lần rồi, gây nhàm chán chẳng thèm để ý tới khán giả Các em nên lập kế hoạch mặc Chú ý phải đồ mà em cảm thấy thoải mái mặc vào Và điều quan trọng nhất, phải đồ mà em biết làm bật Quyết định trước việc mặc ngày diễn thuyết làm em bớt lo lắng c) Các em cần ý thức ln Căn dặn học sinh khơng phải rập khn theo phong cách nói trước đám đơng, họ cảm thấy họ không đủ tự tin để lôi ý khán giả Đừng nên tập trung vào vấn đề chính, đơi giai thoại cá nhân hay mẫu chuyện nhỏ thật đời thường chạm đến trái tim người khác, cách tốt để hồ nhập với khán giả Ví dụ em thuyết trình chủ đề “lịng yêu nước” câu chuyện minh họa bé Lượm…Khi thuyết trình chủ đề “lịng nhân ái” “ lòng khoan dung” nên minh họa câu chuyện gương người tốt việc tốt, việc tử tế quanh em, hay câu chuyện bao khoai tây ( có phần phụ lục) d) Khán giả bạn bè Khán giả ln đó, họ quan tâm tới em nói muốn nghe em nói vấn đề Họ muốn em phải làm tốt Đừng nghĩ khán khối người thù địch, xem họ nhóm cá nhân riêng lẻ Phải tơn trọng họ họ đối tượng em muốn hướng đến, người định đến kết việc em thuyết trình Hãy cố gắng Giáo viên: ………………… -30- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT nhìn vào một lúc Khi nói chuyện với khán giả, tiếp thu ý kiến phản hồi họ để hoàn thành nói chuyện e) Động viên: em vượt qua mà Cần cổ vũ cho em, em nên hít thở thật sâu tránh bị thở dốc, hụt hơi, quên tên hay bị nóng Đấy chuyện gây ám ảnh cho phải đứng trước đám đông Người ta gọi ác mộng diễn viên Việc hồn tồn bình thường Sử dụng số kỹ thuật thư giãn trước bắt đầu Các em tìm nơi để nhảy lên nhảy xuống dậm chân thật mạnh, điều giúp cảm thấy vững vàng giảm bớt căng thẳng Lắc bàn tay co duỗi nắm tay Điều làm tay em bớt run Nếu run tay thực vấn đề đan chặt hai tay vào nhau, nắm lấy danh thiếp hay nắm vào bục diễn thuyết nói chyện Một mẹo nhỏ khác bấm chặt đầu ngón tay ngón tay trỏ, em nhận thấy thể bạn thả lỏng Lè lưỡi ra, trợn mắt há miệng to hết cỡ, sau nhăn tít mặt lại Việc thư giãn mặt, hít thật sâu thở mạnh tiếng để làm ấm giọng bạn Tưởng tượng đám mây, khơng làm hại đến em Hãy cố gắng giữ hình ảnh đầu em đứng diễn đàn Sẽ trở nên dễ dàng hơn! Nói chuyện trước cơng chúng nhiều, việc trở nên dễ dàng Có em cịn cảm thấy thích f) Chỉnh sửa cho học sinh phong thái riêng Một phong thái riêng, mang đậm dấu ấn cá nhân, không trộn lẫn cách thu hút người khác vào phần thuyết trình Cá tính yếu tố quan trọng, khơng thuyết trình mà cịn nhiều lĩnh vực khác đời sống Hoặc hài hước, điềm đạm, bí ẩn ngơn ngữ…những điều giúp em học sinh gián tiếp khẳng định tôi sân khấu này, không bắt chước theo cá thể nào, tơi hồn tồn tự tin làm chủ kiến thức Giáo viên: ………………… -31- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT J, Hãy nhắc em lường trước yếu tố cản trở thuyết trình VD Ví dụ 1: Sai số liệu: Hãy đảm bảo số liệu bạn đưa sát với thực tế Slide dày đặc chữ, lỗi nhiều người mắc phải Có nguyên tắc chung dành cho nhà diễn thuyết có sử dụng Powerpoint: khơng q gạch đầu dịng slide, khơng q từ cho gạch đầu dịng Ví dụ 2: Quay lưng phía người nghe đọc giấy Đừng quay lưng phía người nghe giây lúc thuyết trình Quay mặt phía thính giả, nhìn vào mắt họ nói bí để thành cơng Kết thúc khơng tốt: Kết thúc thuyết trình cho thật hiệu việc dễ làm Kết thúc khơng đơn giản tóm tắt lại thuyết trình bạn nói lời cảm ơn Đừng quên đặt câu hỏi cho người nghe cảm nhận họ dành thời gian để họ đặt câu hỏi vấn đề họ chưa hiểu Ví dụ 3: Người nghe khơng phù hợp Nếu khơng tìm hiểu trước đối tượng người nghe bạn khơng có thuyết trình phù hợp không thuyết phục Nếu bạn thao thao bất Giáo viên: ………………… -32- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT tuyệt Tiếng Anh để thể khả ngoại ngữ mình, người nghe hồn tồn khơng hiểu bạn nói tất cơng sức chuẩn bị bạn thành vơ nghĩa Ví dụ 4: Bỏ qua rủi ro Bất kì vấn đề có hai mặt Việc nhìn nhận vấn đề cách phiến diện chứng tỏ bạn khơng tìm hiểu sâu vấn đề đó, bị đặt câu hỏi lật ngược bạn hồn tồn thụ động Đây điểm trừ lớn giám khảo khơng nhìn thấy tường tận bạn đối tượng thuyết trình Vậy nên lưu ý quan trọng phải xem xét vấn đề mặt, đặt nhiều hồn cảnh, nhiều thời điểm để có nhìn tồn diện Ví dụ 5: Qn Bạn chuẩn bị kĩ lưỡng, trước đám đông, bạn quên Việc bạn cần làm lúc khơng phải cố nhớ xem viết gì, mà huy động tồn kiến thức có đầu diễn đạt theo ý hiểu mà tránh từ ngữ rườm rà Đừng im lặng, đừng đứng trời trồng thể đầu óc bạn rỗng tuếch Bài thuyết trình bạn khơng hồn hảo dự kiến khơng làm bạn phải xấu hổ Tóm lại, thuyết trình em cần có lĩnh, chí chai lì để khơng run sợ trước “tai nạn”, vượt qua biến rắc rối thành hội để thể khả ứng biến linh hoạt Ngạn ngữ Tây Ban Nha nói rằng: Khơng có thơng minh xã hội, người thành cơng chẳng qua người biết thích nghi với hoàn cảnh sống cách nhanh nhạy Một vài lưu ý cần thiết * Cung cấp cách giải tỏa căng thẳng thuyết trình GDCD: Trước diễn thuyết em cảm thấy căng thẳng lẽ tự nhiên Giáo viên: ………………… -33- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT có lợi Điều chứng tỏ ta mong muốn cố gắng để hồn thành tốt cơng việc Song, căng thẳng gây tác dụng ngược lại Những bí giúp học sinh biết làm khống chế tinh thần căng thẳng để buổi diễn thuyết đạt hiệu mong đợi - Tranh thủ thời gian để tìm hiểu hồn cảnh em cần diễn thuyết: Đến sớm chút làm quen với sân khấu - Làm quen với người nghe: tỏ ý chào làm quen với họ Diễn thuyết trước người quen tốt nhiều diễn thuyết trước người xa lạ - Thả lỏng thân: Làm vài động tác để thả lỏng thần kinh căng thẳng - Cần ý thức người ngồi lắng nghe em mong em thành công: Người nghe hy vọng lời nói em tự nhiên, có hồn, thúc giục người ta phải ý lắng nghe - Không nên xin lỗi: Nếu ta xin lỗi người nghe căng thẳng hay lỗi diễn thuyết ta vơ tình thu hút ý người nghe vào khuyết điểm đó, vơ tình nhắc nhở người nghe ý đến mà thực chất họ không ý thức đến Đối với việc giáo viên cần hướng dẫn em tuyệt đối không nên - Tập trung ý vào nội dung nhiều hình thức: Hãy đem ý em từ nội tâm giải ngồi, đặt chúng vào nội dung diễn thuyết người nghe Nhờ cảm giác căng thẳng em biến - Biến căng thẳng trở thành động lực tích cực: Cần khống chế tâm trạng căng thẳng biến thành sinh lực lịng nhiệt tình Giáo viên: ………………… -34- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT - Tích lũy kinh nghiệm: Kinh nghiệm mang lại tự tin, tự tin mấu chốt để nhận thành công Hãy tham gia câu lạc người chủ trì, em học nhiều kinh nghiệm cần thiết * Kết luận chung: giáo viên cần tham vấn trọn gói cho học sinh điểm sau thuyết trình mơn GDCD Mục đích: Biết mục đích bạn thuyết trình Thơng báo? Thuyết phục? Giải trí? Đối tượng: Ai đối tượng em? Nhóm tuổi họ? Họ sống đâu? Quan điểm, tính cách họ? Những vấn đề cần thiết khác: Đây thứ cần xếp Các em nên xác định lượng thời gian thời điểm cần nói khơng gian Tính thời gian hợp lý: Lên kế hoạch, chuẩn bị luyện tập trước cho thuyết trình chiếm 75% lượng thời gian ước lượng Nếu bạn kết thúc sớm khơng kết thúc muộn tệ Nếu bạn muốn người lắng nghe thuyết trình, nên dành 50% để trình bày dành 25% lại để người nghe tham gia Nội dung phù hợp: Khi chuẩn bị phát biểu, xác định “phải”, “nên” “có thể” đưa đến người nghe Hãy hạn chế nội dung tùy theo thời gian thuyết trình quan tâm người nghe Làm thuyết trình thêm hấp dẫn: Đưa vào thuyết trình câu chuyện, giai thoại, phép ẩn dụ để chúng thêm thuyết phục thay đưa liệu đơn Lập dàn ý cho riêng mình: Hãy gạch ý đầu dịng thay dùng câu Bơi đậm chỗ quan trọng Luyện nói thật to: Bạn nói thật tự nhiên bạn luyện tập nhiều Hãy tập nói thật to trước thuyết trình Giáo viên: ………………… -35- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Dẹp bỏ run sợ: Run sợ khơng phải là điều tốt thuyết trình Khơng có đội trưởng đội bóng bảo đội bình tĩnh trước vào trận Thay vào đó, bạn tự kiểm sốt run sợ cách thở thật sâu từ hoành tưởng tượng kết thúc thuyết trình thành công Được chuẩn bị tốt, bạn tự tin Sơi nồng nhiệt: Thái độ nhiệt tình, sơi phát biểu đem lại kết đáng ngạc nhiên cho bạn Nếu giọng bạn biểu cảm cử sinh động, trông bạn tự tin nồng nhiệt Nghĩ trước tất câu hỏi bạn bị hỏi: Phần đặt trả lời câu hỏi sau thuyết trình có cịn quan trọng thuyết trình “Vấn đề khơng phải nói mà nói nào.Vấn đề khơng phải nói mà người nghe cảm nhận Vấn đề người nghe cảm nhận mà người nghe thay đổi nào” Luôn chủ động xây dựng bầu khơng khí có giá trị thuyết trình: có nhiều cách khác để thực hóa điều Các học sinh có tính cánh khả lực đặc biệt riêng: ví dụ khiếu hài hước, chất giọng hay, hình thức ưa nhìn, nụ cười thân thiện, cởi mở, hay ánh nhìn ấm áp, hay kỹ ứng xử thông minh, cách khơi dậy, đánh thức ý người khác, vốn kiến thức hiểu biết sâu rộng, tài hùng biện giỏi, có kỹ nắm bắt thơng tin, xử lý thơng tin, giải tình phát sinh thuyết trình theo ứng biến linh hoạt sáng tao….Giáo viên nên khuyến khích em nên phát huy hết khả để với nội dung thuyết trình, tạo bầu khơng khí thực hút ý nghĩa suốt thời gian thuyết trinh em Giáo viên: ………………… -36- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT C HIỆU QỦA CỦA ĐỀ TÀI Hiệu kinh tế Trong việc tìm tịi tự đổi cách thức giáo dục mơn học trực tiếp giảng dạy năm học 2016-2017, tơi nghĩ để đẩy mạnh khuyến khích học sinh tích cực thuyết trình trước đám đơng học môn GDCD, ta cần gắn với việc tự xây dựng chủ đề tích hợp thân nội dung thuyết trình ln chủ đề học sinh có quyền sử dụng tài liệu nguồn tin cậy khơng riêng SGK đơn mơn liên mơn Mục đích cuối phải đạt mục tiêu đặt chương trình Tơi thấy khơng năm mà đề tài SKKN năm trước thực hiện: “dạy học phần II - môn GDCD lớp 10 theo chủ đề “nghĩa vụ công dân” dạng trải nghiệm KTLM thông Giáo viên: ………………… -37- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT qua BTDA” minh chứng: có nhiều học sinh truyết trình tốt, say mê với môn học, tự tin, sáng tạo thực việc học em trở nên đơn giản, gần với sống tiết kiệm, hiệu kinh tế cao Tơi có giáo án sinh động, dạy hấp dẫn học sinh thực sự, đồng thời hoạt động giảng dạy trở nên linh hoạt sáng tạo Sau thực mơ hình dạy học này, không cần phải suy nghĩ nhiều trước mua sách, tài liệu tham khảo hay đồ dùng dạy học kết chủ đề trị thực thuyết trình xong, tơi lưu lại xem nguồn tư liệu chuyên môn quý Tôi thấy học sinh thực nâng cao kết học tập khoa học tiết kiệm thời gian, thông minh động giao tiếp ứng xử giải vấn đề sống… Sử dụng mơ hình dạy học này, giúp em khắc phục hạn chế cách học truyền thống ( cụ thể vi deo vấn khảo sát hứng thú học sinh lớp 11A1- đĩa kèm theo) Hiệu mặt xã hội ( Video HS thuyết trình đĩa kèm theo) Đề tài có giá trị xã hội to lớn việc nâng cao chất lượng nguồn lực người Việt Nam vừa giàu sắc, vừa hội đủ yếu tố toàn cầu Kỹ thuyết trình tốt mở cánh cửa cho hội nhập phát triển Có nhiều cách để cải thiện kỹ thuyết trình nói trước đám đông em học sinh Nhưng điều quan trọng ta cần động viên em cần có tinh thần cầu tiến, khắc phục nhược điểm Đó yếu tố quan trọng để thuyết trình thành cơng mơn GDCD, chí trở thành diễn giả chuyên nghiệp Sau năm uốn nắn kỹ cho học sinh miệt mài với dạy học dự án, em học sinh dạy môn GDCD hứng thú với môn học, kiến thức kỹ nâng cao rõ rệt Giáo viên: ………………… -38- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Thuyết trình “SP từ rác” ngoại khóa GDCD Các em tiến chứng minh sâu sắc thuyết trình trước đám đơng khơng phải điều q khó khăn Tơi tin vào trí tuệ say mê thực em thấy em thực sáng tạo giỏi nghĩ Khi em say mê em trở nên hút thuyết trình em hiệu vơ Đối với nhà trường, từ việc áp dụng đề tài mơn GDCD, tơi xin mạnh dạn có số kiến nghị sau: Khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến trình bày học Lồng ghép giáo dục kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình học có liên quan Tổ chức hoạt động tập thể, giao lưu kiến thức, hoạt động trải nghiệm văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao để học sinh có hội giao tiếp thể khả Tạo điều kiện cho học sinh tham gia ngoại khóa GDCD hùng biện, tọa đàm vấn đề gần gũi với đời sống Internet, mạng xã hội Facebook, truyện ngơn tình, thái độ cuồng thần tượng Hàn Quốc lớp trẻ ngày hậu quả… Giáo viên: ………………… -39- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Tạo môi trường trường học giao tiếp cởi mở, gần gũi, thân thiện giáo viên học sình để kịp thời nắm bắt tâm tư, nguyện vọng lứa tuổi teen , gia đình đưa biện pháp giáo dục phù hợp Kết thúc năm học 2016- 2017, tiến hành khảo sát với 80 em học sinh lớp đầu khối cuối khối 11 dạy (11A2, 11A6) dạy học theo dự án thông qua sử dụng thành thạo kỹ thuyết trình với phiếu khảo sát hứng thú học sinh sau: PHIẾU KHẢO SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH Được tự chiếm lĩnh kiến thức Rất GDCD thông qua việc sử dụng đồng ý thành thạo kỹ thuyết trình Tơi chắn có nhiều kiến thức sâu rộng trang sách Cô giáo quan tâm đến tự học sáng tạo, kỹ giao tiếp tơi Thuyết trình giúp tơi động tự tin lập nghiệp mai sau sống tốt cộng đồng Tơi tin đối mặt với hồn cảnh sống Tơi thấu suốt giá trị thân sẵn sàng cho hội nhập… Tơi u thích mơn GDCD tự học qua thuyết trình Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý ` Tổng hợp kết quả: 97% học sinh chọn mức: đồng ý, 3% chọn mức đồng ý cho tiêu chí Ngồi hiệu học sinh, thấy dạy học theo đề tài giúp tương tác thày trị trở nên tích cực hơn, thực tế hơn, soi vào hoàn thiện cho đơi tơi thấy cịn học trị em…nhiều em có kỹ thuyết trình tốt nhờ tư vấn trọn gói giáo viên Giáo viên: ………………… -40- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Nhờ sản phẩm thuyết trình em mà tơi có khơng tư liệu chun mơn quý báu, kinh nghiệm trau dồi thêm lực sư phạm, tích cực sáng tạo mơ hình dạy học Bởi vậy, thân phải khai thác sáng kiến với đề tài này, phối kết hợp với phương tiện dạy học truyền thống đại khác nhằm khắc phục nhược điểm phát huy ưu điểm chúng, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước từ việc đổi sáng tạo dạy môn GDCD Qua đề tài, hy vọng đồng nghiệp xa gần chia sẻ, đóng góp thêm kinh nghiệm q để tơi làm giàu tri thức vốn sống, phục vụ nghề mình, góp phần tăng cường đổi dạy học GDCD nói riêng đổi Giáo dục Việt Nam nhắm phát triển Đất nước ta D CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin chân thành cảm ơn! ngày tháng năm 2017 Trường THPT ( xác nhận) Tác giả sáng kiến CÁC PHỤ LỤC * Gồm: Mẫu phiếu khảo sát loại Ảnh, video học sinh thuyết trình thành công( đĩa kèm theo) Câu chuyện bao khoai tây- HS Nhung-10A2 minh họa cho chủ đề thuyết trình: “Lịng khoan dung” ( Ví dụ cho mục kỹ minh họa thuyết trình kể chuyện * Chi tiết sau: Về phiếu khảo sát Phiếu số 1: Phiếu điều tra thực trạng Giáo viên: ………………… -41- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Mức độ đồng ý Thư Câu hỏi ờng xun(Có) Thỉnh thoảng Khơng ( khơng) Bạn có tự tin vốn kiến thức GDCD khơng? Bạn có tích cực hoạt động tập thể học GDCD khơng? Bạn có thường xun phát biểu trước lớp khơng? Bạn có muốn trở nên tự tin chiếm lĩnh kiến thức thuyết trình GDCD không? Phiếu số 2: Nguyên nhân khiến bạn thiếu tự tin thuyết trình GDCD? Câu hỏi Mức độ đồng ý Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Do thiếu kiến thức Do tính cách e ngại, nhút nhát, đứng trước tập thể Giáo viên: ………………… -42- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT Do sợ dư luận, người khác đánh giá Do thiếu kĩ thuyết trình Phiếu số 3: Điều tra kết quả- khảo sát hứng thú học sinh sau đề tài Được tự chiếm lĩnh kiến thức Rất Không GDCD thông qua việc sử dụng đồng ý đồng ý thành thạo kỹ thuyết trình Tơi chắn có nhiều kiến thức sâu rộng trang sách Cô giáo quan tâm đến tự học sáng tạo, kỹ giao tiếp tơi Thuyết trình giúp tơi động tự tin lập nghiệp mai sau sống tốt cộng đồng Tơi tin đối mặt với hồn cảnh sống Tơi thấu suốt giá trị thân sẵn sàng cho hội nhập… Tơi thực u thích học GDCD tự học qua thuyết trình Ảnh, video minh họa cho thành công đề tài (video đĩa kèm theo) Giáo viên: ………………… Bình thường Đồng ý -43- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thông qua sử dụng thành thạo KNTT HS nhận, thực chủ đề thuyết trình GV tham vấn theo nhóm HS Thuyết trình Thuyết trình tương tác Giáo viên phản biện, nhận xét chuẩn hóa…( video đĩa kèm theo) Một câu chuyện HS minh họa thuyết trình “lịng khoan dung”- “ Bao khoai tây” Có người thầy hôm không đến lớp với trang giáo án mà mang theo bao khoai tây làm trò đỗi ngạc nhiên Sau mời trò ngồi, thầy mở bao khoai tây bảo trị lấy bút viết tên người khơng ưa thích có mâu thuẫn lên củ khoai tây, cho chúng vào túi, sau mang theo chúng nào… Các trò nhanh chóng răm rắp làm theo Chẳng chốc có túi thật nặng khoai mang tên người khơng ưa thích mâu thuẫn Rồi họ thực mang vác theo bên mình: lớp học, sân bóng, nhà hay lúc ngủ… Không lâu sau, lấy mệt mỏi nặng chưa kể có củ khoai cịn bị thối rữa bốc mùi hôi thối kinh khủng… cuối trò tha thiết xin thầy cho bỏ túi khoai tây Sau bỏ túi khai tây cảm thấy nhẹ nhõm lịng Lúc thầy nói với trị rằng: sống oán giận thù ghét người khác làm ta thêm nặng nề, mệt mỏi, khổ đau Hãy mở rộng lịng bao dung tha thứ sống có khuyết điểm riêng giống gót chân Asin Hãy soi vào nhau, tìm cho tốt người khác để hồn thiện cách tốt ……… hết……… Giáo viên: ………………… -44- ...THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: GIÚP HỌC SINH TỰ CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC MÔN GDCD THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG THÀNH THẠO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn GDCD trường... thông qua sử dụng thành thạo KNTT BÁO CÁO SÁNG KIẾN: GIÚP HỌC SINH TỰ CHIẾM LĨNH KIẾN THỨC MÔN GDCD THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG THÀNH THẠO KỸ NĂNG THUYẾT TRÌNH A ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Nếu... -12- Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức GDCD thơng qua sử dụng thành thạo KNTT Thuyết trình gì? Khi nên cho học sinh thuyết trình mơn GDCD? Các bước để học sinh thuyết trình thành cơng mơn GDCD(