Nhưng sau khi tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp THPT hạng II do Quý Thầy Cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy, em đã tiếp thu được rất nhiều kiến thức hết sức bổ ích từ 10 chuyên đề được học, các chuyên đề đã giúp cho bản thân em nhận thức được nhiều vấn đề về lý luận và thực tiễn mới trong công tác dạy và học. Đây là những nội dung hết sức bổ ích và cần thiết cho người quản lí, giáo viên giảng dạy trong việc thực thi nhiệm vụ tại đơn vị đang công tác.
Nguyễn Trương Kha VL.PT2.04.41 1981 Vĩnh Long truongkhalp@gmail.com 01682826160 Đơn vị công tác: Trường THCS – THPT Long Phú – Vĩnh Long KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THPT – Hạng II Đơn vị tổ chức: Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Địa điểm học: Trường Tiểu học Phạm Thái Bường GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Bài thu hoạch hồn thành vào ngày …./… /201… Trang 1/10 PHẦN MỞ ĐẦU Trong công đổi xây dựng đất nước chất lượng giáo dục ln Đảng Nhà nước trọng, quan tâm Bản thân giáo viên dạy mơn Tốn trường THPT ln trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế Trước đây, thân gặp khơng khó khăn việc thực cơng việc này, mơ hồ, chưa có hướng đắn Nhưng sau tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp THPT hạng II Quý Thầy Cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy, em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích từ 10 chuyên đề học, chuyên đề giúp cho thân em nhận thức nhiều vấn đề lý luận thực tiễn công tác dạy học Đây nội dung bổ ích cần thiết cho người quản lí, giáo viên giảng dạy việc thực thi nhiệm vụ đơn vị công tác Nhờ tiếp thu kiến thức quý báu đó, thân mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thơng nhằm phục vụ cho q trình cơng tác sau Tuy nhiên thời gian hoàn thiện ngắn, việc nghiên cứu chưa sâu kinh nghiệm thân có hạn nên dù cố gắng nhiều viết chắn hạn chế, mong đóng góp ý kiến Quý Thầy Cơ bạn để viết hồn chỉnh Về nội dung chuyên đề có nội dung sau: Tìm hiểu số khái niệm 1.1 Khái niệm giáo dục Giáo dục trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, lực, tình cảm, thái độ người dạy người học theo hướng tích cực Nghĩa góp phần hồn thiện nhân cách Trang 2/10 người học tác động có ý thức từ bên ngồi, góp phần đáp ứng nhu cầu tồn phát triển người xã hội đương đại 1.2 Khái niệm chất lượng giáo dục Thuật ngữ “chất lượng” mang ý nghĩa tương đối Ở vị trí, người ta nhìn nhận chất lượng khía cạnh khác nhau, quan điểm khác Có quan điểm cho “chất lượng trường phụ thuộc vào chất lượng hay số lượng đầu vào trường đó” Quan điểm gọi quan điểm “nguồn lực”, coi nguồn lực chất lượng Một quan điểm khác cho “đầu ra” có tầm quan trọng nhiều so với “đầu vào” q trình giáo dục Có quan điểm cho chất lượng đánh giá “giá trị gia tăng” (lấy giá trị “đầu ra” trừ giá trị “đầu vào”) Theo quan niệm này, trường có tác động tích cực tới học sinh tạo khác biệt phát triển trí tuệ học sinh Một số quan niệm khác cho chất lượng đánh giá “giá trị học thuật” (có nghĩa trường có đội ngũ giáo viên giỏi, có uy tín khoa học tay nghề cao xem trường có chất lượng cao), chất lượng đánh giá “văn hóa tổ chức” , chất lượng đánh giá “kiểm toán”, Cách tiếp cận khác phổ biến cho chất lượng đáp ứng với mục tiêu… Có thể nói chất lượng hoàn thiện, phù hợp với mục tiêu, tiêu chuẩn đặt Từ quan niệm “chất lượng mức độ đáp ứng mục tiêu”, định nghĩa “chất lượng giáo dục mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục” Ở đây, mục tiêu giáo dục hiểu cách toàn diện, bao gồm triết lí giáo dục, mục đích, định hướng hệ thống giáo dục, sứ mạng, nhiệm vụ cụ thể sở giáo dục Tuy nhiên mục tiêu quy định “Luật giáo dục” mục tiêu chung cho tất trường, mục tiêu cụ thể trường khác có sứ mạng khác Cơ sở lý luận Trang 3/10 Có thể thấy giáo dục niềm hi vọng lớn cho đất nước, giáo dục giúp tạo người hiền tài, trụ cột cho cơng đổi đất nước Bác Hồ có dạy rằng: “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do đó, người làm cơng tác giáo dục cần ý việc dạy học cho học sinh, khơng dạy chữ mà phải dạy người Nhưng để nâng cao chất lượng giáo dục, cần phải thấy việc xác định rõ vai trò, mối quan hệ gắn liền với chất lượng giáo dục quan trọng 2.1 Vai trò Nhà nước quan quản lý giáo dục Việc nâng cao chất lượng giáo dục thông qua “dạy chữ, dạy người” cho học sinh góp phần nâng cao phẩm chất cá nhân học sinh, làm cho học sinh phát huy tối đa tiềm mình: trình độ chun mơn, kỹ năng, kỹ xảo, đạo đức, tư cách, tinh thần trách nhiệm, kỷ luật lao động, óc tiềm tòi, sáng tạo, Song muốn đạt yếu tố đòi hỏi phải có giáo dục phát triển, mà muốn có giáo dục phát triển đòi hỏi yếu tố vai trò quản lý giáo dục quan Nhà nước Quản lý Nhà nước giáo dục coi khâu then chốt nhằm đảm bảo thắng lợi hoạt động giáo dục, nhằm tiến tới mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước hoàn thiện nhân cách người Bởi thơng qua quản lí Nhà nước giáo dục đào tạo, việc thực hiên chủ trương sách quốc gia nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, ý thực mục giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục triển khai, thực có hiệu 2.2 Vai trò Nhà trường Nâng cao tinh thần, trách nhiệm Ban giám hiệu lãnh đạo, điều hành cơng việc; tổ trưởng, tổ phó đạo chun mơn, giúp đỡ xây dựng tinh thần đồn kết tổ; lãnh đạo tổ chức cơng đồn, đồn Trang 4/10 niên định hướng hoạt động tổ chức phụ trách; giáo viên chủ nhiệm quản lý, giúp đỡ lớp Định hướng dạy học theo chủ đề, dạy học theo dự án, trải nghiệm sáng tạo để xây dựng góp ý giảng nhằm nâng chất lượng hoạt động chuyên môn phát triển lực, phẩm chất học sinh; Nghiên cứu thực việc đổi hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM nhằm thực Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường lực tiếp cận cách mạng cơng nghiệp lần thứ Có kế hoạch đánh giá, kiểm tra việc thực chuyên môn tổ, phân tích hạn chế giáo viên (nếu có) đề kế hoạch tổ thời gian tới Đồng thời tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung họp tổ phải quan tâm nhiều đến vấn đề chuyên mơn, khơng sa đà vào việc hành Đối với giáo viên môn cần thay đổi cách dạy, cách đánh giá cho phù hợp với tình hình thực tế, tổ chức thảo luận nội dung khó chương trình đề thi THPT Quốc gia, phương pháp truyền đạt cho học sinh dễ hiểu bài, thảo luận chuyên đề cần dạy học theo dự án, tích hợp, liên mơn nội dung thực trải nghiệm Đối với công tác chủ nhiệm, tổ chức thảo luận để tháo gỡ khó khăn mà giáo viên gặp; trao đổi kinh nghiệm phương pháp quản lý học chủ nhiệm hiệu Phân công giáo viên sưu tầm trao đổi kiến thức, tập hay; trao đổi kiến thức phương pháp giảng dạy để giáo viên tổ nâng cao trình độ chun mơn biết cách lồng ghép phương pháp giảng dạy thể qua tiết thao giảng Tổ chức phân tích đề thi THPT Quốc gia, thi học sinh giỏi Olympic hàng năm để có kế hoạch lồng ghép chủ đề, kiến thức thích hợp kỹ cần thiết cho việc giảng dạy đề kiểm tra cho học sinh Trang 5/10 Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, vận dụng phương pháp dạy học tích cực hiệu quả; Đổi đánh giá dạy giáo viên, đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án môn học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với nội dung học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; 2.3 Vai trò gia đình xã hội Gia đình xã hội tác nhân quan trọng chất lượng giáo dục Sự quan tâm gia đình xã hội đến giáo dục động lực thúc đẩy phát triển giáo dục 2.4 Vai trò học sinh Học sinh đối tượng giáo dục phổ thông, thân em chủ thể em Ý thức học tập, rèn luyện, mong mỏi đạt tri thức động lực để tăng chất lượng giáo dục Thực trạng trường em Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục ln vấn đề nóng bỏng, nhiều giải pháp đưa áp dụng nhiều trường học, nhiều sở giáo dục Tại sở em công tác, vấn đề quan tâm có thuận lợi sau: - Các hoạt động chuyên môn nhà trường quan tâm, đạo sâu sát lãnh đạo Sở, Phòng - Việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo cách tích cực, có hệ thống, bám sát chủ trương đổi Đảng Nhà nước - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ Bản thân giáo viên ln tích cực học tập, tìm hiểu áp dụng phương pháp vào q trình dạy học, ln mong muốn mang lại chất lượng ngày cao Trang 6/10 Tuy nhiên, thực tế giảng dạy thân qua dự đồng nghiệp, em thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục khơng đồng đều, gặp nhiều khó khăn: + Về phía giáo viên: tập trung dạy kiến thức, trọng điểm số mà chưa ý nhiều đến việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, kỹ sống, kỹ giao tiếp,… cho em + Về phía học sinh: học sinh đa số vùng nông thôn, số em chưa chăm học, khả giao tiếp hạn chế,… Phần lớn, cha mẹ làm ruộng làm xa, chưa thật quan tâm đến em, họ suy nghĩ phó mặc cho nhà trường, “tất nhờ thầy” - Mỗi học viên viết thu hoạch gắn với cơng việc mà đảm nhận, nêu kiến thức kỹ thu nhận được, phân tích cơng việc đề xuất vận dụng vào công việc; Trang 7/10 - Độ dài không q 25 trang A4 (khơng kể trang bìa, phần tài liệu tham khảo phụ lục), sử dụng phông chữ Times New Roman, cỡ chữ 14, cách dòng 1,5; - Văn phong, cách viết: Có phân tích đánh giá, ý kiến nêu cần có số liệu minh chứng rõ ràng - Bài thu hoạch chấm theo thang điểm 10 Học viên không đạt điểm trở lên phải viết lại thu hoạch Sau viết lại thu hoạch không đạt điểm trở lên học viên khơng cấp chứng HỌC VIÊN CÓ THỂ làm mục lục sau phần Tiêu đề Trang Thời gian nộp thu hoạch Yêu cầu kĩ thuật Đặt tên file gửi email Tinh thần tiết kiệm Thời gian nộp thu hoạch hình 4x6: - Hạn cuối nộp ngày …./… /20… cho ông Lê Hồng Quân (ĐT: 098 444 2929) ông Nguyễn Hữu Hiếu (0907 300 164) phòng Đào tạo - A.106, 280 An Dương Vương, phường 4, quận 5, Tp Hồ Chí Minh (nếu địa điểm tổ chức lớp ngồi Tp Hồ Chí Minh, q thầy/ nộp cho đơn vị quản lý lớp lớp trưởng; đơn vị quản lý lớp lớp trưởng tập hợp gửi qua đường bưu điện địa chỉ, người nhận trên; ngày nộp vào ngày gửi bưu điện) - Quý thầy/ cô phải nộp 02 hình khổ 4x6 (mặt sau ghi rõ thơng tin: họ tên, ngày sinh, đơn vị công tác, mã số học viên,…) cho Ban tổ chức Trang 8/10 lớp trước kết thúc khóa học để làm chứng (trường hợp tỉnh, q thầy/ gom lại thành lớp gửi cho Ban tổ chức qua đường bưu điện) Yêu cầu kĩ thuật In trắng đen: Việc in trắng đen quan trọng in màu Lí do: in màu bị nhòe gặp nước mơi trường ẩm ướt In mặt: bắt buộc, để số tờ giấy mỏng hơn, Đóng bìa kiếng: Khơng Vì bìa kiếng làm dày nặng thêm thu hoạch Đóng bìa giấy thơm: Khơng Vì giảng viên bị dị ứng với loại mùi giấy Đóng bìa gáy xoắn: Khơng Vì thu hoạch học viên nằm lạc lõng số thu hoạch khác, việc xếp chồng lên bị khó khăn Đóng kim gáy: Bấm kim bên gáy, không dán thêm băng keo Font chữ, canh lề, trình bày trang: sử dụng file cấu hình sẵn lề trái, lề phải, lề trên, lề dưới, đặt số trang, khổ A4, cỡ chữ 14, cách đoạn 6pt, dãn dòng 1.5, … Đặt tên file gửi email Đặt tên file: Tên file theo cấu trúc : [mã học viên].[phần mở rộng file] Trong đó: phần mở rộng mặc định doc, docx, pdf, zip, … Ví dụ: SP.GV2.01.025.docx (mã học viên phòng Đào tạo cấp) Gửi email: Gửi email với tiêu đề tên file gửi bdgv@hcmue.edu.vn Tại lại nộp email? Tất thu hoạch phải nộp in giấy Tuy nhiên, email giúp xử lí tranh Trang 9/10 chấp liên quan đến thất lạc thu hoạch, ngày email giúp xác định thời hạn nộp thu hoạch hạn Bỏ qua mục này: Bạn bỏ qua mục này, nhiên, chúng tơi khơng xử lí phát sinh có vấn đề thất lạc Tinh thần tiết kiệm Việc in ấn, đóng bìa … u cầu nhằm mục đích tiết kiệm cho học viên tạo nên mẫu thống để dễ dàng việc quản lí Trang 10/10 ... dòng 1,5; - Văn phong, cách viết: Có phân tích đánh giá, ý kiến nêu cần có số liệu minh chứng rõ ràng - Bài thu hoạch chấm theo thang điểm 10 Học viên không đạt điểm trở lên phải viết lại thu hoạch... trường, “tất nhờ thầy” - Mỗi học viên viết thu hoạch gắn với cơng việc mà đảm nhận, nêu kiến thức kỹ thu nhận được, phân tích cơng việc đề xuất vận dụng vào công việc; Trang 7/10 - Độ dài không 25... sau tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp THPT hạng II Quý Thầy Cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy, em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích từ 10 chuyên đề học, chuyên