Tuy nhiên cũng có rất nhiều giáo viên chưa linh họat, sáng tạo trongviệc tổ chức các họat động, chưa cho trẻ được thực hành, trải nghiệm với môi trường thiênnhiên, chưa nắm vững kiến thứ
Trang 1ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHO TRẺ
TIẾP XÚC VỚI MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN
A ĐẶT VẤN ĐỀ.
1 Lý do chọn đề tài.
Thiên nhiên không chỉ mang lại cho con người những cái cần thiết để sống mà cònhấp dẫn chúng ta bởi những vẻ đẹp kỳ diệu Thiên nhiên cần cho con người bao nhiêu thìlại càng không thể thiếu được đối với trẻ thơ bấy nhiêu
Có những cái bình thường tưởng chừng như cây cỏ, dòng sông, con suối, giọtsương mai long lanh trên cành lá hay tiếng kêu rên rỉ của chú dế mèn ngoài bờ đê….đềuảnh hưởng đến tình cảm và trí tuệ của các em Hãy tạo mọi điêù kiện để cho trẻ đến vớithiên nhiên càng nhiều càng tốt, hãy để cho tất cả những âm thanh, màu sắc, hương vị củathiên nhiên tràn ngập vào các giác quan, để lại trong tâm trí em nhỏ những ấn tượng tươimát trong lành Vì càng nghe, càng nhìn nhiều màu sắc, âm thanh của thiên nhiên đượcbao nhiêu, thì cảm giác và tri giác con người càng trở nên nhạy bén, tinh tế bấy nhiêu vàphạm vi xúc cảm biểu hiện sự phát triển tinh thần của con người càng rộng lớn bấy nhiêu.Tách trẻ em ra khỏi thiên nhiên là một việc làm không bình thường, trái với quy luật pháttriển của chúng Đời sống tinh thần của con em chúng ta sẽ phong phú biết nhường nàonếu trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên kỳ diệu
Trong thời đại ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của môi trường công nghiệp hoá hiện đại hoá, sự bùng nổ về công nghệ thông tin trẻ em đang mất dần những sân chơithú vị, những bài đồng dao, những trò chơi dân gian, những câu chuyện cổ tích Thực tếtrong những năm vừa qua giáo viên đã tổ chức cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với môitrường thiên nhiên Tuy nhiên cũng có rất nhiều giáo viên chưa linh họat, sáng tạo trongviệc tổ chức các họat động, chưa cho trẻ được thực hành, trải nghiệm với môi trường thiênnhiên, chưa nắm vững kiến thức, hình thức cũng như tích hợp lồng ghép các phương pháp.Với những lý do cấp thiết như vậy và mong muốn góp một phần nhỏ vào việc phát triểntoàn diện cho trẻ qua việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên quanh trẻ,
-tôi chọn đề tài " Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên” góp phần giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ.
2 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu:
Trang 2Mục tiêu của việc chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiênnhằm xây dựng cho giáo viên một số giải pháp giúp giáo viên nắm vững các kiến thức,hình thức, phương pháp khi tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên nhằmhình thành các biểu tượng về quá trình vận động, các mối quan hệ nhân quả của sự vật,hiện tượng, tích lũy sự hiểu biết để hình thành và phát triển nhân cách trẻ một cách toàndiện.
3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Giáo viên và trẻ trong trường Mầm non của xã nhà
4 Giả thiết nghiên cứu:
- Nếu đề ra một số giải pháp phù hợp trong việc chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúcvới môi trường thiên nhiên nhằm góp phần giáo dục nhân cách trẻ một cách toàn diện.Giúp cho giáo viên có những biện pháp hữu hiệu trong việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc vớimôi trường thiên nhiên
5 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp khảo sát, điều tra
- Phương pháp quan sát, theo dõi
- Phương pháp phân tích tổng hợp
6 Dự báo đóng góp mới của đề tài:
- Giúp cho giáo viên nắm vững các kiến thức, kỹ năng, phương pháp khi cho trẻtiếp xúc với môi trường thiên nhiên
- Giúp cho trẻ hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo khi tiếp xúc với môi trườngthiên nhiên
2
Trang 3triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo vàcho việc học tập suốt đời”
Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non đã triển khai thựchiện chương trình mầm non, chương trình lựa chọn và sắp xếp theo hệ thống các chủ đềthông qua các hoạt động giúp trẻ phát triển một cách toàn diện Đặc biệt thông qua hoạtđộng cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, giáo viên tổ chức cho trẻ được trảinghiệm, khám phá, nắm bắt và lĩnh hội các kiến thức và kỹ năng về MT thiên nhiên
Thiên nhiên có tầm quan trọng đối với đời sống và sự phát triển của con người, conngười không thể sống mà tách rời thiên nhiên Thiên nhiên là nguồn gốc sinh ra của cải vậtchất cho con người
Môi trường tự nhiên là môi trường giáo dục rất hấp dẫn đối với trẻ Hình thành ở trẻ những biểu tượng về thiên nhiên hôm nay sẽ là cơ sở khoa học cho tương lai khi trẻ tiếp thu những tri thức tự nhiên
Thông qua hoạt động với thiên nhiên sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năngphân tích, so sánh, tổng hợp, phát triển trí thông minh, vốn sống, tình cảm thẩm mỹ, đạođức
Thiên nhiên là kho tàng vô tận, làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ, như trẻ không thể tựmình có hiểu biết đúng đắn về thiên nhiên xung quanh dù chỉ là nhận thức ban đầu vì vậyngười lớn tổ chức để hướng dẫn trẻ tiếp thu những biểu tượng đúng đắn về môi trườngthiên nhiên Nhờ có giáo dục thiên nhiên mới trở thành những phương tiện để hình thànhnhân cách toàn diện cho trẻ
2 Cơ sở thực tiễn:
Hiện nay các trường Mầm non trên địa bàn đều rất chú trọng đến việc xây dựngmôi trường thiên nhiên trong và ngoài lớp học để thu hút trẻ Khi đến trường ngoài giờ họccác cháu rất mong được ra sân để chơi, để được tiếp xúc với cây cỏ hoa lá, các con vậtđáng yêu ngộ nghĩnh hay là tiếng suối chảy róc rách từ con suối nhân tạo, vườn cổ tích cónàng Bạch tuyết và bảy chú lùn, chú bé chăn trâu thổi sáo… Tất cả đều mang lại cho trẻnhững niềm say mê, thú vị mà nhiều khi chính người lớn cũng không ngờ tới Tuy nhiên
để những phong cảnh thiên nhiên đó thật sự mang lại hiệu quả giáo dục trên trẻ thì giáoviên cần chú trọng đến việc khai thác điều gì? khai thác như thế nào để đạt được mục tiêumình mong muốn? Điều đó không phải giáo viên nào cũng thật sự quan tâm và thực hiện
Trang 4Trên thực tế giáo viên nhận thức chưa đầy đủ về việc cho trẻ tiếp xúc với môi
trường thiên nhiên, chưa biết cách tạo môi trường mở, thiết kế các bài tập mở kích thích
tính tích cực hoạt động của trẻ Một số giáo viên chưa có ý thức tái tạo cảnh quan môitrường xung quanh cho trẻ họat động Chính vì thế có những điều hay, tuyệt vời đến từthiên nhiên mà trẻ em không có cơ hội được quan sát, tìm hiểu, trải nghiệm chính vì sự thờ
đi lên Nhờ được sự quan tâm của chính quyền địa phương, các ban ngành đã tu sửa, xâydựng cơ sở vật chất tương đối khang trang Trường đã nhiều năm liền đạt trường tiên tiếncấp cơ sở, cấp tỉnh
+ Về đội ngũ: Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên là 16 (Trong đó Ban giám
hiệu: 2; Giáo viên đứng lớp: 11; nhân viên: 3) Cán bộ giáo viên biên chế 12 người, ngoàibiên chế 4 người Đào tạo đạt chuẩn 16/16, đạt tỉ lệ 100%, trên chuẩn 5/16 đạt 31,2% (Có
05 giáo viên đang theo học đại học Tại chức) Nhìn chung đội ngũ giáo viên còn trẻ, khỏe,nhiệt tình Chi bộ nhà trường với tổng số đảng viên là 10/16 đồng chí chiếm tỷ lệ 62,5%
Vì vậy mọi hoạt động của nhà trường được chi bộ Đảng tập trung lãnh đạo, nhất trí cao.Công đoàn của trường đạt công đoàn vững mạnh xuất sắc Ban Giám hiệu trường đoànkết, năng động nhiệt tình trong mọi công tác chỉ đạo nên được giáo viên và phụ huynh tinyêu, tín nhiệm Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình với nghề nghiệp, đồng sức đồnglòng vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
3.2 Tình hình về việc tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên.
3.1.Thuận lợi:
- Trường được bố trí một điểm trường, cảnh quan khuôn viên của khu vực nhàtrường rộng rãi thoáng mát, có đồ chơi ngoài trời, có vườn hoa, vườn rau, vườn thuốc nam,cây xanh, cây cảnh được bố trí hài hòa hợp lý nhằm tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên
4
Trang 5xanh - sạch - đẹp là một điều kiện thuận lợi cho trẻ được trải nghiệm với môi trường thiênnhiên.
- Trường được địa phương quan tâm đầu tư dựng xây dựng cơ sơ vật chất
- Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tự giác cao trong côngviệc, có truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong mọi lĩnhvực có tinh thần thống nhất cao và kỷ luật trong công tác ham học hỏi nâng cao trình độnăng lực chuyên môn, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn Được học tập bồi dưỡng về cácchuyên đề do cấp trên chỉ đạo
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo về chất lượngchuyên môn
- Nhà trường luôn tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động tốt, coi công tác chuyênmôn đặt lên nhiệm vụ hàng đầu
- Nhà trường thường xuyên tổ chức các đợt bồi dưỡng chuyên đề cho cán bộ, GV
- Các bậc phụ huynh cũng đã quan tâm đến việc học của con em mình nên cũng có
rất nhiều phụ huynh đã cùng phối hợp với giáo viên sưu tầm tranh, ảnh, các nguyên vậtliệu để phục vụ cho chủ đề
3.2 Khó khăn:
- Đội ngũ giáo viên năng lực không đồng đều
- Tài liệu phục vụ cho việc thực hiện chuyên đề chưa đầy đủ, đặc biệt là chuyên đề trảinghiệm với môi trường thiên nhiên như sách tuyển chọn các trò chơi thí nghiệm bài tập mở cònthiếu vì vậy việc nghiên cứu thực hiện còn gặp nhiều khó khăn
- Là địa bàn cách xa các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử nên còn hạn chếnhiều trong việc cho trẻ làm quen và trải nghiệm với môi trường thiên nhiên
- Việc tổ chức dạy thể nghiệm chuyên đề trải nghiệm với môi trường thiên nhiênmấy năm gần đây chưa được nhiều
- Một số giáo viên chưa nắm vững ý nghĩa, yêu cầu, cách thức tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên
Để nghiên cứu thành công và nhằm tìm ra những giải pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên đạt hiệu quả cao, tôi đã tiến hành một đợt khảo sát đánh giá thực trạng của đơn vị chúng tôi vào đầu năm học
Kết quả được tôi khảo sát phân loại như sau:
Trang 6Nội dung đánh giá Tổng số lớp: 7
(11 giáo viên ) Tỷ lệ (%)
- Nắm vững nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức
tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động 2/7 28,5
- Thiết kế các bài tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên
Phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ khi
cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 3/7 42,8
- Sưu tầm được nhiều nguyên phế liệu phục vụ cho trẻ tiếp
II Một số biện pháp trong việc chỉ đạo xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ.
1 Thống nhất về nhận thức:
Sau khi dự các lớp bồi dưỡng chuyên đề, tham khảo, nghiên cứu tài liệu tôi đã tổchức tập huấn lại cho giáo viên về cách cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, giáodục trẻ bảo vệ môi trường thiên nhiên Tôi tổ chức tập huấn thông qua sinh hoạt chuyênmôn và thông qua hội thảo chuyên môn trong nhà trường Ngoài ra tôi còn vận động giáoviên sưu tầm tài liệu liên quan đến vấn đề này để cùng tham khảo, trao đổi, thống nhấtcách tổ chức có hiệu quả nhất trên trẻ để từ đó có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, sâu sát
2 Kế hoạch chỉ đạo cụ thể:
2.1 Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động cho trẻ quan sát thiên nhiên.
Để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt tới kết quả mong muốn, từ lâu các nhà giáodục môi trường đã nỗ lực tìm kiếm các phương pháp hữu hiệu giúp thế hệ trẻ có cách ứng
xử tốt đối với môi trường sống của mình Những phong trào như: “Trái đất - ngôi nhàchung của chúng ta”, “Hoà bình xanh; Em làm kế hoạch nhỏ” đã nhanh chóng lan rộng
Với trẻ Mầm non các cháu còn rất bé nên việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường quả
là một việc không đơn giản.Trên thực tế chúng ta gặp không ít em nhỏ tuy được sống giữathiên nhiên nhưng do thiếu giáo dục nên vẫn nhìn thiên nhiên bằng con mắt thờ ơ, thậmchí còn có những hành động phá phách Chính vì thế giáo dục bảo vệ môi trừơng phải bắtđầu từ việc cho trẻ quan sát môi trường
Việc cho trẻ quan sát môi trường đã được các giáo viên mầm non thường xuyên
6
Trang 7thực hiện nhưng chưa thực sự đi sâu vào chất lượng của hoạt động quan sát Giáo viên chỉ
tổ chức cho trẻ quan sát vẻ bề ngoài của đối tượng chứ chưa đi sâu vào tìm hiểu vẻ đẹp, sựbiến đổi của thiên nhiên qua thời gian hay sự tác động của môi trường sống với thiênnhiên
Trước hết các giáo viên cần phải hướng dẫn để trẻ biết quan sát thiên nhiên, cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên
* Ví dụ: Quan sát cảnh vật xung quanh với sự biến đổi màu sắc, âm thanh của đấttrời, của các mùa khác nhau trong một năm
* Ví dụ: Tập cho trẻ nhận xét tinh vi hơn về màu sắc của hoa, lá, cỏ, cây Chẳng hạn cũng
là màu đỏ nhưng màu đỏ rực rỡ của bông hoa lựu khác với màu đỏ thắm của hoa hồngnhung và màu đỏ phớt của bông hoa giấy
Trang 8- Lá bàng lúc mới nhú có màu xanh nõn, lá khi to màu xanh lục, lá già màu vàng, lásắp rụng màu đỏ, lá rụng xuống đất có màu nâu.
- Trong vườn trường có rất nhiêu loài hoa khác nhau, hay mỗi cây có một loại lá khácnhau
- Cũng là hoa nhưng có loài hoa có hương thơm như hoa hồng, hoa nhài nhưngcũng có loài hoa không có hương thơm như hoa cây cau cảnh, hoa dừa cạn
- Cũng là hoa nhưng có bông thì mọc thẳng từ dưới đất lên như hoa đồng tiền Cóhoa thì nhiều bông kết lại thành chùm và thân leo như hoa giấy, có bông thì mọc từ cànhnhư hoa hồng, có hoa thì mọc từ thân cây như hoa dừa cảnh
8
Trang 9- Tên gọi của mỗi loài cây cũng có ý nghĩa của nó: gọi là cây hoa mào gà vì bông hoacủa cây giống mào của chú gà trống.
Trang 10nhị, mềm mại, uyển chuyển để dễ dàng tiếp thu những cái hay, những cái đẹp từ cuộcsống.
2.2 Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của thiên nhiên đối với cuộc sống của trẻ.
Thiên nhiên thật phong phú và hấp dẫn, đó là nguồn vô tận nuôi dưỡng tâm hồn trẻthơ Nhưng tiếc thay nhiều người lớn trong chúng ta đã không quan tâm đến điều đó, họ đãthờ ơ với thiên nhiên, mà không thấy tác hại ngấm ngầm về nhiều mặt (thể chất và tinhthần) của việc sống tách rời thiên nhiên
Chúng ta rất thương những em bé suốt ngày hầu như bị giam cầm trong những cănphòng chật chội ( tuy có đủ thức ăn, đồ chơi, vật dụng ) với bốn bức tường vôi nhợt nhạt,thiếu ánh sáng, thiếu màu sắc Nguy hại hơn nữa còn là nạn ô nhiễm môi trường ở nhữngthành phố lớn, nơi khu công nghiệp và không trừ cả những làng quê yên tĩnh tất cả đangbao vây lấy các em nhỏ làm cho các em không có được niềm hạnh phúc được sống giữathiên nhiên
Ở trường mầm non, mỗi lớp học đều có góc tuyên truyền với các bậc phụ huynh vềtất cả các vấn đề liên quan đến trẻ Đây chính là nơi để các giáo viên có thể xây dựngmảng tuyên truyền với các bậc phụ huynh về ý nghĩa cũng như tầm quan trọng của môitrường thiên nhiên đối với cuộc sống của trẻ thơ Tôi đã hướng dẫn giáo viên xây dựng cácnội dung tuyên truyền như sau:
+ Vào các ngày nghỉ các bậc cha mẹ nên dành thời gian đưa con đi chơi công viên,hay những nơi có phong cảnh đẹp , các danh lam thắng cảnh của quê hương, di tích lịchsử vì ở đây các em có thể có cơ hội được hoà mình với thiên nhiên, có cơ hội được xemcác loại chim muông cầm thú
10
Trang 11+ Những kỳ nghỉ hè, tuỳ điều kiện gia đình có thể cho các em đi biển, lên núi, về quê,
đi píc níc, dã ngoại Những cuộc đi chơi như vậy sẽ để lại cho các em ấn tượng sâu sắc màthêm yêu đất nước và hun đúc lòng tự hào về quê hương mình
+ Các bậc cha mẹ nên tìm mọi cơ hội để các con được trải nghiệm trong thiên nhiên :
- Tận tay sờ nắn mỗi hòn sỏi, mỗi hạt cát
- Vục chân xuống bùn
- Lắng nghe tiếng ếch kêu, tiếng chim hót, tiếng suối reo
- Tận mắt ngắm khi mặt trời mọc, khi mặt trời lặn
- Tự mình theo dõi hạt đậu nảy mầm, bông hoa hé nở rồi lụi tàn
- Cảm nhận trận mưa rào rơi ướt hết quần áo
- Chỉ cho trẻ vẻ đẹp của bầu trời, những áng mây có hình thù kỳ lạ, ánh trăng dịu dàng,vòm trời đầy sao bao la hay cả sắc cầu vồng sau cơn mưa
+ Các bậc cha mẹ nên dành thời gian dạy trẻ đọc những bài thơ, ca dao, đồng dao, câu chuyện về thiên nhiên để làm phong phú đời sống tâm hồn cho trẻ Giáo viên nên cung cấp cho cha mẹ trẻ những bài thơ, ca dao đó nếu bố mẹ trẻ chưa biết hoặc chưa có nhiều + Các bậc cha mẹ nên dạy cho trẻ tình yêu thiên nhiên để góp phần hoàn thiện nhâncách cho trẻ Những em bé nào biết nâng niu những mầm sống như con gà mới nở, nụ hoamới hé, lo lắng cho hàng sậy mới trồng khi nghe tin bão về, xót thương luống cà chua quamột đêm sương muối thường là những em bé biết yêu thương, thân ái với bạn bè, biếtquan tâm, chăm sóc những em bé hơn, biết giúp đỡ ân cần đối với người già yếu, bệnh tật,biết lễ phép với người lớn Trái lại em bé nào có hành vi thô bạo với thiên nhiên như vặt