skkn một số BIỆN PHÁP CHỈ đạo GIÁO VIÊN CHO TRẺ TIẾP xúc với môi TRƯỜNG THIÊN NHIÊN

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN CHO TRẺ TIẾP XÚC VỚI MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Thiên nhiên không mang lại cho người cần thiết để sống mà hấp dẫn vẻ đẹp kỳ diệu Thiên nhiên cần cho người lại khơng thể thiếu trẻ thơ nhiêu Có bình thường tưởng chừng cỏ, dòng sơng, suối, giọt sương mai long lanh cành hay tiếng kêu rên rỉ dế mèn bờ đê….đều ảnh hưởng đến tình cảm trí tuệ em Hãy tạo điêù kiện trẻ đến với thiên nhiên nhiều tốt, tất âm thanh, màu sắc, hương vị thiên nhiên tràn ngập vào giác quan, để lại tâm trí em nhỏ ấn tượng tươi mát lành Vì nghe, nhìn nhiều màu sắc, âm thiên nhiên bao nhiêu, cảm giác tri giác người trở nên nhạy bén, tinh tế nhiêu phạm vi xúc cảm biểu phát triển tinh thần người rộng lớn nhiêu Tách trẻ em khỏi thiên nhiên việc làm khơng bình thường, trái với quy luật phát triển chúng Đời sống tinh thần em phong phú biết nhường trẻ tiếp xúc với thiên nhiên kỳ diệu Trong thời đại ngày nay, phát triển mạnh mẽ mơi trường cơng nghiệp hố đại hố, bùng nổ cơng nghệ thơng tin trẻ em dần sân chơi thú vị, đồng dao, trò chơi dân gian, câu chuyện cổ tích Thực tế năm vừa qua giáo viên tổ chức cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với môi trường thiên nhiên Tuy nhiên có nhiều giáo viên chưa linh họat, sáng tạo việc tổ chức họat động, chưa cho trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường thiên nhiên, chưa nắm vững kiến thức, hình thức tích hợp lồng ghép phương pháp Với lý cấp thiết mong muốn góp phần nhỏ vào việc phát triển toàn diện cho trẻ qua việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên quanh trẻ, chọn đề tài " Một số biện pháp đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên” góp phần giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu: Mục tiêu việc đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên nhằm xây dựng cho giáo viên số giải pháp giúp giáo viên nắm vững kiến thức, hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên nhằm hình thành biểu tượng trình vận động, mối quan hệ nhân vật, tượng, tích lũy hiểu biết để hình thành phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Giáo viên trẻ trường Mầm non xã nhà Giả thiết nghiên cứu: - Nếu đề số giải pháp phù hợp việc đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên nhằm góp phần giáo dục nhân cách trẻ cách toàn diện Giúp cho giáo viên có biện pháp hữu hiệu việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát, điều tra - Phương pháp quan sát, theo dõi - Phương pháp phân tích tổng hợp Dự báo đóng góp đề tài: - Giúp cho giáo viên nắm vững kiến thức, kỹ năng, phương pháp cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Giúp cho trẻ hứng thú, tích cực chủ động sáng tạo tiếp xúc với môi trường thiên nhiên B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học sở thực tiển: 1.Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non có mục tiêu “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ; hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” Để thực mục tiêu nhiệm vụ ngành giáo dục mầm non triển khai thực chương trình mầm non, chương trình lựa chọn xếp theo hệ thống chủ đề thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đặc biệt thông qua hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm, khám phá, nắm bắt lĩnh hội kiến thức kỹ MT thiên nhiên Thiên nhiên có tầm quan trọng đời sống phát triển người, người sống mà tách rời thiên nhiên Thiên nhiên nguồn gốc sinh cải vật chất cho người Môi trường tự nhiên môi trường giáo dục hấp dẫn trẻ Hình thành trẻ biểu tượng thiên nhiên hôm sở khoa học cho tương lai trẻ tiếp thu tri thức tự nhiên Thông qua hoạt động với thiên nhiên phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp, phát triển trí thơng minh, vốn sống, tình cảm thẩm mỹ, đạo đức Thiên nhiên kho tàng vô tận, làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ, trẻ khơng thể tự có hiểu biết đắn thiên nhiên xung quanh dù nhận thức ban đầu người lớn tổ chức để hướng dẫn trẻ tiếp thu biểu tượng đắn mơi trường thiên nhiên Nhờ có giáo dục thiên nhiên trở thành phương tiện để hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ Cơ sở thực tiễn: Hiện trường Mầm non địa bàn trọng đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên lớp học để thu hút trẻ Khi đến trường học cháu mong sân để chơi, để tiếp xúc với cỏ hoa lá, vật đáng yêu ngộ nghĩnh tiếng suối chảy róc rách từ suối nhân tạo, vườn cổ tích có nàng Bạch tuyết bảy lùn, bé chăn trâu thổi sáo… Tất mang lại cho trẻ niềm say mê, thú vị mà nhiều người lớn không ngờ tới Tuy nhiên để phong cảnh thiên nhiên thật mang lại hiệu giáo dục trẻ giáo viên cần trọng đến việc khai thác điều gì? khai thác để đạt mục tiêu mong muốn? Điều khơng phải giáo viên thật quan tâm thực Trên thực tế giáo viên nhận thức chưa đầy đủ việc cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, chưa biết cách tạo môi trường mở, thiết kế tập mở kích thích tính tích cực hoạt động trẻ Một số giáo viên chưa có ý thức tái tạo cảnh quan mơi trường xung quanh cho trẻ họat động Chính có điều hay, tuyệt vời đến từ thiên nhiên mà trẻ em khơng có hội quan sát, tìm hiểu, trải nghiệm thờ người lớn Thực trạng chung Trường mầm non việc tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 3.1 Tình hình Trường Mầm non: Trường mầm non thành lập từ năm 1987 Khi thành lập sở vật chất nhà trường đơn sơ, nghèo nàn, cơng tác đạo chưa sát Trải qua chục năm với phát triển đất nước, trường Mầm non bước lên Nhờ quan tâm quyền địa phương, ban ngành tu sửa, xây dựng sở vật chất tương đối khang trang Trường nhiều năm liền đạt trường tiên tiến cấp sở, cấp tỉnh + Về đội ngũ: Tổng số cán giáo viên, nhân viên 16 (Trong Ban giám hiệu: 2; Giáo viên đứng lớp: 11; nhân viên: 3) Cán giáo viên biên chế 12 người, biên chế người Đào tạo đạt chuẩn 16/16, đạt tỉ lệ 100%, chuẩn 5/16 đạt 31,2% (Có 05 giáo viên theo học đại học Tại chức) Nhìn chung đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình Chi nhà trường với tổng số đảng viên 10/16 đồng chí chiếm tỷ lệ 62,5% Vì hoạt động nhà trường chi Đảng tập trung lãnh đạo, trí cao Cơng đồn trường đạt cơng đồn vững mạnh xuất sắc Ban Giám hiệu trường đồn kết, động nhiệt tình công tác đạo nên giáo viên phụ huynh tin yêu, tín nhiệm Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình với nghề nghiệp, đồng sức đồng lòng vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giao 3.2 Tình hình việc tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 3.1.Thuận lợi: - Trường bố trí điểm trường, cảnh quan khuôn viên khu vực nhà trường rộng rãi thống mát, có đồ chơi ngồi trời, có vườn hoa, vườn rau, vườn thuốc nam, xanh, cảnh bố trí hài hòa hợp lý nhằm tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên xanh - - đẹp điều kiện thuận lợi cho trẻ trải nghiệm với môi trường thiên nhiên - Trường địa phương quan tâm đầu tư dựng xây dựng sơ vật chất - Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tự giác cao cơng việc, có truyền thống đồn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ lĩnh vực có tinh thần thống cao kỷ luật cơng tác ham học hỏi nâng cao trình độ lực chun mơn, có trình độ đạt chuẩn chuẩn Được học tập bồi dưỡng chuyên đề cấp đạo - Được quan tâm đạo sát phòng giáo dục đào tạo chất lượng chuyên môn - Nhà trường tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động tốt, coi công tác chuyên môn đặt lên nhiệm vụ hàng đầu - Nhà trường thường xuyên tổ chức đợt bồi dưỡng chuyên đề cho cán bộ, GV - Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học em nên có nhiều phụ huynh phối hợp với giáo viên sưu tầm tranh, ảnh, nguyên vật liệu để phục vụ cho chủ đề 3.2 Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên lực không đồng - Tài liệu phục vụ cho việc thực chuyên đề chưa đầy đủ, đặc biệt chuyên đề trải nghiệm với môi trường thiên nhiên sách tuyển chọn trò chơi thí nghiệm tập mở thiếu việc nghiên cứu thực gặp nhiều khó khăn - Là địa bàn cách xa danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử nên hạn chế nhiều việc cho trẻ làm quen trải nghiệm với môi trường thiên nhiên - Việc tổ chức dạy thể nghiệm chuyên đề trải nghiệm với môi trường thiên nhiên năm gần chưa nhiều - Một số giáo viên chưa nắm vững ý nghĩa, yêu cầu, cách thức tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên Để nghiên cứu thành cơng nhằm tìm giải pháp đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên đạt hiệu cao, tiến hành đợt khảo sát đánh giá thực trạng đơn vị vào đầu năm học Kết khảo sát phân loại sau: Tổng số lớp: Nội dung đánh giá (11 giáo viên ) - Nắm vững nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động - Thiết kế tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú đa dạng Phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Sưu tầm nhiều nguyên phế liệu phục vụ cho trẻ tiếp Tỷ lệ (%) 2/7 28,5 3/7 42,8 3/7 42,8 2/7 28,5 xúc với môi trường thiên nhiên II Một số biện pháp việc đạo xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ Thống nhận thức: Sau dự lớp bồi dưỡng chuyên đề, tham khảo, nghiên cứu tài liệu tổ chức tập huấn lại cho giáo viên cách cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thiên nhiên Tôi tổ chức tập huấn thông qua sinh hoạt chuyên môn thông qua hội thảo chun mơn nhà trường Ngồi tơi vận động giáo viên sưu tầm tài liệu liên quan đến vấn đề để tham khảo, trao đổi, thống cách tổ chức có hiệu trẻ để từ có kế hoạch đạo cụ thể, sâu sát Kế hoạch đạo cụ thể: 2.1 Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động cho trẻ quan sát thiên nhiên Để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường đạt tới kết mong muốn, từ lâu nhà giáo dục môi trường nỗ lực tìm kiếm phương pháp hữu hiệu giúp hệ trẻ có cách ứng xử tốt mơi trường sống Những phong trào như: “Trái đất - ngơi nhà chung chúng ta”, “Hồ bình xanh; Em làm kế hoạch nhỏ” nhanh chóng lan rộng Với trẻ Mầm non cháu bé nên việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường việc không đơn giản.Trên thực tế gặp khơng em nhỏ sống thiên nhiên thiếu giáo dục nên nhìn thiên nhiên mắt thờ ơ, chí có hành động phá phách Chính giáo dục bảo vệ môi trừơng phải việc cho trẻ quan sát môi trường Việc cho trẻ quan sát môi trường giáo viên mầm non thường xuyên thực chưa thực sâu vào chất lượng hoạt động quan sát Giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát vẻ bề đối tượng chưa sâu vào tìm hiểu vẻ đẹp, biến đổi thiên nhiên qua thời gian hay tác động môi trường sống với thiên nhiên Trước hết giáo viên cần phải hướng dẫn để trẻ biết quan sát thiên nhiên, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên * Ví dụ: Quan sát cảnh vật xung quanh với biến đổi màu sắc, âm đất trời, mùa khác năm * Ví dụ: Tập cho trẻ nhận xét tinh vi màu sắc hoa, lá, cỏ, Chẳng hạn màu đỏ màu đỏ rực rỡ hoa lựu khác với màu đỏ thắm hoa hồng nhung màu đỏ phớt hoa giấy - Lá bàng lúc nhú có màu xanh nõn, to màu xanh lục, già màu vàng, rụng màu đỏ, rụng xuống đất có màu nâu - Trong vườn trường có nhiêu lồi hoa khác nhau, hay có loại khác - Cũng hoa có lồi hoa có hương thơm hoa hồng, hoa nhài có lồi hoa khơng có hương thơm hoa cau cảnh, hoa dừa cạn - Cũng hoa có bơng mọc thẳng từ đất lên hoa đồng tiền Có hoa nhiều kết lại thành chùm thân leo hoa giấy, có bơng mọc từ cành hoa hồng, có hoa mọc từ thân hoa dừa cảnh - Tên gọi loài có ý nghĩa nó: gọi hoa mào gà bơng hoa giống mào gà trống *Ví dụ: Dạy trẻ phân biệt âm thiên nhiên: Tiếng kêu ấm áp chim bồ câu khác với tiếng hót trẻo chim sơn ca, tiếng hót lảnh lót chim chiền chiện Những nhận xét tinh vi thiên nhiên giúp cho em nhỏ cảm thụ nhiều dáng vẻ, cung bậc khác thiên nhiên, điều làm cho tâm hồn em thêm tế nhị, mềm mại, uyển chuyển để dễ dàng tiếp thu hay, đẹp từ sống 2.2 Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền cho bậc phụ huynh tầm quan trọng thiên nhiên sống trẻ Thiên nhiên thật phong phú hấp dẫn, nguồn vơ tận ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Nhưng tiếc thay nhiều người lớn khơng quan tâm đến điều đó, họ thờ với thiên nhiên, mà không thấy tác hại ngấm ngầm nhiều mặt (thể chất tinh thần) việc sống tách rời thiên nhiên Chúng ta thương em bé suốt ngày bị giam cầm phòng chật chội ( có đủ thức ăn, đồ chơi, vật dụng ) với bốn tường vôi nhợt nhạt, thiếu ánh sáng, thiếu màu sắc Nguy hại nạn nhiễm môi trường thành phố lớn, nơi khu công nghiệp không trừ làng quê yên tĩnh tất bao vây lấy em nhỏ làm cho em khơng có niềm hạnh phúc sống thiên nhiên Ở trường mầm non, lớp học có góc tuyên truyền với bậc phụ huynh tất vấn đề liên quan đến trẻ Đây nơi để giáo viên xây dựng mảng tuyên truyền với bậc phụ huynh ý nghĩa tầm quan trọng môi trường thiên nhiên sống trẻ thơ Tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung tuyên truyền sau: + Vào ngày nghỉ bậc cha mẹ nên dành thời gian đưa chơi cơng viên, hay nơi có phong cảnh đẹp , danh lam thắng cảnh quê hương, di tích lịch sử em có hội hồ với thiên nhiên, có hội xem loại chim muông cầm thú 10 + Những kỳ nghỉ hè, tuỳ điều kiện gia đình cho em biển, lên núi, quê, píc níc, dã ngoại Những chơi để lại cho em ấn tượng sâu sắc mà thêm yêu đất nước hun đúc lòng tự hào quê hương + Các bậc cha mẹ nên tìm hội để trải nghiệm thiên nhiên : - Tận tay sờ nắn sỏi, hạt cát - Vục chân xuống bùn - Lắng nghe tiếng ếch kêu, tiếng chim hót, tiếng suối reo - Tận mắt ngắm mặt trời mọc, mặt trời lặn - Tự theo dõi hạt đậu nảy mầm, hoa nở lụi tàn - Cảm nhận trận mưa rào rơi ướt hết quần áo - Chỉ cho trẻ vẻ đẹp bầu trời, mây có hình thù kỳ lạ, ánh trăng dịu dàng, vòm trời đầy bao la hay sắc cầu vồng sau mưa + Các bậc cha mẹ nên dành thời gian dạy trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao, câu chuyện thiên nhiên để làm phong phú đời sống tâm hồn cho trẻ Giáo viên nên cung cấp cho cha mẹ trẻ thơ, ca dao bố mẹ trẻ chưa biết chưa có nhiều + Các bậc cha mẹ nên dạy cho trẻ tình u thiên nhiên để góp phần hoàn thiện nhân cách cho trẻ Những em bé biết nâng niu mầm sống gà nở, nụ hoa hé, lo lắng cho hàng sậy trồng nghe tin bão về, xót thương luống cà chua qua đêm sương muối thường em bé biết yêu thương, thân với bạn bè, biết quan tâm, chăm sóc em bé hơn, biết giúp đỡ ân cần người già yếu, bệnh tật, biết lễ phép với người lớn Trái lại em bé có hành vi thơ bạo với thiên nhiên vặt 11 trụi vườn .những em thường hay bắt nạt em bé mình, ăn nói thơ lỗ, vơ lễ với người lớn đặc biệt thích trò ngịch phá gây nguy hiểm cho người khác đặt chướng ngại vật đường để người lớn vấp ngã vv Rõ ràng thô bạo với thiên nhiên thường đôi với tính độc ác, ích kỷ người em nhỏ thiếu giáo dục Chính em nhỏ cần quan tâm bậc cha mẹ nhiều 2.3 Chỉ đạo giáo viên tận dụng không gian nhỏ hẹp để tạo môi trường thiên nhiên Với trường mầm non diện tích rộng rãi, thống mát mà khơng gian chật hẹp tận dụng khoảng không gian nhỏ hẹp để tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ * Ví dụ: - Trồng chậu hoa nhỏ bệ cửa sổ - Làm bể cá góc thiên nhiên lớp - Tạo bồn hoa dài cạnh sân sau lớp - Làm giỏ hoa treo trước phòng đón trả trẻ - Trồng chậu xanh trước cửa lên xuống lớp Nếu trường có khoảng vườn nhỏ nên chia diện tích khoảng vườn cho tất lớp Mỗi lớp trồng chăm sóc loại hoa, loại riêng lớp đó, Khoảng vườn có biển đề tên lớp, tên lồi cây, lồi hoa lớp để trẻ quan sát so sánh cảm nhận khác 2.4 Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Càng gần gũi với thiên nhiên bao nhiêu, trẻ thấy phấn chấn lòng nảy sinh khát vọng muốn làm đẹp cho sống Làm đẹp từ vẻ đẹp thiên nhiên việc làm có ý nghĩa to lớn tuổi thơ Đó khởi đầu cho sáng tạo Tôi đạo giáo viên trường tổ chức cho trẻ làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên: * Làm chong chóng từ dừa - Nguyên vật liệu gồm có: Lá dừa thẳng, que nứa vót tròn, băng dính kéo 12 - Hướng dẫn trẻ làm chong chóng theo ý thích * Xâu vòng hoa - Ngun vật liệu gồm có: Các loại hoa nhỏ nhiều màu, sợi cỏ dài - Hướng dẫn trẻ xâu vòng hoa theo ý thích 13 * Làm thuyền từ mo cau - Nguyên vật liệu gồm có: Mo cau khơ, keo voi, kéo - Hướng dẫn trẻ cắt thuyền buồm từ mo cau, giáo viên giúp trẻ dán thuyền * Làm trâu từ mít Nguyên vật liệu gồm có: Lá mít ổi, bàng( tuỳ vào ý định trẻ làm trâu to hay nhỏ) kéo, dây cột - Hướng dẫn trẻ cắt phiến làm tai trâu, cuộn tròn lấy dây cột lại làm trâu, lấy dây cột cuống xâu qua trâu 14 * Làm chùm nho từ lăng - Nguyên vật liệu gồm có: lăng khơ nhuộm màu tím, keo voi - Hướng dẫn giúp trẻ làm chùm nho theo ý thích * Làm rùa từ vỏ dừa - Nguyên vật liệu gồm có: Nửa vỏ dừa khô, giấy đề can, hạt na, hạt hồng xiêm, keo voi - Hướng dẫn trẻ cắt dán đề can dán lên vỏ dừa khô làm mai rùa, dán hạt na làm mắt rùa, dán hạt hồng xiêm làm chân rùa * Làm tranh từ cát nhuộm màu - Nguyên vật liệu gồm có: Hạt cát nhỏ mịn sấy khơ nhuộm màu Keo nước, bìa kroky, bút màu - Hướng dẫn trẻ phác thảo hình ảnh đơn giản theo ý thích Phết keo lên mặt bìa rắc cát màu lên, để khơ bóng mát, khơng phơi ngồi nắng * Làm kèn từ chuối - Nguyên vật liệu gồm có: Lá chuối tươi, dây cột - Hướng dẫn trẻ tước chuối cuộn lại thành hình kèn, lấy dây cột thổi * Tết hình người từ cọng rơm - Nguyên vật liệu gồm có: Cọng rơm khơ, dây cột, que - Hướng dẫn trẻ tết sợi rơm thành hình tay, chân, mình, đầu sau ghép lại thành hình người * Làm hoa từ đất sét - Nguyên liệu gồm có: Đất sét, màu bột, keo nước - Hướng dẫn trẻ nhồi đất sét nặn hình hoa, để khơ tơ màu nước theo ý thích * Làm đàn kiến - Nguyên vật liệu gồm có: Nhánh khô, hạt na, hạt vải, hạt đậu đen, keo voi, bìa cứng - Hướng dẫn trẻ dán cành vào bìa, sau dán hạt liền kề nhau: hạt na làm đầu, hạt đậu đen làm ngực, hạt vải làm bụng, dán thêm chân, râu cho kiến 2.5 Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi 15 Như biết trẻ Mầm non học chơi - chơi mà học Thơng qua trò chơi trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng, vui vẻ hiệu Nhằm góp phần đạo giáo viên thiết kế tổ chức trò chơi cho trẻ Sau số trò chơi: * Trò chơi 1: Ai trồng nhanh a, Mục đích yêu cầu: - Trẻ trồng vào bồn theo yêu cầu cô Hiểu ý nghĩa việc trồng - Luyện cho trẻ khả nhanh nhẹn, hoạt bát b, Chuẩn bị: - Một số xanh nhựa, bồn hoa nhựa - Đàn ghi âm hát: Em yêu xanh c, Luật chơi: - Trẻ trồng xanh vào bồn theo yêu cầu cô thắng Trẻ không trồng vào bồn phải nhảy lò cò d, Cách tổ chức trò chơi: - Cô giới thiệu với trẻ xanh bồn hoa, trẻ giúp người làm vườn trồng xanh vào bồn Tuy nhiên số xanh nhiều số bồn hoa Mỗi trẻ lên chơi cầm xanh hát “ Em yêu xanh” xung quanh bồn cây, nghe hiệu lệnh “ Trồng cây” trẻ phải tìm cho bồn để trồng vào Ai khơng trồng phải nhảy lò cò Khi trẻ quen với trò chơi đưa yêu cầu khó nghe hiệu lệnh trồng trẻ tìm để trồng vào bồn * Trò chơi 2: Bé chọn hoa a, Mục đích yêu cầu: - Trẻ biết phân biệt loài hoa khác - Luyện cho trẻ khả quan sát, ghi nhớ b, Chuẩn bị: - Một bìa có vẽ hình hoa in rỗng khác nhau, có bơng hoa giống có số lượng cánh khác - Các bơng hoa có hình giống với bơng hoa in rỗng cắt xốp màu - Xốp dính mặt c, Luật chơi: 16 - Trẻ phải tìm gắn bơng hoa giống hình bơng hoa in rỗng d, Cách chơi: - Cô cho trẻ quan sát hình hoa in rỗng, nhận xét độ to, nhỏ, hình dáng cánh hoa vv Cho trẻ tìm gắn bơng hoa vào hình in rỗng * Trò chơi 3: Những vật ngộ nghĩnh a, Mục đích yêu cầu: - Trẻ phân biệt tiếng kêu khác vật - Luyện khả thẩm âm môn âm nhạc cho trẻ b, Chuẩn bị: - Đàn ooc gan c, Cách chơi: Cô hỏi trẻ tiếng kêu số vật mèo, chó, vịt, gà trống Cho trẻ xướng âm làm tiếng kêu vật theo cao độ đàn ooc gan Ví dụ: Cơ đánh đàn: Độ mì sol - trẻ xướng âm: Mẹo mèo meo, cô đánh đàn Độ mì sol đố - trẻ xướng âm ọ ò o ó vv * Trò chơi : Cá vàng bơi tìm mồi a, Mục đích u cầu: - Trẻ chơi trò chơi hứng thú vui vẻ, biết thức ăn yêu thích cá vàng bọ gậy - Phát triển vận động cho trẻ b, Chuẩn bị: - Đàn ghi âm hát " Cá vàng bơi" - Trang phục hoá trang cá vàng bọ gậy - Một số vòng thể dục c, Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh" Tìm mồi" cá vàng phải tìm mồi nhảy vào vòng Chú cá khơng tìm mồi phải nhảy lò cò d, Cách chơi: Cơ giới thiệu với trẻ cách chơi trò chơi: Một số trẻ đóng cá vàng, số trẻ đóng bọ gậy, số cá vàng nhiều số bọ gậy Vòng thể dục rải xung quanh lớp Cá vàng bọ gậy bơi xung quang lớp hát bài" Cá vàng bơi" Khi nghe hiệu lệnh " Tìm mồi" cá vàng phải tìm cho bọ gậy nhảy vào 17 vòng Chú cá khơng tìm mồi, khơng nhảy vào vòng phải nhảy lò cò * Trò chơi 5: Tìm đường nhà a, Mục đích yêu cầu - Trẻ biết xếp loại quả, hoa,lá theo yêu cầu cô - Luyện cho trẻ kỹ định hướng sơ đồ b, Chuẩn bị: - Sơ đồ vẽ đường nhà vật gắn xốp dính mặt - Một số loại hoa, quả, khác gắn xốp dính mặt c, Luật chơi: - Trẻ phải tìm đường nhà cho vật cách gắn hoa, dẫn đường cho vật nhà d, Cách chơi: - Cô cho trẻ quan sát sơ đồ tìm đường nhà cho vật Mỗi lượt chơi có trẻ thi đua Khi nghe hiệu lệnh cô Vd: Các tìm đường nhà cho ong mật Thì trẻ phải chọn gắn bơng hoa có nhụy hoa vàng lên sơ đồ để dẫn đường nhà cho ong Nếu nghe hiệu lệnh "tìm đường nhà cho sóc" trẻ tìm gắn hạt dẻ Nếu trẻ gắn sai loại quả, lá, hoa khơng tìm đường cho vật chưa đạt yêu cầu III Những kết đạt được: Sau thời gian đạo giáo viên số biện pháp cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên đạt số kết sau: * Đối với thân: - Đã đúc rút nhiều kinh nghiệm việc đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, biết lựa chọn giải pháp hay có hiệu vận dụng vào cơng việc khác q trình đạo chun mơn - Nắm nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động - Biết thiết kế tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú đa dạng 18 - Trưởng thành công tác quản lý đạo chuyên môn nhà trường, tập thể giáo viên tín nhiệm đồng tình ủng hộ cao - Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên cụ thể việc tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương làm phong phú sáng tạo nhiều sản phẩm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực đạt hiệu cao * Đối với giáo viên: - Hiểu rõ ý nghĩa, mục đích, cách tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Biết thiết kế tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú đa dạng - Biết phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh, bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng môi trường thiên nhiên trẻ thơ, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi nhiều - Sưu tầm nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Tổ chức nhiều trò chơi hấp dẫn thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động, lớp tổ chức chơi thi đua tạo khơng khí phấn khởi, vui vẻ - Kết thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên : Tổng số lớp tham gia lớp, Trong đó: + Loại xuất sắc: lớp Đạt tỷ lệ: 42,8% + Loại tốt : lớp Đạt tỷ lệ: 42,8% + Loại khá: lớp Đạt tỷ lệ: 14,2% Sau áp dụng biện pháp tơi có khảo sát để đánh giá mức độ đội ngũ giáo viên sau: Trước thực ngiệm Số líp: Số líp: Nội dung đánh giá Tỷlệ (11 giáo (%) viên) 19 Sau thực nghiệm ( 11 giáo viên) Tỷ lệ(%) - Nắm vững nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động - Thiết kế tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú đa dạng - Phát huy tối đa tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ cho trẻ tiếp xúc với môi trường 2/7 28,5 6/7 85,7 3/7 42,8 6/7 85,7 3/7 42,8 6/7 85,7 2/7 28,5 7/7 100 thiên nhiên - Sưu tầm nhiều nguyên phế liệu phục vụ cho trẻ tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên * Về phía trẻ: - Thích tìm tòi khám phá mơi trường thiên nhiên - Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi - Trẻ chủ động, sáng tạo trình hoạt động tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Tích cực bạn giáo làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên - Quan tâm có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường xung quanh trẻ * Đối với bậc phụ huynh: Phụ huynh hiểu sâu sắc giáo dục Mầm non tầm quan trọng bậc học Biết cần thiết phải chuẩn bị cho trẻ cách tồn diện, cân đối, hài hòa lứa tuổi Mầm non Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ tham gia vào mơi trường thiên nhiên trẻ thể trải nghiệm, hòa với giới phong phú đa dạng thiên nhiên Phụ huynh phối kết hợp với giáo viên, nhà trường sưu tầm nhiều nguyên vật liệu, sản phẩm, tranh ảnh trẻ hoạt động C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên hoạt động thiếu lứa tuổi mầm non, trẻ “ học mà chơi- chơi mà học” Qua đó, 20 trẻ tiếp thu, lĩnh hội tất kiến thức mà giáo viên cần cung cấp giới thiên nhiên Trẻ học chơi cách tích cực, sáng tạo đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cho trẻ tham gia giáo viên tiếp xúc với môi trường thiên nhiên hoạt động giúp trẻ phát triển trí tuệ, trình tham gia giáo viên trẻ bồi dưỡng giác quan trẻ ln phải sử dụng giác quan để tìm hiểu, khám phá, sáng tạo hình ảnh sống động Khi nghiên cứu vật, tượng xung quanh trẻ sẻ phải xác định thuộc tính đặc điểm đối tượng hình dạng, cấu trúc, màu sắc để so sánh, tìm giống khác để tập phân loại, gộp nhóm vật tượng xung quanh Qua đòi hỏi trẻ phải tích cực quan sát, tìm hiểu giới xung quanh, phải vận động thao tác trí tuệ phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, cụ thể hố Việc cho trẻ tiếp xúc với mơi trường thiên nhiên hình thức mang tính giáo dục cao trẻ em ln thích hoạt động, ln bị thu hút vật xung quanh qua trẻ tích cực quan sát, tìm hiểu hay, đẹp giới thiên nhiên Từ góp phần hình thành nhân cách trẻ cách toàn diện - Muốn thực tốt hoạt động cho trẻ làm quen, tiếp xúc với môi trường thiên nhiên người giáo viên cần: + Hiểu biết môi trường thiên nhiên + Tăng cường tạo môi trường, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ theo chủ đề, chủ điểm + Thiết kế tập mở kích thích tính tích cực trẻ hoạt động trải nghiệm, tạo cho trẻ tâm thoải mái hoạt động với môi trường thiên nhiên + Thực quan tâm yêu thương trẻ, mong muốn giáo dục trẻ phát triển tồn diện + Nắm vững mục đích, u cầu, ý nghĩa, cách thức tổ chức hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên + Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh + Tăng cường làm thêm tổ chức cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên nguyên vật liệu sẵn có địa phương + Giáo viên cần nghiên cứu, thực trao đổi để rút kinh nghiệm cho thân 21 Kiến nghị: - Mong ngành cấp hỗ trợ thêm kinh phí để làm vườn cổ tích, non để nhà trường có mơi trường phong phú đa dạng phong cảnh thiên nhiên để trẻ khám phá, hoạt động - Phòng giáo dục cần tổ chức lớp tập huấn chuyên đề để giúp cho giáo viên nắm vững hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập trường bạn Trên số biện pháp mà tơi áp dụng q trình đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên bước đầu thu nhiều kết tốt Rất mong góp ý, bổ sung, đánh giá hội đồng khoa học quý đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện hơn./ 22 ... đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên nhằm xây dựng cho giáo viên số giải pháp giúp giáo viên nắm vững kiến thức, hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường. .. giáo viên số biện pháp cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên đạt số kết sau: * Đối với thân: - Đã đúc rút nhiều kinh nghiệm việc đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, ... yêu cầu, cách thức tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên Để nghiên cứu thành cơng nhằm tìm giải pháp đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên đạt hiệu cao, tiến hành