Rèn luyện kĩ năng khảo sát địa phương trong dạy học địa lý 12 trung học phổ thông (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VÕ THỊ THANH VÂN RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHẢO SÁT ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Demo Version - Select.Pdf SDK dạy học môn Địa lý Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN LUYỆN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn cơng trình nghiên cứu thân, tất số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chƣa đƣợc ngƣời khác cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Võ Thị Thanh Vân Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Cha mẹ suốt đời hy sinh, thƣơng yêu, nuôi dạy khôn lớn nên ngƣời! Luận văn kết trình học tập, nghiên cứu trƣờng trao dồi thực tế, để hồn thành, tơi bày tỏ lòng kính trọng, tri ân cảm ơn chân thành đến: Thầy Ts Nguyễn Văn Luyện (Giảng viên trƣờng Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh) hết lòng hƣớng dẫn, giúp đỡ nhƣ cung cấp kiến thức, kinh nghiệm quý báu cho em suốt trình thực đề tài Thầy Huỳnh Minh Tân (Hiệu trƣởng trƣờng THCS THPT Cô Tô) quý thầy cô Ban Giám hiệu, anh chị em đồng nghiệp Bộ môn em học sinh hỗ trợ, động viên tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt nội dung chƣơng trình học tập cơng tác nhà trƣờng Q thầy cô giảng viên trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế trƣờng Đại học An Giang tận tâm truyền thụ kiến thức, kĩ trình đào tạo Demo Version - Select.Pdf Ban Giám hiệu quý thầy Bộ mơn SDK Địa lí trƣờng THPT: Nguyễn Trung Trực, Cô Tô, Xuân Tô, An Phú Nguyễn Quang Diêu, tạo điều kiện cho công tác điều tra, khảo sát thực nghiệm sƣ phạm đƣợc thuận lợi Các thƣ viện Trung tâm Học liệu: Đại học An Giang, tỉnh An Giang, Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Cần Thơ Các anh chị tập thể lớp Cao học lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Địa lí khóa 25 thân thƣơng, chia sẻ, cố gắng suốt thời gian học tập Chúc ngƣời gia đình đƣợc nhiều sức khỏe, thành đạt, hạnh phúc Tác giả: Võ Thị Thanh Vân iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG 11 Demo Version - Select.Pdf SDK Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHẢO SÁT ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY ĐỊA LÍ 11 1.1 Kĩ kĩ Địa lí 11 1.1.1 Khái niệm 11 1.1.2 Phân loại kĩ 11 1.1.3 Quá trình hình thành kĩ 13 1.1.4 Vai trò ý nghĩa kĩ dạy học Địa lí 14 1.2 Khảo sát địa phƣơng (KSĐP) 16 1.2.1 Khái niệm 16 1.2.2 Vai trò, ý nghĩa, nội dung, hình thức phƣơng pháp tiến hành KSĐP 17 1.2.2.1 Vai trò 17 1.2.2.2 Ý nghĩa 18 1.2.2.3 Nội dung 19 1.2.2.4 Hình thức tiến hành 20 1.2.2.5 Các phƣơng pháp tiến hành 21 1.2.2.6 Tổ chức khảo sát 23 1.3 Chƣơng trình Địa lí 12 24 1.3.1 Mục tiêu chƣơng trình 24 1.3.1.1 Về kiến thức 24 1.3.1.2 Về kĩ 24 1.3.1.3 Về thái độ, hành vi 25 1.3.2 Nội dung chƣơng trình 25 1.3.3 Sách giáo khoa Địa lí 12 26 1.3.3.1 Cấu trúc sách 26 1.3.2.2 Nội dung hình thức trình bày học 26 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý HS lớp 12 28 1.4.1 Đặc điểm sinh lí 28 1.4.2 Đặc điểm tâm lí 28 1.4.3 Đặc điểm hoạt động học tập 28 1.4.4 Đặc điểm nhận thức 28 1.5 Thực trạng việc rèn luyện kĩ KSĐP dạy học Địa lí 12 THPT số trƣờng tỉnh An Giang 29 Demo - Select.Pdf SDK 1.5.1 Quan điểm Version rèn luyện kĩ KSĐP cho HS 12 29 1.5.2 Các kĩ KSĐP cần rèn luyện cho HS 12 30 1.5.3 Tình hình rèn luyện kĩ KSĐP HS 12 31 1.5.4 Thuận lợi, khó khăn thực trạng 32 1.5.4.1 Thuận lợi 32 1.5.4.2 Khó khăn 33 Chƣơng PHƢƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHẢO SÁT ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 34 2.1 Rèn luyện kĩ quan sát 34 2.1.1 Khái niệm 34 2.1.2 Phƣơng pháp quan sát 36 2.1.3 Ví dụ minh họa 40 2.2 Rèn luyện kĩ điều tra thực tế 41 2.2.1 Khái niệm 41 2.2.2 Ý nghĩa 41 2.2.3 Thực phƣơng pháp khảo sát, điều tra thực tế dạy học địa lí 42 2.2.4 Ví dụ minh họa 43 2.3 Phƣơng pháp vấn 45 2.3.1 Khái niệm 45 2.3.2 Ý nghĩa 46 2.3.3 Quy trình, phƣơng pháp thực vấn 46 2.3.4 Ví dụ minh họa 49 2.4 Rèn luyện kĩ (thu thập) nghiên cứu tài liệu địa phƣơng 52 2.4.1 Khái niệm 52 2.4.2 Phƣơng pháp (thu thập, xử lý tài liệu báo cáo) 53 2.4.2.1 Thu thập xử lý tài liệu 53 2.4.2.2 Báo cáo 54 2.4.3 Ví dụ minh họa 54 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 58 3.1 Mục đích thực nghiệm 58 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 58 3.3 Nội dung thực nghiệm 58 Version - Select.Pdf SDK 3.4 Tổ chứcDemo thực nghiệm 58 3.4.1 Thời gian 58 3.4.2 Chọn nhóm, lớp thực nghiệm 58 3.4.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 59 3.5 Kết thực nghiệm 59 3.5.1 Kết định lƣợng 59 3.5.2 Kết định tính 61 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 63 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI 63 MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÚT RA TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 63 KIẾN NGHỊ 64 HƢỚNG MỞ RỘNG CỦA ĐỀ TÀI 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Nghĩa đầy đủ Từ, kí hiệu HS Học sinh SGK Sách giáo khoa GV Giáo viên CT Chƣơng trình PGs.Ts Phó Giáo sƣ – Tiến sĩ Gs Giáo sƣ Ths Thạc sĩ Ts Tiến sĩ THCS Trung học Cơ sở 10 THPT Trung học Phổ thông 11 PPDH Phƣơng pháp dạy học 12 KSĐP Khảo sát địa phƣơng 13 ĐLĐP Địa lí địa phƣơng Demo Version - Select.Pdf SDK 14 KQ Kết 15 KT-XH Kinh tế - xã hội 16 STT Số thứ tự 17 NT Thực nghiệm 18 ĐC Đối chứng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Ý kiến GV việc rèn luyện kĩ KSĐP cho HS 12 30 Bảng 1.2 Kết điều tra kĩ KSĐP cần rèn luyện cho HS 12 30 Bảng 3.1 Phân phối điểm kiểm tra nhóm 60 Bảng 3.2 Phân phối tần suất tổng hợp điểm kiểm tra nhóm 60 Bảng 3.3 Tổng hợp điểm trung bình độ lệch chuẩn nhóm 61 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhóm khó khăn GV gặp phải trình rèn luyện kĩ KSĐP cho HS 31 Biểu đồ 2.2 Nhận thức HS việc rèn luyện kĩ KSĐP 32 HÌNH Hình 1.1 Mối quan hệ kĩ ban đầu, kĩ xảo kĩ hoàn thiện 12 Hình 1.2 Quá trình hình thành kĩ - Hoạt động GV HS 13 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chiến lƣợc phát triển giáo dục, giáo dục phổ thông đƣợc xem đột phá trọng tâm tảng, sở đem đến chất lƣợng cho hệ thống giáo dục quốc dân… Tuy nhiên, nghiên cứu, báo cáo tổng kết đánh giá năm qua cho thấy chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp giáo dục phổ thông nƣớc ta nhiều bất cập, hạn chế chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu hội nhập phát triển Một nguyên nhân gắn bó “học hành” lý thuyết với thực tiễn chƣa thực đƣợc quan tâm mức để phát huy tính tích cực ngƣời học theo hƣớng rèn luyện lực tự khám phá, vận dụng kiến thức, biến trình đào tạo nhà trƣờng thành trình tự đào tạo, xem ngƣời học trọng tâm nhƣ Luật Giáo dục (sửa đổi bổ sung năm 2009) điều 28 khoản nêu: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động Select.Pdf SDK đến tình cảm,Demo đem lạiVersion niềm vui,-hứng thú học tập cho học sinh”[21] Trong nhà trƣờng, việc dạy học địa lí nói chung địa lí địa phƣơng (ĐLĐP) nói riêng dần đƣợc quan tâm cung cấp cho HS kiến thức tự nhiên, KT-XH địa phƣơng việc trang bị cho HS kĩ điều thiếu, đặc biệt chƣơng trình Địa lí 12, lớp cuối cấp bậc THPT, sau học xong em trực tiếp tham gia vào đời sống xã hội tiếp tục theo học bậc cao hơn, tiếp xúc với nguồn tri thức địa lí ngày đa dạng phong phú đòi hỏi em phải tự rèn luyện, tự học tập để thích nghi với đời sống xã hội, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Khảo sát địa phƣơng (KSĐP) nội dung quan trọng ĐLĐP, cách liên hệ chặc chẽ kiến thức lý thuyết với thực hành Quá trình khảo sát giúp hình thành rèn luyện kĩ năng: quan sát, điều tra, phân tích, giải vấn đề trực tiếp, khai thác tri thức từ nguồn khác từ tạo cho HS tính chủ động, khám phá… giúp em trƣởng thành mặt xã hội, củng cố phát triển kiến thức lớp, biết quan tâm đến vấn đề mơi trƣờng xung quanh, có thái độ, hành vi ý thức trách nhiệm để tự tập thể đƣa giải pháp nhằm giải vấn đề trƣớc mắt nhƣ lâu dài địa phƣơng, xây dựng tình yêu quê hƣơng, đất nƣớc Do đó, để tiến hành KSĐP cần thiết phải rèn luyện cho HS kĩ bản, thực tế nhƣng đến chƣa có nhiều nghiên cứu hƣớng dẫn cách khoa học, đầy đủ Với yêu cầu mục tiêu ấy, thực đề tài:“R n lu ện ĩ hảo sát đ phương học l 12 trung học phổ th ng” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xác định đƣợc phƣơng pháp rèn luyện kĩ KSĐP dạy học Địa lí 12 nhằm giúp HS lĩnh hội đƣợc kiến thức từ thực tế địa phƣơng, nâng cao tính tích cực, chủ động việc tiếp thu kiến thức gắn kết kiến thức lý thuyết với trải nghiệm thực tiễn NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt đƣợc mục tiêu nghiên cứu đề ra, đề tài thực nhiệm vụ sau đây: - Xây dựng sở lý luận việc r n luyện kĩ khảo sát địa phƣơng Demo Version - Select.Pdf SDK dạy học Địa lí trƣờng trung học phổ thơng - Khảo sát, điều tra thực trạng r n luyện kĩ khảo sát địa phƣơng dạy học Địa lí 12 trung học phổ thông - Đề xuất biện pháp có sở khoa học thực tiễn nhằm r n luyện kĩ KSĐP cho HS - Thực nghiệm đánh giá biện pháp r n luyện kĩ KSĐP cho HS - Đƣa kiến nghị cho việc vận dụng vào giảng dạy trƣờng phổ thông nghiên cứu chuyên sâu liên quan PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU - Nội dung tiến hành KSĐP: chƣơng trình Địa lí 12 - Ban - Địa bàn tiến hành khảo sát: số trƣờng THPT địa bàn huyện Tri Tôn, Tịnh Biên, An Phú, Phú Tân, tỉnh An Giang - Địa bàn tiến hành thực nghiệm: Trƣờng THCS THPT Cô Tô, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Gần đây, nghiên cứu KSĐP cho HS bắt đầu đƣợc ý Đã có phƣơng pháp hƣớng dẫn HS thực tập nghiên cứu ĐLĐP 12 nhƣng có chƣa có cơng trình r n luyện kĩ KSĐP dạy học Địa lí 12 Tuy nhiên, liệt kê số nghiên cứu tài liệu giảng dạy, thực hành ĐLĐP nhƣ: - Đặng Văn Đức (chủ biên) Nguyễn Thu Hằng (2004): Phương pháp học đ l theo hướng t ch cực Nhà xuất Đại học Sƣ phạm Hà Nội, nêu lên cần thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học, vận dụng phƣơng pháp tích cực dạy học Địa lý - Nguyễn Hồng Trí (chủ biên), Đặng Văn Đức, Nguyễn Quang Ninh, Trịnh Đình T ng, Đặng Tuyết Anh, Vũ Thu Hƣơng Nguyễn Thành Công (2010): “ ồi dưỡng giáo vi n trung học s ” Trong có viết “ v học từ thực tế đ a phương hoạt động ngo i gi l n lớp” - Dƣơng Vĩnh Dũng (2011): Hướng dẫn học sinh học tốt đ a lí đ a phương trư ng THCS Sáng kiến kinh nghiệm cấp trƣờng Nguyễn Tri Phƣơng (tỉnh Thừa Thiên Huế) đề cập thực trạng dạy học địa lý địa phƣơng đề xuất - Select.Pdf số biện phápDemo dạy họcVersion theo hƣớng tích cực trongSDK giảng dạy địa lí địa phƣơng - Nguyễn Trọng Phúc (2004): Một số vấn đ dạy học đ a lí trư ng phổ thơng Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, có chƣơng trang 165 - 218 “Vấn đề giảng dạy a lí đ a phương trư ng phổ thơng” PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phƣơng pháp lý thuyết Tổng hợp nghiên cứu nguồn tài liệu, ấn phẩm thống (sách, tạp chí khoa học, giáo trình, kỷ yếu khoa học, niên giám thống kê, luận văn - luận án…) địa phƣơng, nƣớc quốc tế liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu đề tài làm sở đầy đủ, khoa học cho việc thực viết, đánh giá kết thảo luận, từ rút kết luận, kinh nghiệm đề xuất kiến nghị hoàn thành luận văn 6.2 Phƣơng pháp điều tra Tiến hành điều tra (bằng mẫu phiếu soạn sẵn) để đánh giá tình hình giảng dạy rèn luyện kĩ KSĐP GV HS lớp 12 điểm trƣờng địa bàn tỉnh An Giang Số lƣợng: trƣờng THPT, trƣờng GV chọn ngẫu nhiên lớp Nhằm thăm dò tình hình mức độ rèn luyện kĩ KSĐP địa bàn, từ làm sở, tiền đề cho bƣớc tiến hành thực nghiệm 6.3 Phƣơng pháp thực nghiệm Tổ chức cho HS khảo sát thực tế địa phƣơng kết hợp nghiên cứu tài liệu theo quy trình (phiếu khảo sát thực tế theo chủ đề, tham quan, vấn, tìm tài liệu…) dƣới hƣớng dẫn GV Đánh giá nhóm kĩ KSĐP đƣợc rèn luyện phƣơng pháp quy trình đề thơng qua hình thức kiểm tra cho báo cáo nhóm đánh giá điểm số, so sánh mức độ nội dung, kiến thức trƣớc sau khảo sát thực tế địa phƣơng 6.4 Phƣơng pháp nghiên cứu sản ph m Tiến hành phân tích chất lƣợng sản phẩm HS với nội dung sau: - Năng lực vận dụng phƣơng pháp - Kết báo cáo: nội dung, hình thức, điểm số Demo Version - Select.Pdf SDK 10 ... luyện kĩ khảo sát địa phƣơng Demo Version - Select.Pdf SDK dạy học Địa lí trƣờng trung học phổ thơng - Khảo sát, điều tra thực trạng r n luyện kĩ khảo sát địa phƣơng dạy học Địa lí 12 trung học. .. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHẢO SÁT ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 34 2.1 Rèn luyện kĩ quan sát 34 2.1.1 Khái niệm 34 2.1.2 Phƣơng pháp quan sát. .. LUẬN CỦA VẤN ĐỀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KHẢO SÁT ĐỊA PHƢƠNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY ĐỊA LÍ 11 1.1 Kĩ kĩ Địa lí 11 1.1.1 Khái niệm 11 1.1.2 Phân loại kĩ 11 1.1.3