Các giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lí lớp 12 THPT của tỉnh kiên giang (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN VĂN TÚ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG CỦA TỈNH KIÊN GIANG Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp Demo Version - Select.Pdf SDK dạy học môn Địa lý Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC VŨ Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn đảm bảo tính trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả Trần Văn Tú Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập nghiên cứu Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Huế, đƣợc giúp đỡ, hƣớng dẫn quý Thầy, Cô với nỗ lực thân, đến tác giả hoàn thành luận văn khoa học Tác giả xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cơ Khoa Địa lí, Phòng Đào tạo sau đại học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Huế tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả hồn thành trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc với PGS.TS Nguyễn Đức Vũ, ngƣời Thầy đáng kính tận tình bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu thực hoàn thành đề tài Tác giả xin cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Sở, lãnh đạo chuyên viên phòng, ban Sở GDĐT Kiên Giang; Ban Giám hiệu, Thầy, Cô học sinh Trƣờng Trung học phổ thông: Chuyên Huỳnh Mẫn Đạt, Nguyễn Trung Trực Nguyễn Hùng Sơn thuộc thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trình khảo sát thực trạng thực nghiệm sƣ phạm đề tài Demo Version - Select.Pdf SDK Mặc dù có nhiều cố gắng, nhiên hạn chế thời gian khả nghiên cứu khoa học tác giả hạn chế, nên luận văn chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận đƣợc đóng góp q báu q Thầy, Cơ đồng nghiệp để đề tài đƣợc hoàn thiện hơn! Trân trọng cảm ơn! Huế, tháng năm 2018 Tác giả Trần Văn Tú iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ, BIỂU ĐỒ A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài 11 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 11 Đối tƣợng nghiên cứu đề tài 12 Phạm vi nghiên cứu đề tài 12 Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài 12 Lịch sử nghiên cứu đề tài 13 Demo - Select.Pdf SDK Kết cấu đề tài Version 14 B NỘI DUNG 15 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 THPT CỦA TỈNH KIÊN GIANG 15 1.1 Bồi dƣỡng học sinh giỏi 15 1.1.1 Học sinh giỏi học sinh giỏi Địa lí 15 1.1.1.1 Học sinh giỏi 15 1.1.1.2 Học sinh giỏi Địa lí 16 1.1.2 Bồi dƣỡng học sinh giỏi bồi dƣỡng học sinh giỏi Địa lí 17 1.1.2.1 Bồi dƣỡng học sinh giỏi 17 1.1.2.2 Bồi dƣỡng học sinh giỏi Địa lí 18 1.1.3 Tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 19 1.2 Chƣơng trình bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí THPT 21 1.2.1 Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí THPT 21 1.2.2 Những ƣu điểm chƣơng trình bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí THPT 23 1.2.3 Những hạn chế chƣơng trình bồi dƣỡng HSG mơn Địa lí THPT 24 1.3 Đặc điểm tâm sinh lí nhận thức học sinh giỏi lớp 12 THPT 25 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh giỏi lớp 12 THPT 25 1.3.2 Đặc điểm nhận thức học sinh giỏi lớp 12 THPT 26 1.4 Thực trạng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 27 1.4.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo tỉnh Kiên Giang 27 1.4.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Kiên Giang: 27 1.4.1.2 Khái quát tình hình giáo dục - đào tạo tỉnh Kiên Giang: 29 1.4.2 Khái qt q trình khảo sát thực trạng cơng tác BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 31 1.4.2.1 Mục đích khảo sát 31 1.4.2.2 Nội dung khảo sát 31 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.4.2.3 Đối tƣợng khảo sát 31 1.4.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 31 1.4.3 Thực trạng nhận thức CBQLGD, GV, HS CMHS công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 32 1.4.4 Thực trạng công tác tổ chức bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 36 1.4.5 Thực trạng đội ngũ giáo viên tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 42 1.4.6 Thực trạng đội tuyển học sinh tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 45 1.4.7 Thực trạng sở vật chất phƣơng tiện dạy học phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 46 1.4.8 Thực trạng công tác giám sát, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 47 1.4.9 Thực trạng chế độ, sách hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 48 1.4.10 Thực trạng công tác thi đua, khen thƣởng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 49 1.4.11 Thực trạng cơng tác xã hội hóa hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 51 Chƣơng 2: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 THPT CỦA TỈNH KIÊN GIANG 53 2.1 Nhóm giải pháp liên quan đến công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 53 2.1.1 Tiếp tục quán triệt, nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS CMHS hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 53 2.1.2 Cải tiến, hồn thiện cơng tác tổ chức bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT theo hƣớng đổi mới, bền vững 53 2.1.3 Đổi phƣơng thức tuyển chọn đội tuyển học sinh tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi Địa lí lớp 12 THPT 54 Version 2.1.4 ĐổiDemo công tác tuyển- Select.Pdf chọn đội ngũ SDK giáo viên tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi Địa lí lớp 12 THPT 55 2.2 Nhóm giải pháp liên quan đến cơng tác tổ chức thực hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 56 2.2.1 Phát huy tối đa vai trò, trách nhiệm Hội đồng mơn Địa lí cấp THPT hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT………… 56 2.2.2 Chú trọng đổi phƣơng pháp dạy bồi dƣỡng, tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 56 2.2.2.1 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy bồi dƣỡng HSGQG 56 2.2.2.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV tham gia bồi dƣỡng đội tuyển HSGQG……………………………………… 58 2.2.3 Quản lý tốt hoạt động học tập đội tuyển học sinh tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 60 2.2.4 Tăng cƣờng sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 63 2.3 Nhóm giải pháp liên quan đến công tác giám sát, đánh giá; chế độ, sách; cơng tác thi đua, khen thƣởng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 63 2.3.1 Nâng cao hiệu công tác giám sát, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 63 2.3.2 Tiếp tục cải tiến, hoàn thiện chế độ, sách đãi ngộ hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 64 2.3.3 Đổi công tác thi đua, khen thƣởng nhằm tạo động lực cho hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT 65 2.4 Nhóm giải pháp liên quan đến cơng tác xã hội hóa việc bồi dƣỡng học sinh giỏi Địa lí 12 THPT tỉnh Kiên Giang 66 2.4.1 Thực tốt tác phối hợp, phát huy tối đa vai trò tổ chức, đồn thể hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Địa lí lớp 12 THPT 66 2.4.2 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tích cực vận động ủng hộ, tài trợ - Select.Pdf SDK MạnhDemo thƣờng Version quân, nhà tài trợ hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi Địa lí lớp 12 THPT 67 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 69 3.1 Mục đích thực nghiệm 69 3.2 Nội dung thực nghiệm 69 3.3 Tổ chức thực nghiệm 69 3.3.1 Đối tƣợng thực nghiệm 69 3.3.2 Thời gian thực nghiệm 69 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm 70 3.5 Kết thực nghiệm 70 3.6 Nhận xét, đánh giá kết thực nghiệm 74 3.7 Đánh giá chung kết thực nghiệm 76 3.8 Đề xuất sau trình thực nghiệm 76 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 Kết đạt đƣợc 77 Hạn chế đề tài 78 Đề xuất, kiến nghị 78 Hƣớng phát triển nghiên cứu đề tài 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK BẢNG CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ BGH Ban Giám hiệu BDHSG Bồi dƣỡng học sinh giỏi CMHS Cha mẹ học sinh CBQLGD Cán quản lý giáo dục CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐTB Điểm trung bình GDĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 HSG Học sinh giỏi Demo - Select.Pdf SDK 12Version HSGQG Học sinh giỏi quốc gia 13 HĐBM Hội đồng môn 14 PPDH Phƣơng pháp dạy học 15 PTDH Phƣơng tiện dạy học 16 SL Số lƣợng 17 TBDH Thiết bị dạy học 18 TB Trung bình 19 THPT Trung học phổ thông 20 TL Tỷ lệ 21 TS Tổng số 22 XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG THỐNG KÊ, BIỂU ĐỒ BẢNG THỐNG KÊ Trang Bảng 1.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá tầm quan trọng cơng tác BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 33 Bảng 1.2 Kết tổng hợp nhận thức HS, mức độ quan tâm CMHS việc học BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 34 Bảng 1.3 Kết thi HSG cấp trƣờng mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT Nguyễn Hùng Sơn 36 Bảng 1.4 Kết thi HSG cấp trƣờng môn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT Nguyễn Trung Trực 37 Bảng 1.5 Kết thi HSG cấp trƣờng mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt 37 Bảng 1.6 Kết thi HSG cấp tỉnh mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT Nguyễn Hùng Sơn 38 Bảng 1.7 Kết thi HSG cấp tỉnh mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT Nguyễn Trung Trực 38 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 1.8 Kết thi HSG cấp tỉnh mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt 38 Bảng 1.9 Kết thi HSG cấp tỉnh mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 39 Bảng 1.10 Kết thi HSGQG mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT Nguyễn Hùng Sơn 41 Bảng 1.11 Kết thi HSG cấp quốc gia mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT Nguyễn Trung Trực 41 Bảng 1.12 Kết thi HSGQG mơn Địa lí lớp 12 THPT Trƣờng THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt 41 Bảng 1.13 Kết thi HSGQG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 42 Bảng 1.14 Thống kê số lƣợng giáo viên Địa lí cấp THPT tỉnh Kiên Giang (Năm học 2016-2017) 42 Bảng 1.15 Thực trạng đội ngũ GV dạy bồi dƣỡng HSGQG môn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 44 Bảng 1.16 Tổng hợp ý kiến đánh giá mức độ đáp ứng điều kiện CSVC, TBDH, PTDH cơng tác BDHSG mơn Địa lí 47 Bảng 1.17 Tổng hợp ý kiến đánh giá hình thức khen thƣởng HSG mơn Địa lí lớp 12 tỉnh Kiên Giang 51 Bảng 3.1 Kết tổng hợp ý kiến đánh giá CBQLGD GV tính cấp thiết nhóm giải pháp 70 Bảng 3.2 Kết tổng hợp ý kiến đánh giá CBQLGD GV tính khả thi nhóm giải pháp 72 Bảng 3.3 So sánh ĐTB tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 75 BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1 So sánh ĐTB tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 75 Demo Version - Select.Pdf SDK A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhƣ biết, suốt trình lịch sử phát triển đất nƣớc, thời đại vậy, nhân tài ln đƣợc xem “ngun khí quốc gia” nhƣ lời Tiến sĩ Thân Nhân Trung thời Hậu Lê nhƣ Bia Văn Miếu Quốc Tử Giám khẳng định Bƣớc sang kỷ XXI, sống thời đại mà phát triển, hội nhập cạnh tranh kinh tế diễn cách nhanh chóng liệt quy mơ tồn cầu Kinh nghiệm cho thấy rằng, chìa khóa phát triển tăng trƣởng vƣợt bậc nƣớc châu Á thập kỷ gần nhƣ Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc… nƣớc thành cơng việc phát hiện, đào tạo, bồi dƣỡng sử dụng nhân tài Nếu khơng có nguồn lực trí tuệ để tạo bƣớc phát triển đột phá, nƣớc phát triển ngày tụt hậu chịu lệ thuộc vào nƣớc phát triển Ở nƣớc ta, giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ đƣợc xem độngDemo lực vàVersion quốc sách- hàng đầu, SDK then chốt nghiệp xây dựng Select.Pdf phát triển đất nƣớc Điều đƣợc khẳng định nhiều Nghị Trung ƣơng Đảng ban hành: Nghị số 14-NQ/TW Bộ Chính trị khóa IV, năm 1979; Nghị số 04 NQ/HNTW khóa VII, năm 1993 Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ƣơng khóa XI năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Hiện nay, đất nƣớc ta thời kì cơng nghiệp, hóa đại hóa ngày hội nhập sâu rộng vào kinh tế - xã hội khu vực giới Chính vậy, việc phát hiện, đào tạo bồi dƣỡng, trọng dụng, tạo điều kiện để nhân tài đƣợc phát huy tài năng, đóng góp thiết thực vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc yêu cầu cấp bách, khơng thể chậm trễ, có ý nghĩa sống thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 - 2020 Chính phủ khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nƣớc, xây dựng văn hoá ngƣời Việt Nam”; “Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nƣớc toàn dân”, “Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ phát triển” Đồng thời đề cập quan điểm đạo phát triển giáo dục là: “Phải trọng thỏa mãn nhu cầu phát triển ngƣời học, ngƣời có khiếu đƣợc phát triển tài năng” [36] giải pháp đổi giáo dục là: “Chú trọng xây dựng sở giáo dục tiên tiến, trọng điểm, chất lƣợng cao để đào tạo bồi dƣỡng tài năng” [36] Ngày 25 tháng 11 năm 2011, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế thi chọn học sinh giỏi (HSG) cấp quốc gia theo định số 56/2011/TT-BGDĐT Điều Quy chế nêu rõ: “Thi chọn HSG cấp quốc gia nhằm động viên, khuyến khích ngƣời dạy ngƣời học phát huy lực sáng tạo, dạy giỏi, học giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lƣợng dạy học, chất lƣợng công tác quản lý, đạo cấp quản lý giáo dục; đồng thời phát ngƣời học có khiếu môn học để tạo nguồn bồi dƣỡng, thực mục tiêu đào tạo nhân tài cho đất nƣớc” [7] Bồi dƣỡng nhân tài phải đƣợc thực sớm từ cấp Tiểu học, Trung học sở, TrungDemo học phổVersion thơng (THPT) Trong đó,SDK việc bồi dƣỡng nhân tài cấp THPT - Select.Pdf đƣợc thể cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi (BDHSG), có BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT Địa lí môn học thiếu đƣợc nhà trƣờng phổ thông Từ năm học 1997-1998, Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) tổ chức kỳ thi học sinh giỏi quốc gia (HSGQG) lớp 12 THPT, có mơn Địa lí phạm vi nƣớc Nhiều học sinh (HS) dự thi môn Địa lí đạt giải thức qua kì thi đƣợc tuyển thẳng vào đại học sau tốt nghiệp THPT, có đóng góp định tùy theo cƣơng vị vào nghiệp giáo dục - đào tạo công xây dựng, phát triển bảo vệ đất nƣớc Cơng tác BDHSG, có việc BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang đƣợc cấp quản lý giáo dục, giáo viên (GV), HS cha mẹ học sinh (CMHS) đặc biệt quan tâm đạt đƣợc số kết định Tuy nhiên, tồn nhiều cập nhƣ: Công tác tuyển chọn, chất lƣợng đội tuyển chƣa cao; phƣơng pháp dạy học (PPDH) chƣa đạt hiệu tốt; đội ngũ giáo viên 10 tham gia bồi dƣỡng đội tuyển cấp quốc gia chƣa đủ tầm; tài liệu bồi dƣỡng, tham khảo chƣa đáp ứng tốt; chế độ, sách ƣu đãi cho ngƣời dạy ngƣời học chậm thay đổi, chƣa tƣơng xứng… Từ bất cập dẫn đến hiệu quả, kết bồi dƣỡng chƣa đáp ứng yêu cầu đặt Mặt khác, quan niệm sai lệch vai trò, vị trí mơn Địa lí nhà trƣờng đời sống xã hội dẫn đến ý thức, thái độ học tập tham gia kỳ thi HSG mơn Địa lí lớp 12 THPT HS chƣa tốt, số lƣợng chất lƣợng giải HSGQG tỉnh năm qua khơng ổn định “khiêm tốn” so với tỉnh khác vùng nƣớc Tỉnh Kiên Giang bắt đầu tham dự kỳ thi HSGQG mơn Địa lí lớp 12 THPT từ năm học 2000-2001 Tuy nhiên, thời gian dài kết đạt đƣợc thấp so với yêu cầu đặt ra, hàng năm đạt đƣợc vài giải khuyến khích Kỳ thi HSG cấp tỉnh mơn Địa lí lớp 12 THPT đƣợc tổ chức hàng năm, nhƣng số lƣợng đơn vị, số HS tham gia chất lƣợng, kết thấp Để bƣớc góp phần nâng cao chất lƣợng, kết cơng tác BDHSG quốc gia mơn Địa lí lớp 12 THPT nƣớc nói chung tỉnh Kiên Giang nói riêng, thiết nghĩ cần phải đánh giá thực trạng xác định đƣợc giải pháp có tính cơ, lâu dài, phù hợp- Select.Pdf với thực tiễn SDK nƣớc địa phƣơng, đặc Demo Version biệt tỉnh Kiên Giang Chính vậy, chọn đề tài: “Các giải pháp nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài Trên sở nghiên cứu lý luận hoạt động BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT thực trạng công tác BDHSG môn Địa lí lớp 12 THPT số trƣờng THPT công tác bồi dƣỡng đội tuyển dự thi HSGQG tỉnh, đề tài xác định đề xuất giải pháp có tính khả thi, hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu, làm rõ sở lý luận cơng tác BDHSG BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT - Khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng cơng tác BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT ba trƣờng THPT trọng điểm thuộc thành phố Rạch Giá công tác bồi 11 dƣỡng đội tuyển dự thi HSGQG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang - Xác định, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng công tác BDHSG môn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang - Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm chứng, đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề đề tài Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Các giải pháp nâng cao chất lƣợng BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát thực tế cơng tác BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT ba trƣờng THPT trọng điểm thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang: Chuyên Huỳnh Mẫn Đạt, Nguyễn Trung Trực, Nguyễn Hùng Sơn công tác bồi dƣỡng đội tuyển dự thi HSGQG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017 Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết: Demo Version - Select.Pdf SDK Sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa vấn đề lý luận tài liệu, văn kiện Đảng Nhà nƣớc, văn đạo Bộ GDĐT, tài liệu có liên quan đến cơng tác BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra, khảo sát: Đây phƣơng pháp để khảo sát, đánh giá thực trạng cơng tác BDHSG ba trƣờng THPT tỉnh, làm sở để xác định, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Phƣơng pháp đƣợc sử dụng để xây dựng, hồn chỉnh cơng cụ để tiến hành thực nghiệm sƣ phạm nhằm đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang + Phương pháp thống kê toán học: Phƣơng pháp đƣợc sử dụng để xử lí số liệu thu thập đƣợc sau điều tra, khảo sát thực nghiệm sƣ phạm 12 Lịch sử nghiên cứu đề tài Liên quan đến đề tài nghiên cứu, nƣớc có nhiều tài liệu số luận văn cao học tác giả đƣợc xuất đăng tải phƣơng tiện thơng tin đại chúng, góp phần đáp ứng nhu cầu dạy học BDHSG môn Địa lí lớp 12 THPT giáo viên học sinh Tiêu biểu luận văn số báo có liên quan sau đây: - Về luận văn thạc sĩ: + Phan Mỹ Hạnh: “Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên Chu Văn An, Lạng Sơn”, 2011 + Bùi Mỹ Hạnh: “Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam”, 2014 + Mai Văn Sơn: “Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT tỉnh Gia Lai”, 2015 Trong phần sở lý luận đề tài trên, đa số nêu lên đƣợc khái niệm lực, tài năng, khiếu, giai đoạn phát triển tài năng, khái niệm HSG, quản lý hoạt động BDHSG… Trong phần sở thực tiễn, đề Demo Version SDKtrạng hoạt động bồi dƣỡng HSG tài vào phân tích sâu hai- Select.Pdf thực trạng thực thực trạng quản lý hoạt động BDHSG trƣờng THPT số địa phƣơng Từ đó, tác giả đề xuất biện pháp có tính cấp thiết khả thi cơng tác quản lý hoạt động BDHSG nhằm nâng cao chất lƣợng BDHSG nhà trƣờng địa phƣơng Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu đáp ứng đƣợc phần sở lý luận thực tiễn hoạt động dạy học nhƣ hoạt động BDHSG trƣờng THPT số địa phƣơng khu vực nƣớc ta Tuy nhiên, giải pháp đề đề tài chƣa thật cụ thể, mang tính chủ quan, cục bộ, phù hợp với tình hình, đặc điểm thực tế cơng tác BDHSG số địa phƣơng nhƣ số trƣờng THPT mà chƣa thật phù hợp với tình hình, đặc điểm thực tế của tỉnh Kiên Giang - Về báo: + Đỗ Ngọc Thống: “Bồi dưỡng học sinh giỏi số nước phát triển”, đăng Báo điện tử Dân Trí 13 + Nguyễn Văn Đạo: “Tạo điều kiện để nhân tài phát triển phục vụ đất nước”, đăng Cổng thông tin điện tử Trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội + Cao Văn Thống: “Một số vấn đề công tác nhân tài Việt Nam nay”, đăng Cổng thơng tin điện tử Tạp chí Cộng sản Các báo chủ yếu đề cập đến khái niệm, kiến thức mang tính hàn lâm, đồng thời đề xuất biện pháp thực cấp quản lý hệ thống giáo dục quốc dân mà chƣa vào nghiên cứu cụ thể địa phƣơng hay tỉnh, trƣờng THPT Các viết chƣa sâu phân tích làm rõ sở lý luận chung HSG thực trạng công tác bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng địa phƣơng Từ cơng trình nghiên cứu tác giả trên, thấy cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng phát triển nhân tài để phục vụ cho đất nƣớc đƣợc nhà trƣờng địa phƣơng quan tâm trọng Các luận văn thạc sĩ, các báo khoa học nêu góp phần đáp ứng phần sở lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động BDHSG nhà trƣờng địa phƣơng Tuy nhiên, chƣa thấy có tài liệu đề cập, nghiên cứu cách Demobiệt, Version - Select.Pdf SDK toàn diện, chuyên cụ thể thực trạng nhƣ đề xuất giải pháp có tính cấp thiết khả thi nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu cơng tác BDHSG mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, mục lục, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn đƣợc trình bày chƣơng: - Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang - Chương 2: Các giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang - Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm 14 ... hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi môn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang 51 Chƣơng 2: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 THPT CỦA TỈNH KIÊN GIANG 53... tiễn công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang - Chương 2: Các giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi mơn Địa lí lớp 12 THPT tỉnh Kiên Giang - Chương... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 THPT CỦA TỈNH KIÊN GIANG 15 1.1 Bồi dƣỡng học sinh giỏi 15 1.1.1 Học sinh giỏi học sinh giỏi Địa lí