Xây dựng trang web dùng trong dạy học địa lí 11 trung học phổ thông (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HUỲNH VĂN VINH XÂY DỰNG TRANG WEB DÙNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Địa lý Demo Version - Select.Pdf SDK Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐẬU THỊ HÒA Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Huỳnh Văn Vinh Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Cô giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Đậu Thị Hòa, người hướng dẫn giúp đỡ tơi nhiều suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, phòng đào tạo sau đại học, ban chủ nhiệm q thầy giáo khoa Địa lí trường Đại học sư phạm Huế giúp đỡ suốt trình học tập thực đề tài Tôi xin cảm ơn trường THPT Tân Châu, trường THPT Châu Phong, trường THPT Nguyễn Quang Diêu đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên tơi q trình học tập thực luận văn Huế, tháng năm 2018 Tác giả Demo Version - Select.Pdf SDK Huỳnh Văn Vinh iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH ẢNH MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phạm vi đề tài 10 Lịch sử nghiên cứu đề tài 10 Phương pháp nghiên cứu .12 NỘI DUNG 13 Select.Pdf SDK CHƯƠNG 1.Demo CƠ SỞVersion LÍ LUẬN- VÀ THỰC TIỄN VIỆC SỬ DỤNG TRANG WEB DÙNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT .13 1.1 Những vấn đề trang web dạy học 13 1.1.1 Khái niệm trang web dạy học 13 1.1.2 Đặc trưng trang web dạy học 13 1.1.3 Khả hỗ trợ trang web với hoạt động dạy học 15 1.1.4 Yêu cầu sư phạm quy trình thiết kế trang web dạy học .16 1.1.4.1 Các yêu cầu trang web dạy học .16 1.1.4.2 Quy trình thiết kế trang web dạy học 17 1.1.5 Những hạn chế hướng khắc phục sử dụng trang web dạy học 18 1.2 Trang web dạy học Wordprees 19 1.2.1 Giới thiệu chung Wordprees 19 1.2.2 Ứng dụng Wordprees 20 1.2.3 Đặc điểm Wordprees 20 1.3 Đặc điểm chương trình, sách giáo khoa địa lí 11 trung học phổ thông .21 1.3.1 Mục tiêu 21 1.3.2 Cấu trúc nội dung chương trình 22 1.3.3 Thuận lợi khó khăn việc xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT 24 1.3.3.1 Những thuận lợi 24 1.3.3.2 Những khó khăn 25 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THPT 26 1.5 Thực trạng xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT 27 1.5.1 Điều tra thực trạng xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT 27 1.5.1.1 Mục đích điều tra 27 1.5.1.2 Nội dung điều tra 28 1.5.1.3 Phương pháp điều tra 28 1.5.1.4 Tổ chức điều tra 28 1.5.2 Kết điều tra phân tích kết điều tra 28 1.5.2.1 Những ý kiến giáo viên sử dụng trang web dạy học địa lí 11 THPT 28 Version - Select.Pdf SDK 1.5.2.2 HọcDemo sinh tiếp cận với trang web dạy học mơn Địa lí 31 1.5.2.3 Kết luận .33 CHƯƠNG XÂY DỰNG TRANG WEB DÙNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT 34 2.1 Xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT 34 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 34 2.1.1.1 Đảm bảo tính khoa học sư phạm tin học 34 2.1.1.2 Đảm bảo tính hiệu 34 2.1.1.3 Đảm bảo tính thân thiện q trình sử dụng trang Web .34 2.1.1.4 Đảm bảo tính mở tính phổ dụng trang web 35 2.1.2 Các phương pháp cụ thể xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT 35 2.1.2.1 Xây dựng cấu trúc trang web .35 2.1.2.2 Tập hợp liệu, biên soạn nội dung trang web 36 2.1.2.3 Thiết kế danh mục trang web .38 2.1.2.4 Liên kết danh mục trang web .39 2.1.3 Trang Web dùng dạy học Địa lí 11 THPT 39 2.1.3.1 Giới thiệu trang web 39 2.1.3.2 Dữ liệu trang web dạy học 40 2.2 Hướng dẫn sử dụng trang web dạy học Địa lí 11 THPT 40 2.2.1 Nguyên tắc sử dụng trang Web dạy học 40 2.2.1.1 Phải đáp ứng quan điểm dạy học đại 40 2.2.1.2 Phù hợp với phương pháp, hình thức dạy học .41 2.2.1.3 Phối hợp với phương tiện dạy học khác 41 2.2.2 Hướng dẫn sử dụng danh mục trang web dạy học Địa lí 11 THPT .42 2.2.2.1 Danh mục trang chủ .42 2.2.2.2 Danh mục Học sinh 42 2.2.2.3 Danh mục Giáo viên 45 2.2.2.4 Danh mục Tư liệu .46 2.2.2.5 Danh mục Giải trí 47 Version - Select.Pdf SDK 2.2.2.6 DanhDemo mục Liên hệ 47 2.2.3 Hướng dẫn tìm kiếm thơng tin trang Web .48 2.3.4 Hướng dẫn sử dụng chép tài liệu 49 2.3.4.1 Hướng dẫn sử dụng chép tài liệu dạng văn 49 2.3.4.2 Sao chép sử dụng tài liệu dạng hình ảnh 49 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 50 3.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 50 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 50 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 50 3.3.1 Chọn đối tượng 50 3.3.2 Thời gian thực nghiệm sư phạm .51 3.3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 51 3.4 Kết nhận xét thực nghiệm sư phạm 51 3.4.1 Kết thực nghiệm sư phạm 51 3.4.1.1 Thực nghiệm qua lượng truy cập trang web 51 3.4.1.2 Thực nghiệm từ phiếu khảo sát sau sử dụng trang web 53 3.4.2 Nhận xét kết thực nghiệm sư phạm 58 3.4.2.1 Nhận xét định lượng .58 3.4.2.2 Nhận xét định tính 58 KẾT LUẬN 60 Kết đạt 60 Hạn chế đề tài 61 Hướng phát triển đề tài 62 Kiến nghị, đề xuất 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo CP Chính phủ CT Chỉ thị CNTT Cơng nghệ thơng tin CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa DH Dạy học ĐL Địa lí GV Giáo viên HS Học sinh HĐNT Hoạt động nhận thức KT-XH Kinh tế - xã hội KTĐG Kiểm tra đánh giá MVT Máy vi tính PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QTDH Quá trình dạy học THPT Trung học phổ thông Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH ẢNH BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc chương trình Địa lí 11 THPT .22 Bảng 1.2 Thống kê số lượng trường học, học sinh giáo viên tham gia điều tra thực tế 28 Bảng 1.3 Thống kê giáo viên việc sử dụng trang web 29 Bảng 1.4 Thống kê quan tâm nhà trường sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT dạy học 30 Bảng 1.5 Thống kê giáo viên ứng dụng CNTT DH .31 Bảng 1.6 Thống kê học sinh tiếp cận với trang web 32 Bảng 3.1 Số trường, học sinh, giáo viên tham gia thực nghiệm 51 Bảng 3.2 Thống kê số lượt truy cập vào trang web 51 Bảng 3.3 Thống kê lượng truy cập danh mục trang web 52 Bảng 3.4 Thống kê đánh giá giáo viên sau sử dụng trang web dùng dạy học địa lí 11 THPT 53 Bảng 3.5 Thống kê đánh giá học sinh sau sử dụng trang web dùng Demo Version - Select.Pdf SDK dạy học Địa lí 11 THPT 56 HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc trang web dạy học địa lí 11 THPT 36 Hình 2.2 Tiêu đề trang web dạy học Địa lí 11 THPT 38 Hình 2.3 Các danh mục trang web dạy học Địa lí 11 THPT 38 Hình 2.4 Các danh mục phụ trang web .39 Hình 2.5 Trang chủ trang web 42 Hình 2.6 Danh mục học sinh trang web 42 Hình 2.7 Danh mục hệ thống kiến thức trang web 43 Hình 2.8 Danh mục tập lớp trang web 44 Hình 2.9 Danh mục tập nhà trang web 44 Hình 2.10 Danh mục giáo viên trang web 45 Hình 2.11 Danh mục giảng trang web 45 Hình 2.12 Danh mục hướng dẫn học sinh tự học trang web 46 Hình 2.13 Danh mục tự liệu trang web .46 Hình 2.14 Danh mục giải trí trang web 47 Hình 2.15 Danh mục liên hệ trang web 47 Hình 2.16 Tìm kiếm thông tin trang web 48 Hình 2.17 Hướng dẫn tìm kiếm trang web .49 Hình 3.1 Biểu đồ thống kê số lượt truy cập vào trang web .52 Hình 3.2 Biểu đồ thống kê số lượng truy cập danh mục trang web .52 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học công nghệ hiên đại đời vào cuối kỉ XX đầu kỉ XXI tác động cách mạnh mẽ sâu sắc đến mặt đời sống, kinh tế - xã hội tác động làm xuất lĩnh vực công nghệ thông tin bốn công nghệ đời thời kỳ Công nghệ thông tin xâm nhập vào hầu hết lĩnh vực đời sống người Việc đưa công nghệ thông tin với tư cách phương tiện dạy học đại trở thành trào lưu mạnh mẽ với quy mô quốc tế xu giáo dục đại Hiện nay, việc đưa thành tựu bật công nghệ thông tin nhằm đổi phương pháp dạy học trường phổ thông chủ trương lớn Đảng nhà nước ta Tháng 10/2013, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI thơng qua Nghị 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Quan trọng thị số Demo Version - Select.Pdf SDK 29/2001/CT-BGD&ĐT nêu: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dụng công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học” [2] Trong chiến lược phát triển giáo dục nước ta nhấn mạnh đến việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh phải có ứng dụng cơng nghệ thơng tin coi ứng dụng công nghệ thông công cụ, thiết bị dạy học quan trong trình giảng dạy cấp học, ngành học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng phù hợp với thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Vì xu hướng đổi phương pháp dạy học nước ta toàn giới ứng dụng phát triển công nghệ thông tin vào dạy học Trên thực tế năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mang lại hiệu cao so với phương pháp dạy học truyền thống Một xu hướng ứng dụng xây dựng trang web dùng dạy học Các ứng dụng trang web dùng dạy học với trợ giúp máy vi tính Internet tỏ có nhiều mạnh việc hỗ trợ giảng dạy giáo viên đồng thời góp phần rèn luyện khả tự học học sinh Đây thực trở thành cầu nối giáo viên học sinh, giáo viên giáo viên, học sinh học sinh Công tác quản lý giáo dục thay đổi, tài liệu tham khảo, giáo án, sáng kiến kinh nghiệm, tập tham khảo, đề thi, hình thức luyện thi đại học, kết học tập, kết đánh giá học sinh liên tục đưa lên mạng internet để giáo viên học sinh tham khảo, nghiên cứu nơi lúc Hiện nay, trường đại học California, cung cấp khoảng 17.000 khoá học internet, cho phép đặt mua giáo trình, tương tác với bạn lớp hình thức thảo luận theo luồng, ngồi trợ giúp luyện thi vào trường đại học Examweb.com Đại học Columbia (Mĩ) London school of Economics mời nhà khoa học đạt giải Nobel để soạn thảo chương trình giảng dạy mạng Ở nước ta, việc xây dựng trang web dạy học trực tuyến ứng dụng Demo Version Select.Pdf CNTT vào dạy học Địa lí đang- giáoSDK viên trường đại học, trường phổ thông thực ngày nhiều Chương trình Địa lí lớp 11 trung học phổ thơng đề cập đến hai phần là: Phần A: Khái quát kinh tế - xã hội giới, phần có nội dung như: Sự tương phản trình độ nhóm nước, cách mạng khoa học cơng nghệ đại; xu hướng tồn cầu hóa khu vực hóa kinh tế; số vấn đề mang tính tồn cầu số vấn đề Châu lục khu vực giới Phần B: Địa lí khu vực quốc gia, phần có nội dung như: Tổ chức liên kết kinh tế Liên minh Châu Âu; khu vực Đông Nam Á; quốc gia như: Hoa Kỳ, Liên Bang Nga; Nhật Bản; Trung Quốc, Ơ-xtrây-li-a [16] Chương trình Địa lí 11 đa dạng, phạm vi lãnh thổ rộng nên học, học sinh cần có nguồn tư liệu phong phú đa dạng để khai thác, tìm hiểu, nghiên cứu rèn luyện số kĩ mơn Địa lí Do để nâng cao chất lượng học tập, khả tự nghiên cứu, tìm tòi lĩnh hội tri thức cách khoa học việc trực quan hóa nguồn tri thức, định hướng nguồn tri thức điều quan trọng Với lí tơi chọn đề tài nghiên cứu “Xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 trung học phổ thơng” Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng trang web đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính khả thi dùng việc dạy học Địa lí lớp 11 trung học phổ thông Đề xuất cách hướng dẫn sử dụng trang web dạy học Địa lí 11 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa chọn lọc việc xây dựng trang web dạy học trường phổ thông - Khái quát thực trạng sử dụng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT - Thiết kế nội dung trang web dùng dạy học Địa lí lớp 11 trung học phổ thơng hướng dẫn sử dụng trang web dạy học Địa lí 11 - ThựcDemo nghiệmVersion sư phạm -đểSelect.Pdf đánh giá kếtSDK đề tài Phạm vi đề tài - Trang Web dùng để dạy học học lớp, giờ, nhà kiểm tra đánh giá mơn Địa lí - Địa lí 11 trung học phổ thông Lịch sử nghiên cứu đề tài Trên giới, nước có kinh tế phát triển việc ứng dụng công nghệ thông tin ngày trở nên phổ biến Nhiều chương trình, nhiều phần mềm, nhiều website hỗ trợ dạy học đưa vào sử dụng Tại hội nghị Quốc tế bàn "Tin học giáo dục" bảo trợ Tổ chức Văn hoá – khoa học giáo dục Liên Hợp Quốc (UNESCO) có 7000 phần mềm dạy học công bố - Đề án "tin học cho người", Pháp, 1970 - Chương trình MEP (Microelectronies Education Program), Anh, 1980 10 - Các chương trình phần mềm môn học cho trường trung cấp NSCU (National Software-Cadination Unit) Australia, 1984 - Đề án CLASS (Computer Literacy and Studies in school), Ấn Độ, 1985 - Hội thảo "xây dựng phần mềm dạy học" nước khu vực Châu Á – Thái Bình Dương (Trung Quốc, Nhật Bản, Triều Tiên, Srilanca, Thái Lan, Malayxia), Malayxia, 1985 - Hội thảo quốc tế lần "CNTT truyền thông giáo dục đào tạo", Hà Nội, 3.2004 Ở nước ta, việc ứng dụng CNTT vào dạy học ngày quan tâm, có văn đạo vấn đề Nghị 49/CP (4/8/1993) phát triển CNTT Trong năm gần đây, nước ta có nhiều cơng trình nghiên cứu ứng dụng CNTT vào dạy học, mơn địa lí có nhiều cơng trình nghiên cứu như: Các cơng trình nghiên cứu tác giả Nguyễn Trọng Phúc “Những vấn đề kinh tế xã hội mơi trường q trình CNH, HĐH” Trường ĐHSP TPHCM, 4/2004 “Thiết kế giảng địa lí nhà trường phổ thơng có sử dụng Power Point phần mềm địa lí”, “Khai thác chương trình PC PACT, ENCARTAR, ATLAS Demo Version - Select.Pdf SDK 2001 POWERPOINT để thiết kế, xây dựng giảng địa lí” Lê Cơng Triêm Nguyễn Đức Vũ “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học” Các công trình nghiên cứu nêu rõ vai trò việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung dạy học Địa lí nói riêng [3][11][12][18] Các luận văn thạc sĩ như: Vũ Tuấn Anh “Thiết kế Website hỗ trợ dạy học địa lí vùng kinh tế lớp 12 THPT”, Nguyễn Thu Hương Lam “Xây dựng website hỗ trợ dạy học Địa lí THCS” Đã thể việc ứng dụng thành CNTT vào dạy học cách có hiệu quả, linh hoạt thu hút hoạt động học tập học sinh mơn Địa lí.[1][10] Ngồi ra, Ngày 2.11.2005, Hà Nội, Bộ Giáo dục – Đào tạo công ty HP Việt Nam thức khai trương "Cổng thông tin giáo dục điện tử E-learning" địa http: el.edu.net.vn mở rộng hội học tập cho đông đảo người dân Việt Nam theo xu hướng đại hố, hồ nhập với giới, cơng ti cổ phần tin học Bạch Kim xây dựng thư viện trực tuyến dành cho giáo viên Violet http://baigiang.violet.vn ; 11 hay website hỗ trợ dạy học khác http://www.giaovien.net, http://thaytro.vn … Nhìn chung cơng trình kể thể phương hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phân tích ưu việt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học địa lí Tuy nhiên, việc xây dựng trang web dùng dạy học dừng lại việc hỗ trợ giáo viên trình giảng dạy chưa thực nguồn tư liệu mở, nguồn kiến thức cho học sinh khai thác trình học tập Địa lí, chưa thể nội dung, kiến thức cách cụ thể từ nguồn SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, chưa hình thành giảng hay học lớp học tập nhà, đặc biệt chưa hướng dẫn học sinh thể tự học Phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận: Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài, nghiên cứu tâm sinh lý học sinh, nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa, phân phối chương trình, tài liệu lý luận việc sử dụng máy vi tính ứng dụng việc đổi PPDH… Phƣơng pháp điều tra, quan sát: Lập phiếu điều tra, quan sát kết quả, thăm Demo Version Select.Pdf SDK dò ý kiến học sinh để nắm-bắt yêu cầu, thuận lợi khó khăn em, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp việc dạy học nội dung địa lí lớp 11 nhằm làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn đề tài Phƣơng pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia giáo dục CNTT&TT cách thức xây dựng trang web dùng dạy học địa lí lớp 11 THPT Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm: Thực nghiệm giảng dạy số tiết lớp kết hợp với thực nghiệm phiếu điều tra GV HS sử dụng trang web xây dựng 12 ... Xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 trung học phổ thông Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng trang web đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính khả thi dùng việc dạy học Địa lí lớp 11 trung học. .. thực trạng sử dụng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT - Thiết kế nội dung trang web dùng dạy học Địa lí lớp 11 trung học phổ thông hướng dẫn sử dụng trang web dạy học Địa lí 11 - ThựcDemo nghiệmVersion... TRANG WEB DÙNG TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 THPT 34 2.1 Xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 THPT 34 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng trang web dùng dạy học Địa lí 11 34 2.1.1.1