Câu 3: Trình bày chủ đề minh họa cụ thể chương trình vật lí phổ thơng? Chun đề : LỰC MA SÁT I Xác định vấn đề cần giải chuyên đề Lực ma sát loại lực học trình bày chương trình phổ thơng nhằm góp phần hồn thiện tranh học vấn đề tương tác biến đổi chuyển động Loại lực gần gũi có nhiều biểu đời sống Hiện nay, sách giáo khoa trình bày nội dung lực ma sát thực hành lực ma sát trượt lại thực cuối chương Với thời lượng trình bày cách làm khó để tổ chức hoạt động nhằm phát triển lực học viên Dưới nêu ví dụ việc xây dựng chuyên đề dạy học Lực ma sát Các thí nghiệm nghiên cứu cho học viên thực nhà (do thiết bị dễ kiếm) góp phần tốt việc phát triển lực học viên II Nội dung kiến thức cần xây dựng chuyên đề Chuyên đề xây dựng thực tiết lớp gồm nội dung bài: Bài 13: Lực ma sát (1 tiết) Bài 16: Thực hành: Đo hệ số ma sát (2 tiết) III Chuẩn kiến thức, kĩ số lực phát triển Theo chuẩn KT-KT Bộ GD & ĐT IV Tiến trình dạy học Hoạt động (Khởi động): Làm nảy sinh phát biểu vấn đề tìm hiểu đặc điểm lực ma sát a) Nhiệm vụ hoạt động: Dùng lực kế kéo khúc gỗ chuyển động trượt mặt bàn nằm ngang Hãy giải thích sao: - Lực kéo nhỏ vật chưa chuyển động? - Lực kéo đủ lớn vật chuyển động? - Khi thơi kéo vật dừng lại? Học viên dự đoán độ lớn lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy nêu phương án thí nghiệm để kiểm tra điều học viên dự đốn Nếu thay khúc gỗ xe lăn kết nào? b) Tổ chức hoạt động học + Học viên: Học hợp tác nhóm: Bước 1: Cá nhân thực hiện, ghi chép nhiệm vụ giao ý kiến vào ghi Bước 2: Thảo luận nhóm để đưa ý kiến giống khác Cá nhân ghi chép ý kiến nhóm vào Bước 3: Thảo luận thống cách trình bày kết báo cáo kết nhóm Bước 4: Báo cáo kết hoạt động nhóm với thầy/cơ giáo + Giáo viên: Tổ chức hoạt động nhóm: - Chuyển giao nhiệm vụ cho học viên, hướng dẫn làm rõ nhiệm vụ học tập, yêu cầu học viên ghi - Quan sát tự học học viên, hoạt động nhóm Trợ giúp nhóm học tập cần thiết - Theo dõi kết học tập nhóm, động viên học viên hồn thành nhiệm vụ ghi nhận kết hoạt động nhóm - Tổ chức thảo luận toàn lớp cần thiết c) Sản phẩm hoạt động: Kết thảo luận nhóm Hoạt động (Hình thành kiến thức): Tìm hiểu đặc điểm lực ma sát, yếu tố ảnh hưởng đến độ lớn lực ma sát a) Nhiệm vụ hoạt động Xây dựng phương án thí nghiệm - Với trường hợp ma sát nghỉ: Lực ma sát có điểm đặt bề mặt tiếp xúc, có phương tiếp tuyến với mặt tiếp xúc, có chiều ngược với chiều định trượt ngoại lực độ lớn tự điều chỉnh để cân với ngoại lực đến giá trị giới hạn Giới hạn phụ thuộc vào khối lượng vật (tổng quát áp lực đè lên mặt tiếp xúc) tính chất bề mặt tiếp xúc - Với lực ma sát trượt (hoặc ma sát lăn): Lực ma sát có điểm đặt bề mặt tiếp xúc, có phương tiếp tuyến với mặt tiếp xúc, có chiều ngược với chiều chuyển động độ lớn tỉ lệ với áp lực đè lên mặt đỡ phụ thuộc vào tính chất bề mặt tiếp xúc Tiến hành thí nghiệm thu thập kết báo cáo Đọc SGK: - Tìm hiểu đặc điểm lực ma sát trượt, ma sát lăn ma sát nghỉ Cơng thức tính độ lớn lực ma sát - Nói rõ cách xác định yếu tố ảnh hưởng đến độ lớn lực b) Tổ chức hoạt động + Học viên: Học hợp tác nhóm: Bước 1: Cá nhân thực hiện, ghi chép nhiệm vụ giao ý kiến vào ghi Bước 2: Thảo luận nhóm để đưa ý kiến giống khác Cá nhân ghi chép ý kiến nhóm vào Bước 3: Thảo luận thống cách trình bày kết báo cáo kết nhóm Bước 4: Báo cáo kết hoạt động nhóm với thầy/cơ giáo + Giáo viên: Tổ chức hoạt động nhóm: - Chuyển giao nhiệm vụ cho học viên, hướng dẫn làm rõ nhiệm vụ học tập, yêu cầu học viên ghi - Quan sát tự học học viên, hoạt động nhóm Trợ giúp nhóm học tập cần thiết - Theo dõi kết học tập nhóm, động viên học viên hoàn thành nhiệm vụ ghi nhận kết hoạt động nhóm - Tổ chức thảo luận tồn lớp cần thiết Gợi ý: Các nhóm thảo luận để đưa được: Các dụng cụ Cách thức bố trí Cách thức tiến hành thí nghiệm cần thu thập số liệu (bảng số liệu) thiết c) Sản phẩm hoạt động: Kết hoạt động nhóm Hoạt động (Luyện tập): Hệ thống hóa kiến thức giải tập a) Nhiệm vụ hoạt động Kiểm tra kết sản phẩm hoạt động Hoàn thành bảng sau: Lực ma sát trượt Lực ma sát lăn Lực ma sát nghỉ Đặc điểm lực Công thức tính Ý nghĩa thực tiễn Đọc SGK cho biết ý nghĩa bảng 13.1 Hệ số ma sát trượt số cặp vật liệu, đối chiếu với kết thực thí nghiệm Giải tập số (SGK) b) Tổ chức hoạt động + Học viên: Học hợp tác nhóm: Bước 1: Cá nhân thực hiện, ghi chép nhiệm vụ giao ý kiến vào ghi Bước 2: Thảo luận nhóm để đưa ý kiến giống khác Cá nhân ghi chép ý kiến nhóm vào Bước 3: Thảo luận thống cách trình bày kết báo cáo kết nhóm Bước 4: Báo cáo kết hoạt động nhóm với thầy/cơ giáo + Giáo viên: Tổ chức hoạt động nhóm: - Chuyển giao nhiệm vụ cho học viên, hướng dẫn làm rõ nhiệm vụ học tập, yêu cầu học viên ghi - Quan sát tự học học viên, hoạt động nhóm Trợ giúp nhóm học tập cần thiết - Theo dõi kết học tập nhóm, động viên học viên hồn thành nhiệm vụ ghi nhận kết hoạt động nhóm - Tổ chức thảo luận toàn lớp cần thiết c) Sản phẩm hoạt động: Kết hoạt động nhóm Hoạt động (Vận dụng, tìm tòi mở rộng): Vai trò lực ma sát đời sống a) Nhiệm vụ hoạt động: Tìm hiểu vai trò lực ma sát đời sống Lấy ví dụ có lợi có hại lực ma sát(từ quan thực tế) Dựa việc biết cách thức đưa đặc điểm lực ma sát trên, tìm hiểu cản trở chuyển động vật rắn chuyển động môi trường chất lỏng, đề xuất phương án thí nghiệm để kiểm tra dự đoán b) Tổ chức hoạt động: + Học viên: Làm việc nhà, nộp báo cáo kết + Giáo viên: Hướng dẫn thực yêu cầu nộp sản phẩm học tập c) Yêu cầu sản phẩm: Sản phẩm học tập học viên V Kiểm tra, đánh giá trình dạy học Gợi ý kiểm tra đánh giá Trong suốt trình tiết học, thông qua phát biểu học viên trình trao đổi thảo luận nhóm, GV trao đổi, quan sát hành động học viên điểm Việc đánh giá thơng qua biểu hiện: + Tính tích cực, tự lực học viên: Mức độ hăng hái tham gia phát biểu ý kiến học viên; Thái độ lắng nghe học viên giáo viên gợi ý, hướng dẫn; Mức độ hăng hái thảo luận nhóm học viên để giải nhiệm vụ học tập; Khả tập trung, tự lực giải nhiệm vụ học tập cá nhân; Vai trò nhóm trưởng việc tổ chức hoạt đơng nhóm; Trách nhiệm thành viên nhóm, thể trách nhiệm hoàn thành phần việc phân công; nêu ý kiến độc lập tham gia thảo luận để thống ý kiến chung; Sự tiến khả hoàn thành nhiệm vụ học viên sau tiết học, thể từ chỗ giáo viên phải gợi ý bước để học viên trả lời câu hỏi đến việc giáo viên đưa nhiệm vụ hỗ trợ thực cần thiết; Khả ghi nhớ điều học để trình bày lại nội dung học theo ngôn ngữ riêng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; Sự tự tin học viên trình bày, bảo vệ kết hoạt động nhóm trước lớp cách chặt chẽ, thuyết phục Qua biểu nêu trên, giáo viên đánh giá hiệu việc dạy học theo tiến trình thiết kế nhằm biến học viên từ vị người “đi học” thành người làm chủ tình lớp, tự chủ, tích cực nghiên cứu, tìm tòi, xây dựng kiến thức + Khả sáng tạo, phát giải vấn đề học viên: Trong trình học tập, học viên thực tế hoạt đông theo đường nhận thức nhà khoa học: đề xuất giả thuyết, dự đoán giải pháp, đề xuất phương án thí nghiệm, phân tích kết thực nghiệm, dự đoán quy luật đồ thị, + Khả báo cáo, trình bày kết bảo vệ, trao đổi ý kiến: học viên biết báo cáo kết làm việc nhóm nhà; học viên trình bày tranh luận để bảo vệ điều chỉnh ý kiến, quan điểm Câu hỏi kiểm tra, đánh giá kết GV lựa chọn câu hỏi SGK câu hỏi để kiểm tra, đánh giá kết quả: Câu (Thông hiểu) Một cốc cà phê đặt khay di chuyển người phục vụ Giả sử khay giữ nằm ngang cốc cà phê không di chuyển khay Lực ma sát cốc khay xuất trường hợp nào? Đó loại lực ma sát nào? Câu (Vận dụng) Một khối gỗ có khối lượng 50kg đặt sàn nằm ngang kéo lực F=20N tạo với phương ngang góc 30 o Biết khối gỗ chưa chuyển động Lực ma sát nghỉ xuất vật có giá trị bao nhiêu? Câu (Vận dụng) Một khối gỗ có khối lượng 50 kg đặt sàn nhà nằm ngang Hệ số ma sát nghỉ cực đại gỗ sàn xi măng 0,47 Lấy g=9,8m/s2 Lực ma sát nghỉ cực đại tác dụng lên vật là? Câu (Vận dụng cao) Trong báo nói nguyên nhân tai nạn giao thơng có đoạn viết: “Vì tơ dễ phanh cuối chặng đèo dốc? (VTC News) - Hiện tượng phanh cố kỹ thuật nguy hiểm, dễ gặp xe ô tô liên tục phải đổ đèo vài chục km với tải trọng lớn Hiện tượng phanh xảy nhiều với xe chạy đường dài, đường đồi núi, địa hình hiểm trở Bởi cung đường lái xe thường sử dụng phanh nhiều, hệ thống phanh hầu hết xe dẫn truyền lực phanh dầu, nên rà phanh liên tục dễ sinh nhiệt….” Bằng kiến thức lực ma sát trượt Hãy viết tiếp vào đoạn văn dấu… để lời giải thích hợp lí đơn giản Từ đưa lời khuyên cho lái xe ô tô xe máy sử dụng phanh đường xuống dốc dài ... sản phẩm: Sản phẩm học tập học viên V Kiểm tra, đánh giá trình dạy học Gợi ý kiểm tra đánh giá Trong suốt q trình tiết học, thơng qua phát biểu học viên trình trao đổi thảo luận nhóm, GV trao... chủ, tích cực nghiên cứu, tìm tòi, xây dựng kiến thức + Khả sáng tạo, phát giải vấn đề học viên: Trong trình học tập, học viên thực tế hoạt đông theo đường nhận thức nhà khoa học: đề xuất giả thuyết,... sàn xi măng 0,47 Lấy g=9,8m/s2 Lực ma sát nghỉ cực đại tác dụng lên vật là? Câu (Vận dụng cao) Trong báo nói nguyên nhân tai nạn giao thơng có đoạn viết: “Vì tơ dễ phanh cuối chặng đèo dốc? (VTC