Sử dụng di sản văn hóa tại địa phương trong dạy học lịch sử việt nam (từ nguyên thủy đến giữa thế kỷ XIX) ở trường trung học phổ thông tỉnh thanh hóa tt

THƠNG TIN TĨM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ Tên đề tài: “Sử dụng di sản văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam (từ nguyên thủy đến kỷ XIX) trường trung học phổ thơng tỉnh Thanh Hóa” Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học môn Lịch sử Mã số: 9.14.01.11 Nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Vân Cán hướng dẫn: PSG.TS Kiều Thế Hưng PGS.TS Hoàng Thanh Hải Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN Thanh Hố vùng đất có truyền thống lịch sử - văn hố lâu đời, có hệ thống DSVH vơ phong phú Đó chất liệu cần thiết làm nên tranh chung lịch sử dân tộc Vì vậy, sử dụng hệ thống di sản văn hóa có giá trị tồn diện việc nâng cao chất lượng dạy học môn Sử dụng di sản văn hóa địa phương dạy học lịch sử dùng nội dung di sản địa phương cách có mục đích, có chọn lọc, có phương pháp kế hoạch dạy học lịch sử nhằm đạt mục tiêu giáo dục Di sản văn hóa nói chung, di sản văn hóa Thanh Hố nói riêng bước đầu nhà giáo dục nghiên cứu, đề xuất việc khai thác, sử dụng vai trò nguồn tư liệu, phương tiện trực quan Trong bối cảnh mới, di sản văn hóa khai thác hiệu kết hợp biện pháp, kỹ thuật dạy học đại Di sản văn hóa cung cấp nội dung, môi trường phương tiện đường đổi dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Trước nay, loại hình di sản văn hóa ý bảo tồn, khai thác, phát huy giá trị di tích lịch sử, di vật, cổ vật, bảo vật danh lam thắng cảnh Riêng mảng di sản văn hóa phi vật thể, đến nay, công tác sưu tầm, nghiên cứu, bảo tồn dừng lại kết bước đầu Luận án sở xác định rõ yêu cầu việc lựa chọn nội dung di sản sử dụng dạy học lịch sử trường phổ thông, cung cấp cho giáo viên công cụ lý luận hiệu quả, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung di sản sử dụng học Từ đó, vận dụng biện pháp sư phạm phù hợp nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học môn Di sản văn hóa sử dụng hiệu tất hình thức tổ chức dạy học Tuy nhiên, đặc điểm di sản văn hóa, lại di sản văn hóa địa phương, nên hoạt động gắn với thực tế di sản, hoạt động trải nghiệm coi hình thức dạy học chiếm ưu có nhiều lợi so với hình thức phương pháp dạy học phổ biến trường phổ thông Kết thực nghiệm luận án cho thấy tính khả thi hình thức biện pháp sử dụng Tuy nhiên, DH “nghệ thuật khoa học” - để sử dụng DSVH địa phương thực hiệu quả, GV không cần nắm vững lý luận DH, kiến thức khoa học mà cần có lòng u nghề, linh hoạt, “tính nghệ thuật” việc vận dụng biện pháp Người hướng dẫn Nghiên cứu sinh PGS.TS Kiều Thế Hưng Nguyễn Thị Vân SUMMARY OF SIGNIFICANT CONCLUSIONS IN DOCTORAL THESIS Thesis title: “Using local cultural heritages in teaching Vietnamese history (from the primitive times to the mid-19 th Century) in high schools in Thanh Hoa province” Major: Theory and Teaching Methods in History Code: 9.14.01.11 Researcher: Nguyen Thi Van Supervisor: Assoc Prof Kieu The Hung and Assoc Prof Hoang Thanh Hai Training educational institute: Hanoi University of Education SIGNIFICANT CONCLUSIONS IN DOCTORAL THESIS Thanh Hoa is a traditional historical – cultural place for generations with a diveristy of cultural heritages systems This is a vital factor to establish general views in our national history Therefore, using cultural heritage system provides comprehensive value to improve the History teaching – learning quality Using local cultural heritages in teaching History is the way of using contents and information related to local cultural heritages in purposeful and appropriate teaching methods and plans to obtain the educational targets Cultural heritages in general, cultural heritages in Thanh Hoa province in particular, are studied by many research educators They propose to exploite and use these heritages as a source of material and a visual means In the new context, cultural heritages are discovered more efficiently if teachers have the comibation of using cultural heritages ans mordern teaching measure, technique, etc Cultural heritages give contents, environment and means for the teaching innovation, aimed to develop students’ proficiency Formerly, types of cultural heritages preserved, exploited and promoted the value are normally historical sites, artifacts, antiques, treasures and tourist attractions However, regarding intangible cultural heritages, up to now, the collection, research and preservation, etc has just been launched Based on the defined demands related to selection of heritage’s contents used in teachinh History in high schools, the thesis provides teachers efficient theoretical tools, helps teachers actively select sutiable topics and contents for lessons Therefore, in combination with appropriate taching methods, the teaching effieicny and quality will be enhanced Cultural heritages can be used widely in all basic educational forms and activities Nevertherless, characterized by cultural heriatges, especially local ones, it is supposed that activities associated with real experiences in heritage locations is the prevailing form which has much more advantages than the common teaching methods and forms at present Experiment results in the thesis showed that it is potential to apply these forms ans measures Nonetheless, it is highlighted that teaching is an «art and science» - to use local cultural heritages effectively, each teacher is required to not only deeply undersatnd the theoriticall teaching, scinetific knowledge but also have the passion for his/her profession, flexibility and the "art" in the application of measures .Supervisor Researcher Assoc Prof Kieu The Hung Nguyen Thi Van ... The Hung and Assoc Prof Hoang Thanh Hai Training educational institute: Hanoi University of Education SIGNIFICANT CONCLUSIONS IN DOCTORAL THESIS Thanh Hoa is a traditional historical – cultural... title: “Using local cultural heritages in teaching Vietnamese history (from the primitive times to the mid-19 th Century) in high schools in Thanh Hoa province” Major: Theory and Teaching Methods... the educational targets Cultural heritages in general, cultural heritages in Thanh Hoa province in particular, are studied by many research educators They propose to exploite and use these heritages