Đang tải... (xem toàn văn)
Những kinh nghiệm để giúp giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực, tạo không khí lớp học luôn thân thiện giữa cô và trò. Sản phẩm được đánh giá khá cao trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC HỒI TRƯỜNG TIỂU HỌC BẾ VĂN ĐÀN - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, GÓP PHẦN GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NGƯỜI THỰC HIỆN: MAI THỊ HIỀN XA PHƯƠNG HUẤN TỔ/KHỐI: I ĐƠN VỊ : TRƯỜNG TIỂU HỌC BẾ VĂN ĐÀN THÁNG 1/ 2017 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC HỒI TRƯỜNG TIỂU HỌC BẾ VĂN ĐÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, GÓP PHẦN GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG Chuyên ngành: Giáo dục tiểu học Ngọc Hồi, tháng 1/2017 LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết dựa kinh nghiệm thực tế trình dạy học làm công tác chủ nhiệm thân với việc tham khảo số tài liệu có liên quan đến nội dung Xây dựng trường học thân thiện ngành Chúng xin chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu nhà trường, hội đồng sư phạm lãnh đạo Phòng Giáo dục vấn đề có liên quan Họ tên tác giả Mai Thị Hiền Xa Phương Huấn MỤC LỤC Nội dung Trang Phụ bìa i Lời cam đoan ii Mục lục iii I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận Thực trạng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Những nguyên nhân Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: 3 4.1.Nâng cao tay nghề người giáo viên: 4.2 Tổ chức lớp học: 4.3 Xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn: 4.4 Dạy học gắn với việc trang trí, xếp vật dụng, góc ngồi lớp: 4.5 Tổ chức hoạt động học tập, vui chơi bên lớp an toàn, lành mạnh: 4.6 Rèn kĩ có thói quen cho học sinh: 4.7 Huy động tham gia cộng đồng: Kết đạt được: 10 Kiểm nghiệm- tự nhận xét kết 11 III PHẦN KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ 11 CÁC PHỤ LỤC 13 1.Một số hình ảnh trang trí lớp hoạt động giáo dục 13 trường Số liệu thống kê trước sau tác động việc xây 15 dựng lớp học thân thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 I ĐẶT VẤN ĐỀ Để có xã hội phát triển bền vững, trước hết phải có người có tri thức, phẩm chất nhân cách, có đạo đức tốt Một nôi nuôi dưỡng, phát triển tri thức người trường học Là người giáo viên thấy phải: “Làm để em chuyên cần hơn, hứng thú học tập hơn? Làm để học sinh có kết học tập tốt hơn? Làm em có cảm giác: ngày đến trường ngày vui? Làm học sinh tự giác, tự tin, tự học, tự quản? Đối với lớp đầu cấp, em làm quen với hoạt động học tập, sinh hoạt tập thể Vì em cần định hướng đắn tiến hành hoạt động Muốn thực tốt việc trước hết người giáo viên phải biết cách tổ chức, tạo điều kiện cho học sinh đến trường an toàn, thân thiện, vui vẻ, tham gia cách hứng thú hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Theo chúng tôi, thực phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cần thực từ việc xay dựng lớp học thân thiện, biện pháp hiệu để giúp em có cảm giác thân thiện, gần gũi, yêu quý lớp học mình, em thích thú hơn, tích cực hơn, học tập tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường, đặc biệt học sinh lớp Một bước đệm để học sinh tự tin học tốt chương trình VNEN sau Từ suy nghĩ mà chúng tơi cố gắng xây dựng lớp học xanh, đẹp, an tồn thân thiện hơn, giúp học sinh coi lớp học ngơi nhà thứ hai Xuất phát từ lí trên, chúng tơi sâu nghiên cứu tìm hiểu nội dung “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, góp phần giáo dục học sinh lớp tích cực hoạt động trường tiểu học Bế Văn Đàn” nhằm giúp cho giáo viên thực tốt việc dạy học với mong muốn tìm biện pháp, giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học học sinh lớp giảng dạy II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Môi trường giáo dục tốt nơi học sinh phát triển nhân cách tốt Chính vậy, ngày 22 tháng năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” rộng khắp nước Mục đích là: huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương, đáp ứng nhu cầu xã hội phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu (Trích CT số: 40/2008/CT-BGDĐT) Trước đây, lớp học trang trí đơn giản, cách trang trí lớp giống trì suốt năm học Do không mang lại cảm giác mẻ không phát huy tính sáng tạo giáo viên, học sinh Việc “xây dựng lớp học thân thiện” giáo viên học sinh tự lựa chọn cách trang trí cho lớp học Từ đó, ý tưởng sáng tạo, sở thích niềm ước mơ em thể nhiều Bên cạnh đó, mơi trường xung quanh ảnh hưởng đến tâm sinh lý học sinh Việc trang trí lớp học thân thiện sáng tạo phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh tạo cho em nhận thức đẹp có ý thức gìn giữ trường lớp đẹp Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình, điều góp phần giúp trẻ thể mình, có hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Trường học, lớp học coi nhà chung, ngơi nhà thứ hai em thấy ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm yêu trường u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Thực trạng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” nay: Hiện nay, nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục tri thức phẩm chất, lực cho học sinh Đa số giáo viên thường gặp khơng khó khăn tình trạng học sinh lười học, ham chơi, không chuyên cần, học sinh không thuộc bài, không chuẩn bị trước nhà, nhút nhát, khơng tích cực tham gia thảo luận nhóm Tình trạng ảnh hưởng nhiều đến kết học tập học sinh Thông qua giáo viên chủ nhiệm hồ sơ sổ sách, khảo sát theo ngẫu nhiên 30 học sinh lớp trường số nội dung (vào cuối tháng năm học 2015-2016), nhận kết sau: Số TT Nội dung Số HS Kết (%) khảo sát Duy trì sĩ số học sinh 30 98,76% Có phụ huynh tham gia trang trí lớp học giáo viên học sinh? 30 16,7% Có học sinh tham gia hoạt động giữ gìn lớp học xanh-sạch-đẹp? 30 53% Có học sinh tham gia hoạt động tập thể, hội thi nhà trường? 30 33,3% Có bạn thích trang trí lớp học đẹp? 30 100% Có học sinh tự giác học tập tham gia hoạt động khác? 30 66,6% HS tự tin, hoà đồng học tập, sinh hoạt 30 70% Mặt mạnh: Đã có quan tâm số phụ huynh học sinh, quan tâm đạo tận tình Ban giám hiệu nhà trường đồn thể có liên quan Giáo viên nhiệt tình, động, có cố gắng công tác xây dựng lớp học thân thiện nề nếp lớp học Một số học sinh cần cù học tập, tích cực tham gia hoạt động trang trí lớp hoạt động giáo dục khác Mặt hạn chế: Trong năm gần đây, phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phát động thường xuyên toàn thể ngành giáo dục hưởng ứng, thực Tuy nhiên mức độ đó, phong trào chưa quan tâm cách tồn diện mà “Phong trào” phong trào khác ngành Chính vậy, việc trang trí lớp học thứ yếu trình thực công tác giáo dục, giảng dạy nhà trường nên hiệu mang lại chưa thể đáp ứng với nhu cầu thực tiễn học sinh Cơ sở vật chất thiếu thốn, diện tích phòng học chật hẹp so với số lượng học sinh lớp, bàn ghế học tập chưa phù hợp với kích cỡ, thể trạng học sinh Chưa huy động nhiều thành phần tham gia mà chủ yếu giáo viên học sinh nhà trường Giáo viên nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục chưa đa dạng, phong phú thiết thực Những nguyên nhân * Nguyên nhân từ phía giáo viên: Chưa tuyên truyền sâu rộng cha mẹ học sinh hiểu tham gia; chưa trọng nhiều đến công tác xây dựng lớp học thân thiện mà làm mang tính hình thức Chưa huy động nhiều thành phần tham gia vào công tác giáo dục Một số giáo viên ngại khó, chưa đầu tư, tìm tòi, suy nghĩ, chưa sáng tạo Phương pháp giảng dạy, giáo dục học sinh chưa có nhiều đầu tư thiết thực * Nguyên nhân từ phía phụ huynh học sinh: Do học sinh nhỏ, bắt đầu làm quen trường, lớp, chưa thích nghi với mơi trường học tập trường tiểu học Do ảnh hưởng phong tục, tập quán trước quan tâm đến việc học hành Một số học sinh chưa chuyên cần, chưa ý thức học tập rèn luyện Vậy, xây dựng lớp học thân thiện giúp học sinh lớp tích cực hoạt động phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh mà muốn hướng tới Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: 4.1.Nâng cao tay nghề người giáo viên: Tích cực học tập, đổi phương pháp giáo dục để nâng cao trình độ chun mơn Đối với giáo viên dạy lớp cần tích cực rèn luyện chữ viết học sinh noi theo trình luyện chữ cho em, phát âm rành mạch, rõ ràng giúp học sinh phát âm đọc Dạy lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh tiết dạy qua tiết địa phương Luôn dự trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp Phối hợp nhiều hình thức phương pháp dạy học tiết dạy như: thảo luận nhóm, đóng vai, hỏi - đáp giúp em hứng thú học tập không gây nhàm chán cho học sinh 4.2 Tổ chức lớp học: Từ đầu năm học, giáo viên cần chia nhóm em gần nhà giúp đỡ học tập Xây dựng hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh; đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường; tạo chế khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng học sinh; tạo bình đẳng, tinh thần hợp tác đồn kết người tập thể; giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo, đồng thời chuẩn bị cho học sinh ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận trẻ em Hình thành đội ngũ Hội đồng tự quản biết quản lý lớp tốt Lớp biết tự giữ trật tự, tổ chức ôn 15 phút đầu giờ; biết giữ vệ sinh lớp học; biết tự xếp hàng vào lớp, Hội đồng tự quản lớp biết nhắc nhở bạn giữ trật tự xếp hàng, tham gia hoạt động tập thể giữ trật tự đường nhà Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện thành viên lớp hộp thư cá nhân, góc sinh nhật, hình ảnh ngộ nghĩnh gần gũi, sinh động hoa lá, vật 4.3 Xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn: Trang trí góc học tập khơng làm đẹp khơng gian lớp học mà giáo dục cho em ý thức thi đua học tập, rèn luyện Ngoài tạo cho học sinh cảm thấy gần gũi với sông xung quanh, thoải mái lớp Góc thiên nhiên lớp để tạo thoải mái, khơng khí lành, giúp học sinh biết tên cây, tác dụng mơi trường, ích lợi cách chăm sóc Vận dụng yếu tố mơ hình trường học để tổ chức xếp lớp học Sắp xếp bàn ghế ngắn, lớp học sẽ, có đủ ánh sáng, thống mát vào mùa hè, đủ ấm vào mùa đơng Tạo góc thiên nhiên với nhiều loại xanh tươi đẹp để tạo khơng khí lành giáo dục cho học sinh tình yêu thiên nhiên, giáo dục hướng tới đẹp đồng thời giúp học sinh tìm hiểu thêm ích lợi cối đời sống người Xây dựng sơ đồ cộng đồng, góc cộng đồng, nội quy lớp học, xây dựng góc thư viện, hộp thư cá nhân, hộp thư vui, hộp thư cam kết, điều em muốn nói (Xem phụ lục 1-Một số hình ảnh trang trí lớp hoạt động giáo dục trường) 4.4 Dạy học gắn với việc trang trí, xếp vật dụng, góc ngồi lớp: Xây dựng lớp học thân thiện, góp phần giáo dục học sinh lớp Một tích cực hoạt động cụ thể hóa yêu cầu “Dạy tốt, học tốt” hoàn cảnh Dạy tốt không hoạt động cá nhân giáo viên, mà hoạt động tập thể thầy cơ, tham gia gia đình, đồn thể vào q trình sư phạm, tạo mơi trường thân thiện cho em Dạy tốt khơng nói cho em nghe, cho em làm mà tạo điều kiện cho em nói, để em tự đề xuất việc cần làm tự làm Dạy học tốt không dạy qua sách vở, mà qua thực hành, khơng hiểu biết mà làm, thực hành kĩ sống, tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường, tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa Dạy tốt, học tốt khơng có thầy người dạy, mà em, qua hoạt động tích cực học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội mà giúp tự trưởng thành, tự rèn luyện Các em học sinh không đối tượng cần giáo dục mà thơng qua hoạt động tích cực em, em người ni dưỡng phổ biến văn hóa dân tộc, truyền thống cách mạng đất nước trang trí góc Biển Đảo để tun truyền nhắc nhở em hiểu biết độc lập chủ quyền lợi ích mà biển mang lại Xây dựng góc học tập mơn Tiếng Việt, Tốn, Tự nhiên xã hội, hoạt động giáo dục; trang trí thêm số hình ảnh hoạt động lớp, thơng điệp cần gửi gắm đến học sinh Ví dụ: Dạy toán: tập cho em đếm số lượng bạn nhóm, lớp đếm hộp thư; tập cho em đếm hoa vườn trường mà lớp trồng Dạy Tiếng Việt: tập cho em nói tên vật dụng góc trang trí lớp (thơng qua tranh ảnh); hộp thư cá nhân công cụ giúp cho HS bày tỏ ý kiến Những ý kiến HS tình cảm, cảm nhận, mong muốn đề nghị điều em muốn nói thầy cô, bạn bè, cha mẹ, nhân viên phục vụ, điều kiện học tập, sinh hoạt hoạt động vui chơi… mà em khơng dám nói trực tiếp Qua hộp thư này, người lớn (thầy cô, cha mẹ…) có điều kiện hiểu em nhiều hơn, đồng thời điều chỉnh hoạt động giáo dục, sinh hoạt cho phù hợp Bên cạnh đó, hộp thư có ý nghĩa giúp em nhận biết thành viên nhà trường, có quyền học tập, quyền vui chơi, quyền tham gia ý kiến…) Từ em có ý thức, tự giác chủ động tham gia hoạt động em Giờ giải lao tổ chức cho em chơi trò chơi: tính nhanh, tìm nhanh tiếng có phụ âm đầu chữ học có liên quan đến nội dung trang trí lớp, vừa giúp em bớt căng thẳng, vừa gây hứng thú học tập Các góc trang trí khác như: Hội đồng tự quản, hộp thư cá nhân, góc địa phương số câu danh ngơn 4.5 Tổ chức hoạt động học tập, vui chơi bên lớp an toàn, lành mạnh: Việc tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động vui chơi phần khơng thể thiếu nhằm giúp em có liên kết, có tinh thần thoải mái rèn cho học sinh tính linh hoạt, nhạy bén rèn luyện cho em kĩ sống thực tế như: Ngày hội khai giảng, vui trung tru, vẽ tranh an tồn giao thơng, thi văn nghệ, thi trò chơi dân gian giải lao, ngày lễ, tết Khi tổ chức hoạt động tập thể giáo viên phải tơn trọng, u thương, gần gũi, cởi mở, công với học sinh, đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho em, tạo hội cho em tham gia cách hứng thú hoạt động thực hành, vui chơi; giao tiếp; tập cho trẻ tự tin, ý thích tìm hiểu vật thói quen đặt câu hỏi Hoạt động nhằm tạo mối quan hệ học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô giáo đồng thời tạo gắn kết nhà trường với cộng đồng mà đặc biệt với phụ huynh học sinh Ngày hội khai giảng năm học 4.6 Rèn kĩ có thói quen cho học sinh: Giáo viên cần nắm vững vận dụng phong tục, tập quán văn hóa địa phương để xây dựng tin cậy, thân thiện nhà trường với quyền, với nhân dân địa phương, thầy cô giáo với học sinh, học sinh với học sinh dân tộc, thôn khác Hướng dẫn học sinh tham gia tích cực câu lạc trường tổ chức Tăng cường giáo dục kĩ sống thông qua môn học tiết giáo dục địa phương, giúp em có kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hố, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác Hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động lao động vệ sinh trường lớp, trồng chăm sóc vườn hoa, cảnh nhằm giáo dục cho em tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, ý thức bảo vệ môi trường Tổ chức trồng chăm sóc vườn hoa- Đây hoạt động có tham gia giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh 4.7 Huy động tham gia cộng đồng: Để làm tốt cơng tác giáo dục, trước hết phải có đội ngũ nhà giáo nhiệt tình, động, sáng tạo, có tri thức, phẩm chất, lực nhiên điều chưa mang lại hiệu toàn diện mà điều quan trọng cần có tham gia cộng đồng mà đặc biệt cha mẹ học sinh Chính phối hợp huy động phụ huynh học sinh tham gia cách tự giác hầu hết hoạt động, phong trào nhằm tạo mối liên kết bền chặt nhà trường, thầy cô giáo với nhân dân để dễ tuyên truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước đến với nhân dân đồng thời gắn kết trách nhiệm giáo dục em với gia đình Thời gian qua, chúng tơi vận động ủng hộ từ Bạn đại diện cha mẹ học sinh lớp, thầy, cô giáo vào đầu năm học để tất học sinh có đủ sách đồ dùng học tập đến trường Là trường gần biên giới, kinh tế người dân đa phần khó khăn, đặc biệt học sinh người Brâu, Kdong nên thường xuyên hỗ trợ quan, doanh nghiệp đóng chân địa bàn giúp đỡ Trong hoạt động, phong trào thi đua lớp, trường vận động phụ huynh tham gia nhằm đưa cộng đồng tham gia vào cơng tác giáo dục đồng thời giúp học sinh tích cực, tự tin hoạt động trang trí lớp, làm vườn hoa, trưng bày mâm cỗ trung thu, tập văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, Lớp tổ chức họp phụ huynh lần/ năm nhằm tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng phụ huynh Qua nhằm khẳng định muốn em có tương lai tốt đẹp khơng việc khác ngồi giáo dục Mâm cỗ Chúng em vui trung thu Một hoạt động có đóng góp từ bàn tay khéo léo phụ huynh, giáo viên học sinh Kết đạt được: Bản thân hài lòng với làm Trên 90% số học sinh lớp 1A, 95% số học sinh lớp 1C hỏi trả lời thích đến lớp học tập vui chơi bạn nên vui Luôn tham gia tốt hoạt động truờng, ngành tổ chức Điều quan trọng tạo niềm tin vững phụ huynh Cụ thể qua họp giúp phụ huynh hiểu rõ tình hình lớp Việc trang trí lớp đẹp, an tồn, tạo cảm giác lớp học ngơi nhà em Nên từ đó, việc nghỉ học em giảm nhiều so với năm học trước 100% học sinh học buổi/ ngày, nghỉ học có xin phép, khơng tượng trốn học năm học trước Qua kỳ thi cho thấy kết học tập có nhiều tiến bộ, có nhiều học sinh giỏi Đa số phụ huynh đến lớp hài lòng, u thích khen cảnh quan lớp Họ cảm thấy yên tâm hơn, đặc biệt ủng hộ nhiều xanh tích cực tham gia hoạt động với giáo viên, học sinh để xây dựng lớp học tốt Kết khảo sát ngẫu nhiên 30 học sinh lớp 1A, 1C cuối học kì năm học 2016-2017 so với khảo sát cuối năm học 2015-2016 sau: Số TT Nội dung Năm học Năm học 2015-2016 2016-2017 TSHS khảo sát Tỉ lệ % TSHS khảo sát Tỉ lệ % 26/30 94,76% 30 99,98% Duy trì sĩ số học sinh Có phụ huynh tham gia trang trí lớp học giáo viên học sinh? 30 16,7% 30 70% Có học sinh tham gia hoạt động giữ gìn lớp học Xanh-sạch-đẹp? 30 53% 30 99,7% Có học sinh tham gia hoạt động giáo dục? (các hội thi nhà trường) 30 33,3% 30 66,6% Có bạn thích trang trí lớp học đẹp? 30 100% 30 100% Có học sinh tự giác học tập tham gia hoạt động khác? 30 66,6% 30 86,6% HS tự tin, hoà đồng học tập, sinh hoạt 30 70% 30 91,1% Kiểm nghiệm- tự nhận xét kết Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng sở tìm tòi, sáng tạo hiểu biết cá nhân kinh nghiệm trình giảng dạy, làm cơng tác chủ nhiệm lớp, viết đưa cách tổng quát hình thức xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Qua việc nghiên cứu áp dụng phương pháp xây dựng lớp học thân thiện, góp phần giúp học sinh tích cực hoạt động khơng khó Song đòi hỏi người giáo viên phải thật có tâm với nghề học sinh làm Vì theo chủ quan chúng tơi kinh nghiệm sáng kiến áp dụng phổ biến nhằm góp phần xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thời kì III PHẦN KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ Kết luận: Như biết vật tượng không đứng yên chỗ mà ln chuyển động Bản thân tơi vậy, chúng tơi nhận thấy khơng nên hài lòng với có mà cần phấn đấu nhiều Qua thời gian thực rút nhiều học cho thân: Việc xây dựng “lớp học thân thiện” không hưởng ứng vận động ngành, mà tâm thân Tất muốn mơi trường tốt đẹp Chúng không ngừng học hỏi, sáng tạo để làm cho lớp học ngày đẹp hơn, an toàn thân thiện Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc làm lâu dài; đòi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn vận dụng linh hoạt biện pháp để huy động tốt lực lượng xã hội Chúng mong với kinh nghiêm thân, chúng tơi góp phần tích cực cho nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để làm thành “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kiến nghị: 2.1 Đối với giáo viên: Luôn tạo niềm tin với học sinh phụ huynh Phải giải tốt khâu nhận thức giáo viên phong trào này, để giáo viên có tự giác thực thay đổi thói quen khó Bản thân giáo viên phải ln có tâm với nghề, phải yêu thương học sinh đạt kết tốt đẹp công việc 2.2 Đối với nhà trường: Thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham quan, học hỏi kinh nghiệm lẫn để trao đổi kinh nghiệm lớp, trường địa bàn, biểu dương khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể có ý thức làm tốt việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Ngọc Hồi, ngày XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG tháng năm 2017 Người viết Mai Thị Hiền Xa Phương Huấn CÁC PHỤ LỤC 1.Một số hình ảnh trang trí lớp hoạt động giáo dục trường Góc học tập tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp cận đồ dùng học tập học sinh thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu nhóm, cá nhân Trang trí góc Biển Đảo để tun truyền, nhắc nhở em hiểu biết độc lập chủ quyền lợi ích mà Biển mang lại cho Hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Đây hoạt động khơi nguồn cho sáng tạo nghệ thuật, đồng thời tạo cho học sinh nhận thức thẫm mĩ, biết yêu quý đẹp, biết sống độ lượng với người góp phần giáo dục toàn diện nhân cách học sinh đồng thời tạo dựng bầu khơng khí thân thiện trong nhà trường Vẽ thuyết trình tranh Chúng em tham gia giao thông Hoạt động nhằm phát triển kĩ học sinh đồng thời cổ động, tuyên truyền giáo dục em ý thức tham gia giao thơng an tồn Số liệu thống kê kết khảo sát việc xây dựng lớp học thân thiện Số TT Nội dung khảo sát Năm học Năm học 2015-2016 2016-2017 TSHS khảo sát Tỉ lệ % TSHS khảo sát Độ lệch Tỉ lệ % Duy trì sĩ số học sinh 30 94,76% 30 99,98% +5,22% Có phụ huynh tham gia trang trí lớp học giáo viên học sinh? 30 16,7% 30 70% +53,3% Có học sinh tham gia hoạt động giữ gìn lớp học Xanhsạch-đẹp? 30 53% 30 99,7% +46,7% Có học sinh tham gia hoạt động giáo dục? (các hội thi nhà trường)? 30 33,3% 30 66,6% +33,3% Có bạn thích trang trí lớp học đẹp? 30 100% 30 100% Có học sinh tự giác học tập tham gia hoạt động khác? 30 66,6% 30 86,6% +20% HS tự tin, hoà đồng học tập, sinh hoạt 30 70% 30 91,1% +21,1% Dựa vào kết cho ta thấy, việc xây dựng lớp học thân thiện tác động đến tham gia nhiệt tình từ phía phụ huynh, học sinh đồng thời làm thay đổi thói quen tích cực học sinh Từ giúp em ý thức hơn, tự tin học tập tham gia hoạt động giáo dục khác TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tổ chức lớp học theo mô hình trường học Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2.Tài liệu đạo việc thực Xây dựng trường học thân Bộ Giáo dục Đào tạo Các tác giả: Ngô Văn Thọ - Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo, Trưởng Ban Bùi Văn Sinh - Phó Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo, Phó Trưởng Ban Phạm Minh Tn - Phó Chánh Văn phòng Sở Giáo dục Đào tạo, Thư kí Giáo án: Tuần 22: Hoạt động theo chủ đề: HOẠT ĐỘNG: ĐẢM BẢO AN TOÀN TRONG DỊP NGHỈ LỄ I MỤC TIÊU: - HS biết số tai nạn thường gặp thời gian nghỉ lễ Tết Ngun đán: An tồn giao thơng, vệ sinh thực phẩm, cháy nổ, đuối nước, bệnh thường gặp - Rèn cho học sinh kỹ biết phòng tránh tai nạn thường gặp thời gian nghỉ lễ Tết Ngun đán: An tồn giao thơng, vệ sinh thực phẩm, cháy nổ, đuối nước, bệnh thường gặp - HS có ý thức tự giữ gìn sức khỏe tuyên truyền cho người thân, bạn bè, hàng xóm tham gia thực đảm bảo an toàn dịp nghỉ lễ Tết II QUY MÔ HOẠT ĐỘNG: Theo lớp III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Sưu tầm số hát, thơ, điệu múa chủ đề mùa xuân, Đảng, Bác Hồ - Phiếu tập - Bảng chữ trò chơi IV CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: 35’ * Khởi động: (5') - Tổ văn nghệ tổ chức múa hát tập thể 1-2 - Cả lớp hát “Sắp đến Tết rồi” * Hoạt động bản: (15') - GV chuẩn bị sẵn phiếu tập Yêu cầu nhóm thảo luận nối vòng tròn có nội dung "nên" "không nên" vào tranh tương ứng - Yêu cầu 1-2 nhóm nêu nội dung tranh giải thích - Các nhóm khác theo dõi bổ sung - GV kết luận: Có tai nạn thường gặp thời gian nghỉ lễ Tết Nguyên đán là: Tai nạn giao thông điều khiển xe tình trạng say xỉn, khơng đội mũ bảo hiểm, lấn chiếm lòng đường; ngộ độc thực phẩm ăn thức ăn không rõ nguồn gốc, không rửa tay trước ăn; cháy nổ đốt pháo; đuối nước tự ý sông suối, ao hồ; bệnh thường gặp cảm nắng, sốt, viêm họng ý thức giữ gìn sức khỏe * Trò chơi "Ghép chữ" (7’) - Cách chơi: bạn đội chơi GV in tờ giấy có từ phát cho nhóm số lượng giấy có chứa từ cho ghép từ lại câu có nghĩa Đội ghép nhanh chiến thắng - Các câu GV phát cho nhóm: + Em khơng ăn nhiều bánh kẹo, mứt, nước + Em không nghịch lửa nhà + Em đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy + Em không chơi gần ao, hồ - GV kiểm tra kết nhóm * Tổng kết – đánh giá: (7’) - Khen ngợi HS tham gia học tập tích cực tham gia trò chơi nghiêm túc - Nhận xét, đánh giá chuẩn bị, thái độ học tập lớp, nhóm, cá nhân * Hoạt động ứng dụng: Yêu cầu HS báo cáo với thầy cô bạn bè việc em làm cách phòng tránh tai nạn mà em gặp thời gian nghỉ Tết Nguyên đán PHIẾU HỌC TẬP * Em nối đáp án "nên" "khơng nên" thích hợp vào tranh sau: Không nên Nên ... sổ sách, khảo sát theo ngẫu nhiên 30 học sinh lớp trường số nội dung (vào cuối tháng năm học 2015-2016), nhận kết sau: Số TT Nội dung Số HS Kết (%) khảo sát Duy trì sĩ số học sinh 30 98,76% Có... bị sẵn phiếu tập Yêu cầu nhóm thảo luận nối vòng tròn có nội dung "nên" "không nên" vào tranh tương ứng - Yêu cầu 1-2 nhóm nêu nội dung tranh giải thích - Các nhóm khác theo dõi bổ sung - GV kết... chúng tôi, thực phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cần thực từ việc xay dựng lớp học thân thiện, biện pháp hiệu để giúp em có cảm giác thân thiện, gần gũi, yêu q lớp