Xử lý tình huống trong quản lý giáo dục về vấn đề dạy thêm, học thêm

Xã B là một xã thuần nông của huyện Sơn Hà với một vài nghề phụ lúc nông nhàn. Đời sống của nhân dân nói chung còn gặp nhiều khó khăn. Một vài năm gần đây do tốc độ đô thị hóa các vùng lân cận diễn ra mạnh mẽ, ruộng đất dần dần thu hẹp có ảnh hưởng tới nhận thức của một bộ phận người dân trong việc đầu tư, học tập cho con em. Trường tiểu học B là một ngôi trường đẹp nằm ở trung tâm xã có nhiệm vụ thu nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi tiểu học trên địa bàn xã tới trường học tập. Trung bình hằng năm trường có khoảng 800 học sinh với khoảng từ 20 đến 22 lớp. Tuy chưa đạt chuẩn Quốc gia do diện tích khuôn viên không đảm bảo được 10 m2 học sinh, song về cơ sở vật chất các phòng học, phòng chức năng khá đầy đủ. Trường có đủ phòng dạy học 2 buổi ngày cho 100% học sinh từ nhiều năm nay (từ năm 2009). Sân trường rợp bóng cây, khung cảnh sư phạm nhà trường luôn xanhsạchđẹp. Đội ngũ giáo viên nhà trường phần lớn là người địa phương có trình độ chuyên môn vững vàng tâm huyết với công việc, được nhân dân tin tưởng, tín nhiệm. Chất lượng giáo dục của nhà trường khá tốt, nhiều năm liền trường được công nhận Tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc cấp thành phố. Cô giáo Đinh Thị V là một giáo viên nhà trường và là người địa phương. Mẹ cô V cũng là giáo vên của trường B nay đã nghỉ hưu và cùng sinh sống trên địa bàn xã. Cô V sinh năm 1978, cô vào ngành giáo dục năm 2000, trình độ chuyên môn Trung cấp sư phạm chính quy chuyên ngành tiểu học, đã học xong đại học, đào tạo tại chức. Cô V đã từng là giáo viên dạy giỏi cấp huyện, Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở và được kết nạp Đảng CSVN năm 2005. Cô còn được Ban giám hiệu nhà trường tin tưởng chỉ định khối trưởng chuyên môn khối lớp 1 từ nhiều năm nay. Nhiều phụ huynh học sinh muốn con mình được học lớp do cô chủ nhiệm. Cuối hè 2016, Phòng GDĐT huyện Sơn Hà nhận được đơn kiến nghị của phụ huynh học sinh trường tiểu học B phản ánh cô V dạy thêm ngoài nhà trường từ nhiều năm nay và hè 2016 cô đã dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ 5 tuổi. Đơn của phụ huynh ghi như sau: Hiện nay Bộ GDĐT có chủ trương giảm tải, song giáo viên Trường tiểu học B lại tăng tải dạy trước chương trình gây cho học sinh bệnh chủ quan cái gì cũng biết trước. Đã nhiều năm nay cô V, cụ thể năm nay đã dạy từ đầu tháng 6 đến cuối tháng 8, cô dạy 48 buổi thu 1.200.000 đồng1 em. Cô dạy khoảng 60 em. Bộ GDĐT cho phép quản học sinh ngoài giờ, theo chúng tôi hiểu, bố mẹ đi làm ca chưa kịp về thì các cô mầm non giữ giúp 1¬2 tiếng. Còn giữ khác với dạy chữ. Lợi dụng vào đấy nên các cô vận động phụ huynh viết đơn yêu cầu dạy thêm. Chúng tôi là những lao động phổ cuộc sống còn nhiều khó khăn. Nếu không đi học thêm cô sẽ trù dập bằng nhiều cách. Giáo viên Trường tiểu học B đang rộ lên việc dạy thêm bởi nhẽ một dịp hè mà cô V thu nhập hơn 70 triệu đồng. Vào năm học nhà trường dạy sớm, chiều (2 buổi ngày), cô chủ nhiệm lại dạy buổi tối. Học sinh quá căng thẳng đầu óc. Hiệu trưởng trường tiểu học ở xa nên cứ đinh ninh là giáo viên không dạy thêm. Trên đây là những tiếng kêu cứu của phụ huynh rất mong lãnh đạo quan tâm đến. Phụ huynh chúng tôi xin kiến nghị hè đến tuyệt đối giáo viên không được dạy thêm, vào trong năm học, nhà trường dạy 2 buổi là đủ rồi. Tôi có con học lớp cô V nên tôi rất tha thiết đề nghị Phòng GDĐT sẽ xử lý để làm gương cho những giáo viên khác. Nếu năm học mới không thay đổi buộc chúng tôi viết đơn lên thanh tra Sở GDĐT và các báođài. Vì sợ con bị co giáo trù dập nên chúng tôi không dám kí tên mà chỉ gửi đơn nặc danh.

MỤC

Y

PHẦN 1: MÔ TẢ TÌNH HUỐNG 1

PHẦN 2: PHÂN TÍCH TÌNH HUỐNG 4

2.1 Cơ sở lý luận 4

2.2 Phân tích nguyên nhân và hậu quả của tình huống 6

PHẦN 3: XỬ LÝ TÌNH HUỐNG 8

3.1 Mục tiêu giải quyết tình huống 8

3.2 Đề xuất các phương án giải quyết và chọn phương án tối ưu: 9

3.4 Lập kế hoạch tổ chức thực hiện phương án tối ưu (phương án 3): 11

PHẦN 4: KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 14

4.1 Kiến nghị 14

4.2 Kết luận 14

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

LỜI MỞ ĐẦU

Đảng Nhà nước ta đã khẳng định và chỉ ra rằng: Giáo dục - Đào tạo và

Khoa học - Công nghệ là “quốc sách hàng đầu” trong sự nghiệp đổi mới (Văn

kiện đại hội VII), “Là khâu đột phá” phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa (Văn kiện đại hội VIII), là “nền tảng và động lực” cho công nghiệp hóa, hiện

đại hóa (Văn kiện đại hội IX) để từng bước phát triển kinh tế tri thức

Chỉ thị 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng cũng đã khẳng định: “Phát triển GD&ĐT là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng toàn dân, trong đó có cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng

cốt, có vai trò quan trọng” Chỉ thị đã nhấn mạnh: “Tăng cường xây dựng đội

ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001 -2010 và chấn hưng đất nước”.

Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI nhấn mạnh: “GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hoá và con người Việt Nam Phát triển GD&ĐT cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho GD&ĐT là đầu tư phát triển”.

Trong những năn qua, GD&ĐT tiếp tục phát triển và được đầu tư nhiềuhơn, cơ sở vật chất được tăng cường, quy mô đào tạo mở rộng Trình độ dân tríđược nâng lên, góp phần không nhỏ vào công cuộc đổi mới, xây dựng và pháttriển đất nước

Tuy nhiên, Giáo dục& Đào tạo vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập Văn kiện Đại hội XI chỉ rõ “Quản lý nhà nước về giáo dục con bất cập Xu hướng thương mại hóa và sa sút đạo đức trong giáo dục khắc phục còn chậm , hiệu quả thấp,

đang trở thành nỗi bức xúc của xã hội” Về nguyên nhân của tình trạng trên,

Đảng cũng chỉ ra rằng “Sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng, quản lý, điều hành của Nhà nước trên một số lĩnh vực và một số vấn đề lớn chưa tập trung, kiên quyết, dứt điểm ;kỷ luật, kỷ cương chưa nghiêm Tổ chức thực hiện vẫn là khâu yếu Năng lực, phẩm chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới” Để chấn chỉnh tình trạng trên, Văn kiện định hướng: “Tăng cường công tác thanh tra; kiên quyết

khắc phục các hiện tượng tiêu cực trong giáo dục, đào tạo”

Trong thời gian vừa qua, dư luận và báo chí đã tốn không ít giấy mực đểbàn về vấn đề dạy thêm, học thêm Có ý kiến cho rằng việc dạy thêm, học thêm

là nhu cầu chính đáng của người dân, bao gồm cả người học lẫn người dạy.Song cũng có ý kiến cho rằng việc dạy thêm, học thêm là không cần thiết, vì nótạo áp lực học hành quá lớn cho học sinh

Bản chất của việc dạy thêm, học thêm không có gì đáng phê phán, nếunhư nó được thực hiện theo đúng quy định của pháp luật, quy định của ngànhGD&ĐT đề ra, và được xuất phát từ nhu cầu hoàn thiện, củng cố, khắc sâu, bổsung kiến thức của người học, động cơ học và không vụ lợi của dạy

Học thêm tích cực sẽ “tích cực” góp phần nâng cao mặt bằng kiến thức của người học, đồng thời sẽ là động cơ để giáo viên không ngừng tự học để nângcao trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ

Song điều đáng bàn là hoạt động dạy thêm, học thêm ở nhiều nơi hiện nayđang diễn ra tràn lan Có nhiều lý do dẫn đến hoạt động dạy thêm, học thêm diễn

ra tràn lan, khó kiểm soát Về phía gia đình: Một số với mong muốn con mìnhđược giỏi giang bằng bạn bằng bè, nhất là phải dành được kết quả cao trong các

kì thi, nên khuyến khích con đi học; Một số gia đình thì cho con đi học theo

“phong trào’’, người ta cho con đi học thêm thì mình cũng cho con đi học thêm;thậm chí có gia đình vì sợ bị cô giáo trù úm nên đành cho con đi học thêm Vềphía giáo viên, ở đâu đó, vì lợi ích kinh tế đã lôi kéo, thậm chí dùng “tiểu xảo”

để ép học sinh học thêm

Bản thân tôi là một cán bộ quản lý trong ngành GD&ĐT ở cấp huyện;

trong thời gian qua toàn ngành đang triển khai và thực hiện có hiệu quả các cuộc

vận động " Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" ; cuộc vận động " Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với việc vi phạm đạo đức nhà giáo và việc cho học sinh không đạt chuẩn lớp " ; cuộc vận động " Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học

và sáng tạo" ; Qua học lớp Bồi dưỡng kiến thức quản lý Nhà nước Chương

trình chuyên viên khoá K6-2015, tại Trường Đào tạo và Bồi dưỡng cán bộ quản

lý Thông tin và Truyền thông, đã giúp tôi tiếp thu được nhiều kiến thức bổ íchcho công tác của mình và mở rộng thêm hiểu biết về công tác quản lý Nhà nước

ở các ngành, lĩnh vực khác đồng thời bổ sung hiểu biết về công tác quản lý Nhànước ở các ngành, lĩnh vực khác một cách toàn diện hơn Từ một tình huống cụthể có thật vừa xảy ra ở địa phương, liên quan đến vấn đề dạy thêm học thêm,với trách nhiệm của mình là một công chức thuộc phòng Giáo dục và Đào tạo

huyện, nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Xử lý tình huống trong quản lý giáo dục về vấn đề dạy thêm, học thêm” để cùng tham gia giải quyết, tháo gỡ

vướng mắc, góp phần vào công tác quản lý giáo dục đào tạo trên địa bàn huyệnnói riêng và thành phố nói chung Đây là một cơ hội tốt để bản thân vận dụngnhững kiến thức đã được học tập, liên hệ với thực tế giúp cho quá trình công táccủa bản thân ngày càng tốt hơn

Trong quá trình thực hiện viết bài tình huống này, bản thân luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của quý thầy, cô giáo.Tuy nhiên, do bài viết được thực hiện trong một thời gian có hạn, bài viết còn mang tính chủ quan của người viết nên không tránh khỏi những thiếu sót.Vì vậy, tôi rất mong tiếp tục nhận được sự quan tâm giúp đỡ của quý thầy, cô giáo Tôi xin chân thành cảm ơn!PHẦN 1: MÔ TẢ TÌNH HUỐNG

Xã B là một xã thuần nông của huyện Sơn Hà với một vài nghề phụ lúcnông nhàn Đời sống của nhân dân nói chung còn gặp nhiều khó khăn Một vàinăm gần đây do tốc độ đô thị hóa các vùng lân cận diễn ra mạnh mẽ, ruộng đấtdần dần thu hẹp có ảnh hưởng tới nhận thức của một bộ phận người dân trongviệc đầu tư, học tập cho con em

Trường tiểu học B là một ngôi trường đẹp nằm ở trung tâm xã có nhiệm

vụ thu nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi tiểu học trên địa bàn xã tới trường họctập Trung bình hằng năm trường có khoảng 800 học sinh với khoảng từ 20 đến

22 lớp Tuy chưa đạt chuẩn Quốc gia do diện tích khuôn viên không đảm bảođược 10 m2 /học sinh, song về cơ sở vật chất các phòng học, phòng chức năngkhá đầy đủ Trường có đủ phòng dạy học 2 buổi/ ngày cho 100% học sinh từnhiều năm nay (từ năm 2009) Sân trường rợp bóng cây, khung cảnh sư phạmnhà trường luôn xanh-sạch-đẹp Đội ngũ giáo viên nhà trường phần lớn là ngườiđịa phương có trình độ chuyên môn vững vàng tâm huyết với công việc, đượcnhân dân tin tưởng, tín nhiệm Chất lượng giáo dục của nhà trường khá tốt,nhiều năm liền trường được công nhận Tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuấtsắc cấp thành phố

Cô giáo Đinh Thị V là một giáo viên nhà trường và là người địa phương

Mẹ cô V cũng là giáo vên của trường B nay đã nghỉ hưu và cùng sinh sống trênđịa bàn xã Cô V sinh năm 1978, cô vào ngành giáo dục năm 2000, trình độchuyên môn Trung cấp sư phạm chính quy chuyên ngành tiểu học, đã học xongđại học, đào tạo tại chức Cô V đã từng là giáo viên dạy giỏi cấp huyện, Chiến

sỹ thi đua cấp cơ sở và được kết nạp Đảng CSVN năm 2005 Cô còn được Bangiám hiệu nhà trường tin tưởng chỉ định khối trưởng chuyên môn khối lớp 1 từnhiều năm nay Nhiều phụ huynh học sinh muốn con mình được học lớp do côchủ nhiệm.

Cuối hè 2016, Phòng GD&ĐT huyện Sơn Hà nhận được đơn kiến nghịcủa phụ huynh học sinh trường tiểu học B phản ánh cô V dạy thêm ngoài nhàtrường từ nhiều năm nay và hè 2016 cô đã dạy trước chương trình lớp 1 cho trẻ

5 tuổi Đơn của phụ huynh ghi như sau:

Hiện nay Bộ GD&ĐT có chủ trương giảm tải, song giáo viên Trường tiểu học B lại tăng tải dạy trước chương trình gây cho học sinh bệnh chủ quan cái gì cũng biết trước Đã nhiều năm nay cô V, cụ thể năm nay đã dạy từ đầu tháng 6 đến cuối tháng 8, cô dạy 48 buổi thu 1.200.000 đồng/1 em Cô dạy khoảng 60

em Bộ GD&ĐT cho phép quản học sinh ngoài giờ, theo chúng tôi hiểu, bố mẹ

đi làm ca chưa kịp về thì các cô mầm non giữ giúp 12 tiếng Còn giữ khác với dạy chữ Lợi dụng vào đấy nên các cô vận động phụ huynh viết đơn yêu cầu dạy thêm Chúng tôi là những lao động phổ cuộc sống còn nhiều khó khăn Nếu không đi học thêm cô sẽ trù dập bằng nhiều cách Giáo viên Trường tiểu học B đang rộ lên việc dạy thêm bởi nhẽ một dịp hè mà cô V thu nhập hơn 70 triệu đồng Vào năm học nhà trường dạy sớm, chiều (2 buổi/ ngày), cô chủ nhiệm lại dạy buổi tối Học sinh quá căng thẳng đầu óc Hiệu trưởng trường tiểu học ở xa nên cứ đinh ninh là giáo viên không dạy thêm.

Trên đây là những tiếng kêu cứu của phụ huynh rất mong lãnh đạo quan tâm đến Phụ huynh chúng tôi xin kiến nghị hè đến tuyệt đối giáo viên không được dạy thêm, vào trong năm học, nhà trường dạy 2 buổi là đủ rồi Tôi có con học lớp cô V nên tôi rất tha thiết đề nghị Phòng GD&ĐT sẽ xử lý để làm gương cho những giáo viên khác Nếu năm học mới không thay đổi buộc chúng tôi viết đơn lên thanh tra Sở GD&ĐT và các báo-đài.

Vì sợ con bị co giáo trù dập nên chúng tôi không dám kí tên mà chỉ gửiđơn nặc danh

Sau khi nhận được đơn, mặc dù là đơn nặc danh, song với nhận định đây

là nội dung phản ánh vấn đề có tính nhạy cảm, nếu nội dung phản ánh vấn đề cótính nhạy cảm, nếu nội dung phản ánh có thật mà không được giải quyết sẽ gâybức xúc trong nhân dân, ảnh hưởng tới uy tín của Ngành Vì vậy, PhòngGD&ĐT đã giao cho Ban Giám Hiệu, Ban chấp hành công đoàn nhà trường xácminh giải quyết càng sớm càng tốt

Nhận nhiệm vụ được giao, ý thức được trách nhiệm với nhà trường, vớingành,Ban giám hiệu, Ban chấp hành công đoàn trường đã họp bàn và thốngnhất: Một mặt xác minh sự việc qua học sinh, phụ huynh học sinh và nhân dânđịa phương; một mặt yêu cầu cô V tường trình sự việc và nộp cho Ban Giámhiệu Sau khi nhận được tường trình của cô V sẽ có hướng xử lý tiếp theo

Qua xác minh các đối tượng cho thấy cô V có dạy trước chương trình lớp

1 cho trẻ 5 tuổi trong dịp hè, trong năm học có dạy thêm học sinh lớp mình vàobuổi chiều tối Song số lượng học sinh khoảng 15 - 20 em, không nhiều như đơnnêu

Về phần tường trình của cô V, cô V nhiều lần khất Ban giám hiệu về hạnnộp tường trình Cuối cùng thì cô V cũng gửi lên Ban giám hiệu nhà trường bảntường trình với nội dung: Mẹ của cô (là giáo viên tiểu học đã về hưu) nhận trônggiữ và dạy chữ cho một số cháu là con cháu người nhà và hàng xóm Một sốbuổi do mẹ bị mệt cô có đến hỗ trợ dạy giúp mẹ Kèm theo bản tường trình, còn

có giấy xác nhận của một số cha mẹ học sinh có con theo học nhóm này, đặcbiệt trong đó có cả một cha mẹ trẻ là cán bộ lãnh đạo xã B xác nhận người tổchức lớp học là mẹ cô V

Như vậy giữa kết quả điều tra và bản tường trình của cô V có sự khácnhau

Thực tế cô V có dạy trẻ trước chương trình lớp 1 và dạy thêm học sinh ởnhà, song thông tin đó chỉ là những phản ánh, kể cả đơn nêu thì cũng chỉ là nặcdanh Còn bản tường trình thì việc dạy thêm, dạy trước chương trình của cô V

đã được “chuyển” cho mẹ co mà mẹ cô V thì không thuộc quyền quản lý của

nhà trường.

- Hiến pháp năm 2013 , Điều 39

- Hiến pháp năm 2013 , Điều 61

Ú Luật giáo dục

Luật Giáo dục 2005 (Số: 38/2005/QH11) được Quốc hội nước Cộng hòa

xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ 7 thông qua ngày 14/06/2015 vàLuật sửa đổi một số điều của Luật giáo dục (Số: 44/2009/QH12) được Quốc hộinước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XII, kỳ họp thứ 6 thông quangày 25/11/2009 Trong đó có:

- Điều 15 Vai trò và trách nhiệm của nhà giáo

- Điều 20 Cấm lợi dụng các hoạt động GD

- Điều 27 Mục tiêu của GD phổ thông

- Điều 70 Nhà giáo

- Điều 72 Nhiệm vụ của nhà giáo:

- Điều 75 Các hành vi nhà giáo không được làm

- Điều 95 Quyền của cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh

- Điều 99 Nội dung quản lý nhà nước về GD

- Điều 118 Xử lý vi phạm

Ú Điều lệ Trường tiểu học

Bộ GD&ĐT đã ban hành Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày30/12/2010 Ban hành Điều lệ Trường tiểu học, trong đó ghi rõ:

- Điều 34 Nhiệm vụ của giáo viên

- Điều 38 Các hành vi giáo viên không được làm

Ú Chỉ thị 5105/CT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT

Bộ GD&ĐT đã có Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 nhằmchấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học

Ú Thông tư số: 17/2012/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT

Bộ GD&ĐT đã có thông tư số: 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Quy định về dạy thêm, học thêm trong đó Quy định ghi rõ:

- Điều 4 Các trường hợp không được dạy thêm

- Điều 3 Nguyên tắc dạy thêm, học thêm

Ú Quyết định số 51/2012/QĐ-UBND ngày 28/12/2012 của UBND tỉnh Quảng Ngãi

UBND tỉnh Quảng Ngãi đã Ban hành Quyết định số 51/2012/QĐ-UBND ngày28/12/2012 Quy định về dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh Quảng Ngãi, trong đóQuy định ghi rõ:

- Điều 11 Trách nhiệm của tổ chức, cá nhân tổ chức hoạt động dạy thêm,học thêm ngoài nhà trường

- Điều 12 Trách nhiệm của học sinh và cha mẹ học sinh

- Tuyên truyền, phổ biến các văn bản có liên quan về dạy thêm, học thêmcho cán bộ, giáo viên; thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, không để xảy ra tìnhtrạng giáo viên dạy thêm trong trường tự ý thu chi không đúng với Kế hoạch tốchức dạy thêm, học thêm của nhà trường; không để xảy ra hoạt động dạy thêm,học thêm trái qui định tại đơn vị

- Các Phòng GD&ĐT chủ động, tích cực tham mưu với UBND huyện,thành phố thành lập các Tổ kiểm tra liên ngành để kiểm tra tính hợp pháp của

các cơ sở dạy thêm, học thêm cho học sinh tiểu học, trung học trên địa bàn Đìnhchỉ hoạt dộng dạy thêm, thu hồi giấy phép dạy thêm, học thêm dã cấp (nếu có)đối với các tổ chức/cá nhân vi phạm những qui định về dạy thêm, học thêm.

2.2 Phân tích nguyên nhân và hậu quả của tình huống

Ú Nguyên nhân chủ quan

- Bản thân cô V không ý thức được hậu quả của mình làm, làm trái vớiquy định của ngành, làm mất uy tín của Nhà trường, làm xấu đi hình ảnh ngườithầy trong mắt nhân dân và phụ huynh học sinh

- Cô V không nắm được đặc điểm phát triển của trẻ, bắt trẻ học trướcchương trình là phản khoa học, để lại hậu quả chủ quan cái gì cũng biết trướccho trẻ- trong khi phụ huynh học sinh là người dân lại nhận thức được điều đó

- Do thấy lợi ích kinh tế thu nhập lớn nên đã bất chấp quy định củangành, của chính quyền các cấp

Ú Nguyên nhân khách quan

Một bộ phận phụ huynh học sinh chưa hiểu được tác hại của việc cho conhọc trước tuổi, cho rằng học trước, biết trước sẽ giỏi hơn - đó là nhận thức sailầm về sự phát triển của trẻ

- Cơ chế thị trường đã tác động đến nhận thức của một số cán bộ, côngchức, viên chức trong đó có cả nhà giáo - làm xấu đi hình ảnh của chính mình

- Việc quản lý, chỉ đạo của Phòng GD&ĐT huyện, của Ban giám hiệunhà trường chưa sâu sát, việc tuyên truyền giáo dục về đạo đức nhà giáo cho cán

bộ giáo viên còn chưa thường xuyên, liên tục

- Việc thanh tra, kiểm tra của các nghành, các cấp mà trực tiếp là PhòngGD&ĐT, UBND xã, Ban giám hiệu nhà trường nặng về hình thức, qua loa, chưasâu sát, còn nể nang, ngần ngại trong việc kiểm tra hoạt động dạy thêm của giáoviên ngoài nhà trường

- Tinh thần đấu tranh của cán bộ, giáo viên, đặc biệt là cán bộ , giáo viênngười địa phương chưa cao, chưa được phát huy, thái độ bàng quang