Mỗi HV viết 2 tờ đăng ký nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận. Trong tờ đăng ký, mỗi HV cần đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau (xem Phụ lục 2). Trường CBQLGD TP. HCM duyệt để HV làm một đề tài. Sau khi duyệt, một bản HV giữ, một bản lưu tại Trường CBQLGD TP. HCM . Số đề tài tối đa thuộc 1 chuyên đề không quá 20% tổng số HV của lớp. Nội dung nghiên cứu là một vấn đề quản lý thuộc các chuyên đề của chương trình bồi dưỡng hoặc là vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đang thực hiện ở đơn vịnhà trường. HV đứng ở vai trò của người quản lý để nghiên cứu và giải quyết vấn đề. Để đảm bảo chất lượng của việc nghiên cứu thực tế, HV cần nghiên cứu kỹ nội dung chính của 1 tiểu luận (xem Phụ lục 4b). HV trở về địa phương, liên hệ ngay với lãnh đạo đơn vị đang công tác và tiến hành nghiên cứu thực tế, viết tiểu luận. Nhà trường có công văn gửi lãnh đạo đơn vị để đề nghị hỗ trợ và phối hợp (xem Phụ lục 3). Trong thời gian nghiên cứu thực tế, HV dành 12 ngày để nghiên cứu một cách toàn diện thực tế của đơn vịnhà trường; thời gian chủ yếu còn lại dành để nghiên cứu sâu một nội dung đã được duyệt (xem Phụ lục 1). Việc nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận được tiến hành song song. HV viết tiểu luận 815 trang (giấy A4 Font chữ Times New Roman của Bộ mã Unicode; Cỡ chữ: 1313.5; Lề trái; 3 cm; các lề khác: 2 cm; dòng 1.3) với các phần chính sau: Bìa (xem Phụ lục 4a); Mục lục; Nội dung (xem Phụ lục 4b); Phụ lục (nếu có); Tài liệu tham khảo.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 863 /HD-CBQLGDHCM TP Hồ Chí Minh, ngày 03 tháng 10 năm 2013 Độc lập – Tự – Hạnh phúc HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN CÁC LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 1- Các - Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục (chương trình 382) - Quyết định số 448/QĐ-CBQLGDHCM ngày 15 tháng năm 2012 Hiệu trưởng ban hành Quy định tạm thời kiểm tra, đánh giá, công nhận tốt nghiệp khen thưởng học viên (HV) lớp bồi dưỡng - Thông báo Kết luận số 186/TB-CBQLGDHCM ngày 22 tháng năm 2013 Hiệu trưởng công tác nghiên cứu thực tế viết tiểu luận lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục (CBQLGD) 2- Nội dung hướng dẫn Theo Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng CBQLGD, sau hồn thành module chương trình 382 (tất module có điểm số từ trở lên), HV tự nghiên cứu thực tế viết tiểu luận tuần nơi cơng tác hỗ trợ, tư vấn, giám sát đánh giá lãnh đạo đơn vị người học Mục đích nghiên cứu thực tế viết tiểu luận nhằm vận dụng kiến thức, kỹ kinh nghiệm từ khóa bồi dưỡng để thực đổi quản lý đơn vị/nhà trường nơi HV cơng tác Ngồi ra, có nhu cầu tự túc kinh phí, HV tự nghiên cứu thực tế tập trung theo lớp (không bắt buộc) Nhà trường không cử cán bộ, giảng viên hướng dẫn hỗ trợ liên hệ sở thực tế - Trước thực tế tuần, nhà trường cử giảng viên hướng dẫn HV (4 tiết/1 lớp) nội dung thực tế viết tiểu luận (để đảm bảo quán, giảng viên khác lớp không cần hướng dẫn thêm) Ngay sau kết thúc chuyên đề cuối cùng, vào kế hoạch giảng dạy, học tập văn có liên quan (xem mục phần có liên quan văn này), Phòng Đào tạo triển khai (về mặt hành chính) cơng tác nghiên cứu thực tế đăng ký nơi nghiên cứu thực tế chủ đề tiểu luận tới HV - Mỗi HV viết tờ đăng ký nghiên cứu thực tế viết tiểu luận Trong tờ đăng ký, HV cần đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác (xem Phụ lục 2) Trường CBQLGD TP HCM duyệt để HV làm đề tài Sau duyệt, HV giữ, lưu Trường CBQLGD TP HCM Số đề tài tối đa thuộc chuyên đề không 20% tổng số HV lớp Nội dung nghiên cứu vấn đề quản lý thuộc chuyên đề chương trình bồi dưỡng vấn đề liên quan đến nhiệm vụ thực đơn vị/nhà trường HV đứng vai trò người quản lý để nghiên cứu giải vấn đề Để đảm bảo chất lượng việc nghiên cứu thực tế, HV cần nghiên cứu kỹ nội dung tiểu luận (xem Phụ lục 4b) - HV trở địa phương, liên hệ với lãnh đạo đơn vị công tác tiến hành nghiên cứu thực tế, viết tiểu luận Nhà trường có cơng văn gửi lãnh đạo đơn vị để đề nghị hỗ trợ phối hợp (xem Phụ lục 3) Trong thời gian nghiên cứu thực tế, HV dành 1-2 ngày để nghiên cứu cách toàn diện thực tế đơn vị/nhà trường; thời gian chủ yếu lại dành để nghiên cứu sâu nội dung duyệt (xem Phụ lục 1) Việc nghiên cứu thực tế viết tiểu luận tiến hành song song - HV viết tiểu luận 8-15 trang (giấy A4 - Font chữ Times New Roman Bộ mã Unicode; Cỡ chữ: 13-13.5; Lề trái; cm; lề khác: cm; dòng 1.3) với phần sau: Bìa (xem Phụ lục 4a); Mục lục; Nội dung (xem Phụ lục 4b); Phụ lục (nếu có); Tài liệu tham khảo - Cuối đợt nghiên cứu thực tế, HV nộp trường tiểu luận (có đính kèm Tờ đăng ký nghiên cứu thực tế viết tiểu luận Bản nhận xét nghiên cứu thực tế lãnh đạo đơn vị người học) sau kết thúc tuần thứ đợt nghiên cứu thực tế viết tiểu luận - Lãnh đạo đơn vị người học nhận xét đánh giá đạt yêu cầu đảm bảo tiêu chí sau: + Tinh thần thái độ nghiên cứu nghiêm túc; + Số liệu xác; + Hồn thành kế hoạch thời gian nghiên cứu đề Nhận xét lãnh đạo đơn vị sở để xét chấm tiểu luận Nếu lãnh đạo đơn vị nhận xét khơng đạt u cầu HV khơng có nhận xét lãnh đạo đơn vị tiểu luận khơng có giá trị khơng chấm (xem Phụ lục 5) HV không chấm tiểu luận phải thực tế viết tiểu luận lại Các tiểu luận bị hủy kết coi chép lẫn chép tài liệu khác HV bị hủy kết phải thực tế viết tiểu luận lại phải xem xét rèn luyện - Thời gian tối đa chấm tiểu luận lớp 25 ngày kể từ ngày ban hành kế hoạch chấm tiểu luận 3- Tổ chức thực Văn hướng dẫn thực điều chỉnh, bổ sung nội dung có liên quan Quyết định số 448/QĐ-CBQLGDHCM ngày 15 tháng năm 2012 Hiệu trưởng ban hành Quy định tạm thời kiểm tra, đánh giá, công nhận tốt nghiệp khen thưởng học viên lớp bồi dưỡng thay Hướng dẫn nghiên cứu thực tế viết tiểu luận lớp bồi dưỡng CBQLGD số 375/HDCBQLGDHCM ngày 23 tháng năm 2013; Trên sở hướng dẫn văn có liên quan, đơn vị phối hợp tổ chức thực Nếu có vấn đề chưa rõ phát sinh, đơn vị nhân có liên quan nghiên cứu, đề xuất trình hiệu trưởng xem xét, định Nơi nhận: - HT, PHT; - Các đơn vị chuyên môn; - Lưu: Văn thư HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Xuân Tế Phụ lục GỢI Ý MỘT SỐ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN LỚP BỒI DƯỠNG CBQLGD 1- Lớp CBQL trường phổ thông/mầm non (PT/MN) * Đối với học viên công tác Trường PT/MN - Lãnh đạo, quản lý giáo dục tư tưởng, đạo đức trường PT/MN - Quản lý giáo dục tư tưởng đạo đức nhà trường - Giải pháp kinh nghiệm - Biện pháp lãnh đạo quản lý thay đổi - Quản lý thay đổi trình đạo đổi phương pháp dạy học - Quy trình tổ chức thực thay đổi trường học, mơ hình trường học thành cơng - Cơng tác cải cách hành lĩnh vực giáo dục - Chính sách giáo dục, vấn đề đặt - Nâng cao hiệu quản lý văn nhà trường - Hồn thiện cơng tác văn thư nhà trường - Hồn thiện cơng tác lưu trữ nhà trường - Kỹ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy với hiệu công tác tra giáo dục - Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên - Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm tổ, nhóm chuyên môn - Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục sở giáo dục PT/Trường MN - Công tác kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục PT/Trường MN - Công tác xây dựng kế hoạch tự đánh giá sở giáo dục PT/Trường MN - Công tác đánh giá kiểm định chất lượng sở giáo dục PT/Trường MN - Phương pháp thu thập thơng tin, minh chứng q trình tự đánh giá sở giáo dục PT/Trường MN - Công tác lập kế hoạch (năm học, chiến lược, ) nhà trường - Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trường PT - Biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN - Cơng tác quản lý hoạt động tổ/khối chuyên môn trường PT/MN - Công tác triển khai đổi phương pháp dạy học - Xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm - Xây dựng bầu khơng khí tâm lý, đồn kết trường học - Bạo lực học đường biện pháp phòng chống - Thực phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Cơng tác quản lý tài sản sở vật chất trường học - Cơng tác quản lý tài trường học - Xây dựng quy chế chi tiêu nội trường học - Quy trình xử lý trách nhiệm vật chất trường học - Công tác lý tài sản nhà trường - Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên - Qui trình phân cơng, bố trí nhân nhà trường - Công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường - Quy trình tiến hành nghiên cứu sư phạm ứng dụng viết sáng kiến kinh nghiệm - Công tác phối hợp nhà trường với quyền địa phương cộng đồng - Công tác phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh - Công tác phối hợp quyền nhà trường đồn thể nhà trường - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường - Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, giáo dục - Qui trình định quản lý quản lý nhà trường - Phong cách lãnh đạo hiệu trưởng … * Đối với học viên chuyên viên Sở/Phòng GD&ĐT (tham dự lớp BD CBQL trường PT/MN) - Công tác tra nhà trường tiểu học/THCS/THPT/MN - Công tác tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Xây dựng lực lượng cộng tác viên tra địa bàn huyện/tỉnh - Công tác lãnh đạo quản lý thay đổi trường PT, MN - Thực trạng số biện pháp nâng cao lực hoạt động ban tra nhân dân trường học - Công tác đạo đổi phương pháp dạy học trường PT, MN - Công tác đạo thực phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực - Đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm tỉnh/huyện - Công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Sở /Phòng GD&ĐT - 2-Lớp CBQL Khoa, Phòng trường Đại học, Cao đẳng (ĐH, CĐ) - Biện pháp lãnh đạo quản lý thay đổi - Quản lý thay đổi trình đào tạo - Công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường ĐH, CĐ - Công tác lập kế hoạch khoa/phòng trường ĐH, CĐ - Các biện pháp quản lý trình đào tạo khoa - Phát triển chương trình, tài liệu khoa - Các biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện sinh viên khoa - Công tác quản lý hoạt động khoa học công nghệ khoa - Công tác bồi dưỡng giảng viên khoa - Công tác quản lý nhân phòng - Quản lý cơng tác sinh viên trường ĐH/CĐ - Quản lý tài sản trường ĐH/CĐ - Quản lý tài trường ĐH/CĐ - Xây dựng phát triển văn hóa tổ chức khoa/phòng - Ứng dụng CNTT truyền thơng khoa/phòng - Tổ chức họp khoa/phòng - Qui trình định quản lý khoa/phòng - Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: - Ngày sinh: - Lớp bồi dưỡng CBQL: - Khoá: (20 -20 ) - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ đến - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI , ngày KÝ DUYỆT / /20 NGƯỜI ĐĂNG KÝ Duyệt đề tài Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Số: /CBQLGDHCM-ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Kính gửi: Lãnh đạo (Trường Theo Kế hoạch giảng dạy học tập lớp bồi dưỡng Cán quản lý , học viên nghiên cứu thực tế viết tiểu luận thời gian tuần, từ ngày tới ngày Theo Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, học viên cần giúp đỡ địa phương sở Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, kính đề nghị tạo điều kiện hỗ trợ, tư vấn, giám sát tham gia đánh giá công tác nghiên cứu thực tế của học viên Việc nhận xét, đánh giá công tác thực tế học viên (thông qua PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ) vào tinh thần thái độ nghiên cứu học viên, tính xác thơng tin tiểu luận việc đảm bảo kế hoạch thời gian Nếu tinh thần thái độ nghiên cứu nghiêm túc, thơng tin xác hoàn thành nghiên cứu kế hoạch thời gian đề đạt yêu cầu (xin gửi kèm mẫu PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ) Trân trọng kính chào đề nghị./ HIỆU TRƯỞNG Phụ lục 4a BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường (mầm non/tiểu học ) (hoặc Lớp bồi dưỡng CBQL khoa, phòng trường đại học, cao đẳng) Tên tiểu luận: Học viên: Đơn vị công tác (trường, huyện, tỉnh): , THÁNG /20 Phụ lục 4b NỘI DUNG CHÍNH CỦA TIỂU LUẬN Lý chọn chủ đề tiểu luận (1.0 điểm) Trình bày lý chọn đề tài (lập luận để nêu bật lý đây): 1.1 Lý pháp lý (0.25 điểm) 1.2 Lý lý luận (0.25 điểm) 1.3 Lý thực tiễn (0.50 điểm) Từ khẳng định tính cấp thiết đề tài Phân tích tình hình thực tế nội dung tiểu luận đơn vị/trường học HV công tác (4.0 điểm) HV cần nêu 2.1 Khái quát đơn vị/trường học công tác: Điều kiện KT-XH, đặc điểm bật (0.5 điểm) 2.2 Thực trạng vấn đề liên quan đến chủ đề lựa chọn đơn vị/trường học (Minh họa số liệu thực tế ) ( 1.25 điểm) 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi mới/nâng cao chất lượng hoạt động chủ đề lựa chọn đơn vị/trường học (1.25 điểm) 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị chủ đề Có thể nêu tình giáo dục tiêu biểu nhà trường/kinh nghiệm giải tình này; Phân tích ngun nhân thành cơng, chưa thành cơng (1.0 điểm) Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc giao đơn vị/trường học (3.5 điểm) HV cần xây dựng kế hoạch hành động đưa hoạt động dự kiến thực thời gian từ tháng đến năm (tuỳ thuộc vấn đề lựa chọn) sau hồn thành khố học (thời điểm bắt đầu xây dựng kế hoạch hành động tuỳ thuộc vấn đề lựa chọn phù hợp thực tế nhà trường) Kế hoạch hành động cần nêu: - Tên công việc/nội dung công việc; - Kết quả/mục tiêu cần đạt; - Người/đơn vị thực hiện; - Người/đơn vị phối hợp thực (nếu có); - Điều kiện thực (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện); - Cách thức thực hiện; - Dự kiến khó khăn, rủi ro thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro Kết luận kiến nghị (1.0 điểm) - Nhận định chung vấn đề nghiên cứu; - Những kiến nghị với quan quản lý giáo dục cấp trên, với sở giáo dục đơn vị liên quan Hình thức trình bày (0.5 điểm) (Giảng viên gợi ý cho học viên số trang phần) 10 Phụ lục CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét Lãnh đạo Trường 2- Người nhận xét - Họ tên: - Ngày, tháng, năm sinh: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: 3- Nội dung nghiên cứu thực tế 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu 4.2- Tính xác thơng tin 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian 5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): , ngày… tháng… năm 20 (ký tên, đóng dấu) 11 Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Lớp Bồi dưỡng CBQL: Khoá: Tên đề tài: (20 - 20 ) NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét Điểm 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 12 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 13 ... ch c th c thay đổi trường h c, mơ hình trường h c thành c ng - C ng t c cải c ch hành lĩnh v c giáo d c - Chính sách giáo d c, vấn đề đặt - Nâng cao hiệu quản lý văn nhà trường - Hoàn thiện c ng... pháp phòng chống - Th c phong trào Xây dựng trường h c thân thiện, h c sinh tích c c - C ng t c quản lý tài sản sở vật chất trường h c - C ng t c quản lý tài trường h c - Xây dựng quy chế chi tiêu... t c kiểm tra hoạt động sư phạm tổ, nhóm chun mơn - C ng t c tự đánh giá chất lượng giáo d c sở giáo d c PT/Trường MN - C ng t c kiểm định chất lượng giáo d c sở giáo d c PT/Trường MN - C ng tác