1. Lý do chọn đề tài (1 điểm) 1.1. Cơ sở pháp lý: trích dẫn nội dung liên quan đến đề tài từ các văn bản như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường, các Nghị quyết của Đảng (nếu có), chuẩn HT, chuẩn GV, tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, Chiến lược phát triển giáo dục 20112020, hướng dẫn nhiệm vụ năm học,… 1.2. Cơ sở lý luận: trích trong tài liệu bồi dưỡng của Trường CBQLGD TP.HCM hoặc của các tài liệu khác có liên quan đến đề tài, gồm các ý: Khái niệm Ý nghĩa, vai trò Các nội dung quản lý….
Trang 1NHỮNG LƯU Ý KHI LÀM TIỂU LUẬN
1 Lý do chọn đề tài (1 điểm)
1.1 Cơ sở pháp lý: trích dẫn nội dung liên quan đến đề tài từ các văn bản như: Luật
Giáo dục, Điều lệ trường, các Nghị quyết của Đảng (nếu có), chuẩn HT, chuẩn GV, tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, hướng dẫn nhiệm vụ năm học,…
1.2 Cơ sở lý luận: trích trong tài liệu bồi dưỡng của Trường CBQLGD TP.HCM
hoặc của các tài liệu khác có liên quan đến đề tài, gồm các ý:
- Khái niệm
- Ý nghĩa, vai trò
- Các nội dung quản lý…
1.3 Cơ sở thực tiễn: Nêu ngắn gọn
- Yêu cầu của thực tiễn xã hội hiện nay đối với công tác (theo đề tài đã chọn)
- Một số hạn chế, tồn tại trong công tác (theo đề tài đã chọn) tại đơn vị
- Nêu lên tính cấp thiết của đề tài (lý do chọn đề tài)
Chú ý: Không liệt kê văn bản, cần dẫn nhập mạch lạc Phần này viết ngắn gọn khoảng
1 – 1,5 trang
2 Đặc điểm tình hình (4 điểm)
2.1 Giới thiệu khái quát về trường (0,5 điểm): nêu ngắn gọn, có các số liệu liên
quan đến đề tài
2.2 Thực trạng công tác quản lý … có liên quan đến đề tài (1,25 điểm)
- Thực trạng hoạt động ở các mặt: xây dựng kế hoạch, tập huấn nghiệp vụ, phát động các phong trào, tổ chức thực hiện, kết quả thực hiện, hồ sơ sổ sách, kiểm tra đánh giá … (theo các nội dung thực tế ở trường)
- Thực trạng công tác quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng ở các mặt nêu trên
- Nhận định, đánh giá chung
Chú ý: Cần có số liệu minh chứng
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức (1,25 điểm)
2.3.1 Điểm mạnh: những yếu tố bên trong, vốn có của nhà trường là điều kiện
thuận lợi cho công tác
2.3.2 Điểm yếu: những yếu tố bên trong, vốn có của nhà trường là rào cản, gây
khó khăn cho công tác
2.3.3 Cơ hội: những yếu tố bên ngoài tạo điều kiện thuận lợi cho công tác
2.3.4 Thách thức: những yếu tố bên ngoài chi phối, gây khó khăn cho công tác
Trang 2Chú ý: Cần phân chia thành 4 mục, không nhập chung, không lẫn lộn, nhầm lẫn
các yếu tố bên trong, bên ngoài
2.4 Nêu kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm, có thể nêu một số tình huống giáo
dục tiêu biểu và kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; phân tích nguyên nhân thành công, chưa thành công (1 điểm)
Nêu một số công việc đã làm (hoặc tình huống đã xử lý) liên quan đến đề tài, từ
đó rút ra bài học kinh nghiệm Tránh nói chung chung, lý thuyết
Chú ý: Căn cứ vào số điểm tối đa của từng mục để viết số trang của từng mục
dài/ngắn cho phù hợp, tổng số phần này khoảng 6 – 7 trang
3 Kế hoạch hành động (3,5 điểm)
Tên công
việc
Mục tiêu/ kết quả cần đạt
Người/đơn
vị thực hiện/phối hợp thực hiện
Điều kiện, phương tiện thực hiện Thời gian
Biện pháp thực hiện
Dự kiến khó khăn, rủi ro
Dự kiến hướng khắc phục
1 Thành
lập
2 Xây
dựng kế
hoạch…
3.
….
Kiểm tra,
đánh giá
kết quả
thực hiện
- Cột 1: Nêu Tên hành động (căn cứ các nội dung trong tài liệu và thực tế cần làm).
Ví dụ, với đề tài Quản lý tổ chuyên môn có các hành động sau:
1) Thành lập tổ CM;
2) Chỉ đạo tổ CM xây dựng kế hoạch hoạt động;
3) Quy định chế độ sinh hoạt, hội họp của tổ;
Trang 34) Chỉ đạo việc triển khai thực hiện chương trình;
5) Nâng cao chất lượng soạn, giảng của GV;
6) Triển khai công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập;
7) Tổ CM tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho GV;
8) Phụ đạo, bồi dưỡng HS;
9) Tổ chức các hoạt động ngoại khóa;
10) Phát động các phong trào thi đua dạy tốt, sử dụng đồ dùng dạy học,…;
11) Thực hiện SKKN và NCKHSP UD;
12) Thực hiện hồ sơ sổ sách của tổ;
13) HT kiểm tra hoạt động của tổ CM, v.v
- Cột 2: Ghi Mục tiêu, kết quả cần đạt Cần ghi cụ thể, rõ ràng, đạt được cái gì, có thể
đo lường được, tránh chung chung
- Cột 3: Ghi Người, đơn vị thực hiện và phối hợp Ghi rõ HT, PHT, tổ trưởng, GV
hoặc các lực lượng phối hợp tùy theo công việc
- Cột 4: Ghi Điều kiện, phương tiện thực hiện Ghi rõ các điều kiện về thời gian, kinh
phí, cơ sở vật chất, các văn bản, biểu mẫu,…
- Cột 5: Ghi Biện pháp thực hiện
- Cột 6: Ghi Dự kiến khó khăn, rủi ro Cần ghi đầy đủ, không bỏ trống cột này Việc gì
cũng có rủi ro, khó khăn, cần tìm cho ra Tránh ghi kiểu như: cúp điện, máy hư,
đi công tác đột xuất,… (kiểu khó khăn này không phải là vấn đề!)
- Cột 7: Ghi Dự kiến hướng khắc phục Cần ghi đầy đủ, không bỏ trống, ghi dự kiến
cách giải quyết tương ứng với các nội dung ở cột 6
Chú ý:
- Đây là kế hoạch hành động của cá nhân (vận dụng kiến thức học CBQL vào công tác ở đơn vị), không phải là kế hoạch của tổ, của trường Vì vậy không được liệt kê tất cả công việc của năm học vào đây
- Chỉ ghi tên các hành động có liên quan đến đề tài
- Là hành động chứ không cứ là: họp…, chỉ đạo…
4 Kết luận và kiến nghị (1 điểm)
4.1 Kết luận
Trang 4Không gạch đầu dòng, không đối với….; đối với… mà viết thành đoạn văn với các nội dung: nhận định tổng quát về ý nghĩa của vấn đề; đánh giá lại kết quả tiểu luận đã làm; có thể nêu lên một số nhận thức mới về đề tài
4.2 Kiến nghị:
- Đối với…
- Đối với…
Chú ý: không kiến nghị với ban giám hiệu, nhà trường, giáo viên vì ta đang đứng với
tư cách của Hiệu trưởng để thực hiện tiểu luận này
Lưu ý chung:
1 Đề tài phải gắn với công tác quản lý, chỉ đạo tại đơn vị (không phải là SKKN của
cá nhân trong giảng dạy, làm việc)
2 Làm đúng cấu trúc
3 Làm đầy đủ, không bỏ phần nào
4 Dựa vào các nội dung đã học trong tài liệu
5 Các đề mục không được lặp lại như trong hướng dẫn (Thực trạng….liên quan đến chủ đề lựa chọn) mà nêu rõ vấn đề đã chọn
6 Mục lục không cần quá chi tiết
7 Không cần có trang Lời cảm ơn các thầy cô, nhà trường.
MỘT SỐ RỦI RO VÀ DỰ KIẾN HƯỚNG KHẮC PHỤC
TRONG KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG
SỐ
HÀNH ĐỘNG
DỰ KIẾN KHÓ KHĂN,
RỦI RO
DỰ KIẾN HƯỚNG KHẮC PHỤC
1 Xây dựng kế
hoạch thực hiện
…
- Kế hoạch sơ sài, không đầy đủ các nội dung
- Kế hoạch không phù hợp
- Chỉ tiêu không khả thi
- Hướng dẫn quy trình và yêu cầu của việc lập kế hoạch
- Tham khảo ý kiến từ cấp dưới
- Thảo luận thống nhất chỉ tiêu
2 Thành lập Ban - Thành phần BCĐ không đúng - Nắm vững văn bản chỉ đạo,
Trang 5chỉ đạo … quy định
- Một số thành viên từ chối không tham gia
cơ cấu đúng thành phần
- Vận động, thuyết phục
3 Xây dựng và
triển khai các
văn bản quy
định …
- Văn bản không đúng với quy định cấp trên
- Không quán triệt được nội dung văn bản
- Sự chống đối hoặc phản ứng thái quá của một số GV, ý kiến đóng góp chưa xác thực
- Nắm vững văn bản chỉ đạo
- Nghiên cứu trước khi triển khai
- Vận động, thuyết phục, thảo luận thống nhất
4 Tập huấn … - BGH không có khả năng tập
huấn
- GV ngán ngại, chán, không tích cực tham gia
- Không có tài liệu tập huấn
- Nội dung không đáp ứng sự mong đợi của GV
- Thiếu kinh phí tập huấn
- Mời chuyên gia
- Tổ chức các hình thức tập huấn phong phú, hấp dẫn, nội dung thiết thực
- Sưu tầm, biên soạn
- Thẩm định, sử dụng tài liệu
đã được nghiên cứu, công bố
- Vận động
5 Tổ chức thực
hiện
- Một số GV còn e ngại, chưa mạnh dạn, không tích cực, làm qua loa, chiếu lệ, đối phó
- GV không có năng lực thực hiện, GV lớn tuổi, sức khỏe yếu, GV có con nhỏ làm ảnh hưởng công việc
- GV không nắm vững các quy định nên thực hiện sai
- Thiếu các phương tiện CSVC
và kinh phí thực hiện
- Tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức; vận động,
thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua
- Tập huấn, hướng dẫn, hỗ trợ;
phát huy vai trò của các GV trẻ, GV có uy tín
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá một cách nghiêm
Trang 6- HS và gia đình học sinh không quan tâm, không tham gia
- Kết quả không đạt chỉ tiêu đề ra
- Chậm trễ, sai sót, tiêu cực
- Chế độ bồi dưỡng không tương xứng với công việc
túc
- Vận động, tận dụng, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục
- Vận động, thuyết phục, đưa vào nội dung đánh giá, xếp loại
- Điều chỉnh, bổ sung, thúc đẩy
- Theo dõi, nhắc nhở, chấn chỉnh, tăng cường kiểm tra
- Vận động, đề xuất hỗ trợ kinh phí từ Ban Đại diện CMHS
6 Kiểm tra, đánh
giá kết quả thực
hiện
- Đánh giá không đúng thực chất, qua loa, đại đùa
- Gặp sự chống đối
- Phải tiến hành thường xuyên, đối chiếu với kế hoạch, theo chuẩn, phân công
cụ thể
- Tư vấn, thuyết phục, đánh giá khách quan, công bằng
Một số lưu ý thêm về hình thức trình bày:
- Đề tài phải được trình bày rõ ràng, sạch sẽ, không được tẩy xóa
- Không cần gạch dưới các tiêu đề
- Đánh số đề mục theo quy định, không dùng các biểu tượng, ký tự khác
- Hạn chế viết tắt
- Chú ý lỗi chính tả
Trang 7*Một số tên đề tài tham khảo:
- Hiệu trưởngquản lý công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức trong trường … năm học …
- Hiệu trưởng quản lý sự thay đổi trong trường … năm học …
- Hiệu trưởng quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học tại trường… năm học….
- Hiệu trưởng quản lý công tác cải cách hành chính/văn thư tại trường… năm học….
- Công tác phối hợp với tổ chức Đoàn TNCSHCM để tổ chức các phong trào thi đua của học sinh ở trường… năm học …
- Công tác phối hợp với tổ chức công đoàn tổ chức các phong trào thi đua của giáo viên ở trường… năm học …
- Hiệu trưởng quản lý công tác văn thư lưu trữ tại trường… năm học….
- Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên trường… năm học…
- Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của tổ chuyên môn tại trường… năm học….
- Quản lý việc thực hiện hồ sơ dạy học của giáo viên trường … Năm học….
- Quản lý việc thực hiện hồ sơ của tổ chuyên môn trường … Năm học….
- Quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học ở trường … Năm học….
- Quản lý hoạt động thao giảng, dự giờ của giáo viên trường … Năm học….
- Công tác kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục tại trường… năm học….
- Công tác lập kế hoạch (năm học, chiến lược, ) trường… năm học….
- Hiệu trưởng quản lý các hoạt động giáo dục trong trường … năm học….
- Biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường … năm học….
- Hiệu trưởng xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm ở trường
… năm học….
- Hiệu trưởng xây dựng bầu không khí tâm lý, đoàn kết tại trường… năm học….
- Hiệu trưởng xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường tại trường… năm học….
Trang 8- Hiệu trưởng xây dựng biện pháp phòng chống bạo lực học đường tại trường… năm học….
- Công tácxây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường… năm học….
- Công tácxây dựng trường học xanh, sạch, đẹp tại trường… năm học….
- Hiệu trưởng chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp tại trường … năm học…
- Công tác quản lý tài sản và cơ sở vật chất của hiệu trưởng trường… năm học…
- Công tác quản lý tài chính của hiệu trưởng trường… năm học…
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên trường… năm học…
- Công tác quản lý nhân sự trường… năm học…
- Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm ở trường … năm học…
- Công tác phối hợp của trường…với chính quyền địa phương và cộng đồng trong năm học…
- Công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh trường… năm học…
- Công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý trường… năm học…
- Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, giáo dục ở trường… năm học…
- Xây dựng phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng trường… năm học…
- Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường ……
- Xây dựng kỹ năng đàm phán của hiệu trưởng trường…
- Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa tại trường … năm học…
- Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với ban đại diện và gia đình học sinh tại trường … năm học ….
- Công tác quản lý nâng cao chất lượng hoạt động sư phạm của đội ngũ giáo viên Trường … năm học ….
- Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường … năm học ….
- Nâng cao chất lượng dạy học, tại trường ….năm học ….
Trang 9- Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo ở trường …
- Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường …
- Công tác kiểm tra nội bộ tại trường tiểu học năm học
- Công tác quản lý văn thư của trường… năm …
- Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh trường … Năm học …
- Nâng cao hiệu quả công tác tổ chức họp tổ chuyên môn trường … năm học …
- Quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường… Năm học ….
- Quản lí công tácphụ đạo học sinh yếu kémở trường… Năm học ….
- Công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở trường… Năm học ….
- Công tác tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên trường… năm học …
- Công tác xây dựng bầu không khí tâm lý ở trường ….năm học…
-Công tác xã hội hóa giáo dục tại trường năm học…
- Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục trường … năm học
…
- Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường …năm học…
- Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường của học sinh tại trường …
- Công tác tổ chức dạy học buổi thứ hai trong trường tiểu học năm học
- Công tác quản lý giáo viên thực hiện chương trình dạy học ở trường … năm học …
- Công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên tại trường…
- Công tác quản lý nâng cao chất lượng hoạt động sư phạm của đội ngũ giáo viên Trường….năm học…
- Quản lý hoạt động lập kế hoạch dạy- học ở trường … Năm học…