1. Lý do chọn đề tài (1 điểm) 1.1. Cơ sở pháp lý: trích dẫn nội dung liên quan đến đề tài từ các văn bản như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường, các Nghị quyết của Đảng (nếu có), chuẩn HT, chuẩn GV, tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, Chiến lược phát triển giáo dục 20112020, hướng dẫn nhiệm vụ năm học,… 1.2. Cơ sở lý luận: trích trong tài liệu bồi dưỡng của Trường CBQLGD TP.HCM hoặc của các tài liệu khác có liên quan đến đề tài, gồm các ý: Khái niệm Ý nghĩa, vai trò Các nội dung quản lý….
NHỮNG LƯU Ý KHI LÀM TIỂU LUẬN Lý chọn đề tài (1 điểm) 1.1 Cơ sở pháp lý: trích dẫn nội dung liên quan đến đề tài từ văn như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường, Nghị Đảng (nếu có), chuẩn HT, chuẩn GV, tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, hướng dẫn nhiệm vụ năm học,… 1.2 Cơ sở lý luận: trích tài liệu bồi dưỡng Trường CBQLGD TP.HCM tài liệu khác có liên quan đến đề tài, gồm ý: - Khái niệm - Ý nghĩa, vai trò - Các nội dung quản lý… 1.3 Cơ sở thực tiễn: Nêu ngắn gọn - Yêu cầu thực tiễn xã hội công tác (theo đề tài chọn) - Một số hạn chế, tồn công tác (theo đề tài chọn) đơn vị - Nêu lên tính cấp thiết đề tài (lý chọn đề tài) Chú ý: Không liệt kê văn bản, cần dẫn nhập mạch lạc Phần viết ngắn gọn khoảng – 1,5 trang Đặc điểm tình hình (4 điểm) 2.1 Giới thiệu khái quát trường (0,5 điểm): nêu ngắn gọn, có số liệu liên quan đến đề tài 2.2 Thực trạng công tác quản lý … có liên quan đến đề tài (1,25 điểm) - Thực trạng hoạt động mặt: xây dựng kế hoạch, tập huấn nghiệp vụ, phát động phong trào, tổ chức thực hiện, kết thực hiện, hồ sơ sổ sách, kiểm tra đánh giá … (theo nội dung thực tế trường) - Thực trạng công tác quản lý, đạo hiệu trưởng mặt nêu - Nhận định, đánh giá chung Chú ý: Cần có số liệu minh chứng 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức (1,25 điểm) 2.3.1 Điểm mạnh: yếu tố bên trong, vốn có nhà trường điều kiện thuận lợi cho công tác 2.3.2 Điểm yếu: yếu tố bên trong, vốn có nhà trường rào cản, gây khó khăn cho cơng tác 2.3.3 Cơ hội: yếu tố bên tạo điều kiện thuận lợi cho công tác 2.3.4 Thách thức: yếu tố bên ngồi chi phối, gây khó khăn cho công tác Chú ý: Cần phân chia thành mục, không nhập chung, không lẫn lộn, nhầm lẫn yếu tố bên trong, bên 2.4 Nêu kinh nghiệm thực tế/những việc làm, nêu số tình giáo dục tiêu biểu kinh nghiệm giải tình này; phân tích ngun nhân thành công, chưa thành công (1 điểm) Nêu số công việc làm (hoặc tình xử lý) liên quan đến đề tài, từ rút học kinh nghiệm Tránh nói chung chung, lý thuyết Chú ý: Căn vào số điểm tối đa mục để viết số trang mục dài/ngắn cho phù hợp, tổng số phần khoảng – trang Kế hoạch hành động (3,5 điểm) Tên công việc Mục tiêu/ kết cần đạt Người/đơn Điều kiện, vị thực phương hiện/phối tiện thực hợp thực hiện Thời gian Biện pháp thực Dự kiến Dự kiến khó hướng khắc khăn, phục rủi ro Thành lập Xây dựng kế hoạch… … Kiểm tra, đánh giá kết thực - Cột 1: Nêu Tên hành động (căn nội dung tài liệu thực tế cần làm) Ví dụ, với đề tài Quản lý tổ chun mơn có hành động sau: 1) Thành lập tổ CM; 2) Chỉ đạo tổ CM xây dựng kế hoạch hoạt động; 3) Quy định chế độ sinh hoạt, hội họp tổ; 4) Chỉ đạo việc triển khai thực chương trình; 5) Nâng cao chất lượng soạn, giảng GV; 6) Triển khai công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập; 7) Tổ CM tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho GV; 8) Phụ đạo, bồi dưỡng HS; 9) Tổ chức hoạt động ngoại khóa; 10) Phát động phong trào thi đua dạy tốt, sử dụng đồ dùng dạy học,…; 11) Thực SKKN NCKHSP UD; 12) Thực hồ sơ sổ sách tổ; 13) HT kiểm tra hoạt động tổ CM, v.v - Cột 2: Ghi Mục tiêu, kết cần đạt Cần ghi cụ thể, rõ ràng, đạt gì, đo lường được, tránh chung chung - Cột 3: Ghi Người, đơn vị thực phối hợp Ghi rõ HT, PHT, tổ trưởng, GV lực lượng phối hợp tùy theo công việc - Cột 4: Ghi Điều kiện, phương tiện thực Ghi rõ điều kiện thời gian, kinh phí, sở vật chất, văn bản, biểu mẫu,… - Cột 5: Ghi Biện pháp thực - Cột 6: Ghi Dự kiến khó khăn, rủi ro Cần ghi đầy đủ, khơng bỏ trống cột Việc có rủi ro, khó khăn, cần tìm cho Tránh ghi kiểu như: cúp điện, máy hư, công tác đột xuất,… (kiểu khó khăn khơng phải vấn đề!) - Cột 7: Ghi Dự kiến hướng khắc phục Cần ghi đầy đủ, không bỏ trống, ghi dự kiến cách giải tương ứng với nội dung cột Chú ý: - Đây kế hoạch hành động cá nhân (vận dụng kiến thức học CBQL vào công tác đơn vị), kế hoạch tổ, trường Vì khơng liệt kê tất công việc năm học vào - Chỉ ghi tên hành động có liên quan đến đề tài - Là hành động không là: họp…, đạo… Kết luận kiến nghị (1 điểm) 4.1 Kết luận Khơng gạch đầu dòng, không đối với….; đối với… mà viết thành đoạn văn với nội dung: nhận định tổng quát ý nghĩa vấn đề; đánh giá lại kết tiểu luận làm; nêu lên số nhận thức đề tài 4.2 Kiến nghị: - Đối với… - Đối với… Chú ý: không kiến nghị với ban giám hiệu, nhà trường, giáo viên ta đứng với tư cách Hiệu trưởng để thực tiểu luận Lưu ý chung: Đề tài phải gắn với công tác quản lý, đạo đơn vị (không phải SKKN cá nhân giảng dạy, làm việc) Làm cấu trúc Làm đầy đủ, không bỏ phần Dựa vào nội dung học tài liệu Các đề mục không lặp lại hướng dẫn (Thực trạng….liên quan đến chủ đề lựa chọn) mà nêu rõ vấn đề chọn Mục lục không cần chi tiết Khơng cần có trang Lời cảm ơn thầy cô, nhà trường MỘT SỐ RỦI RO VÀ DỰ KIẾN HƯỚNG KHẮC PHỤC TRONG KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG SỐ TT LOẠI DỰ KIẾN KHÓ KHĂN, DỰ KIẾN HƯỚNG HÀNH ĐỘNG RỦI RO KHẮC PHỤC - Kế hoạch sơ sài, khơng đầy đủ - Hướng dẫn quy trình Xây dựng kế hoạch thực nội dung yêu cầu việc lập kế … - Kế hoạch không phù hợp hoạch - Chỉ tiêu không khả thi - Tham khảo ý kiến từ cấp - Thảo luận thống Thành lập Ban tiêu - Thành phần BCĐ không - Nắm vững văn đạo, đạo … quy định cấu thành phần - Một số thành viên từ chối - Vận động, thuyết phục Xây dựng không tham gia - Văn không với quy triển khai định cấp văn quy - Không quán triệt nội - Nghiên cứu trước triển định … dung văn khai - Sự chống đối phản ứng - Vận động, thuyết phục, thảo thái số GV, ý kiến luận thống Tập huấn … - Nắm vững văn đạo đóng góp chưa xác thực - BGH khơng có khả tập - Mời chuyên gia huấn - Tổ chức hình thức tập - GV ngán ngại, chán, khơng huấn phong phú, hấp dẫn, nội tích cực tham gia dung thiết thực - Sưu tầm, biên soạn - Không có tài liệu tập huấn - Thẩm định, sử dụng tài liệu - Nội dung không đáp ứng nghiên cứu, công bố mong đợi GV - Vận động Tổ chức thực - Thiếu kinh phí tập huấn - Một số GV e ngại, chưa - Tuyên truyền nâng cao nhận mạnh dạn, không tích cực, làm thức, ý thức; vận động, qua loa, chiếu lệ, đối phó thuyết phục, đưa vào đánh giá - GV khơng có lực thực thi đua hiện, GV lớn tuổi, sức khỏe - Tập huấn, hướng dẫn, hỗ yếu, GV có nhỏ làm ảnh trợ; hưởng cơng việc phát huy vai trò GV - GV khơng nắm vững quy trẻ, GV có uy tín định nên thực sai - Thiếu phương tiện CSVC - Thường xuyên kiểm tra, kinh phí thực đánh giá cách nghiêm - HS gia đình học sinh túc khơng quan tâm, khơng tham - Vận động, tận dụng, đẩy gia mạnh xã hội hóa giáo dục - Kết khơng đạt tiêu đề - Vận động, thuyết phục, đưa vào nội dung đánh giá, xếp loại - Chậm trễ, sai sót, tiêu cực - Điều chỉnh, bổ sung, thúc đẩy - Chế độ bồi dưỡng không - Theo dõi, nhắc nhở, chấn tương xứng với công việc chỉnh, tăng cường kiểm tra - Vận động, đề xuất hỗ trợ kinh phí từ Ban Đại diện Kiểm tra, đánh - Đánh giá không thực CMHS - Phải tiến hành thường giá kết thực chất, qua loa, đại đùa xuyên, đối chiếu với kế hoạch, theo chuẩn, phân công - Gặp chống đối cụ thể - Tư vấn, thuyết phục, đánh giá khách quan, công Một số lưu ý thêm hình thức trình bày: - Đề tài phải trình bày rõ ràng, sẽ, khơng tẩy xóa - Khơng cần gạch tiêu đề - Đánh số đề mục theo quy định, không dùng biểu tượng, ký tự khác - Hạn chế viết tắt - Chú ý lỗi tả *Một số tên đề tài tham khảo: - Hiệu trưởngquản lý công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức trường … năm học … - Hiệu trưởng quản lý thay đổi trường … năm học … - Hiệu trưởng quản lý việc đổi phương pháp dạy học trường… năm học… - Hiệu trưởng quản lý công tác cải cách hành chính/văn thư trường… năm học… - Cơng tác phối hợp với tổ chức Đồn TNCSHCM để tổ chức phong trào thi đua học sinh trường… năm học … - Công tác phối hợp với tổ chức cơng đồn tổ chức phong trào thi đua giáo viên trường… năm học … - Hiệu trưởng quản lý công tác văn thư lưu trữ trường… năm học… - Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên trường… năm học… - Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm tổ chuyên môn trường… năm học… - Quản lý việc thực hồ sơ dạy học giáo viên trường … Năm học… - Quản lý việc thực hồ sơ tổ chuyên môn trường … Năm học… - Quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường … Năm học… - Quản lý hoạt động thao giảng, dự giáo viên trường … Năm học… - Công tác kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục trường… năm học… - Công tác lập kế hoạch (năm học, chiến lược, ) trường… năm học… - Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục trường … năm học… - Biện pháp quản lý ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường … năm học… - Hiệu trưởng xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm trường … năm học… - Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lý, đồn kết trường… năm học… - Hiệu trưởng xây dựng phát triển văn hóa nhà trường trường… năm học… - Hiệu trưởng xây dựng biện pháp phòng chống bạo lực học đường trường… năm học… - Công tácxây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường… năm học… - Công tácxây dựng trường học xanh, sạch, đẹp trường… năm học… - Hiệu trưởng đạo công tác chủ nhiệm lớp trường … năm học… - Công tác quản lý tài sản sở vật chất hiệu trưởng trường… năm học… - Công tác quản lý tài hiệu trưởng trường… năm học… - Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên trường… năm học… - Công tác quản lý nhân trường… năm học… - Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường … năm học… - Công tác phối hợp trường…với quyền địa phương cộng đồng năm học… - Công tác phối hợp nhà trường cha mẹ học sinh trường… năm học… - Công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường… năm học… - Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, giáo dục trường… năm học… - Xây dựng phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường… năm học… - Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường …… - Xây dựng kỹ đàm phán hiệu trưởng trường… - Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường … năm học… - Phát triển mối quan hệ nhà trường với ban đại diện gia đình học sinh trường … năm học … - Công tác quản lý nâng cao chất lượng hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên Trường … năm học … - Nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường … năm học … - Nâng cao chất lượng dạy học, trường ….năm học … - Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo trường … - Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường … - Công tác kiểm tra nội trường tiểu học năm học - Công tác quản lý văn thư trường… năm … - Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trường … Năm học … - Nâng cao hiệu công tác tổ chức họp tổ chuyên môn trường … năm học … - Quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường… Năm học … - Quản lí cơng tácphụ đạo học sinh yếu kémở trường… Năm học … - Công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn trường… Năm học … - Công tác tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên trường… năm học … - Công tác xây dựng bầu khơng khí tâm lý trường ….năm học… -Cơng tác xã hội hóa giáo dục trường năm học… - Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục sở giáo dục trường … năm học … - Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường …năm học… - Quản lý việc phòng chống bạo lực học đường học sinh trường … - Công tác tổ chức dạy học buổi thứ hai trường tiểu học năm học - Công tác quản lý giáo viên thực chương trình dạy học trường … năm học … - Công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên trường… - Công tác quản lý nâng cao chất lượng hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên Trường….năm học… - Quản lý hoạt động lập kế hoạch dạy- học trường … Năm học… ... Kết luận kiến nghị (1 điểm) 4.1 Kết luận Khơng gạch đầu dòng, khơng đối với….; đối với… mà viết thành đoạn văn với nội dung: nhận định tổng quát ý nghĩa vấn đề; đánh giá lại kết tiểu luận làm; ... với… - Đối với… Chú ý: không kiến nghị với ban giám hiệu, nhà trường, giáo viên ta đứng với tư cách Hiệu trưởng để thực tiểu luận Lưu ý chung: Đề tài phải gắn với công tác quản lý, đạo đơn vị (không... cơng, chưa thành công (1 điểm) Nêu số công việc làm (hoặc tình xử lý) liên quan đến đề tài, từ rút học kinh nghiệm Tránh nói chung chung, lý thuyết Chú ý: Căn vào số điểm tối đa mục để viết số trang