Biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện an phú, tỉnh an giang (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN PHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN THÀNH NHÂN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Văn Phƣơng Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, nhận động viên to lớn, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học An Giang, phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học An Giang; trường Đại học Sư Phạm - Đại học Huế, phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Sư Phạm - Đại học Huế, quý thầy, tham gia quản lý tận tình giảng dạy; đồng thời tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn; - Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thành Nhân Người hướng dẫn khoa học, tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ để tơi có điều kiện tốt hoàn thành luận văn này; - Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô lãnh đạo Version - Select.Pdf Sở GD - ĐTDemo An Giang, phòng Tổ chức Cán bộSDK Sở GD - ĐT An Giang, quý thầy, cô hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong nhận lời dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn có chất lượng hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! An Giang, tháng năm 2018 Ngƣời thực Nguyễn Văn Phƣơng iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Demo - Select.Pdf SDK Cấu trúc luận Version văn 10 NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Phát triển phát triển nguồn nhân lực 13 1.2.2 Đội ngũ 14 1.2.3 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông 14 1.2.4 Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 15 1.3 Đặc trưng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thơng 16 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường Trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Vai trò, vị trí; nhiệm vụ quyền hạn tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông 18 1.3.3 Đặc trưng lao động tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông 20 1.4 Công tác quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 20 1.4.1 Ý nghĩa vấn đề quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 20 1.4.2 Những yêu cầu việc quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 21 1.4.3 Nội dung quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 23 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết chương 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆUDemo TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG Version - Select.Pdf SDK HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG 30 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện An Phú, tỉnh An Giang 30 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện An Phú, tỉnh An Giang 30 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện An Phú, tỉnh An Giang 31 2.2 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang 39 2.2.1 Qui mô số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện An Phú năm 2018 39 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông 40 2.2.3 Chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông 43 2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang 48 2.3.1 Công tác quy hoạch đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 48 2.3.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 49 2.3.3 Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 50 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 51 2.3.5 Công tác tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho hoạt động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 52 2.4 Nhận định, đánh giá chung thực trạng 53 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng 53 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 55 Tiểu kết chương 57 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN PHÚ, TỈNH AN GIANG 58 3.1 Các sở xác lập biện pháp 58 3.2 Các biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường TrungDemo học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang 59 Version - Select.Pdf SDK 3.2.1 Nhóm biện pháp tổ chức sư phạm 59 3.2.2 Nhóm biện pháp kinh tế - xã hội 68 3.2.3 Nhóm biện pháp nâng cao lực quản lý 71 3.2.4 Mối quan hệ nhóm biện pháp 75 3.3 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp 76 3.3.1 Tính cần thiết khả thi biện pháp 76 3.3.2 Những thuận lợi khó khăn triển khai thực biện pháp 79 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên GD : Giáo dục HKI : Học kì I HS : Học sinh PHHS : Phụ huynh học sinh SL : Số lượng TBDH : Thiết bị dạy học TCM : Tổ chuyên môn THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông Demo Version: - Select.Pdf TL Tỉ lệSDK TPCM : Tổ phó chun mơn TTCM : Tổ trưởng chun mơn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang BẢNG Bảng 2.1: Qui mô lớp, học sinh, giáo viên, nhân viên CBQL 32 Bảng 2.2: Qui mô CSVC, trang thiết bị dạy học 33 Bảng 2.3: Qui mô số lượng TTCM, TPCM trường THPT (tính đến tháng 3/2018) 39 Bảng 2.4: Tổng hợp thâm niên công tác TTCM trường THPT (tính đến tháng 3/2018) 41 Bảng 2.5: Tổng hợp thâm niên làm TTCM TTCM trường Trung học phổ thơng (tính đến tháng 3/2018) 42 Bảng 2.6: Kết khảo sát ph m chất trị đạo đức nghề nghiệp đội ngũ TTCM trường THPT huyện An Phú 43 Bảng 2.7: Kết khảo sát lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ TTCM trường THPT huyện An Phú 44 Bảng 2.8: Kết khảo sát lực quản lý đội ngũ TTCM trường THPT huyện An Phú 45 Demo Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.9: Kết khảo sát trình độ lý luận trị đội ngũ TTCM trường THPT huyện An Phú (tính đến tháng 3/2018) 46 Bảng 2.10: Kết khảo sát trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ TTCM trường THPT huyện An Phú (tính đến tháng 3/2018) 47 Bảng 2.11: Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện An Phú 50 Bảng 2.12: Kết khảo sát công tác kiểm tra Hiệu trưởng đội ngũ TTCM 52 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp tổ chức sư phạm 77 Bảng 3.2: Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp kinh tế - xã hội 78 Bảng 3.3: Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp nâng cao lực quản lý 78 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Trang BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT 34 Biểu đồ 2.2: So sánh tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm loại Tốt trường THPT huyện An Phú với bình qn tồn tỉnh (cấp THPT) 35 Biểu đồ 2.3: Tỉ lệ xếp loại học lực học sinh trường THPT 35 Biểu đồ 2.4: So sánh tỉ lệ học sinh có học lực loại Giỏi trường THPT huyện An Phú với bình qn tồn tỉnh (cấp THPT) 36 Biểu đồ 2.5: So sánh tỉ lệ học sinh có học lực loại Yếu, Kém trường THPT huyện An Phú với bình qn tồn tỉnh (cấp THPT) 36 Biểu đồ 2.6: So sánh tỉ lệ thi đỗ tốt nghiệp THPT trường THPT huyện An Phú với bình quân toàn tỉnh 37 Biểu đồ 2.7: Hiệu đào tạo trường THPT huyện An Phú 38 SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp nhóm biện pháp tổ chức sư phạm 67 Sơ đồ 3.2: Mối quan hệ biện pháp nhóm biện pháp kinh tế - xã hội 71 Demo - Select.Pdf SDK Sơ đồ 3.3: Mối quan Version hệ nhóm biện pháp 75 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tồn cầu hóa tạo nhiều hội thuận lợi để phát triển giáo dục lượng chất, giúp giáo dục nước nhà nhanh chóng tiếp cận với giáo dục tiên tiến giới, đặc biệt xu giáo dục mới, mơ hình giáo dục mang tính khả thi cao… Từ đó, tăng hội học tập người dân, chất lượng giáo dục nâng lên, đời sống xã hội cải thiện tốt hơn, tình trạng thất nghiệp hạn chế… Bên cạnh đó, tồn cầu hóa đặt cho giáo dục nước nhà thách thức không nhỏ thách thức việc thực mục tiêu giáo dục, thách thức việc bảo đảm công xã hội giáo dục, thách thức việc bảo đảm chất lượng giáo dục, thách thức lực cạnh tranh giáo dục, thách thức trước nguy tụt hậu giáo dục… Trong trình phát triển đất nước, giáo dục nước ta đạt thành tựu đáng ghi nhận qui mô mở rộng, số lượng trường học tăng nhanh, loại hình giáo dục đa dạng hóa, chất lượng giáo dục có nhiều Demo Version - Select.Pdf SDK chuyển biến tích cực, trình độ dân trí người dân nâng cao… Tuy nhiên, giáo dục nước nhà nhiều bất cập, yếu Để khắc phục bất cập yếu giáo dục Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều thị, nghị quyết, chương trình hành động… nhằm giải tình trạng như: Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban Bí thư khố IX; Nghị 29-NQ/TW (Nghị Trung ương khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định, xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế; thực chu n hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Chương trình hành động số 05-CTr/TU Ban Chấp hành Đảng tỉnh An Giang thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế xác định nhiệm vụ giải pháp tiếp tục triển khai giải pháp hạn chế học sinh bỏ học chừng, phát triển qui mô ngành học, bậc học mầm non, phổ thông giáo dục nghề nghiệp; Đảm bảo chất lượng giáo dục theo hướng phát triển ph m chất, lực người học Đổi hình thức, phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục; Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ xác định mục tiêu tổng quát đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chu n hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chiến lược đưa giải pháp quan trọng, giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL xác định giải pháp then chốt… Ở trường Trung học phổ thông (THPT), đội ngũ tổ trưởng chun mơn (TTCM) có vai trò quan trọng việc cụ thể hóa mục tiêu chuyên môn Nhà trường Xây dựng đội ngũ TTCM có ph m chất tốt, chun mơn vững vàng, lực quản lý tốt, chủ động, sáng tạo, khả tổ chức tốt hoạt động chuyên môn yếu tố định chất lượng giáo dục Nhà trường Demo Version - Select.Pdf SDK Thực tế, năm qua, công tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang đạt kết định Tuy vậy, số bất cập cơng tác quản lý đội ngũ TTCM Nhà trường việc bố trí mang tính chủ quan, thiếu quy hoạch…; chưa giải mâu thuẫn chất lượng giáo dục đòi hỏi ngày cao trình độ, lực đội ngũ TTCM hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện nhà Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Biện pháp quản lý đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ công tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang, luận văn đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang thời gian tới KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang PHẠM VI NGHIÊN CỨU Luận văn tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT địa bàn huyện An Phú, tỉnh An Giang GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xác lập thực đồng biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng cách khoa học phù hợp với đặc điểm địa phương phát huy tối đa vai trò họ, giúp trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý giáo dục NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Demo Version - Select.Pdf SDK 6.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng 6.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, công tác xây dựng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu để xác lập sở lý luận vấn đề quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phương pháp quan sát sư phạm, điều tra giáo dục, tổng kết kinh nghiệm… nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ TTCM công tác xây dựng đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm ba chương: Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông Chƣơng Thực trạng quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang Chƣơng Các biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang Demo Version - Select.Pdf SDK 10 ... trưởng trường Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường THPT huyện An Phú, tỉnh An Giang CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN... sở lý luận vấn đề quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông Chƣơng Thực trạng quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện. .. trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện An Phú, tỉnh An Giang 39 2.2.1 Qui mô số lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện An Phú