Biện pháp quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động của đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh trong giai đoạn hiện nay ở huyện an dương thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ XUYẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Ở HUYỆN AN DƢƠNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số : 60 1405 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Nhật Thăng HÀ NỘI - 2008 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ vai trò đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh việc giáo dục hệ trẻ trường hoc Cả nhân loại đứng kỉ 21, kỷ nguyên với bao điều trăn trở vui mừng phấn khởi đầy lo toan, kỷ kinh tế tri thức, bùng nổ thông tin khoa học kỹ thuật, công nghệ mới, đặc biệt cạnh tranh kinh tế Mối quan hệ người với người quốc gia toàn cầu ngày sống động, đa dạng “Con người vốn quý nhất, phát triển người với tư cách vừa động lực, vừa mục tiêu cách mạng, nghiệp đổi đất nước Con người phát triển người đặt vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế - xã hội, mở rộng hội, nâng cao điều kiện cho người phát triển” [3, tr.27] Nghị hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ khoá VII khẳng định: Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển thiếu nhi nhân vật trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát triển người Xã hội hóa công tác chăm sóc giáo dục trẻ em nói chung, vấn đề tập hợp giáo dục trẻ em thông qua hoạt động tổ chức Đội nói riêng trở nên quan trọng nhằm góp phần tạo lớp người phát triển toàn diện, xứng đáng chủ nhân kỷ 21 Đây nhân tố quan trọng định thành bại nghiệp cách mạng [25] Từ thành lập đến nay, lãnh đạo Đảng dìu dắt Đoàn với thăng trầm lịch sử, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có bước trưởng thành vượt bậc, có đóng góp không nhỏ vào nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng Tổ quốc Để thực nhiệm vụ trị, xã hội mình, tổ chức Đội thời điểm cụ thể linh hoạt tự đổi mới, xây dựng nội dung, hình thức sinh hoạt phù hợp, tạo sân chơi lý thú bổ ích nhằm tập hợp đông đảo thiếu nhi vào hoạt động, xứng đáng lực lượng giáo dục quan trọng nhà trường, góp phần hình thành cho em giá trị tâm hồn, tình cảm phong phú, tốt đẹp Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh đóng vai trò, vị trí quan trọng trường tiểu học, cầu nối ba môi trường: Giáo dục gia đình - Nhà trường - Xã hội công tác bảo vệ chăm sóc giáo dục thiếu nhi, đảm bảo trình giáo dục toàn diện: Học đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam từ đến 14 tuổi em làm chủ, tự quản công việc, hoạt động lãnh đạo đoàn TNCS Hồ Chí Minh Đội thu hút tất thiếu nhi độ tuổi tham gia, không phân biệt nam nữ, tôn giáo, thành phần xuất thân, dân tộc, vùng đất, lãnh thổ Miễn em có nguyện vọng tự nguyện viết đơn xin gia nhập Đội chi Đội biểu kết nạp tổ chức Đội tổ chức giáo dục Mọi hoạt động Đội nhằm mục tiêu giáo dục Đảng Đội lấy điều Bác Hồ dạy làm nội dung giáo dục thiếu nhi với nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Đội TNTP Hồ Chí Minh Bác Hồ Đảng cộng sản Việt Nam sáng lập đoàn TNCS Hồ Chí Minh trực tiếp lãnh đạo Đội với nhà trường xhcn giáo dục hệ trẻ theo đường lối quan điểm Đảng theo tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm hình thành cho đội viên tư tưởng đúng, tình cảm đẹp, hành vi, thói quen phù hợp với đạo lý dân tộc thời đại trường tiểu học, Đội TNTP có nhiệm vụ tập hợp đoàn kết thu hút tất thiếu niên nhi đồng tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Xây dựng tổ chức Đội vững mạnh, làm tốt công tác Đội phong trào thiếu nhi trường học địa bàn dân cư, không ngừng củng cố mở rộng tình đoàn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế tổ chức hoạt động cho thiếu nhi đấu tranh cho quyền lợi đáng thiếu nhi theo luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, luật phổ cập giáo dục tiểu học Đội TNTP Hồ Chí Minh có vai trò lớn công tác rèn luyện bồi dưỡng đội viên, tạo nguồn nhân lực cho đoàn TNTP Hồ Chí Minh [18, tr 21- 27] 1.2 Xuất phát từ trách nhiệm hiệu trưởng việc tạo điều kiện phối hợp với đội Thiếu niên Tiền phong thực mục tiêu giáo dục giai đoạn Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai, trẻ em hôm chủ nhân đất nước, dân tộc Việt Nam ngày mai Không có việc quan trọng xã hội phải lo cho tương lai việc chăm lo cho hệ trẻ Khẩu hiệu: “Hãy dành tốt đẹp cho trẻ em” [5, tr.2] có 197 quốc gia phê chuẩn, thể rõ tầm quan trọng công tác chiến lược Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em nói chung, chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng nói riêng công tác quan trọng thiếu nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, công nghiệp hóa đại hoá đất nước Đảng Nhà nước ta xem chiến lược phát triển lâu dài toàn diện, nhằm đào tạo cho hệ thiếu niên kế cận, có đức, có tài, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa Hồ Chủ Tịch dạy: “Giáo dục tách rời mà phải liên hệ chặt chẽ với đấu tranh xã hội” [24, tr.103] Những vấn đề nảy sinh nhu cầu xây dựng mẫu hình người mới, mặt trái chế thị trường đòi hỏi phải mở rộng nội dung, hình thức sinh hoạt mới, xây dựng tổ chức Đội vững mạnh trường học Trong lịch sử giáo dục dân tộc, chưa yêu cầu phát triển kinh tế xã hội lại đặt cần phát triển người toàn diện giai đoạn năm tới Điều 27 Luật giáo dục xác định rõ: “1/ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ , thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng vào bảo vệ Tổ quốc” “2/ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học THCS” Trách nhiệm thực môi trường giáo dục tiểu học nói riêng giáo dục phổ thông nói chung trách nhiệm toàn xã hội, hệ lớn tuổi Song, trước hết trách nhiệm nặng nề phải thuộc nhà quản lý giáo dục từ sở (trường học) đến ngành giáo dục đào tạo Đội ngũ thầy cô giáo cấp học phổ thông Hiệu trưởng trường học phải người có trách nhiệm quản lý cao việc tổ chức thống hành động lực lượng trường (trong có Đội TNTP đoàn TNCS Hồ Chí Minh) phát huy tối đa tiềm xã hội… 1.3 Xuất phát từ thực tế hiệu trưởng chưa quan tâm mức chưa có biện pháp quản lý tối ưu phát huy vai trò Đội Đoàn công tác giáo dục học sinh Trong lịch sử giáo dục dân tộc, chưa yêu cầu phát triển kinh tế xã hội lại đặt cần phát triển người toàn diện giai đoạn năm tới “ Quyền tự chủ gắn liền vào chịu trách nhiệm trước xã hội nhà trường phổ thổng hạn chế Hầu hiệu trưởng trường phổ thông có quyền tự chủ với thực trình đào tạo”[2] Không cán quản lý nhà trường quan tâm thực biện pháp quản lí hành hoạt động dạy học giáo dục với tư cách quản lý Nhà nước Chưa có biện pháp quản lý, phối hợp với tổ chức nhà trường có Đội TNTP Xuất phát từ lý trên, vận dụng “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” [13] , chọn vấn đề “ Một số biện pháp quản lý hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giai đoạn Huyện An DươngThành phố Hải Phòng ” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu sở nghiên cứu lí luận thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lí hiệu trưởng trường tiểu học nhằm nâng cao hiệu hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lí hiệu trưởng nhằm phát huy vai trò Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận quản lí hiệu trưởng với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường tiểu học - Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội trường tiểu học huyện An Dương - Hải Phòng năm trở lại - Đề xuất biện pháp quản lý hiệu trưởng trường tiểu học nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội công tác giáo dục trường tiểu học Giả thuyết khoa học Vì Đội TNTP chưa thực lực lượng tự quản nhà trường tiểu học? Chưa phát huy vai trò việc tập hợp thiếu nhi thực mục tiêu giáo dục tiểu học nghiệp đổi giáo dục nay? Phải công tác quản lý mình, hiệu trưởng chưa nhận thức đầy đủ vai trò Đội? Chưa có biện pháp quản lý hợp lý tạo điều kiện cho Đội hoạt động thực mục tiêu giáo dục tiểu học? Nếu xác định sở công tác quản lý hiệu trưởng, tạo điều kiện cho Đội TNTP hoạt động thực tốt mục tiêu Đội nhằm thực mục tiêu giáo dục tiểu học chất lượng, hiệu giáo dục học sinh tốt Phạm vi đề tài nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng quản lí hiệu trưởng nhằm tạo hội, điều kiện cho Đội TNTP trường tiểu học huyện An Dương phát huy hiệu hoạt động, thực mục tiêu giáo dục tiểu học Phƣơng pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Thu thập, đọc, phân tích, xử lí tài liệu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp chuyên gia 7.3 Nhóm phương pháp xử lí số liệu - Sử dụng toán học thống kê, phần mềm tin học - Sử dụng phương pháp phân tích, so sánh để xử lí số liệu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm chương chính: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận công tác quản lí hiệu trưởng trường tiểu học với hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hiệu trưởng nhằm phát huy vai trò Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học huyện An Dương thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lí hiệu trưởng nhằm phát huy hiệu hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trường tiểu học giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC VỚI HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 1.1 Phƣơng pháp luận nghiên cứu đề tài 1.1.1 Sơ lược luận điểm chủ nghĩa Mác-Lênin giáo dục hệ trẻ Trẻ em phận quan trọng quốc gia cộng đồng nhân loại, quan trọng trẻ em chiếm phần đông dân cư (khoảng 1/3 dân số giới nhiều nước trẻ em chiếm nửa), mà trẻ em người định vận mệnh cuả quốc gia giới tương lai Do tương lai nhân loại phụ thuộc nhiều vào cách thức chăm sóc giáo dục bảo vệ trẻ em Các quan, tổ chức, đoàn thể xã hội phải đặt vấn đề trẻ em lên hàng đầu chương trình nghị trị - xã hội, xây dựng sách, chương trình đầu tư nguồn nhân lực, tài dành cho em Việc thiết lập màng lưới, hệ thống giáo dục hoàn chỉnh khép kín tạo môi trường lành mạnh bảo vệ, chăm sóc giáo dục thiếu nhi bao gồm nhà trường – gia đình – xã hội; nhà chuyên môn, cấp quyền từ trung ương đến địa phương, tổ chức xã hội Bảo vệ quyền người có quyền trẻ em mục tiêu mà Liên hợp quốc theo đuổi, đặc biệt việc thông qua tuyên bố giới quyền người năm 1948, Công ước quốc tế quyền trẻ em năm 1989 Chủ nghĩa Mác - Lênin rõ chất phát triển xã hội quan hệ người xã hội, sản xuất, biến ý thức xã hội thành lực lượng xã hội, tập hợp giáo dục cho đại diện giai cấp công nhân có tri thức giác ngộ vô sản cao Điều có ý nghĩa định tương lai, Mác cho : “Bộ phận giác ngộ giai cấp công nhân nhận thức rõ tương lai giai cấp họ đó, tương lai xã hội loài người hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục hệ công nhân lớn lên” [22, tr-3] Cuộc đấu tranh cải tạo xã hội, xây dựng ý thức xã hội mới, giáo dục trẻ em đòi hỏi bám sát điều kiện kinh tế xã hội, thời điểm lịch sử cụ thể Các nhà kinh điển giáo dục phải tiến hành trình thường xuyên liên tục: giáo dục nhà trường, giáo dục thông qua lao động; tham gia vào đời sống xã hội, giáo dục trí dục, thể dục, kĩ thuật bách khoa Những tư tưởng vĩ đại Mác người, giáo dục người phần trở thành thực xu đấu tranh phát triển người mà đặc biệt trẻ em toàn giới ngày Tuyên ngôn giới người công ước quốc tế quyền người liên hợp quốc nhằm công bố thoả thuận người có quyền hưởng tất quyền tự nêu mà không bị phân biệt đối xử chủng tộc màu da, giới tính, tôn giáo, ngôn ngữ nguồn gốc dân tộc hay xã hội… Với tư cách khoa học, công tác thiếu nhi đòi hỏi gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn, nghiên cứu tìm nội dung phương thức hoạt động có hiệu Hoạt động thiếu nhi nói riêng, giáo dục nói chung khô khan giáo điều bó khuôn giảng giáo viên bốn tường lớp học xa rời sống thực tế Hoạt động thiếu nhi thật trở nên có ý nghĩa theo kịp nhu cầu tâm lý trẻ em để đưa định hướng đúng, giúp em bước đầu hội nhập làm chủ sống Hoạt động thiếu nhi thật trở nên có ý nghĩa theo kịp nhu cầu tâm sinh lý trẻ em để đưa định hướng đúng, giúp em bước đầu hội nhập làm chủ sống Lênin viết: “Chúng ta không tin vào việc huấn luyện giáo dục học tập việc đóng khung nhà trường tách rời sống” [22, tr.7] Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh cầu nối nhà trường - gia đình - xã hội 1.1.2 Quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục thiếu niên nhi đồng Chăm lo, bồi dưỡng hệ trẻ truyền thống dân tộc Việt Nam Đảng nhà nước Việt Nam thực coi trọng công tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em phát triển bền vững đất nước nên có nhiều chủ trương, sách văn pháp luật liên quan đến trẻ em Việt Nam nước châu Á nước thứ hai giới phê chuẩn công ước quốc tế quyền trẻ em (năm 1990) Các nội dung công ước liên hợp quốc quyền trẻ em phủ đưa vào chiến lược ổn định phát triển kinh tế xã hội Các quyền trẻ em ghi nhận hiến pháp 1992 đạo luật khác; luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em (1991), luật phổ cập giáo dục tiểu học (1991), luật bảo vệ sức khoẻ nhân dân (1989)… Chính phủ ban hành nhiều sách nhằm thực đầy đủ có hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ em, chương trình hành dộng quốc gia trẻ em Việt Nam đạt nhiều thành tựu đáng phấn khởi Đảng, Nhà nước ta quán triệt sâu sắc quan điểm bảo vệ, chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, nhiệm vụ cấp, ngành, người Bài học thực tiễn lĩnh vực năm qua xã hội hoá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em, gắn kết chặt chẽ môi trường giáo dục, học với hành em Chúng ta thừa nhận việc giáo dục thiếu nhi qua tổ chức Đội (với vai trò nòng cốt) khởi đầu giáo dục cộng sản Xuất phát từ nguyên tắc này, công tác Đội phong trào thiếu nhi xem xét hai góc độ: nhiệm vụ cách mạng, khoa học.[9, tr.34] Thực chất quan điểm lý luận thể tầm nhìn bao quát chiến lược xây dựng người Sinh thời, Hồ Chủ Tịch người dành hết tâm huyết cho công tác chăm sóc, giáo dục thiếu niên nhi đồng Ngay sau cách mạng Tháng Tám thành công, Bác Hồ đặc biệt chăm lo cho trẻ Người gửi thư cho em nhân ngày khai trường giáo dục Việt Nam Người lập Đội thiếu niên cứu quốc (gọi tắt Đội cứu vong) để tập hợp trẻ em tham gia hoạt động xã hội Người đặt hết hoài vọng vào hệ thiếu niên nhi đồng Bác cho hoạt động thiếu nhi phải gắn liền với nghiệp xây dựng xã hội mới, muốn xây dựng xã hội chủ nghĩa phải xây dựng người xã hội chủ nghĩa Giáo dục nhà trường phải trước tiên góp phần thực mục tiêu Phải điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng phương châm nội dung để thiếu nhi vừa học vừa tham gia hoạt động xã hội Thực tiễn cho thấy điều Bác Hồ dạy nhiều lớp lớp hệ trẻ thuộc lòng làm theo.[31] Bác dạy muốn giáo dục thiếu niên nhi đồng có hiệu phải kết hợp tổ chức tốt đồng thời môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội “Giáo dục thiếu niên nhi đồng trách nhiệm cô chú, gia đình, nhà trường, đoàn thể, xã hội Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại có ảnh hưởng không tốt trẻ em, kết không tốt Cho nên muốn giáo dục cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình xã hội phải kết hợp chặt chẽ với nhau” [23] Bác quan điểm giáo dục khoa học học tập gắn liền với vui chơi, học tập, vui chơi gắn liền với lao động giúp đỡ cha mẹ, gia đình cộng đồng “Học gắn liền với vui chơi lành mạnh phận sinh hoạt thiếu nhi… vui chơi có giáo dục”, lúc học cần làm cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học Ở nhà, trường, xã hội chúng vui, học Vì bên cạnh việc dạy chữ cần tổ chức cho em vui chơi, vui chơi hình thức giáo dục Giáo dục thiếu nhi cần phải kết hợp ba yếu tố: đức dục, giáo dục, thể dục mà mục tiêu cao là: cách dạy trẻ cần làm cho chúng biết yêu tổ quốc, thương đồng bào, yêu lao động, biết giữ vệ sinh , giữ kỷ luật, học văn hoá”[23] Bác đặc biệt trọng đến vấn đề xây dựng nhân cách cho thiếu nhi, giúp em có đức, tài:“ Đức đạo đức cách mạng, đức gốc quan trọng Nếu đạo đức cách mạng vô dụng” [24,tr.9] TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo Uỷ ban nhân dân Huyện An Dƣơng Số 25/ BCUB 2 Đặng quốc Bảo Quản lí nhà trường phổ thông trước nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục hoàn cảnh Thông tin khoa học xã hội Số 2004 Ban tƣ tƣởng văn hóa Trung ƣơng Nhiệm vụ giải pháp tăng cường công tác tư tưởng tình hình Nhà xuất trị Quốc gia 2005 Bộ giáo dục đào tạo Điều lệ trường tiểu học Hà nội, 21 tháng năm 2007 Công ƣớc quyền trẻ em Nhà xuất trị Quốc gia.1997 Chỉ thị Ban chấp hành Trung ƣơng Số 39-CT/TW 2004 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng đại cương lý luận quản lý Hà nội -1996/2004 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng quan điểm giáo dục đại Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà nội, 2001 Dự án phát triển giáo viên tiểu học Công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Nhà xuất giáo dục 2006 10 Dự án phát triển giáo viên tiểu học - Sinh lý học trẻ em Tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học Nhà xuất giáo dục Hà Nội 2006 11 Dự án phát triển giáo dục tiểu học Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức Nhà xuất giáo dục 2007 12.Dự án phát triển giáo viên tiểu học Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lí giáo dục tiểu học Nhà xuất giáo dục 2004 13.Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kĩ thuật Hà Nội 2005 14 Đề án xây dựng trƣờng học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2003 2010 UBND Huyện An Dƣơng.Điều lệ Đảng cộng sản Việt Nam Nhà xuất trị Quốc gia 2001 15 Điều lệ đoàn niên cộng sản Hồ CHí Minh Nhà xuất niên 2005 16 Điều lệ hƣớng dẫn thực điều lệ Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Nhà xuất niên 2004 17 Đặng Xuân Hải Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lí giáo dục Bài giảng Hà Nội 2007 18 Hội đồng Đội TW Những điều cần biết công tác nhà thiếu nhi Hà Nội 2001 19 Kế hoạch Số 288/KHUB UBND Huyện An Dƣơng triển khai thực Nghị số 79/NQ - BTV Ban thường vụ huyện ủy An Dương phổ cập trung học nghề, xây dựng trường chuẩn Quốc gia 20 Nguyễn Thị Mĩ Lộc Tâm lí học quản lí Bài giảng Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Hà Nội, 2003 21 Luật giáo dục Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Số 38/2005 QH11 22 Mác - Lê nin bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, Nhà xuất Kim Đồng 1978 23 Hồ Chí Minh Thư gửi cán phụ trách nhi đồng Tháng 11/1949 24 Hồ Chí Minh - Lê Duẩn Giáo dục thiếu niên chủ nghĩa cộng sản Nhà xuất Kim Đồng 1978 25 Nghị hội nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng lần thứ khoá VII 26 Nghị Ban chấp hành Trung ƣơng Số 10NQ/TWĐTN Nhà xuất niên 2000 27 Nghị Số 79 NQ/HU Ban thường vụ huyện ủy An Dương phổ cập trung học nghề, xây dựng trường chuẩn Quốc gia 28 Nghị Hội đồng nhân dân Huyện An Dƣơng Số 13/NQHĐN 29 Những lời Bác Hồ dạy thiếu niên học sinh Nhà xuất niên Hà Nội 1995 30 Tài liệu bồi dƣỡng công tác Đảng cho bí thƣ chi cấp ủy viên sở 2000 31 Hà Nhật Thăng Đạo đức giáo dục đạo đức, xuất Đại học sư phạm, 2007 32 Hà Nhật Thăng Nguyễn Dục Quang Thực hành hoạt động giáo dục lên lớp XBGD 2000 33 Hà Nhật Thăng ( chủ biên ) Tổ chức hoạt động vui chơi tiểu học nhằm phát triển tâm lực, trí lực, thể lực cho học sinh 2001 34 Tài liệu tuyên truyền kỉ niệm 50 năm ngày giải phóng Hải Phòng, Ban tuyên giáo thành ủy Hải Phòng 2005 35 Thông tƣ 23/ TTLN ngày 15-01-1996 liên nghành ban tổ chức cán phủ Bộ giáo dục đào tạo - Bộ tài 36 Quyết định số 215 QĐ/TƢĐTN ngày 18/8/2003 Ban thƣờng vụ Trung ƣơng đoàn khóa VIII 37 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nhà xuất Đại Học quốc gia Hà Nội 2005