Mở rộng vốn từ cho trẻ thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề chủ đề nghề nghiệp

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== NGUYỄN THỊ HÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ - CHỦ ĐỀ NGHỀ NGHIỆP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục mầm non HÀ NỘI - 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== NGUYỄN THỊ HÀ MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ - CHỦ ĐỀ NGHỀ NGHIỆP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục mầm non HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy cô khoa Giáo dục mầm non giúp đỡ em nhiều trình học tập trường tạo điều kiện cho em thực tốt khóa luận tốt nghiệp Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo ThS Lê Bá Miên – người tận tình hướng dẫn, bảo em suốt trình học tập, nghiên cứu giúp đỡ em hoàn thành khóa luận Trong q trình nghiên cứu, khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để đề tài thực có chất lượng hữu ích Em xin chân thành cảm ơn Hà Nội, tháng 04 năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Hà LỜI CAM ĐOAN Để hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp này, nỗ lực thân, em nhận hướng dẫn tận tình thầy Lê Bá Miên, với giúp đỡ q thầy đóng góp ý kiến bạn khoa Mầm non Trong trình tiến hành nghiên cứu, em đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến vấn đề đề tài Em xin cam đoan kết khóa luận riêng em Kết nghiên cứu không trùng với kết tác giả khác Hà Nội, tháng 04 năm 2018 Sinh viên Nguyễn Thị Hà MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích 3.2 Nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp quan sát 5.2 Phương pháp trò chuyện 5.3 Phương pháp thực nghiệm tác động 5.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Cấu trúc khóa luận PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Từ vấn đề mở rộng vốn từ 1.1.1.1 Từ 1.1.1.2 Vốn từ 1.1.1.3 Vấn đề mở rộng vốn từ 1.1.2 Đặc điểm vốn từ trẻ mầm non 1.1.2.1.Vốn từ xét mặt số lượng 1.1.2.2 Vốn từ xét mặt cấu từ loại 1.1.2.3 Khả hiểu nghĩa từ trẻ mầm non 10 1.1.2.4 Sự phát triển vốn từ trẻ 11 1.1.3 Đặc điểm tâm lý trẻ 4- tuổi 11 1.2 Cơ sở thực tiễn 13 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP MỞ RỘNG VỐN TỪ CHO TRẺ 4- TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ ĐỀ- CHỦ ĐỀ NGHỀ NGHIỆP 16 2.1 Trò chơi đóng vai theo chủ đề 16 2.1.1 Khái niệm 16 2.1.2 Đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề 16 2.1.3 Vai trò trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo 16 2.1.4 Vai trò trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp trẻ 4- tuổi 18 2.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 19 2.2.1 Đảm bảo tính giáo dục 19 2.2.2 Đảm bảo tính tự nguyện, tính tự lập 20 2.2.3 Đảm bảo tính hợp tác 20 2.2.4 Đảm bảo tính sáng tạo trẻ 20 2.3 Các biện pháp mở rộng vốn từ cho trẻ 4- tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề - chủ đề nghề nghiệp 20 2.3.1 Cho trẻ tiếp xúc, hoạt động nhiều với đồ chơi thuộc chủ đề nghề nghiệp 21 2.3.2 Giới thiệu tranh 22 2.3.3 Trò chuyện trẻ tiết học 23 2.3.4 Sử dụng số trò chơi 24 3.3 Thực nghiệm sư phạm 26 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 26 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 26 3.3.3 Thời gian thực nghiệm 26 3.3.4 Nội dung thực nghiệm 26 3.3.5 Giáo án thực nghiệm 27 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35 3.1 Kết luận 35 3.2 Kiến nghị 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Những kĩ mà trẻ tiếp thu chương trình giáo dục mầm non bước đầu tiên, tiền đề trẻ đường học hành sống sau Chương trình giáo dục mầm non Việt Nam ln trú trọng phát triển tồn diện cho trẻ mặt : nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm – xã hội thẩm mỹ Trong số lĩnh vực phát triển ngơn ngữ mục tiêu quan trọng hàng đầu nghành giáo dục mầm non Lê- nin viết “ Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người” Thật vậy, sống người, phát triển xã hội lồi người ngơn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, công cụ để biểu đạt tư tưởng, tình cảm giúp trẻ phát triển hài hòa tồn diện Một thành công giáo dục mầm non cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ đời sống hàng ngày Bởi mà vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà giáo dục quan tâm song điều kiện địa phương, vùng miền mà ngôn ngữ trẻ phát triển tương đối chưa xác đồng Nhiều trẻ chưa phát âm rõ câu, nói ngọng, nói khơng đủ câu, vốn từ nghèo nàn….dẫn đến việc diễn đạt câu từ, thể ngữ điệu trẻ Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc tiếp thu tham gia hoạt động khác Do việc mở rộng vốn từ , luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp, có biểu cảm nhiệm vụ quan trọng Trò chơi đóng vai theo chủ đề trò chơi đặc biệt Khi tham gia vào trò chơi, trẻ “hóa thân” vào vai chơi, hòa vào nhân vật với nội tâm phong phú, phức tạp Kết trò chơi đóng vai theo chủ đề giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống, làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ đối thoại, học lời nói diễn cảm hồn thiện đạo đức…Thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề tạo cho trẻ không gian rộng lớn sáng tạo , phát triển trí tuệ, nhờ mà ngơn ngữ trẻ trở nên phong phú hơn, mạch lạc hơn, tư tưởng tượng trí nhớ phát triển Hiện nay, trường mầm non trọng việc mở rộng vốn từ cho trẻ thông qua môn học, hoạt động trẻ trường Việc sử dụng trò chơi đóng vai theo chủ đề nhằm phát triển vốn từ cho trẻ phổ biến, nhiên thường trò chơi đóng vai chủ yếu tổ chức theo chủ đề: chủ đề thân, chủ đề gia đình, chủ đề động vật, thực vật…Còn chủ đề nghề nghiệp phổ biến không giáo viên trọng việc mở rộng vốn từ cho trẻ Phần lớn giáo viên chưa biết cách sử dụng phương pháp, chưa để ý đến việc sử dụng từ hiểu nghĩa từ hay khơng trẻ “hóa thân” vào nghành nghề xã hội Trong trẻ mẫu giáo , đặc biệt trẻ 4- tuổi coi giai đoạn then chốt cần trang bị hình thành vốn từ phong phú, tồn diện cho trẻ để trẻ phát triển ngôn ngữ cách tối đa Từ lý trên, định chọn nghiên cứu đề tài “ Mở rộng vốn từ cho trẻ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề - chủ đề nghề nghiêp” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu Việc sử dụng trò chơi dạy học khơng phải vấn đề đặt mà từ đầu kỷ XX, nhà tâm lý học Thụy Sỹ J.Paget quan tâm đến phương pháp “thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” Ở Việt Nam có nhiều tác giả quan tâm đến việc sử dụng phương pháp môn học cụ thể Đó PGS.TS Nguyễn Ánh Tuyết với sách “ giáo dục mầm non vấn đề lý luận thực tiễn”, hay “ Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non”,v.v Trong sách tác giả đề cập đến vai trò trò chơi đóng vai theo chủ đề phát triển ngôn ngữ trẻ cách khái quát Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể cách thức xây dựng nội dung chương trình, phương pháp tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề qua phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo nhỡ nói riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Làm giàu vốn từ cho trẻ 4- tuổi tích lũy tư liệu cho việc giảng dạy phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nhỡ 3.2 Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lý luận từ, mở rộng vốn từ, trẻ 4- tuổi trò chơi đóng vai theo chủ đề Nghiên cứu thực trạng việc mở rộng vốn từ trẻ 4- tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp trường mầm non Từ đề xuất số biện pháp nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ thực nghiệm tác động biện pháp đề xuất vào trình mở rộng vốn từ cho trẻ trẻ 4- tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp Đối tượng nghiên cứu Sự phát triển vốn từ trẻ 4- tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp quan sát Dự tiết dạy giáo viên, qua nắm vốn từ khả diễn đạt trẻ Quan sát hành động ghi chép trung thực ngôn ngữ trẻ -Bức tranh vẽ - Bác sĩ khám bệnh đâu? - Đồ dùng bác sĩ bao gồm con? -Các thử nghĩ xem sống có giống với nội dung tranh? Như qua tranh” bác sĩ” trẻ hiểu từ như: bệnh viện, y tá, phòng khám bệnh, phòng nghỉ dưỡng, vật dụng bác sĩ áo Blue, nhiệt kế, ống tiêm, thuốc, 2.3.3 Trò chuyện trẻ tiết học Trò chuyện để hình thành trẻ từ, khái niệm, ký hiệu tượng trưng vật tượng Dạy trẻ cách giao tiếp cởi mở, tự tin Mở rộng vốn từ tiết học hướng trẻ quan sát vật, tượng quen thuộc trẻ, qua giúp trẻ hình thành khái niệm ban đầu vật, tượng đặc biệt làm tăng vốn từ vựng cho trẻ Khi trò chuyện trẻ, giáo viên nên ý đặt câu hỏi, cung cấp từ để mở rộng vốn kiến thức cho trẻ, đồng thời vốn từ trẻ phong phú Ví dụ 1: Với trò chơi “bé làm bác sĩ” giáo viên trò chuyện trẻ: + Bác sĩ làm vậy? + Bệnh nhân bị bác? + Nhiệt kế dùng để làm bác sĩ? + Chiếc áo bác sĩ mặc có màu vậy? Ví dụ 2: Với trò chơi “bé làm đầu bếp” giáo viên trò chuyện trẻ: + Cơ nấu mà thơm vậy?( Thịt kho ) + Món thịt kho gồm ngun liệu bác? 23 + Mùi hấp dẫn quá! Không biết ăn có ngon khơng nhỉ? Cơ cho tơi ăn thử nhé! + Ôi! Ngon quá! Bác đầu bếp giỏi Ví dụ 3: Khi trẻ chơi trò “ bé bán hàng”, giáo viên trò chuyện trẻ: + Bác ơi! Bác cho mua mớ rau! + Mớ rau giá bác? + Bác cho tơi mua thêm thịt nhé! + Bác cho tơi gửi tiền Tơi đây! Ví dụ 4: Khi trẻ chơi trò “bé làm cơng an”, giáo viên đóng vai bà cụ đường trò chuyện với trẻ: + Chú cơng an ơi! Chú đưa tơi sang bên đường khơng? + Mắt tơi khơng nhìn rõ đường mà xe cộ lại đông quá! + Vâng! Để giúp cụ sang đường nhé! Cụ bám vào tay + Chú công an thật tốt bụng! Tôi cảm ơn nhé! Trong q trình trò chuyện với trẻ trẻ tham gia chơi, giáo viên cung cấp thêm loại danh từ, động từ, đại từ, từ láy,… cho trẻ Tương tự nhóm ngành nghề khác đặt câu hỏi gợi ý cho trẻ trả lời theo ý nghĩ Từ làm giàu vốn từ cho trẻ 2.3.4 Sử dụng số trò chơi a) Trò chơi: Chiếc túi kì lạ Mục đích trò chơi giúp trẻ phân biệt rèn luyện phát âm, mở rộng vốn từ cho trẻ cách cho trẻ gọi tên đồ vật Nội dung chơi: Cho trẻ tiếp xúc với đối tượng qua giác quan Dùng tình trò chơi để cung cấp thêm cho trẻ vốn từ mới, luyện phát âm gọi tên đồ vật 24 Cách tiến hành cô chuẩn bị loại đồ chơi vật thật thước, bút, ống tiêm, áo blue,… Cách chơi tiến hành sau: Lần đầu cô cho trẻ nhắm mắt, khơng nhìn vào túi lấy vật theo u cầu cơ, lấy vật ngồi túi phát âm tên vật Những lần sau nâng mức độ chơi cách cô miêu tả, trẻ tự tưởng tượng xem vật gì? Và lấy vật theo miêu tả nói tên vật.Lúc đầu vật sau nâng lên 2- vật Ví dụ: Hãy lấy cho cô thước? Thước làm ngun liệu gì? Trẻ khơng nhìn vào túi, lấy thước phát âm: thước! Thước làm từ nhựa dẻo Ví dụ: Hãy lấy cho vật dùng để cuốc đất mà bác nông dân thường dùng làm đồng? Trẻ lấy cuốc nói: Cái cuốc Hoặc lấy cho đồ vật mà bác sĩ thường dùng để đo nhiệt độ thể bị sốt: Trẻ lấy nhiệt kế lên gọi tên :Nhiệt kế b Trò chơi “Bé làm nghề” Mục đích trò chơi giúp trẻ phát triển vốn từ, phát âm tên ngành nghề Nội dung trò chơi cho trẻ tiếp xúc với đối tượng Dùng tình trò chơi để phát triển vốn từ cho trẻ Trò chơi tiến hành sau: Cô chuẩn bị số tranh ảnh đồ dùng tương ứng với nghề, 10 vòng tròn thể dục Cơ chia lớp thành tổ Trong vòng hát, thành viên tổ cầm tranh vẽ đồ dùng bật nhảy qua vòng gắn đồ dùng với nghề nghiệp tương ứng Kết thúc nhạc, đội tìm đồ dùng gắn với nghề xác nhiều đội giành chiến thắng Ví dụ: Cái liềm - nghề nông 25 Dao xây - nghề xây dựng Cái cưa - nghề thợ mộc 3.3 Thực nghiệm sư phạm 3.3.1 Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm nhằm đánh giá kết thực tế việc áp dụng số biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 4- tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề - chủ đề nghề nghiệp Thực nghiệm đồng thời kiểm tra tính đắn giả thuyết khoa học đề tài 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm Thực nghiệm tiến hành nhóm trẻ 4- tuổi trường mầm non Hùng Vương- Phúc Yên- Vĩnh Phúc.Số trẻ tham gia thực nghiệm 20 trẻ Số trẻ đối chứng 20 trẻ Chọn lớp thực nghiệm theo nguyên tắc đảm bảo tính đồng độ tuổi, phát triển trí tuệ, khả nhận thức thơng qua kết học tập trước trẻ Số lượng chất lượng đầu vào lớp đối chứng thực nghiệm gần tương đương 3.3.3 Thời gian thực nghiệm Từ 2/3/2018 đến 6/4/2018 3.3.4 Nội dung thực nghiệm - Lựa chọn số biện pháp, trò chơi, giáo án giúp trẻ mở rộng vốn từ thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp - Căn vào chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ 4- tuổi để lựa chọn phù hợp với nội dung chương trình thực nghiệm - Giáo viên chuẩn bị giáo án thể số biện pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ 4- tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp Giáo viên tiến hành giảng dạy thường lệ, lồng ghép với 26 hoạt động chung môn học 3.3.5 Giáo án thực nghiệm Sau tuần thực nghiệm tác động, tiến hành đo lại so sánh phát triển vốn từ nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm tác động Sau em xin trích số giáo án hoạt động góc có lồng ghép trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp dùng để tác động vào nhóm thực nghiệm tuần nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ: Giáo án 1: Giáo án Hoạt động góc Chủ đề: Nghề nghiệp Nội dung chơi: Góc phân vai: “bé làm bác sĩ”, “bé làm đầu bếp” Góc xây dựng- lắp ghép: Xây dựng bệnh viện bé Góc nghệ thuật: đóng kịch: Chú cảnh sát tốt bụng Độ tuổi: 4- tuổi Thời gian: 40- 45 phút Số trẻ: 20 cháu Người dạy: Trần Thị Mến I Mục đích, yêu cầu - Củng cố vốn từ ngữ cho trẻ, làm giàu vốn từ trẻ cách cung cấp cho trẻ danh từ, động từ, tính từ, từ láy, từ ghép, - Trẻ phản ánh công việc bác sĩ, bác cấp dưỡng - Trẻ biết xây dựng bệnh viện gồm số phần: phòng bệnh, sân, vườn hoa, tường bao, nhà bảo vệ,v.v bước đầu biết xếp bố trí thành cơng trình tổng thể - Trẻ chuẩn bị trang phục để đóng kịch 27 - Bước đầu biết phân vai chơi, chơi phối hợp hành động nhóm chơi phù hợp với vai chơi II Chuẩn bị Ý đồ buổi chơi: Trong chủ đề “nghề nghiệp” tơi chọn ba góc chơi mà trẻ hứng thú nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ: Đó góc phân vai, góc xây dựng- lắp ghép, góc nghệ thuật Tơi chọn hai trò chơi “bé làm bác sĩ” “ bé làm đầu bếp” Đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh - Sắp xếp vị trí góc chơi phù hợp - Đồ dùng bác sĩ, đầu bếp : ống tiêm, nhiệt kế, áo Blue, ống ghe, xoong, chảo, bếp gas, bát, đũa, rau, củ, quả, nhựa - Tranh vẽ bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân cô đàu bếp nấu ăn - Đồ dùng góc xây dựng: Gạch, sỏi, cổng, thảm cỏ, đồ dùng lắp ghép, III Tổ chức hoạt động Thỏa thuận chơi - Cô gọi trẻ tập trung lại quanh cô, cho trẻ đọc thơ “Bé làm nghề” - Cơ giới thiệu góc chơi: Bây học chủ đề “ Nghề nghiệp”, lớp có nhiều góc chơi, hơm cho chơi ở: Góc phân vai, góc xây dựng- lắp ghép, góc nghệ thuật( giới thiệu đến góc tay vị trí góc đó) Hơm nay, góc phân vai chơi trò chơi đặc biệt Để biết trò chơi hơm chơi mời lớp ý quan sát xem tranh cô mang đến cho lớp nhé! - Bức tranh vẽ đây?( bác sĩ khám bệnh) - Bác sĩ khám bệnh đâu?( phòng khám bệnh viện) 28 - Đồ dùng bác sĩ bao gồm con?( Áo Blue, ống tiêm, nhiệt kế, ống nghe, ) - Bức tranh cô vẽ đây?( Cơ đầu bếp nấu ăn) - Cơ đầu bếp nấu con( Nấu cơm) - Bạn nhìn vào tranh cho cô biết vật dụng cô đầu bếp gồm đây?( xoong, nồi, chảo bếp, bát,…) - Vậy có muốn đóng vai thành đầu bếp chuyên nghiệp để nấu ăn ngon cho gia đình khơng nào? Và hơm góc phân vai chơi trò chơi “bé làm bác sĩ” trò chơi “bé làm đầu bếp” Các bạn thích đóng vai làm bác sĩ đầu bếp di chuyển phía góc phân vai giúp nào! Với góc chơi xây dựng xây dựng bệnh viện bé thật đẹp Ai chơi trò chơi xây dựng? Xây dựng bệnh viện để làm gì? Xây dựng bệnh viện gồm gì? Còn góc nghệ thuật, hơm tập đóng kịch biểu diễn kịch “Chú cơng an tốt bụng”, kịch làm quen khơng? Ai chơi đóng kịch góc nghệ thuật nào? Trong chơi ý điều gì?( giáo dục trẻ chơi hòa thuận, không tranh giành đồ dùng, đồ chơi với bạn…) Bây thích chơi góc nhẹ nhàng góc chơi vui nhé! Q trình chơi - Cho trẻ chọn góc chơi theo ý thích, tập cho trẻ thỏa thuận vai chơi với - Cơ đến góc trò chuyện hướng trẻ nhập vai chơi, trẻ lúng túng, đến đóng vai phụ, động viên, khuyến khích trẻ thể sống thực người lớn 29 Ví dụ: Góc phân vai Với trò chơi “bé làm bác sĩ, đến hỏi trẻ: bác sĩ làm vậy? Đây đồ dùng gì? Nhiệt kế dùng để làm bác sĩ? Bác sĩ quan tâm bệnh nhân thật cẩn thận chu đáo Tương tự đến góc “bé làm đầu bếp” hỏi ăn, cách chế biến nào? Cơ tạo tình giúp trẻ liên kết vai chơi với Nhận xét góc chơi: - Nhận xét thường xuyên q trình trẻ chơi: Ví dụ thấy trẻ lúng túng giao tiếp cô cung cấp thêm vốn từ cho trẻ, thấy trẻ có biểu tốt đóng vai người chơi tun dương trẻ Nhận xét cuối buổi chơi: Cơ đến góc chơi nhận xét hoạt động cụ thể góc chơi đó, đưa câu hỏi gợi ý để nhóm chơi tự nhận xét hành động chơi nhóm, có động viên, rút kinh nghiệm cho buổi chơi sau - Kết thúc : Hôm cô thấy lớp chơi ngoan nên định thưởng cho lớp trò chơi Trò chơi mang tên “chiếc túi kì diệu” Cơ tổ chức cho trẻ chơi Giáo án 2: Giáo án Đề tài: Hoạt động góc Chủ đề: Nghề nghiệp Đối tượng: Trẻ 4- tuổi Thời gian: 40- 45 phút Số lượng: 20 trẻ Nội dung chơi: 1.Góc phân vai: Trò chơi bán hàng 30 Trò chơi bé làm cảnh sát giao thơng 2.Góc xây dựng- lắp ghép: Xây dựng ngã tư đường phố Xây dựng bãi đỗ xe cho phương tiện giao thơng 3.Góc nghệ thuật, tạo hình: Xé dán dụng cụ gắn với nghề nghiệp tương ứng 4.Góc sách truyện: Xem tranh ảnh, trò chuyện ngành nghề xã hội I Mục đích, yêu cầu - Trẻ hào hứng tham gia chơi, biết sử dụng vật liệu có sẵn để xây dựng đường phố, bãi đỗ xe - Củng cố vốn từ ngữ cho trẻ, làm giàu vốn từ trẻ cách cung cấp cho trẻ danh từ, động từ, tính từ, từ láy, từ ghép, - Trẻ biết đóng vai người bán hàng, trẻ biết bán mua - Trẻ biết sử dụng kĩ học để xé, dán dụng cụ - Trẻ nói tên dụng cụ, đồ vật nghề tranh ảnh II Chuẩn bị - Nhà, gạch, xanh, - Các đồ dùng: cuốc, xẻng, máy cày, ống tiêm, ống nghe, …bằng nhựa - Giấy màu, bút màu, hồ dán, - Tranh ảnh đồ vật, dụng cụ ngành nghề xã hội III Tổ chức hoạt động Thỏa thuận chơi - Xúm xít, xúm xít - Cơ lớp hát bài: “ Trường mầm non Hùng Vương” nhé! - Trong hát nói gì? - Các thấy thị xã Phúc n nào? Có đẹp khơng? 31 Chúng có u thành phố mà sống khơng? Muốn thể tình cảm mình, muốn thị xã Phúc Yên đẹp lên phải làm gì?( chăm ngoan, học giỏi để sau xây dựng thành phố tươi đẹp hơn) Bây vòng quanh lớp, vừa vừa hát “cháu yêu cô công nhân”, kết thúc cho trẻ dừng lại góc trò chuyện: - Đây góc chơi gì? (góc xây dựng) - Góc xây dựng có đồ chơi gì? (gạch, nhà, xanh, ) - Từ nguyên vật liệu xây dựng cơng trình bãi đỗ xe ngã tư đường phố nhé! - Còn góc chơi con?( góc sách truyện) - Ở góc sách truyện nhìn thấy gì?( tranh vẽ nghề nông dân, nghề thợ mỏ, nghề lái xe ô tô) - Với tranh vẽ bác nông dân Cô vào tranh trò chuyện với trẻ: +Bác nơng dân làm đây?(gánh lúa) +Theo nghề nơng bao gồm cơng cụ gì?( cày, cuốc, liềm, ) +Vậy tranh vẽ đây?(chú lái xe) +Chú lái xe lái xe gì?( tô tải) +Chú lái xe lái xe vào buổi con?( Buổi tối) +Đường phố buổi tối thật lung linh náo nức không con? Tương tự cô cho trẻ xem tranh “ nghề thợ mỏ” trò chuyện trẻ - Bây ngồi xuống xem tranh tìm hiểu thêm xem tranh nói điều nhé! Góc chơi kia? ( góc phân vai) 32 - Góc phân vai vẽ tranh nghề đây?( nghề bán hàng) - Bác bán hàng bán mặt hàng đây? Nhìn bác bán hàng bán hàng vui vẻ không nào? - Ở góc phân vai tranh Bức tranh vẽ đây?( cảnh sát giao thơng) - Chú cảnh sát giao thông phân đường không con! Chú mặc trang phục màu đây? Chúng có u cảnh sát giao thơng khơng nào? Hơm đóng vai cảnh sát người bán hàng nhé! Bây thích chơi góc nhẹ nhàng góc chơi thật vui nhé! Cơ giáo dục trẻ chơi phải đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, khơng tranh giành đồ chơi, giữ gìn đồ chơi lớp Quá trình chơi Trẻ tự chọn góc chơi mình, biết thỏa thuận vai chơi với Cơ quan sát tổng thể góc chơi, vừa bao quát trẻ vừa đến góc quan sát trẻ chơi để hướng dẫn, dẫn dắt, liên kết góc chơi với Cơ đóng số vai phụ để khuyến khích, động viên trẻ để tạo thêm tình sửa bí cho trẻ Ví dụ: Góc phân vai: + Chào bác, tơi muốn mua thêm vật liệu cho cơng trình xây dựng bãi đỗ xe, bác bán cho với! + Gạch bán bác? + Ơi tơi quên không mang tiền rồi, bác chờ lấy tiền lát nhé! Nhận xét góc chơi Cơ đến góc chơi nhận xét q trình chơi trẻ, cô động viên, khen ngợi trẻ 33 Kết thu sau trình tác động thực nghiệm Bảng so sánh phát triển vốn từ nhóm Từ loại Nhóm thực nghiệm Số lượng từ Tỉ lệ % Nhóm đối chứng Số lượng từ 20 trẻ Tỉ lệ% 20 trẻ Danh từ 351 41% 230 30% Động từ 298 34% 209 26% Tính từ 72 6,6% 55 6,2% Đại từ 29 3,4% 21 3,0% Nhìn bảng so sánh phát triển vốn từ nhóm trẻ ta thấy có tiến vốn từ trẻ: Về danh từ: Vốn danh từ trẻ tăng lên 11% Ngoài danh từ gọi tên đồ vật, danh từ đồ chơi, phận thể, trẻ nói nhiều danh từ tính chất, cơng dụng đồ vật, danh từ người thân, người xung quanh,v.v Về động từ: Động từ trẻ tăng lên 8% Trẻ biết sử dụng động từ hoạt động hàng ngày (đi, đứng, chạy, đội, quàng, mặc, cởi, chải, giặt ) Về tính từ: Vốn từ tính từ trẻ tăng lên Trẻ khắc phục số lỗi tính từ màu sắc Về đại từ: Vốn từ đại từ tăng lên đáng kể Nhìn vào bảng kết sau thực nghiệm phương pháp thấy rõ hiệu biện pháp đề xuất áp dụng vào nội dung chương trình dạy học cho trẻ 34 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Vốn từ trẻ nhóm thực nghiệm phát triển tốt Để vốn từ trẻ mở rộng đạt kết cao người giáo viên có chuẩn bị tốt trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, cách thức xây dựng nội dung phương pháp tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề Trò chơi đóng vai theo chủ đề thực giữ vai trò chủ đạo trẻ mẫu giáo Trong việc xây dựng nội dung cách thức tổ chức giáo viên làm tiền đề cho việc mở rộng vốn từ cho trẻ Khóa luận giải hầu hết nhiệm vụ đề tài Khóa luận tìm hiểu khái niệm, thực trạng việc mở rộng vốn từ trẻ 4- tuổi trường mầm non.Từ đề xuất biện pháp thực nghiệm biện pháp đề xuất vào chương trình dạy học trường mầm non Kết thực nghiệm tác động đạt kết cao Trẻ nhóm thực nghiệm có thay đổi vốn từ cách tích cực Vậy đổi nội dung phương pháp tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề làm cho ngơn ngữ trẻ phát triển nhanh chóng 3.2 Kiến nghị Cách thức tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề quan trọng đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, ln bên động viên, khuyến khích để trẻ thể hết khả Mong trường mầm non Sở Giáo dục quan tâm tới việc cung cấp đồ chơi, phương tiện chơi cho trẻ Kết thu nhóm thực nghiệm khẳng định trò chơi đóng vai theo chủ đề có vị trí đặc biệt quan trọng phát triển trẻ nói chung phát triển vốn từ trẻ nói riêng Trong q trình 35 thực nghiệm em số hạn chế chưa giải thời gian nghiên cứu hạn hẹp vốn kiến thức kinh nghiệm thiếu thốn Em mong giáo viên mầm non, bên trẻ thường xuyên em làm tốt thực phương pháp diện rộng để khẳng định kết đạt Trong thực đề tài không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp q báu thầy cơ, độc giả quan tâm để khóa luận hồn thiện 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Ân “ giáo dục học mầm non” tập 1,2, NXB Đại học Sư phạm Bộ giáo dục đào tạo(2010), Chương trình giáo dục Mầm non, NXB giáo dục Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trước tuổi học Tài liệu dịch, NXB Hà Nội Lê Thu Hương, Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề, NXB giáo dục Việt Nam Nguyễn Xuân Khoa(1997), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, NXB ĐHQG Hà Nội Hoàng Thị Oanh, Phạm Thị Việt, Nguyễn Kim Đức (2001), phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết (2002), Hoạt động vui chơi với trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, NXB giáo dục Hà Nội Nguyễn Xuân Khoa, Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, NXB ĐHSP Nguyễn Ánh Tuyết, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB ĐHSP 10 Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp, Tiếng việt thực hành, NXB ĐHQG Hà Nội 11 Lưu Thị Lan (1977), Những bước phát triển ngôn ngữ trẻ em, NXB ĐHQG Hà Nội 12 Tạ Thị Ngọc Thanh(1980), “Dạy trẻ phát âm làm giàu vốn từ cho trẻ”, NXB giáo dục, Hà Nội 37 ... mở rộng vốn từ cho trẻ trẻ 4- tuổi thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp Đối tượng nghiên cứu Sự phát triển vốn từ trẻ 4- tuổi thơng qua trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ. .. 2.1.2 Đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề 16 2.1.3 Vai trò trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ mẫu giáo 16 2.1.4 Vai trò trò chơi đóng vai theo chủ đề- chủ đề nghề nghiệp trẻ 4- tuổi ... tuổi Chủ đề trò chơi đóng vai theo chủ đề đa dạng phong phú: chủ đề thân, chủ đề nghề nghiệp, chủ đề thực vật, chủ đề động vật, chủ đề giao thơng, chủ đề gia đình… Trong chủ đề nghề nghiệp chủ đề