Kinh nghiệm của nước Mỹ trong việc phát triển nguồn lực con người chất lượng cao và bài học kinh nghiệm đối với việc xây dựng nguồn lực con người chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay

để đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nền kinh tế, Việt Nam cần phát triển nguồn nhân lực có chất lượng, trình độ chuyên môn cao, có khả năng thích ứng nhanh với sự thay đổi của thời cuộc, chắt lọc học hỏi những tinh hoa của thế giới. Vì bởi những lý do trên, tôi lựa chọn đề tài “Kinh nghiệm của nước Mỹ trong việc phát triển nguồn lực con người chất lượng cao và bài học kinh nghiệm đối với việc xây dựng nguồn lực con người chất lượng cao ở Việt Nam hiện nay” làm đề tài tiểu luận của mình nhằm giới thiệu kinh nghiệm đào tạo và phát triển nguồn nhân lực ở Mỹ từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cho Việt Nam.

MỤC LỤC Đề 15: Kinh nghiệm nước Mỹ việc phát triển nguồn lực người chất lượng cao học kinh nghiệm việc xây dựng nguồn lực người chất lượng cao Việt Nam Bài làm A Mở đầu: Nguồn nhân lực yếu tố quan trọng định phát triển lên quốc gia, quốc gia có vững mạnh hay khơng nhờ phần không nhỏ chất lượng người, trí tuệ dồi vơ tận Theo nhà kinh tế người Anh , William Petty cho rằng: lao động cha, đất đai mẹ cải vật chất Nhà tương lai Mỹ Avill Toffer đặc biệt nhấn mạnh vai trò nhân lực chất lượng cao, theo ông: “Tiền bạc tiêu hết, quyền lực mất; có trí tuệ người sử dụng khơng khơng mà lớn lên” [13] Khi người khơng ngừng học hỏi, việc tích lũy cho thân dày dặn kinh nghiệm, tri thức điều tất nhiên Trong truyền thống Việt Nam xác định : Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn Vì bậc đế vương thánh minh không đời không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng ngun khí quốc gia làm cơng việc cần thiết Bước vào kỷ XXI, hội nhập quốc tế trở thành xu hướng chung thời đại lôi kéo nước lớn nhỏ tham gia vào q trình để tìm kiếm hội cho phát triển Mỗi nước có cách hội nhập riêng song kinh nghiệm nước đánh giá hội nhập hiệu quả, bền vững Mỹ, cho thấy bí thành công họ biết đầu tư vào yếu tố người Việt Nam quốc gia có lợi nguồn nhân lực dồi dào, cần cù, thông minh có khả tiếp thu nhanh thành tựu khoa học – công nghệ Đây nguồn lực quan trọng để thực thành công Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020: “Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷ cương, đồng thuận; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau” [ ] Quá trình hội nhập thời gian qua, Việt Nam đạt thành tựu bước đầu quan trọng song thành tựu chủ yếu dựa vào lao động trình độ thấp gắn với khai thác tài nguyên thiên nhiên, vay vốn nhập dây truyền thiết bị bên Sự non cơng tác quản lí, trình độ chun mơn chưa cao, kỹ thấp; trì trệ, khả thích ứng yếu,… Bởi vậy, để đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế, Việt Nam cần phát triển nguồn nhân lực có chất lượng, trình độ chun mơn cao, có khả thích ứng nhanh với thay đổi thời cuộc, chắt lọc học hỏi tinh hoa giới Vì lý trên, tơi lựa chọn đề tài “Kinh nghiệm nước Mỹ việc phát triển nguồn lực người chất lượng cao học kinh nghiệm việc xây dựng nguồn lực người chất lượng cao Việt Nam nay” làm đề tài tiểu luận nhằm giới thiệu kinh nghiệm đào tạo phát triển nguồn nhân lực Mỹ từ rút học kinh nghiệm cho Việt Nam B 1.1 Nội dung CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO VÀ TỔNG QUAN VỀ NƯỚC MỸ Những vấn đề lý luận chung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn lực người thuật ngữ dùng để nhấn mạnh chủ yếu đến mặt hoạt động vai trò người với tư cách chủ thể sáng tao thúc đẩy phát triển; người có trình độ lao động lành nghề, tất kiến thức kỹ lực người có, thực tiềm để phát triển kinh tế - xã hội cộng đồng Quan niệm xem xét nguồn lực người chủ yếu liên quan đến chất lượng nguồn lao động, vai trò sức mạnh phát triển xã hội Để đánh giá trình độ phát triển nước, Liên Hợp Quốc đưa số phát triển người (HDI) Chỉ số đo tiêu chí: Chỉ số tuổi thọ trung bình; Chỉ số tri thức (gồm tỷ lệ người lớn có học số năm học trung bình); Chỉ số thu nhập (gồm thu nhập thực tế thu nhập điều chỉnh theo theo giá sinh hoạt nước) [4, tr35] Nguồn nhân lực chất lượng cao thuật ngữ sử dụng để nhấn mạnh đến chất lượng nguồn nhân lực Đó nguồn nhân lực có trình độ chun mơn kỹ thuật cao, kỹ lao động giỏi, có khả thích ứng linh hoạt với thay đổi mau lẹ không ngừng trình sản xuất ; đồng thời có phẩm chất tốt đủ sức đáp ứng cách tối ưu đòi hỏi ngày cao trình sản xuất, tạo suất, chất lượng hiệu cao nhằm đạt tới phát triển nhanh chóng bền vững [4, tr75] Đặc điểm nguồn nhân lực chất lượng cao có đặc điểm bật sau: có trình độ văn hóa chun mơn cao; có tính động xã hội cao; có phẩm chất đạo đức tốt Tuy nhiên để cấu tạo nên hệ thống sản xuất quốc gia vững mạnh, cần có đầy đủ có mặt đội ngũ sau – người thật chất lượng: đội ngũ lãnh đạo,quản lý; đội ngũ trí thức; đội ngũ cơng nhân kỹ thuật lành nghề; đội ngũ chuyên gia quản trị doanh nghiệp doanh nhân giỏi; nghệ nhân, người thợ lành nghề; đội ngũ nơng dân giàu kinh nghiệm, có khả ứng dụng khoa học, kỹ thuật, công nghệ tiên tiến, đại vào trình sản xuất Như vậy, cấu trúc nguồn nhân lực phong phú , đa dạng gồm nhiều phận, thành phần khác song tựu chung lại, lực lượng quan trọng quốc gia Về vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao phận nguồn nhân lực, song phận đặc biệt quan trọng, với tính cách nhóm tinh hoa, có chất lượng cao nhất: phải đồng thời xem xét mặt phẩm chất- thái độ, thể lực, tri thức kỹ Trong tiêu chí phẩm chất- thái độ xem tảng, phải xem xét trước xét đến mặt lại nguồn nhân lực Thể lực thể tình trạng sức khỏe nguồn nhân lực, ngày không hiểu tình trạng khơng có bệnh tật, mà hoàn thiện mặt thể chất tinh thần Yếu tố quan trọng nguồn nhân lực chất lượng cao trình độ học vấn chuyên mơn kỹ thuật bao hàm tri thức kỹ năng, nhấn mạnh đến yếu tố kỹ nhiều Mặc dù khẳng định nguồn nhân lực chất lượng cao bô phận tinh túy nguồn nhân lực song phải đặt mối quan hệ với tổng thể nguồn nhân lực quốc gia để thấy rõ mối quan hệ chung đặc thù, từ xây dựng chế 1.2 sách phù hợp Nước Mỹ vấn đề đặt với việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao quốc gia Nước Mỹ siêu cường quốc giới văn hoá, giáo dục, kinh tế, khoa học Mỹ hình ảnh tiêu biểu quốc gia nhập cư, điểm đến cho ước muốn sống sống tiên tiến chất lượng Con người trái đất nhìn nước Mỹ nhiều mắt khác nhau, thương yêu, ghét bỏ hay thù hận, tự thâm tâm, có giấc mơ, ngày kia, đến sinh sống Mỹ Chắc hẳn ngày khơng có ảo tưởng Mỹ, người ta nhặt đồng đô la đường phố cách dễ dàng hay có đời sống giàu sang sung sướng, tất có nhìn chung nước Mỹ cho ta nhiều hội để thăng tiến, mà không bị giới hạn chủng tộc, gốc gác, tôn giáo hay giới tính Nước Mỹ thành lập 500 năm (Cristoforo Colombo đến châu Mỹ năm 1492) ngày cường quốc kinh tế, quân sự, lãnh đạo giới Hơn nữa, Mỹ nói vùng đất ước mơ, hội người địa cầu muốn đến sống nơi Phải tất nằm câu cuối lời tuyên thệ trung thành với nước Mỹ, “với tự công lý cho tất người!” Nhà văn kiêm sử gia James Truslow Adams dùng danh từ "Giấc mơ Mỹ" sách xuất năm 1931 ông có tựa đề Epic of America (Thiên Anh Hùng Ca Mỹ Quốc): "Giấc mơ Mỹ giấc mơ vùng đất mà sống đáng tốt đẹp hơn, giàu có đầy đủ cho người Ở người có hội theo khả thành tựu Đấy giấc mơ khó khăn cho tầng lớp thượng lưu châu Âu diễn giải đầy đủ, thật khó khăn cho tất người ngày ngờ vực khơng tin tưởng vào Nó khơng phải giấc mơ loại xe hay đơn tiền lương cao, giấc mơ trật tự xã hội mà đàn ơng đàn bà đạt tầm vóc đầy đủ khả bẩm sinh mình, người khác cơng nhận họ họ, khơng phân biệt mơi trường hồn cảnh sinh hay địa vị ngẫu nhiên họ." Nước Mỹ gọi Thiên Đường, chốn Thiên Đường cần lao trí tuệ, đất hội nỗ lực, hội băng đảng, mánh mung [9] Tuy nhiên để xây dựng nên nước Mỹ hùng cường thế, phủ định nhân tố người, môi trường tuyệt vời mà nước Mỹ tạo để người phát huy hết khả Dân số Mỹ 326.533.777 người vào ngày 25/05/2018 theo số liệu từ Liên Hợp Quốc [7] GDP Mỹ tính đến năm 2016 19.000 tỷ USDtỷ USD; đến năm 2020, Mỹ kinh tế số giới với GDP đạt mức 22.500 tỷ USD [10] Dựa số liệu IMF công bố tháng 10/2017 GDP bình quân đầu người, GDP bình quân Mỹ 57.467 USD - Mỹ đứng vị trí thứ 10 danh sách quốc gia giàu giới 2017 [12] Để có kết trên, Mỹ trải qua 200 năm phát triển với triết lý thực dụng phương châm “nguồn nhân lực trung tâm phát triển” Mỹ đưa chiến lược xây dựng nguồn nhân lực với hai hướng chủ lực: tập trung cho đầu tư giáo dục – đào tạo thu hút nhân tài; vừa đầu tư, bồi dưỡng, phát triển nhân tài nước, vừa đẩy mạnh thu hút “ chất xám” từ bên ngồi Nhờ Mỹ quốc gia có khoa học phát triển mạnh có số lượng nhà khoa học đạt giải Nơben nhiều giới CHƯƠNG II: KINH NGHIỆM CỦA NƯỚC MỸ VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHẤT LỰC CHẤT LƯỢNG CAO 2.1 Về phát triển giáo dục – đào tạo Do đặc thù đa dạng linh hoạt mình, có chiến lược đắn cho giáo dục đào tạo, đội ngũ nhà trí thức đào tạo với phát triển vượt bậc trước khoa học công nghệ, hệ thống giáo dục Mỹ có bước tiến dài đạt nhiều thành tựu cao, quy mô lớn với gần 7.000 trường sau trung học, tổng cộng 17 triệu sinh viên Với lịch sử nước Mỹ nhân dân Mỹ, từ nhiều nguồn gốc, nhiều nhu cầu, khát vọng khác nhau, thực tế giáo dục Mỹ nhạy cảm với điểm yếu nhận thức điểm mạnh để phát triển tương lai tốt đẹp Nhà giáo dục học tiếng Gunnar Myrdal nói: “Trong suốt chiều dài lịch sử nước Mỹ, giáo dục niềm hy vọng lớn lao để cải biến cá nhân xã hội [11] Tuy nhiên, Mỹ xem quốc gia không thành công giáo dục phổ thông lại điển hình cần nhân rộng giáo dục đại học Hệ thống giáo dục đại học Mỹ xây dựng với hai đặc trưng tính đại chúng tính khai phóng Với 324 triệu dân Mỹ có tới 4.200 trường đại học Theo kết đánh giá xếp hạng trường đại học hàng đầu giới Mỹ có tới 88/200 trường đại học hàng đầu giới, chiếm 44% Bằng cấp Mỹ công nhận tồn giới chất lượng đào tạo tốt Mỹ phát triển rộng rãi hệ thống đại học cộng đồng (nơi đào tạo đại trà, giải số lượng), tỷ lệ 1/30 Tức có trường đại học nghiên cứu có 30 trường đại học cộng đồng Mức học phí khác phù hợp với đối tượng, học phí trường đại học cộng đồng rẻ nhiều so với đại học nghiên cứu Với hệ thống giáo dục đại học đa dạng (trường công lập, trường tư thục, trường cộng đồng …), nước Mỹ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đồi dào, chiếm tới 40% tổng số lực lượng lao động quốc gia Là đất nước có giáo dục phát triển mạnh mẽ mang tính thực tiễn cao, với hệ thống trường Đại học tốt giới, với sách “trải thảm đỏ” mời gọi sinh viên nước mong muốn du học Mỹ năm gần đây, số lượng du học sinh nước Mỹ khơng ngừng tăng lên ln dẫn đầu tồn giới Nguyên nhân dẫn đến việc do: Mỹ có đại học đa dạng, phong phú, mềm dẻo, có tính thích nghi cao gắn chặt với thực tiễn sản xuất xã hội; Giáo dục đại học Mỹ chịu ảnh hưởng thị trường lao động nhiều việc lập kế hoạch; Đặc điểm giáo dục đại học Mỹ chương trình đào tạo bao gồm phần giáo dục đại cương, môn tự chọn, môn học bắt buộc hệ thống tín xuyên suốt hệ thống đào tạo; Đại học Mỹ có loại trường: University College, loại trường có nghĩa tiếng Việt đại học cấp Bachelor Bên cạnh đó, ta nghiên cứu nét bật hệ thống giáo dục-đào tạo Mỹ góc độ sau đây: Một là, hệ thống giáo dục Đại học sau Đại học Mỹ mang tính cạnh tranh cao: Ý tưởng người Mỹ giáo dục đại chúng cho tất người với nhận thức nước Mỹ cần chun gia có trình độ cao Do đó, hệ thống giáo dục đại học đặc biệt trường đào tạo sau đại học có hệ thống chọn lọc cao cạnh tranh Hai là, thực tốt việc kiểm soát giáo dục: Hàng năm, có hàng trăm cơng trình nghiên cứu kiểm tra khắt khe trường học toàn quốc cơng bố Ở trường lại có khoa nghiên cứu đánh giá giáo dục Trong giai đoạn định việc kiểm tra đánh giá lại có phần khắt khe Những tranh luận công chúng chất lượng, nội dung mục tiêu giáo dục diễn rộng lớn công khai toàn nước Mỹ Ba là, giáo dục Mỹ đề mục tiêu cụ thể: Đây cách “làm cho thân trở nên tốt hơn”, hay “vươn lên giới này”, phần Giấc mơ Mỹ Hàng triệu người nhập cư tới Mỹ thường gắn liền hy vọng họ mong muốn có sống tốt đẹp với giáo dục tốt cho thân họ quan trọng cho họ Bước khởi đầu – cho dù mục tiêu cuối tiền tài, danh vọng, quyền lực hay đơn giản kiến thức – thường ngưỡng cửa trường đại học Bốn là, trọng việc đánh giá chất lượng giảng dạy đề cao trách nhiệm giảng viên: Cuối học kỳ, trước kỳ thi hết môn, sinh viên phát mẫu “đánh giá giảng dạy” Sinh viên nhận xét điều bổ ích hay chưa bổ ích môn học, ưu điểm nhược điểm môn học, ưu điểm nhược điểm người giảng dạy Giáo sư không can thiệp vào đánh giá Đây hình thức xả “stress” mà đại học Mỹ dành cho sinh viên Đại học có thể, chừng mực định, dựa đánh giá sinh viên để thay đổi phần nội dung mơn học, khiến cho dễ thu nhận Năm là, trọng công tác kiểm định giáo dục: Nét bật chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo Mỹ việc họ trọng đến công tác kiểm định chất lượng giáo dục Đại học sau Đại học Do đặc thù đa dạng linh hoạt với phát triển vượt bậc trước khoa học công nghệ, hệ thống giáo dục Mỹ đánh giá có chất lượng kiểm định cao Bởi vậy, Phần lớn nhà sử học trí nhiều tiến kinh tế, trị, khoa học văn hóa Mỹ đạt lịch sử ngắn ngủi nhờ vào phát triển giáo dục 2.2 Về thu hút nhân tài Chính phủ Mỹ khơng ý đến việc đào tạo mà trọng việc thu hút sử dụng nhân lực Mỹ ý thức rõ cần thiết phải có nguồn nhân lực chất lượng cao để cung cấp cho doanh nghiệp nhằm nâng cao lực cạnh tranh đáp ứng đòi hỏi phát triển khoa học công nghệ mạnh mẽ, Mỹ đẩy mạnh thu hút nhân tài từ nước giới , thể sách nhập cư tương đối thoáng Mỹ tuyển chọn nhân tài dựa lực, khả đóng góp vào phát triển đất nước không phân biệt quốc tịch, chủng tộc người nhập cư Trong chiến giành nhân tài, Mỹ quốc gia đóng vai trò chủ đạo Chiến lược mà Mỹ áp dụng thu hút nhân tài phạm vi toàn cầu Các đời tổng thống Mỹ tích cực đề cao chiến lược “ưu tiên cho giáo dục”, “đầu tư cho người” xây dựng “cường quốc trí tuệ” Dựa vào mạnh kinh tế có khơng hai thơng qua sách di dân mở cửa, Mỹ thu hút đội ngũ nhân tài hùng hậu phục vụ cho đất nước Một du học sinh Mỹ, làm việc Mỹ Việt Nam, Nguyễn Nguyệt, lý giải Mỹ thu hút nhân tài khắp giới: "Từ chiến thứ II đến nay, Mỹ sức giành giật nguồn chất xám từ nước Nước Mỹ chiếm tới 2/3 số giải Nobel giới, đó, có đóng góp nhiều nhà khoa học nhập cư Và nguồn chất xám thu hút giúp Mỹ tích lũy nguồn cải khổng lồ Có thể nói, họ gặt hái nhiều thành cơng xây dựng kinh tế vượt bậc họ biết định giá nhân tài, mua chất xám Lí Mỹ thu hút nguồn nhân tài lớn thu nhập cao, môi trường động, sở vật chất đầy đủ, đãi ngộ tốt 10 cá nhân xuất sắc.Cơ chế thị trường Mỹ xây dựng củng cố từ hàng trăm năm Môi trường pháp lý phát triển Do đó, mơi trường làm việc vơ chuyên nghiệp, với liên kết chặt chẽ, đề cao sang tạo mới, đặc biệt người trẻ tuổi Sự liên lạc – trao đổi thông tin đề cao, cạnh tranh khốc liệt công bằng.Trong văn hóa Mỹ, giá trị người nằm việc làm làm việc nên sống xoay quanh cơng việc, vơ căng thẳng" Trong q trình thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao, nước Mỹ đặc biệt trọng thu hút đội ngũ nhà khoa học sáng chế đội ngũ chuyên gia ngành công nghệ cao, tạo điều kiện tốt lương, chỗ ở, điều kiện lại…để chuyên gia làm việc cống hiến Những nhân tài kiệt xuất nước Đức, nhà khoa học lỗi lạc Nga châu Âu, chuyên gia tầm cỡ quốc tế Ấn Độ, Trung Quốc nhiều quốc gia phát triển khác “hội tụ” Mỹ Theo thống kê, từ năm 1993 đến năm 2005, Mỹ tiếp nhận 900.000 nhà khoa học kỹ sư nước sang Mỹ làm việc Theo thống kê Ngân hàng Thế giới (WB), vòng 10 năm (1969 -1979), Mỹ tiếp nhận gần 500.000 nhân tài nước có trình độ chun mơn kỹ thuật cao, có 3/4 số người đến từ nước phát triển, số này, có 1/2 số người đến từ châu Tháng 5-2000, Tổng thống Mỹ B.Clin-tơn trình lên Quốc hội Mỹ Chương trình “nhập khẩu” nhân tài, theo đó, từ năm 2001 - 2003, năm số nhân tài nước ngồi có trình độ kỹ thuật cao mà Mỹ tiếp nhận tăng từ 115.000 người lên 200.000 người, từ năm 2001 đến 2010, Mỹ thu hút triệu nhân tài có trình độ kỹ thuật cao từ quốc gia khác vào đất nước Theo đó, người chứng minh khả cơng ty doanh nghiệp nước cấp visa lao động diện tạm thời (temporary work visa – H-1B visa) Và không tìm người Mỹ có 11 khả tốt hơn, nơi bảo trợ cho nhân viên người nước ngồi nhận quyền nhập cư trở thành cơng dân Mỹ (hay gọi thẻ xanh) Chính phủ Mỹ cho phép năm có 6.000 nhà khoa học tiếng chuyên gia cao cấp nước định cư hợp pháp vào Mỹ Ngồi ra, phủ Mỹ mong muốn tăng cường thu hút lực lượng lao động sinh viên ưu tú người nước ngoài, đặc biệt lĩnh vực khoa học, công nghệ tốn học thơng qua dự luật cho phép gia tăng thời gian mà sinh viên tốt nghiệp làm việc Mỹ trước hết hạn visa trở nước Hiện tồn cầu có 1,5 triệu lưu học sinh học giả học tập làm cơng tác nghiên cứu nước ngồi, có 500.000 người tập trung Mỹ Trong đó, việc tuyển chọn quan chức Mỹ cho thấy nhân tài nước tuyển chọn kỹ song hoàn toàn trọng dụng đãi ngộ tốt có lực tốt.Trong đó, điểm đổi phải kể đến việc thành lập nhóm 8.000 nhà quản lý cao cấp đội ngũ quan chức Những người giao nhiệm vụ khác nhau, phải luân chuyển nhiều vị trí làm việc, đổi lại hưởng lương cao hồn thành xuất sắc cơng việc Người Mỹ ln có lợi nhờ xã hội có xu hướng dung nạp tất họ, tiếng Anh làm cho việc thu hút nhân tài người nước trở nên dễ dàng Mỹ có lợi thấy rõ so với Trung Quốc, việc sử dụng tiếng Anh giúp cho Mỹ thu hút hàng triệu nhân tài nói tiếng Anh từ châu Á châu Âu Khả Hoa Kỳ đánh tự tin vào mình, khơng sáng tạo, khơng tạo đột phá cơng nghệ khơng thu hút tài từ nước khó xảy ra."Người tài 12 khơng đổ tới Trung Quốc Người tài đổ tới Mỹ người Mỹ nói tiếng Anh tất người thích nghi Đó đất nước dung nạp di dân Để tới định cư Trung Quốc, bạn phải thành thạo tiếng Trung Và bạn phải quen với văn hóa Trung Quốc Và rào cản khó tháo gỡ", cha đẻ Singapore phân tích Như vậy, nhờ có chiến lược sách qua 200 năm phát triển, giáo dục Mỹ phát triển mạnh giáo dục tốt giới Nền giáo dục tạo lớp cơng dân có trình độ học vấn cao, tay nghề vững kỹ giỏi, góp phần đưa đất nước lên vị trí siêu cường kinh tế khoa học – công nghệ CHƯƠNG III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG CON NGƯỜI CHẤT LƯỢNG CAO Ở VIỆT NAM Các nước có quan tâm đặc biệt tới việc phát triển nguồn nhân lực thấy rõ vai trò quan trọng vấn đề q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, thực mục tiêu kinh tế - xã hội Mỗi quốc gia trình phát triển xác định chiến lược phát triển kinh tế - xã hội chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho giai đoạn định Chẳng hạn, Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Tại Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Thủ tướng Chính phủ xác định mục tiêu chung phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2010 là: “Tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến giới, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, phục vụ thiết thực cho phát triển đất nước” Trong suốt trình xây dựng đất nước, Đảng 13 Nhà nước ta ln kiên trì mục tiêu giáo dục phát triển người nguồn nhân lực yếu tố thúc đẩy kinh tế đất nước lên, mục tiêu chung tồn xã hội Đó nhân tố định để phát huy tiềm năng, trí tuệ lực sáng tạo người Việt Nam cộng đồng dân tộc Việt Nam, động lực quan trọng để đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố – đại hoá đất nước, đưa nước ta tiến nhanh, mạnh bền vững, chủ động hội nhập kinh tế quốc tế Từ việc nghiên cứu nét đặc trưng mặt tích cực hệ thống giáo dục Đại học sách thu hút nhân tài Mỹ, rút số kiến nghị, đế xuất cho việc xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam sau: Thứ nhất, thực mơ hình giáo dục đại học đại chúng để gia tăng nguồn nhân lực chất lượng cao Để gia tăng nhanh chóng số lượng nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, phải thực mơ hình giáo dục đại học cho số đơng Trong mơ hình có kết hợp đào tạo chuyên sâu mang tính nghiên cứu với đào tạo đại trà mang tính cộng đồng Mơ hình giáo dục thực thông qua việc thành lập trường đại học nước quốc tế, đẩy mạnh việc liên kết đào tạo trường đại học nước trường nước ngoài, đặc biệt với nước có giáo dục tiên tiến Có quy định pháp lý rõ ràng hệ thống đại học công đại học tư, quan niệm rõ ràng đại học tư vị lợi đại học tư vô vị lợi Thứ hai, Nhà nước cần trọng đầu tư để phát triển giáo dục đại học quốc gia, phải thực coi giáo dục đại học quốc sách hàng đầu Xây dựng đội ngũ giảng viên đại học có đủ số lượng, đảm bảo chất lượng Đội ngũ giảng viên đại học cần đào tạo nước, gửi đào tạo nước có giáo dục 14 tiên tiến Ngồi việc đào tạo, cần thu hút giáo sư, chuyên gia, nhà hoạt động thực tiễn tài Việt kiều người ngoại quốc tham gia vào đội ngũ cán giảng dạy bậc đại học Việt nam Thứ ba, đào tạo phát triển nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thị trường lao động theo ngành nghề Chương trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực cần gắn bó chặt chẽ với chương trình phát triển khoa học – cơng nghệ mũi nhọn nhằm khắc phục bất hợp lý cấu đội ngũ cán có trình độ chun mơn kỹ thuật, cân đối nghiêm trọng phân phối cán khu vực sản xuất vật chất phi vật chất, thành thị nông thôn, khu vực quốc doanh khu vực tư nhân Thứ tư, quan tâm tạo điều kiện tốt cho nguồn nhân lực trẻ tài Thế hệ trẻ tương lai quốc gia Vì vậy, quốc gia biết quan tâm, tạo điều kiện để lực lượng nhân lực trẻ phát huy tối đa khả họ góp phần to lớn vào q trình phát triển vững vàng quốc gia tương lai Thứ năm, tăng cường công tác đào tạo nghề cho người lao động, hồn thiện hệ thống đào tạo từ bậc phổ thơng, đào tạo nghề, đào tạo đại học Thứ sáu, phát triển nguồn nhân lực phải dựa sở kế thừa phát huy giá trị văn hóa truyền thống kết hợp với việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Như vậy, có nhiều tiến so với trước đây, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính việc nghiên cứu kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số nước giới nói chung nước Mỹ nói riêng có ý nghĩa quan trọng Việt Nam Tuy nhiên cần lưu ý việc học tập kinh nghiệm phát triển đất nước nước 15 khác cần thiết song phải gắn với hoàn cảnh thực tiễn Việt Nam để đưa chế, sách phù hợp C Kết luận Lịch sử phát triển nhân loại cho thấy khơng có nước cơng nghiệp hóa đạt đến thành cơng mà không trọng phát triển nguồn nhân lực Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước dù hướng nội hay hướng ngoại, quốc gia nhận thức rõ việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo yếu tố định, tạo nên công xã hội, tăng thu nhập tạo khả tăng trưởng, phát triển kinh tế bền vững Việt Nam học tập kinh nghiệm phát triển người nước phải dựa sở nghiên cứu cách thấu đáo có chọn lọc khâu, sách cụ thể Có vậy, ta tránh “ bẫy” phát triển việc học tập mang lại hiệu thiết thực nhằm phục vụ cho mục tiêu chung đất nước 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB CTQG, H.2016 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB CTQG, H.2016 Lê Quang Huy: Đôi điều cần biết nước Mỹ, Nxb Tp.Hồ Chí Minh, 2000 ThS Vũ Minh Thành ( Chủ biên ) – ThS Bùi Lệ Quyên, Đề cương giảng Nguồn lực người cách mạng xã hội chủ nghĩa, H.2017 Phạm Đức Tiến, Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trình Việt Nam hội nhập quốc tế, Luận án tiến sĩ trị học , H.2016 Vũ Quang Tuấn: Năm ngày đất Mỹ: Thiên ký chuyến thăm Hoa Kỳ Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết, Nxb Chính trị quốc gia, HN 2007 *Link web: Dân số Hoa Kỳ https://danso.org/hoa-ky/ Đào tạo phát triển nguồn nhân lực số nước học kinh nghiệm cho Việt Nam www.vjol.info/index.php/kttc/article/view/12406/11318 Giấc mơ Mỹ https://www.voatiengviet.com/a/giac-mo-my-american-dream- voa/3984857.html 10 GDP kinh tế lớn giới thay đổi năm tới? https://baomoi.com/gdp-cua-nhung-nen-kinh-te-lon-nhat-the-gioi-thaydoi-ra-sao-trong-5-nam-toi/c/21020081.epi 11 Nền giáo dục Mỹ vấn đề gợi mở cho giáo dục đại học Việt Nam http://download.elib.vn//d18a260fdecd4b6edd931fafa8aa6a0f/5b0ac7f0/source/2 016/20160318/vtu123/ky_yeu_ht_giai_phap_nang_cao_hieu_qua_quan_ly_gddh _tt 8335.pdf 12 Mười quốc gia giàu giới 2017 https://baomoi.com/10-quoc-gia-giau-nhat-the-gioi-nam %202017/c/24268754.epi 17 Thăng trầm quyền lực www.sachhay.org/sach/ChiTiet/2214/thang-tram-quyen-luc 13 18 ... nhanh với thay đổi thời cuộc, chắt lọc học hỏi tinh hoa giới Vì lý trên, lựa chọn đề tài Kinh nghiệm nước Mỹ việc phát triển nguồn lực người chất lượng cao học kinh nghiệm việc xây dựng nguồn lực. .. học vấn cao, tay nghề vững kỹ giỏi, góp phần đưa đất nước lên vị trí siêu cường kinh tế khoa học – công nghệ CHƯƠNG III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI VIỆC XÂY DỰNG CON NGƯỜI CHẤT LƯỢNG CAO Ở VIỆT... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO VÀ TỔNG QUAN VỀ NƯỚC MỸ Những vấn đề lý luận chung phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Nguồn lực người thuật ngữ dùng để