Phát triển văn hóa nghề của học sinh, sinh viên các trường cao đẳng công nghiệp hiện nay (tt)

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài ḷn án Xuất phát từ vị trí, vai trị quan trọng văn hóa nghề học sinh, sinh viên người lao động Văn hóa nghề hệ giá trị nghề theo chuẩn mực chân, thiện, mỹ tạo thành dấu ấn sâu sắc tâm thức hành vi ứng xử người lao động nghề nghiệp mình, tiêu chí đánh giá chất lượng nguồn lực lao động quốc gia, động lực quan trọng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, sáng tạo người lao động nhằm nâng cao xuất lao động xã hội Xuất phát từ yêu cầu q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, thị trường nước nước cạnh tranh gay gắt chất lượng người lao động không kỹ năng, tay nghề mà cịn trình độ văn hóa nghề Trên thực tế, nước ta thiếu lao động có chất lượng, văn hóa nghề chưa trang bị cách đầy đủ, hay nói cách khác, lao động nước ta thiếu văn hóa nghề Bên cạnh đó, xu hướng tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế sâu rộng ngày gia tăng tốc độ, trình độ, phạm vi quốc tế hố mặt đời sống xã hội Sự xâm nhập văn hóa cơng nghiệp đại từ nước ngồi vừa tạo thời cơ, vừa tạo nguy lớn có ảnh hưởng đến phát triển văn hóa nghề Xuất phát từ thực tiễn cho thấy thành phát triển văn hóa nghề q trình giáo dục, đào tạo trường cao đẳng công nghiệp thời gian qua thực góp phần nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, ý thức tuân thủ luật pháp, nguyên tắc, quy tắc quy trình quản lý sản xuất - kinh doanh người lao động sau tốt nghiệp trường Tuy nhiên, trước yêu cầu chất lượng lao động có văn hóa nghề cao, chất lượng lao động nói chung, bao hàm văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp cịn nhiều hạn chế bất cập, chưa quan tâm mức, ý thức trách nhiệm, lòng yêu nghề, đạo đức nghề nghiệp, ý thức kỷ luật nghề nghiệp, trình độ tay nghề, hành vi ứng xử với nghề Đến nay, vấn đề phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách bản, hệ thống, chuyên sâu, đặc biệt góc độ triết học Việc nghiên cứu vấn đề phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp cấp thiết Vì vậy, tác giả lựa chọn vấn đề “Phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nay” làm đề tài luận án tiến sĩ triết học để góp phần làm sáng rõ vấn đề nêu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích: Luận giải vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp * Nhiệm vụ: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án - Làm rõ thực chất vấn đề có tính quy luật phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp - Đánh giá thực trạng phát triển văn hóa nghề, rõ nguyên nhân, luận giải vấn đề đặt phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp - Đề xuất giải pháp phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu chất tính quy luật phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp * Phạm vi nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận, thực trạng giải pháp phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thời gian sử dụng tài liệu điều tra, khảo sát thực tế phục vụ nghiên cứu luận án chủ yếu từ năm 2008 đến 2017 Đối tượng tập trung khảo sát, điều tra lấy số liệu trường cao đẳng công nghiệp trực thuộc Bộ Cơng thương, khu vực phía Bắc Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Hệ thống quan điểm, tư tưởng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục, đào tạo xây dựng, phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước cơng trình khoa học cơng bố có liên quan đến * Cơ sở thực tiễn: Luận án dựa vào báo cáo đánh giá, tổng kết Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Bộ Công thương; kết điều tra xã hội học, khảo sát thực tế trường cao đẳng công nghiệp trực thuộc Bộ Cơng thương, khu vực phía Bắc cơng trình nghiên cứu nhà khoa học, lãnh đạo, quản lý công tác phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên * Phương pháp nghiên cứu: Luận án nghiên cứu góc độ triết học, chủ yếu sử dụng hệ thống phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đồng thời sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khác như: Phân tích tổng hợp, khái qt hố trừu tượng hóa, lịch sử lơgíc, hệ thống hố, điều tra, so sánh, chứng minh, hệ thống - cấu trúc, điều tra xã hội học Những đóng góp luận án Làm rõ khái niệm văn hóa nghề, văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp, phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp; làm sáng tỏ chất tính quy luật phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đề xuất giải pháp bản, đồng phù hợp có tính khả thi nhằm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp giai đoạn Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án * Ý nghĩa lý luận: Luận án góp phần làm sâu sắc thêm sở lý luận vấn đề phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp * Ý nghĩa thực tiễn: Luận án cung cấp luận khoa học giải pháp có tính khả thi giúp phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Luận án dùng làm tài liệu tham khảo, phục vụ nghiên cứu, giảng dạy, học tập viện nghiên cứu, trường đại học, cao đẳng nội dung liên quan đến vấn đề phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Kết cấu luận án: Luận án gồm: Mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục cơng trình khoa học tác giả công bố liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 4 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến văn hóa nghề phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên 1.1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu có liên quan đến thực chất phát triển văn hoá nghề học sinh, sinh viên Nghiên cứu văn hoá nghề phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên, tiêu biểu có số cơng trình: Văn hóa nghề Thước đo nguồn nhân lực (2008) tác gải Vũ Dũng; Yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực (2011) tác giả Nguyễn Long Giao; Văn hóa nghề - Thước đo nguồn nhân lực: Khơi gợi lòng yêu nghề giới trẻ (2008) Nâng cao văn hóa nghề cho niên - ́u tớ quan trọng q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa (2008) Văn hóa nghề nâng cao văn hóa nghề cho thiếu niên (2010) tác giả Đặng Cảnh Khanh; Vài nét phát triển văn hóa nghề cho sinh viên (2017) tác giả Trần Thị Lê; Giáo dục hướng nghiệp trường dạy nghề (2011) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu thị trường lao động (2014) tác giả Bùi Văn Hưng; Nên định hướng nghề nghiệp sớm tốt (2016) Bàn phát triển kỹ nghề nghiệp (2016) tác giả Vũ Xuân Hùng; Quá trình hình thành động nghề nghiệp học viên sĩ quan nhà trường quân đội (2012) tác giả Nguyễn Văn Sơn; Động học tập sinh viên (2009) tác giả Dương Thị Kim Oanh; Nhận thức kỹ nghề nghiệp sinh viên ngành quản trị kinh doanh - Trường Đại học Lâm nghiệp (2017) nhóm tác giả Hồng Thị Kim Oanh, Trần Thị Hằng, Đặng Thị Xen; Báo cáo tổng quan Đào tạo nghề Việt Nam (2012) Tổng cục dạy nghề; Giá trị đạo đức nghề nghiệp ý thức tuân thủ pháp luật hệ thống ngân hàng: Thực tiễn từ ngân hàng thương mại cổ phần Thành phớ Hồ Chí Minh (1998) nhóm tác giả Đặng Công Tráng, Hồ Hữu Tuấn, Trần Vũ Hoàng Long; Giáo dục nghề nghiệp kinh tế thị trường hội nhập quốc tế (2009) tác giả Phan Văn Nhân; Giáo dục học nghề (2011) tác giả Nguyễn Đức Trí… Nhóm cơng trình luận giải khái niệm, chất, vai trò văn hóa nghề phát triển văn hóa nghề người lao động nói chung học sinh, sinh viên nói riêng Nhìn chung cơng trình khẳng định, văn hóa nghề thước đo chất lượng nguồn nhân lực Văn hóa nghề thể nhận thức nghề, lựa chọn nghề nghiệp, việc học nghề qua chuẩn mực thuộc văn hóa ứng xử người lao động tập thể lao động chuẩn mực ứng xử có văn hóa ngành nghề định với bầu khơng khí có văn hóa 1.1.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu có liên quan đến thực trạng vấn đề đặt phát triển văn hoá nghề học sinh, sinh viên Nghiên cứu thực trạng vấn đề đặt phát triển văn hoá nghề học sinh, sinh viên, tiêu biểu có cơng trình: Văn hóa nghề - Thước đo nguồn nhân lực (2008) tác gải Vũ Dũng; Văn hóa nghề nghiệp: Dục tớc bất đạt (2011) tác giả Kim Vũ; Thiếu Văn hóa nghề (2008) tác giả Huệ Chi; Phát triển công tác đào tạo nghề đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập q́c tế (2011) tác giả Nguyễn Đắc Hưng; Quá trình phát triển giáo dục nghề nghiệp Việt Nam (2002) tác giả Võ Thị Xuân; Báo cáo tổng quan Đào tạo nghề Việt Nam (2012) Tổng cục dạy nghề… Nhóm cơng trình khẳng định, Việt Nam thiếu lao động có chất lượng, đó, văn hóa nghề chưa trang bị đầy đủ, thể việc người lao động tùy tiện, cẩu thả, vô tổ chức, vô kỷ luật, vô trách nhiệm, thiếu trung thực, thiếu tự giác, chưa yêu nghề, tự ti, tự phụ, thiếu tính cộng đồng, tính nhân văn 1.1.3 Nhóm cơng trình nghiên cứu có liên quan đến giải pháp phát triển văn hoá nghề học sinh, sinh viên Nghiên cứu có liên quan đến giải pháp phát triển văn hố nghề học sinh, sinh viên, tiêu biểu có cơng trình: Nâng cao văn hóa nghề nghiệp cho người lao động (2011) tác giả Hoàng Anh - Linh Phương; Văn hóa nghề nâng cao văn hóa nghề cho thiếu niên (2010) tác giả Đặng Cảnh Khanh; Vài nét phát triển văn hóa nghề cho sinh viên (2017) tác giả Trần Thị Lê; Giáo dục văn hoá nghề cho sinh viên ngành khoa học thư viện thông tin học (2016) tác giả Phạm Thị Phương Liên; Đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước [19] tác giả Đào Ngọc Dung; Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp công nghiệp hố, đại hố (2003) tác giả Phan Chính Thức; Báo cáo tổng quan Đào tạo nghề Việt Nam (2016) Tổng cục dạy nghề; Các giải pháp nâng cao kỹ nghề nghiệp cho sinh viên (2017) tác giả Phùng Thị Nhung; Tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên (2006) tác giả Trần Đình Tuấn; Xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh góp phần giáo dục niên (2014) tác giả Lê Thế Phong; Đạo đức pháp luật triết lý phát triển Việt Nam (2000) tác giả Vũ Khiêu Thành Duy; Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta (1999) tác giả Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên)… Nhóm cơng trình cho rằng, để nâng cao văn hóa nghề cho học sinh, sinh viên cần nâng cao thống nhận thức công tác xây dựng văn hóa nghề cho sinh viên Cần nâng cao hiệu hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên xây dựng văn hóa nghề Cần đưa nội dung văn hóa nghề vào chương trình khóa với môn học cần thiết khác đạo đức học, mỹ học quy tắc ứng xử, quy tắc đạo đức nghề nghiệp cán bộ, công chức quy định Luật Phòng, chống tham nhũng Ban Giám hiệu trường cần tăng cường hiệu hoạt động kiến tập, thực tập sinh viên Cần phải có sách giải pháp phát huy sức mạnh tổng hợp toàn xã hội, khơi dậy tiềm sẵn có kinh tế, người văn hóa, ham học hỏi, lịng say mê u thích lao động sáng tạo hệ thiếu niên, xã hội hóa công tác đào tạo học tập, xây dựng chuẩn mực giá trị lao động nghề nghiệp 1.2 Khái quát kết nghiên cứu các công trình khoa học tiêu biểu cơng bố vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải 1.2.1 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học tiêu biểu cơng bố có liên quan đến đề tài luận án Qua nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố có liên quan đến luận án, khái quát số nét kết nghiên cứu cơng trình khoa học sau: Một là, cơng trình nghiên cứu liên quan đến thực chất phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên cấp độ cách tiếp cận khác nhau, cơng trình khoa học trực tiếp gián tiếp nghiên cứu vấn đề như: Quan niệm, vai trị văn hóa nghề, văn hoá nghề học sinh, sinh viên, kỹ nghề, đạo đức, kỷ luật nghề tầm quan trọng văn hóa nghề Các cơng trình cho rằng, văn hóa nghề thước đo nguồn nhân lực, yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, văn hóa nghề dùng để tổng hịa nhận thức nghề, thái độ nghề, hành vi ứng xử người nghề trình lao động sản xuất Cơ cấu nội hàm văn hóa nghề gồm: Nhận thức nghề, động cơ, thái độ, kỹ nghề, giá trị đạo đức nghề nghiệp ý thức tuân thủ pháp luật Một số cơng trình bàn vấn đề đào tạo nghề, hướng nghiệp, giáo dục nghề nghiệp, trình phát triển giáo dục nghề nghiệp, giáo dục nghề nghiệp trước yêu cầu đổi mới, đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, giáo dục nghề nghiệp kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, giáo dục nghề nghiệp gắn chặt chẽ với trình lao động nghề nghiệp thực tế công việc ngày người lao động Giáo dục nghề nghiệp tập trung đào tạo lực thực hành nghề nghiệp giáo dục đạo đức cho người học Các cơng trình phần giải lý giải vấn đề thời đặt văn hóa nghề nước ta nay, giai đoạn thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế đòi hỏi người lao động phải có văn hóa nghề cao Hai là, cơng trình nghiên cứu thực trạng vấn đề đặt phát triển văn hoá nghề học sinh, sinh viên Nhìn chung cơng trình cho rằng, văn hóa nghề người lao động Việt Nam nhiều yếu Từ trước đến nay, Việt Nam trọng đến dạy nghề không thực sâu sát văn hóa nghề Người lao động cịn có hành vi thiếu văn hóa nghề, ý thức, tác phong công nghiệp cho lao động Việt Nam, làm nảy sinh nhiều rào cản, hạn chế nhiều đơn hàng Việt Nam Điều có nguy đánh thị trường lao động đất nước Ba là, cơng trình khoa học đưa nhiều giải pháp nhằm phát triển văn hóa nghề cho người lao động nói chung phát triển văn hóa nghề cho sinh viên, giải pháp đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước; nâng cao chất lượng hoạt động xây dựng văn hóa nghề cho sinh viên nay; nâng cao kỹ nghề nghiệp cho sinh viên; phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá; tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên; xây dựng môi trường văn hố lành mạnh góp phần giáo dục niên nay… Đó giải pháp để nâng cao văn hóa nghề cho học sinh, sinh viên cho người lao động Tuy nhiên, cơng trình khoa học nêu chưa tập trung, chuyên sâu đề xuất giải pháp phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên Như vậy, thấy chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu chun sâu góc độ triết học việc phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên giai đoạn nói chung phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nói riêng Cũng chưa có cơng trình nghiên cứu chất văn hóa nghề Việc khảo sát văn hóa nghề thực tiễn, chưa có cơng trình khái qt theo tính quy luật văn hóa nghề Khi bàn giải pháp phát triển văn hóa nghề giáo dục nghề nghiệp chưa có cơng trình đưa hệ giải pháp đồng mang tính phương pháp luận Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài "Phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nay" làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần giải vấn đề cấp thiết lý luận thực tiễn phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đề tài nghiên cứu không trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố thời gian qua 1.2.2 Những vấn đề đặt luận án cần tiếp tục giải Qua tổng quan cơng trình nghiên cứu văn hóa nghề, văn hóa nghề học sinh, sinh viên tạo sở lý luận thực tiễn quan trọng cho việc nghiên cứu phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Mặt khác, đặt vấn đề lý luận, thực tiễn đòi hỏi luận án cần tập trung giải quyết, cụ thể: Trong vấn đề lý luận phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp, tập trung xây dựng khái niệm cơng cụ văn hóa nghề, văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp 9 Các phương diện tiếp cận văn hóa nghề: Văn hố nghề với tính cách phận văn hố, văn hố nghề với tính cách giá trị thuộc nghề nghiệp, khái quát khái niệm, cấu trúc vai trị văn hóa nghề Văn hóa nghề chất văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Quan niệm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Làm rõ tính quy luật phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Trong làm rõ mối quan hệ biện chứng nhận thức, trách nhiệm, lực tổ chức lực lượng sư phạm với tính tích cực, tự giác học sinh, sinh viên q trình phát triển văn hóa nghề trường cao đẳng công nghiệp; mối quan hệ biện chứng chương trình, nội dung đào tạo với phương thức đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp; mối quan hệ biện chứng mục tiêu đào tạo với môi trường, điều kiện giáo dục, đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đánh giá thực trạng vấn đề đặt đối với phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Làm rõ thực trạng phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Trong ưu điểm, hạn chế bất cập nguyên nhân Phân tích, làm rõ vấn đề đặt phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nay: Nhận thức trách nhiệm chủ thể đối tượng đào tạo phát triển văn hóa nghề cịn nhiều bất cập trước yêu cầu thực tiễn đào tạo học sinh, sinh viên có văn hóa nghề cao; mâu thuẫn u cầu mơ hình phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên với trạng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức đào tạo cịn đơn giản, chưa phù hợp; mơi trường văn hóa, chế, sách điều kiện sở vật chất nhiều bất cập, trước đòi hỏi phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp ngày cao Đề xuất giải pháp nhằm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Trong cần làm rõ vấn đề như: Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nay; đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phương thức giáo dục, đào tạo gắn với phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp 10 nay; xây dựng mơi trường văn hóa, đổi chế, sách điều kiện bảo đảm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Kết luận chương Trên sở tổng quan cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến văn hóa nghề, phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên, luận án xác định ba vấn đề cấn tập trung giải lý luận, thực trạng giải pháp nhằm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Chương THỰC CHẤT VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT TRONG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NGHỀ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP 2.1 Thực chất phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên các trường cao đẳng cơng nghiệp 2.1.1 Quan niệm văn hóa nghề văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp * Văn hóa nghề Văn hóa nghề hệ giá trị nghề theo chuẩn mực chân, thiện, mỹ tạo thành dấu ấn sâu sắc tâm thức hành vi ứng xử với nghề nghiệp người lao động, có vai trị định hướng tích cực cho hoạt động người lao động Thứ nhất, hệ giá trị nghề theo chuẩn mực chân, thiện, mỹ đúng, tốt, đẹp nghề, trở thành chuẩn mực cho người Giá trị chân nghề nghiệp tri thức đắn, chân thật, xác thực nghề nghiệp Cái chân (tri thức đắn) nghề nghiệp tảng, tiền đề để thực thiện mỹ nghề Cái chân tiêu chuẩn chi phối thành công nghề Giá trị thiện nghề tốt nhận thức hành vi ứng xử với nghề nghiệp, đạo đức kỷ luật nghề nghiệp làm cho người ngày hoàn thiện Giá trị mỹ nghề nghiệp đẹp nghề mà xã hội thừa nhận tôn vinh, tính nhân văn nghề nghiệp Cái đẹp nghề giá trị cao nghề mà người cần hướng tới Thứ hai, văn hóa nghề tâm thức hành vi ứng xử đối với nghề nghiệp người lao động Tâm thức nghề người lao động ý thức nghề kết tinh trình tương đối lâu dài ổn định người, ý thức nghề nghiệp in dấu ấn tâm khảm người Tâm thức 11 nghề bao gồm thành tố chủ yếu như: Nhận thức nghề, lòng yêu nghề, tư tưởng trị đạo đức nghề nghiệp, ý thức kỷ luật nghề nghiệp, trình độ tay nghề… Những thành tố trở thành dấu ấn sâu sắc người Nhận thức nghề tri thức nghề nghiệp người lao động hình thành phát triển q trình sống hoạt động Lịng u nghề phẩm chất cao quý người lựa chọn công việc để lao động cống hiến sức lực cho cộng đồng, xã hội Chính lịng yêu nghề sở, tảng cho phẩm chất tốt đẹp khác người hoàn thiện thực nhiệm vụ giao Tư tưởng trị người lao động yếu tố ln giữ vị trí, vai trị quan trọng văn hóa nghề Tư tưởng trị người lao động nhận thức trị, quan điểm, niềm tin nghề nghiệp chế độ kinh tế, trị, xã hội Đó cịn ý thức chấp hành đường lối, chủ trương Đảng sách, pháp luật nhà nước nội quy, quy chế quan, đơn vị trình thực hoạt động nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp người lao động quan điểm, quy tắc chuẩn mực đạo đức, lương tâm nghề nghiệp người lao động, định hướng tích cực cho hoạt động nghề nghiệp người Có vai trị quan trọng tạo nội lực bên trong, điều chỉnh hành vi người lao động, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp lao động Ý thức kỷ luật nghề nghiệp việc người lao động phải tuân thủ nguyên tắc hoạt động nghề nghiệp Tuân thủ pháp luật, chịu trách nhiệm trước pháp luật trình thực hoạt động nghề nghiệp Trình độ tay nghề khả ứng dụng thành thạo tri thức, kỹ thuật, cơng nghệ q trình lao động sản xuất khả ứng biến linh hoạt hồn cảnh, biến đổi khơng ngừng môi trường, điều kiện lao động Về hành vi ứng xử với nghề nghiệp người lao động tâm thức thể hoạt động thực tiễn lao động Tâm thức mặt tinh thần hành vi, hành vi mặt vật chất tâm thức, sở hình thành tâm thức Hành vi ứng xử với nghề thể thông qua thái độ, động với nghề, kỹ nghề hoạt động thực tiễn nghề nghiệp Thái độ nghề thể tình cảm u thích thờ ơ, chán ghét nghề, nảy sinh sở nhận thức nghề Thái độ nghề nghiệp phẩm chất quan trọng người lao động Động nghề nghiệp thúc người lựa chọn nghề hoạt động nghề nghiệp Là thúc đẩy người hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu, trở thành lý thúc đẩy, định hướng người, chiếm lĩnh tham gia vào 12 lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể nhằm đạt nhu cầu Kỹ nghề nghiệp hiểu khả người thực công việc cách thành thạo, có hiệu điều kiện định, dựa vào tích hợp nhuần nhuyễn kiến thức, tình cảm, thái độ, động nghề nghiệp Hoạt động thực tiễn nghề nghiệp hoạt động thực nghề nghiệp người thực tiễn lao động Đây mặt hoạt động vật chất sở mặt tinh thần (tâm thức nghề) nghề nghiệp Thứ ba, văn hóa nghề có vai trị định hướng tích cực cho hoạt động người lao động Văn hóa nghề sở để điều chỉnh hành vi nghề nghiệp cơng việc Nó địi hỏi người lao động phải tuân thủ nguyên tắc cơng việc q trình lao động, giúp người lao động trở thành người làm việc có đạo đức nghề nghiệp, kỷ luật nghề nghiệp, có tính sáng tạo, làm việc hiệu quả, chất lượng với xuất lao động cao Văn hóa nghề thước đo trình độ triển nhân cách người lao động Văn hóa nghề hạt nhân nhân cách người lao động, biểu tập trung trưởng thành, phát triển nhân cách người lao động, đặc biệt xã hội đại, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Văn hóa nghề định hướng, kế thừa giá trị đạo đức truyền thống Mặt khác, văn hóa nghề giúp cho người lao động tuân thủ chuẩn mực quan hệ lao động Văn hóa nghề có ý nghĩa to lớn mặt giáo dục, góp phần cho phát triển xã hội Bản thân hành vi nghề nghiệp, tự bao hàm ý nghĩa việc giáo dục Nó định hướng cho người lao động nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp, tuân thủ chuẩn mực quan hệ lao động với người Văn hóa nghề định hướng cho người lao động gìn giữ đồn kết, gắn bó tập thể người lao động, đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân * Văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đặc điểm trường cao đẳng công nghiệp: Đây sở đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng cao thuộc lĩnh vực kinh tế - kỹ thuật như: Kế toán, Kiểm toán, Tài - Ngân hàng, Quản trị kinh doanh, Tin học quản lý, Công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử, Cơng nghệ may, Cơ khí… ngành nghề khác theo quy định pháp luật; sở nghiên cứu, triển khai khoa học - công nghệ phục vụ quản lý, sản xuất - kinh doanh ngành Công Thương phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh hội 13 nhập kinh tế tồn cầu Đào tạo nhân lực trình độ cao đẳng trình độ thấp Đặc điểm học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp: Về lứa tuổi; mặt tâm lý; mặt xã hội; phẩm chất trị, đạo đức, nghề nghiệp; lực sáng tạo; điều kiện mơi trường học tập Văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp hệ giá trị nghề theo chuẩn mực chân, thiện, mỹ, được chuyển hóa vào tâm thức hành vi ứng xử học sinh, sinh viên đối với nghề nghiệp mình, được hình thành, phát triển trình học tập, rèn luyện nhà trường để trở thành người lao động có văn hố ngành cơng nghiệp theo mục tiêu, mơ hình đào tạo Thứ nhất, hệ giá trị nghề theo chuẩn mực chân, thiện, mỹ lao động công nghiệp Là đúng, tốt, đẹp nghề đào tạo trường cao đẳng công nghiệp xã hội thừa nhận tôn vinh Giá trị chân nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp cụ thể hóa vào chuẩn mực giá trị ngành kinh tế, công nghệ, kỹ thuật Giá trị thiện nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp cụ thể hóa vào chuẩn mực giá trị ngành kinh tế, công nghệ, kỹ thuật Giá trị mỹ nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp đẹp nghề mà xã hội thừa nhận tôn vinh, cụ thể hóa vào giá trị ngành kinh tế, cơng nghệ, kỹ thuật Đó sư tơn vinh “tay nghề giỏi”, “bàn tay vàng” ngành nghề công nghệ kỹ thuật Là tôn vinh “nhân tài đất Việt”, tài quản trị, quản lý kinh tế… ngành kinh tế Thứ hai, văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp tâm thức hành vi ứng xử mang đặc trưng văn hóa nghề, được chuyển hố q trình đào tạo Về tâm thức nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp bao gồm nhận thức nghề, tư tưởng trị đạo đức nghề nghiệp, kỷ luật nghề nghiệp, trình độ tay nghề, mang đậm chất cá nhân nghề nghiệp mà em theo đuổi, tạo thành giá trị nghề bên tương đối bền vững Nhận thức nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thể hiểu biết định nội dung, vai trò, giá trị nghề tình cảm tích cực nghề kinh tế, công nghệ, kỹ thuật mà em học Lòng yêu nghề phẩm chất tốt đẹp, cao quý với nghề học sinh, sinh viên trình học tập trường mơi trường lao động sau 14 Về tư tưởng trị, thể qua việc chấp hành tốt đường lối, chủ trương Đảng sách, pháp luật nhà nước nội quy, quy chế nhà trường, có thái độ giao tiếp lịch thiệp, hành vi, cử chỉ, lời nói mực lễ phép mối quan hệ bạn bè, gia đình, thầy cộng đồng, xã hội Đạo đức nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp ý thức đạo đức hệ thống nguyên tắc, chuẩn mực hành vi nghề nghiệp phù hợp với ngành nghề đào tạo trình học nghề Ý thức kỷ luật nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp việc chấp hành pháp luật, nội quy, quy chế nghề nghiệp đặt ngành nghề đào tạo Trình độ tay nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp khả ứng dụng thành thạo tri thức kinh tế, công nghệ kỹ thuật q trình học nghề trường, đồng thời có khả ứng biến linh hoạt hoàn cảnh, biến đổi môi trường điều kiện học tập, điều kiện lao động sau Về hành vi ứng xử với nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp thể thông qua thái độ, động với nghề, kỹ nghề, hoạt động thực tiễn nghề nghiệp học sinh, sinh viên Thái độ với nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp thể qua thái độ hứng thú, say mê ngành nghề mà em theo học Động nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp đa dạng, chịu chi phối yếu tố kinh tế - xã hội điều kiện hoạt động khác Những nhu cầu ln thích ứng với xã hội, thoả mãn chuẩn mực xu phát triển xã hội Kỹ nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp khả thực thực hành nghề cách thành thạo, có hiệu dựa vào kiến thức, tình cảm, thái độ, động nghề nghiệp ngành nghề đào tạo Hoạt động thực tiễn nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp hoạt động thực nghề nghiệp em thực tiễn học nghề Hoạt động chứa đựng tâm thức, hành vi ứng xử nghề nghiệp học sinh, sinh viên hình thành cho học sinh, sinh viên văn hóa nghề Thứ ba, văn hóa nghề định hướng tích cực cho học sinh, sinh viên trở thành người lao động có văn hố ngành cơng nghiệp theo mục tiêu, mơ hình đào tạo Văn hóa nghề định hướng tích cực cho học sinh, sinh viên hình thành lực hành nghề tương ứng với trình độ đào tạo Năng lực bao gồm: Kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp Văn hóa nghề định hướng tích cực cho học sinh, sinh viên hình thành khả sáng tạo, thích nghi với mơi trường làm việc bối cảnh hội nhập quốc tế 15 2.1.2 Quan niệm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp tổng thể hoạt động tích cực, tự giác chủ thể người học mối quan hệ yếu tố trình đào tạo, làm biến đổi chất đặc trưng văn hóa nghề người học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Thứ nhất, phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp tổng thể hoạt động tích cực, tự giác chủ thể người học mối quan hệ yếu tố trình đào tạo Chủ thể phát triển văn hoá nghề gồm: Cấp ủy, tổ chức Đảng, nhà trường, đội ngũ nhà giáo, gia đình thân học sinh, sinh viên Sự phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp diễn trình đào tạo Quá trình gồm: Mục tiêu phát triển văn hố nghề; nội dung phát triển văn hoá nghề; phương thức phát triển văn hố nghề; mơi trường, điều kiện phát triển văn hố nghề Thứ hai, phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trình biến đổi chất đặc trưng văn hóa nghề người học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Về phát triển tâm thức nghề học sinh, sinh viên Phát triển nhận thức nghề, bồi dưỡng cơng tác tư tưởng trị nâng cao đạo đức nghề nghiệp học sinh, sinh viên, nâng cao ý thức kỷ luật nghề, trình độ tay nghề Về phát triển hành vi ứng xử với nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Bồi dưỡng thái độ, động nghề nghiệp, kỹ nghề tăng cường hoạt động thực tiễn nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên 2.2 Tính quy luật phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên các trường cao đẳng công nghiệp 2.2.1 Mối quan hệ biện chứng nhận thức, trách nhiệm, lực tở chức, lực lượng sư phạm với tính tích cực, tự giác học sinh, sinh viên trình phát triển văn hóa nghề trường cao đẳng công nghiệp Nhận thức, trách nhiệm, lực tổ chức, lực lượng sư phạm tính tích cực, tự giác học sinh, sinh viên có mối quan hệ biện chứng với Trong đó, nhận thức, trách nhiệm, lực lực lượng sư phạm giữ vai trị định, học sinh, sinh viên có vai trị trung tâm trực tiếp phát triển văn hóa nghề 16 Như vậy, giải tốt mối quan hệ nhận thức, trách nhiệm, lực tổ chức lực lượng sư phạm với tính tích cực, tự giác học sinh, sinh viên trình đào tạo chất lượng hiệu văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nâng cao 2.2.2 Mối quan hệ biện chứng chương trình, nợi dung đào tạo với phương thức đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Chương trình, nội dung phương thức đào tạo có mối quan hệ biện chứng với q trình phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Trong đó, chương trình, nội dung đào tạo định phương thức đào tạo phương thức đào tạo tác động trở lại, đặc biệt việc thực hóa chương trình, nội dung đào tạo mục tiêu đào tạo gắn với phát triển văn hóa nghề cho học sinh, sinh viên Giải tốt mối quan hệ đổi phương thức đào tạo với đổi chương trình, nội dung, nâng cao chất lượng đào tạo góp phần khơng nhỏ q trình phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Tuy nhiên, cần triển khai đồng việc điều chỉnh chương trình đào tạo, sở có tổ chức, đầu tư, kế hoạch cụ thể, trọng đến kinh nghiệm Điều chỉnh, xây dựng lại chương trình cần tránh lắp ghép theo kiểu học, tránh đầu tư dàn trải theo đầu chương trình 2.2.3 Mối quan hệ biện chứng mục tiêu đào tạo với môi trường, điều kiện giáo dục, đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Mục tiêu đào tạo, mơi trường, điều kiện đào tạo có vị trí, vai trị quan trọng q trình phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Giúp định hướng cho trình đào tạo việc xây dựng mơi trường thuận lợi cho phát triển văn hóa nghề Giải tốt mối quan hệ góp phần tạo điều kiện bảo đảm cho phát triển nhân cách văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp, khắc phục tình trạng xác định mục tiêu vượt lực đào tạo mục tiêu đào tạo không phù hợp với nhu cầu xã hội 17 Kết luận chương Phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp tổng thể hoạt động tích cực, tự giác chủ thể người học mối quan hệ yếu tố trình đào tạo, trình biến đổi chất đặc trưng văn hóa nghề người học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp chịu quy định mối quan hệ biện chứng nhận thức, trách nhiệm, lực tổ chức lực lượng sư phạm với tính tích cực, tự giác học sinh, sinh viên q trình phát triển văn hóa nghề trường cao đẳng công nghiệp; mối quan hệ biện chứng chương trình, nội dung đào tạo với hồn thiện phương thức đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp; mối quan hệ biện chứng mục tiêu đào tạo với môi trường, điều kiện giáo dục, đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Chương THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NGHỀ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HIỆN NAY 3.1 Thực trạng phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên các trường cao đẳng công nghiệp 3.1.1 Ưu điểm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thứ nhất, đánh giá chủ thể người học phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thứ hai, đánh giá yếu tố trình đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp: Mục tiêu phát triển văn hoá nghề; nội dung phát triển văn hoá nghề; phương thức phát triển văn hố nghề; mơi trường, điều kiện phát triển văn hoá nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường, hướng đến phát triển tâm thức hành vi ứng xử với nghề cho học sinh, sinh viên Thứ ba, kết phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp 3.1.2 Hạn chế phát triển văn hóa nghề cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thứ nhất, chủ thể người học phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp 18 Thứ hai, yếu tố trình đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp: Mục tiêu phát triển văn hoá nghề; nội dung phát triển văn hoá nghề; phương thức phát triển văn hố nghề; mơi trường, điều kiện phát triển văn hoá nghề 3.1.3 Nguyên nhân ưu, khuyết điểm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Nguyên nhân ưu điểm Sự quan tâm lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường trình thực nhiệm vụ Đội ngũ nhà giáo, giáo viên chủ nhiệm (Cố vấn học tập) ln tâm huyết, nhiệt tình, gương mẫu, tiên phong tư tưởng hành động, thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy Các tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Phịng cơng tác học sinh, sinh viên phòng, khoa chức làm tốt trách nhiệm Nhiều học sinh, sinh viên có ý thức thái độ tốt, gương mẫu học nghề Nguyên nhân hạn chế, khuyết điểm Do tác động từ mặt trái chế thị trường, bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trường bộc lộ tiêu cực, tác động đến đời sống văn hóa, đạo đức xã hội, học sinh, sinh viên Đội ngũ cán quản lý trường cao đẳng công nghiệp nhận thức chưa đầy đủ tính cấp bách tầm quan trọng văn hóa nghề Bản thân học sinh, sinh viên chưa quan tâm, nhận thức mức văn hóa nghề Chương trình, nội dung, phương thức đào tạo chưa trọng phát triển văn hóa nghề Hệ thống văn pháp lý văn hóa nghề chưa hồn thiện 3.2 Dự báo nhân tố tác động vấn đề đặt phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên các trường cao đẳng công nghiệp 3.2.1 Dự báo nhân tố tác đợng đến phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thứ nhất, tồn cầu hóa, hội nhập cạnh tranh phạm vi quốc tế nguồn nhân lực thị trường Thứ hai, tác động nhân tố nước với thuận lợi khó khăn từ phát kinh tế thị trường 19 Thứ ba, tác động nhân tố nội trường cao đẳng công nghiệp Thứ tư, xu hướng biến đổi phát triển văn hoá nghề xã hội 3.2.2 Những vấn đề đặt phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thứ nhất, nhận thức trách nhiệm chủ thể đối tượng đào tạo phát triển văn hóa nghề cịn nhiều bất cập trước yêu cầu thực tiễn đào tạo học sinh, sinh viên có văn hóa nghề cao Thứ hai, mâu thuẫn yêu cầu đạo đức kỷ luật nghề cao với tình trạng học sinh, sinh viên vi phạm đạo đức, kỷ luật nghề Thứ ba, mâu thuẫn u cầu mơ hình phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên với trạng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức đào tạo cịn đơn giản, chưa phù hợp Thứ tư, môi trường văn hóa, chế, sách điều kiện sở vật chất nhiều bất cập, trước đòi hỏi phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp ngày cao Kết luận chương Nhìn chung học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp có nhận thức nghề, tư tưởng trị đạo đức nghề nghiệp, kỷ luật nghề nghiệp, trình độ tay nghề mang đậm chất cá nhân nghề nghiệp mà em theo đuổi Có thái độ, động với nghề, kỹ nghề, hoạt động thực tiễn nghề nghiệp Tuy nhiên, hạn chế định phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên Việc dự báo nhân tố tác động đến phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp tiền đề quan trọng để vấn đề đặt cần giải đề xuất giải pháp nhằm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Chương NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NGHỀ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HIỆN NAY 4.1 Phát huy vai trò chủ thể đối tượng đào tạo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp 4.1.1 Phát huy vai trị tổ chức đảng, đoàn thể phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đây giải pháp quan trọng nhằm phát huy vai trò tổ 20 chức Đảng, Nhà nước, Bộ, Ngành phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên Phát huy vai trò cấp ủy, tổ chức Đảng phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Phát huy vai trị tổ chức Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp 4.1.2 Phát huy vai trị hệ thống tở chức quản lý phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Giải pháp nhằm phát huy vai trò Ban Giám hiệu, hệ thống tổ chức quản lý nhằm nâng cao nhận thức sâu sắc, đầy đủ công tác phát triển văn hóa nghề cho học sinh, sinh viên để thống thực mục tiêu giáo dục, trách nhiệm tự giáo dục cho học sinh, sinh viên điều kiện tạo thống hành động tồn trường để có đội ngũ học sinh, sinh viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ có văn hóa nghề 4.1.3 Phát huy vai trị đợi ngũ nhà giáo phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Giải pháp có vai trị quan trọng nhằm tạo chuyển biến thống nhận thức phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên đội ngũ nhà giáo Theo đó, đội ngũ nhà giáo cần gặp gỡ, quan tâm giáo dục học sinh, sinh viên cá biệt để nâng cao văn hóa nghề cho em Đồng thời, đội ngũ nhà giáo cần thường xuyên liên hệ với gia đình để nắm tâm tư, tình cảm học sinh, sinh viên nhằm có cách xử lý cho phù hợp 4.1.4 Phát huy vai trò học sinh, sinh viên phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đây giải pháp quan trọng để phát huy tinh thần tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện học sinh, sinh viên Tính tự giác nâng cao nhận thức học sinh, sinh viên phát triển văn hóa nghề Phát huy tính tích cực, chủ động học tập, động, sáng tạo, tự lập, dám nghĩ dám làm học sinh, sinh viên 4.2 Đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phương thức giáo dục, đào tạo gắn với phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên các trường cao đẳng công nghiệp 4.2.1 Đổi mục tiêu đào tạo gắn với phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp 21 Để đổi mục tiêu đào tạo cần dịch chuyển từ việc đào tạo “cái có” sang đào tạo “cái thị trường cần cần”, đặc biệt trọng tới lực làm việc độc lập, lực hợp tác lực sáng tạo người học Các trường cao đẳng công nghiệp cần phải xác định rõ thành tố mục tiêu đào tạo hướng yếu tố hình thành đạo đức nghề nghiệp, nhân cách học sinh, sinh viên, kỹ nghề nghiệp, phát triển văn hóa nghề 4.2.2 Đổi chương trình, nội dung đào tạo gắn với phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Chương trình, nội dung đào tạo phải thiết kế linh hoạt, mặt đáp ứng chuẩn đầu nghề; mặt khác, tạo liên thông trình độ nghề nghề Chương trình, nội dung đào phải đại, tiếp cận thực tiễn, bổ sung kiến thức kỹ xuất phát từ nhu cầu doanh nghiệp từ u cầu nhân lực có trình độ cao, có khả chuyển đổi liên thơng dọc, liên thơng ngang linh hoạt, có khả đáp ứng tốt nhu cầu thị trường lao động nước quốc tế 4.2.3 Đổi phương thức giáo dục, đào tạo gắn với phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Thứ nhất, đổi phương thức giáo dục, đào tạo gắn đào tạo với doanh nghiệp; Thứ hai, đổi phương pháp giảng dạy; Thứ ba, đổi phương pháp học học sinh, sinh viên 4.3 Xây dựng môi trường văn hóa, đổi chế, sách điều kiện bảo đảm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên các trường cao đẳng công nghiệp 4.3.1 Xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường nhằm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Trước hết, trường cần xây dựng hệ giá trị văn hố nghề mơi trường đào tạo Thứ hai, tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, hội thi tay nghề, buổi tọa đàm, buổi trải nghiệm có nội dung hình thức phù hợp với tình hình trị, văn hóa, xã hội địa phương, điều kiện thực tế nhà trường, học sinh, sinh viên tập trung cao vào nội dung giáo dục hướng 22 nghiệp Thứ ba, nhà trường cần bước xây dựng, hoàn thiện triển khai quy tắc ứng xử văn hóa Thứ tư, xây dựng quan hệ văn hoá, hoạt động văn hố nhằm tơn vinh nghề nghiệp mơi trường đào tạo 4.3.2 Đổi chế, sách bảo đảm cho phát triển văn hoá nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Các trường cần đề xuất chế, sách đầu tư, tài chế, sách hỗ trợ cho học sinh, sinh viên học nghề trường, sách hỗ trợ cho người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo theo hướng tiếp cận lực thực Quy hoạch, nâng cao lực bồi dưỡng nhà giáo Đề xuất cải cách sách đào tạo nhằm hỗ trợ giải việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Các trường cần chủ động khuyến khích học sinh, sinh viên thơng qua việc chủ động xây dựng sách cho học sinh, sinh viên học tập xuất sắc 4.3.3 Tăng cường điều kiện bảo đảm cho phát triển văn hoá nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Các trường cần trọng đầu tư, hoàn thiện hệ thống sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trong đó, trọng sâu vào hoạt động trang bị kỹ sống, hoạt động khởi nghiệp Các trường cần xây dựng kế hoạch tổng thể nhu cầu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo Cần huy động tiềm đội ngũ, sở vật chất, nguồn lực đầu tư… để nâng cao hiệu công tác nghiên cứu khoa học Đề xuất nhà nước, Bộ đầu tư trang thiết bị đại cho trường Cần thực xã hội hóa trang thiết bị dạy nghề thơng qua việc kêu gọi doanh nghiệp tham gia lĩnh vực này, khuyến khích doanh nghiệp tiếp nhận lao động giải việc làm cho học sinh, sinh viên sau trường Bên cạnh đó, cần có chế khuyến khích doanh nghiệp tham gia đào tạo nghề Kết luận chương Các giải pháp xuất phát từ lý luận thực tiễn phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiêp Q trình thực cần tiến hành đồng thời, thống hệ thống giải pháp, giải pháp có quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ bổ sung cho Do vậy, cần vào đặc điểm tình hình 23 trường tính chất việc phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên để hiệu trưởng trường xác định nội dung, phương pháp tiến hành cho phù hợp, đảm bảo thiết thực, hiệu 24 KẾT LUẬN Trên sở tổng quan cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên, luận án khẳng định đề tài mà luận án lựa chọn vấn đề mới, có ý nghĩa lý luận, thực tiễn cấp thiết Đồng thời, rút giá trị khoa học từ cơng trình trước mà tác giả tiếp thu kế thừa trình triển khai nghiên cứu đề tài Luận án xác định ba vấn đề cần tập trung giải lý luận, thực trạng giải pháp nhằm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Từ việc tiếp cận khái niệm “văn hóa”, “nghề nghiệp”, luận án xây dựng khái niệm “văn hóa nghề” Vận dụng khái niệm “văn hóa nghề” đào tạo nghề trường cao đẳng công nghiệp để xây dựng khái niệm cơng cụ: “Văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp” làm rõ nội hàm với ba đặc trưng là: Tâm thức nghề; hành vi ứng xử nghề; giá trị nghề theo chuẩn mực chân - thiện - mỹ Qua rút chất văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Luận án xây dựng phạm trù trung tâm: “Phát triển văn nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp” phân tích làm rõ thực chất nội dung phạm trù mặt: Mục đích, chủ thể, đối tượng, nội dung bản, phương thức môi trường, điều kiện phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp khái qt 03 tính quy luật phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Luận án thực việc khảo cứu, đánh giá thực trạng, qua nêu vấn đề đặt phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Đánh giá thực trạng phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nhiệm vụ quan trọng luận án, sở để đề xuất yêu cầu giải pháp phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Luận án đánh giá ưu điểm, hạn chế nguyên nhân ưu điểm, hạn chế phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp thời gian tới chịu tác động nhiều 25 nhân tố Việc dự báo nhân tố tác động đến phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp sở để đưa giải pháp cách phù hợp, hiệu Để phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp cần phải tiến hành đồng giải pháp: Phát huy vai trò tổ chức, lực lượng phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nay; đổi mục tiêu, nội dung, chương trình phương thức giáo dục, đào tạo gắn với phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp nay; xây dựng môi trường văn hóa, đổi chế, sách điều kiện bảo đảm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Các giải pháp cần vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với trường để mang lại hiệu thiết thực trình phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp  ... phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp, tập trung xây dựng khái niệm công cụ văn hóa nghề, văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp phát triển. .. trúc vai trị văn hóa nghề Văn hóa nghề chất văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Quan niệm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng cơng nghiệp Làm rõ... nhằm phát triển văn hóa nghề học sinh, sinh viên trường cao đẳng công nghiệp Chương NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NGHỀ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HIỆN